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探析Free Talk在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施及作用
摘要:“Free talk”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，是鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單、高效的方式之一。本文論述了多種在課堂上有效實(shí)施“Free talk”的方法，并從多方面說(shuō)明了“Free talk”對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。
關(guān)鍵詞:Free Talk；興趣；課堂氣氛；交際能力
時(shí)代在進(jìn)步，教育也在發(fā)展。近年實(shí)行的英語(yǔ)新課標(biāo)中明確要求要發(fā)展學(xué)生的生活交際能力。眾所周知，舊式的“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)生需要在中學(xué)階段積累并培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。這就要求學(xué)生在識(shí)記英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，還要積累并鍛煉語(yǔ)言輸出的能力。雖然鍛煉開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的形式很多，如辯論賽、演講比賽、朗讀比賽等等，但在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常寶貴，很難抽出時(shí)間精心準(zhǔn)備，參加大型的活動(dòng)。鑒于此，筆者認(rèn)為最直接、最行之有效的鍛煉方法是讓學(xué)生進(jìn)行耗時(shí)少，靈活有趣的“Free talk”。
要想使“Free talk”豐富多彩，起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用，教師需要精心準(zhǔn)備。這里所說(shuō)的“Free talk”并不是完全自由的，而是有一定限制的自由。這樣才能取得更好的效果。
筆者在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中，摸索出了一些行之有效的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
1．精心準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的材料，如一些有趣的小故事�？梢灾苯硬シ乓纛l材料，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，也可以由老師朗讀或講述，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)完第一遍，針對(duì)材料內(nèi)容提出不同難度的問(wèn)題，由學(xué)生回答。因?yàn)樾枰卮饐?wèn)題，因此學(xué)生會(huì)非常專(zhuān)注地聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的好習(xí)慣，如時(shí)間、地點(diǎn)等，以便回答問(wèn)題和復(fù)述故事時(shí)參考�；卮饐�(wèn)題的過(guò)程也是理解聽(tīng)力內(nèi)容的過(guò)程，回答完問(wèn)題，學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容有了更深入的了解，這時(shí)，要求學(xué)生在聽(tīng)完第二遍后復(fù)述故事。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從故事中不同人物的角度敘述故事。
2．選取一些時(shí)政要聞或本地新聞，在朗讀中隨時(shí)停下來(lái)用英文給學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)焉~、短語(yǔ)、地名、人名等寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生結(jié)合黑板上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，然后針對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論。在聽(tīng)新聞的過(guò)程中拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大詞匯量。使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事、針對(duì)事件深入思考并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的好習(xí)慣。
3．選取一些學(xué)生感興趣的辯論題，引導(dǎo)學(xué)生就正反兩方面發(fā)表自己的見(jiàn)解。不管支持或反對(duì)哪種論點(diǎn)，均需要給出有說(shuō)服力的原因。話(huà)題可以提前布置，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，下次課上進(jìn)行陳述，必要時(shí)可以展開(kāi)辯論。例如：“Do middle school students really need mobile phones?(中學(xué)生是否應(yīng)該攜帶手機(jī)？)”在此過(guò)程中，老師也可以融入進(jìn)來(lái)，比如支持或反對(duì)某種觀點(diǎn)，以此與學(xué)生展開(kāi)辯論。
4．選取有一定難度的英文欣賞材料印發(fā)給學(xué)生，如名著中的段落，詩(shī)歌或者歌詞等。例如：培根的“Of studies”（《論讀書(shū)》）等。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞了英文文本后，可要求學(xué)生就材料的內(nèi)容發(fā)表 “讀后感”或“聽(tīng)后感”。比如在欣賞優(yōu)美的英文歌曲和歌詞、體會(huì)歌曲的意境和內(nèi)容后，說(shuō)出自己的感受。
5．精選一些電影的對(duì)白，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬配音或通過(guò)短劇的方式進(jìn)行表演。例如：“The Lion King”（《獅子王》）中的節(jié)選對(duì)白，淺顯易懂，且很容易模仿。
盡量經(jīng)常變換形式、變化方法，讓“Free talk”豐富多彩，成為學(xué)生喜歡和盼望的“節(jié)目”。然而，因?yàn)槊刻谜n師生均有一定的教學(xué)任務(wù)需要完成，因此“Free talk”的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)盡量限制在5—10分鐘內(nèi)。有些內(nèi)容可以布置成口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生課后加以練習(xí)。在筆者任教的班級(jí)中，因?yàn)椤癋ree talk”激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課后進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，很多同學(xué)在復(fù)述故事或者展開(kāi)辯論時(shí)，英語(yǔ)的流利程度和準(zhǔn)確度讓人驚訝，有的模仿電影對(duì)白惟妙惟肖，博得同學(xué)們的陣陣掌聲，不少的同學(xué)正是在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樹(shù)立起自信，由懼怕英語(yǔ)變得喜愛(ài)英語(yǔ)，使英語(yǔ)由原來(lái)的弱項(xiàng)變成了強(qiáng)項(xiàng)。
“Free Talk”有很多優(yōu)點(diǎn)，具體運(yùn)用中要靈活有度，往往在進(jìn)行了“Free Talk”后，師生均會(huì)受益匪淺，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1．人人都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)
“Free Talk”給每位學(xué)生都提供了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。不管學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，都�?huì)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真參與，課后認(rèn)真為“Free Talk”做準(zhǔn)備。既然是口頭表達(dá)，學(xué)生就應(yīng)熟練地、自然地、流暢地脫稿進(jìn)行。在不斷的練習(xí)中，學(xué)生就會(huì)注意到自己的發(fā)音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、措詞等問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)操練后，學(xué)生就會(huì)克服怕開(kāi)口的心理障礙，逐漸由不自然和緊張過(guò)渡到自然和熟練，口語(yǔ)也會(huì)越說(shuō)越流利。對(duì)于主動(dòng)性較差的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，給他們一些機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，盡力讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
2．強(qiáng)化了聽(tīng)力訓(xùn)練
“Free Talk”因?yàn)橛行乱�，�?nèi)容豐富多彩。學(xué)生都想聽(tīng)懂新鮮故事，老師也要求其他學(xué)生在聽(tīng)完后復(fù)述故事或新聞中的個(gè)別單詞、短語(yǔ)或句子內(nèi)容，所以大家的注意力就格外集中在“聽(tīng)”上面，久而久之，學(xué)生“聽(tīng)”的能力就會(huì)不斷提高。
3．?dāng)U大了詞匯量
每次“Free talk”中教師口語(yǔ)中出現(xiàn)的新單詞、短語(yǔ)或固定搭配，教師應(yīng)板書(shū)在黑板上，然后集體學(xué)習(xí)它們的用法和意義。日積月累，學(xué)生的詞匯量就會(huì)不斷擴(kuò)大。而詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的重中
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