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談高職大學(xué)英語(yǔ)復(fù)合型教學(xué)模式
摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐向更深層次的邁進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越需要具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要符合職業(yè)教育現(xiàn)狀，以培養(yǎng)英語(yǔ)基本技能為目標(biāo)，以“實(shí)用為主，夠用為度”為目標(biāo)，采用實(shí)用型的復(fù)合型教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和將來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 復(fù)合型教學(xué)模式
隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐向更深層次的邁進(jìn)，社會(huì)對(duì)求職者的職業(yè)水平要求越來(lái)越高，越來(lái)越需要具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。如今的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)技能、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的中高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型和國(guó)際型人才外語(yǔ)本事的需求。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題，高職英語(yǔ)教學(xué)也要符合職業(yè)教育現(xiàn)狀，采用實(shí)用型的復(fù)合型教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和將來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求。
所謂高職大學(xué)英語(yǔ)復(fù)合型教學(xué)模式，即“英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐”的結(jié)合，就是以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主，滲透相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，將基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，在實(shí)踐中切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)交際使用能力，使之相互促進(jìn)，相輔相成。其目的是使學(xué)生不僅能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，而且對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)有進(jìn)一步的了解掌握和使用。
一、以語(yǔ)言能力為立足點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)
隨著高職高專(zhuān)院校招生的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)普遍較低。一部分學(xué)生沒(méi)有積累豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯量少，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，對(duì)語(yǔ)法概念理解模糊，語(yǔ)言應(yīng)用能力差。因此，在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)以語(yǔ)言能力為根本立足點(diǎn)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力的培養(yǎng)放在首位，注重高職英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與中學(xué)階段的知識(shí)相銜接，并給與相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，為以后學(xué)習(xí)的穩(wěn)步推進(jìn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才
高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)的第一線(xiàn)從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和社會(huì)服務(wù)的高層次實(shí)用型人才，有別于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)術(shù)型人才。因此，在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力培養(yǎng)出符合高職英語(yǔ)技能的復(fù)合型要求的人才。
1.合理設(shè)置課程
高職大學(xué)英語(yǔ)課程要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)材料，在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。因此，我們要合理地分配大學(xué)英語(yǔ)中專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間，避免因?qū)I(yè)英語(yǔ)講授時(shí)間短，學(xué)生無(wú)法獲得系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，或感到力不從心，從而起不到應(yīng)有的效果。
2.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材
教材是課堂教學(xué)成功的有力保障。開(kāi)展復(fù)合型英語(yǔ)教學(xué)必須選擇合適的教材。高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該是根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)自身的需求、學(xué)生的水平、課時(shí)的設(shè)置等編寫(xiě)的。思想性、科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性兼而有之的教材會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)實(shí)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段
在高職英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合復(fù)合型教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生能力要求的“度”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)用能力”，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的不同要求，使英語(yǔ)教學(xué)有所側(cè)重。結(jié)合高職院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主，滲透相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，將基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使語(yǔ)言技能得以發(fā)展并提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用學(xué)生專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)為主線(xiàn)，以共同合作學(xué)習(xí)為手段，在教師的有效指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教材的課程目標(biāo)及內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，發(fā)揮師生的能動(dòng)性和學(xué)生的主體作用，促使教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
4.結(jié)合專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展詞匯
目前高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)單詞都是基本的意義，不偏向于某一專(zhuān)業(yè)。在高職大學(xué)英語(yǔ)復(fù)合型教學(xué)中，英語(yǔ)應(yīng)成為獲取其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)的手段。學(xué)生應(yīng)以課本為主體教學(xué)工具，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，在課本的延伸中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適量準(zhǔn)確地補(bǔ)充其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地將一些詞語(yǔ)在相對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)中的意義進(jìn)行講解。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)掛鉤的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，環(huán)狀化。
5.結(jié)合專(zhuān)業(yè)掌握語(yǔ)篇文體
各個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)都有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文體進(jìn)行介紹說(shuō)明。比如廣告文體，這類(lèi)文體崇尚文字簡(jiǎn)潔，句式精悍，新穎別致，措辭獨(dú)特，善用祈使句和感嘆句等。然后讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)推銷(xiāo)自己專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品，學(xué)生既可以掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又可以實(shí)際運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
6.造就“雙師型”師資隊(duì)伍
為了配合復(fù)合型教學(xué)模式的有效實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)專(zhuān)兼職相結(jié)合，造就“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，從相關(guān)企業(yè)如電子商務(wù)公司和旅游局等請(qǐng)來(lái)業(yè)務(wù)人員在校適當(dāng)兼職上課，也可以請(qǐng)一些有關(guān)行業(yè)負(fù)責(zé)人定期不定期開(kāi)設(shè)一些講座及訓(xùn)練指導(dǎo)等。另一方面，努力提高教師的整體素質(zhì)，調(diào)整結(jié)構(gòu)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的工程師資格。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師不僅考取本專(zhuān)業(yè)所設(shè)的證書(shū)，而且要求教計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師考取“計(jì)算機(jī)等級(jí)證”，教經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師考取“經(jīng)濟(jì)師”等。
三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力
高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。這就要求學(xué)生在校期間到相關(guān)的工作崗位上實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)可分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)實(shí)踐除了課堂教學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐操練外，還應(yīng)充分利用多種信息渠道，如網(wǎng)絡(luò)、廣播臺(tái)、報(bào)紙等手段，擴(kuò)展學(xué)生在英語(yǔ)方面的知識(shí)面，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)積極開(kāi)展英語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)俱樂(lè)部等，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)揮提供平臺(tái)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的應(yīng)用能力。校外實(shí)踐教學(xué)要充分利用社會(huì)資源，與企事業(yè)單位合作，使學(xué)生逐步形成靈活運(yùn)用各種知識(shí)信息的能力，并在工作實(shí)習(xí)中意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，能學(xué)以致用，形成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成為面向職業(yè)群的復(fù)合型人才，這樣既有利于向多種崗位遷移，又能適應(yīng)社會(huì)提出的新需求。
總而言之，在新形勢(shì)下，開(kāi)展高職大學(xué)英語(yǔ)復(fù)合型教學(xué)模式是使之必然。只有這樣，才能把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的步伐，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和將來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用型的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜妹.高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].職教論壇，2005，(9):10-11.
[2]蘇波.正確處理基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系[J].天津航海，2005，(3)
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