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淺析多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高信息增殖率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課件；多媒體技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶，教師傳授給學(xué)生知識(shí)的重要方式只有板書。多媒體的出現(xiàn)則大大更新了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能地讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、乃至感覺(jué)全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再拘泥于聽(tīng)、讀的形式，而這種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式則更好地體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生全身心地投入情境中，使所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的情境交融，這樣才能幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上增強(qiáng)感知和把握知識(shí)的能力，才能展開(kāi)初步的交際活動(dòng)，才能較快地掌握各種場(chǎng)合所需要的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。經(jīng)過(guò)幾年的試驗(yàn)，筆者認(rèn)為采用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 虛擬情景，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍
新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”中提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。通過(guò)自身實(shí)踐，利用多媒體虛擬情境，的確可以得到較為理想的教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生都帶著他的情緒進(jìn)入課堂，課堂上發(fā)生的每一件事都與人的情緒相關(guān)。常言道，心情好，一切好。因此積極的情緒是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的首要條件。
二、營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)
利用信息技術(shù)的手段可以更好地為提升學(xué)生提供平臺(tái)。我國(guó)學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言氛圍、語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容有聲有色，聲形并茂、生動(dòng)有趣，從而使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知理解和掌握所學(xué)知識(shí)，所以在營(yíng)造語(yǔ)言氛圍或?qū)嵺`機(jī)會(huì)方面比其他方法更直接、更有效。
例如，在教學(xué)China一課時(shí)，筆者先向?qū)W生展示五星紅旗伴著國(guó)歌冉冉升起的視頻資料，然后自然過(guò)渡到 Capital city of China is Beijing, Flag of China is red with 5 stars, The Great Wall is famous. 等等。同時(shí)還展示了說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的國(guó)旗和首都，讓學(xué)生自己先口頭描述然后簡(jiǎn)單寫下這些國(guó)家的概況，這些視屏資料已經(jīng)給學(xué)生留下了很深的印象，他們寫起來(lái)就非常容易，有的學(xué)生說(shuō)都已經(jīng)背下來(lái)了，問(wèn)可不可以寫這節(jié)課沒(méi)有展示到的其他的國(guó)家。
又如在講解What’s the weather like? 一課時(shí)，筆者首先向?qū)W生展示四季的圖片資料以及每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)，然后讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)季節(jié)分別進(jìn)行口頭描述，看著春天處處美麗的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉鬧的孩童……就連成績(jī)最差的學(xué)生也爭(zhēng)著回答問(wèn)題（他們回答前有的問(wèn)我 “teacher，how to say放風(fēng)箏和野炊” ，“how to say捉魚”，“ how to say堆雪人打雪仗？”）。最后留下筆頭訓(xùn)練“My favorite season” 時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“May I write the seasons of Australia, because it is different from those in China?”
三、提供形象，有助于學(xué)生理解記憶
英語(yǔ)八年級(jí)Unit 5 Topic 1 Section C 主要教學(xué)任務(wù)是通過(guò)討論兩部電影的故事情節(jié)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聯(lián)系動(dòng)詞 形容詞”這一知識(shí)點(diǎn)和學(xué)唱其中一部電影的主題歌。筆者提前讓學(xué)生看了相關(guān)的視屏資料，在看之前就給學(xué)生提出要求，看完后必須復(fù)述故事情節(jié)，必須用上聯(lián)系動(dòng)詞 形容詞這一結(jié)構(gòu)。因此，在教這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)每個(gè)主人翁的外貌特征和心情記憶猶新，在理解課文和獨(dú)立練習(xí)(2 work alone)中均不需要教師再講，而在課堂活動(dòng) (3 class activities: sing the song)中，學(xué)生在看電影時(shí)就會(huì)唱了。
又如，在講take(away)和bring(here)的區(qū)別時(shí)，用兩個(gè)QQ表情(一個(gè)笑著的和一個(gè)生氣的，均配上了效果聲音)，和一些百元的money，當(dāng)money 被take(away)（拿走）了，用哭臉；當(dāng)money被 bring(here)（帶來(lái)了）用笑臉。學(xué)生在這一笑一生氣的轉(zhuǎn)換中就記住了這兩個(gè)（拿）的區(qū)別。
可見(jiàn)，多媒體能使靜態(tài)信息動(dòng)化，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的大腦處于不停的興奮狀態(tài)，幫助學(xué)生充分感知，把抽象的知識(shí)具體化，把難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)易化，容易理解。使學(xué)生視、觸覺(jué)并用，獲得的信息靈活扎實(shí)，記憶牢固，從而大大提高課堂教學(xué)效果。
四、儲(chǔ)存信息，更新評(píng)價(jià)手段
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要示：“教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一個(gè)重要方面。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)建立學(xué)生作品庫(kù)，讓學(xué)生有針對(duì)性的選擇，然后為每位學(xué)生建立各自的成果子目錄，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況存放到自己的子目錄中，有利于教師及時(shí)了解對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從整體分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣及時(shí)、有效、全面的評(píng)價(jià)以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)時(shí)間上的節(jié)省，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西，同時(shí)增加學(xué)生課堂交流、自學(xué)和練習(xí)，并使其加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，通過(guò)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)也培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。
“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用主要
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