論傳統(tǒng)法與交際法在英語教學中的綜合應用

摘要:英語教學無最佳教學法，因為不存在能適用于各種教學環(huán)境的固定的教學方法。將傳統(tǒng)教學法和交際法結(jié)合應用，相互取長補短。改進傳統(tǒng)教學模式，促進學生各項基本技能的提高。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)法;交際法;教學模式

　　專科英語的教學目的是指在有限的教學時內(nèi)，幫助學生打好語言基礎(chǔ)，同時還要培養(yǎng)和提高學生的語言實際應用能力，并能進行簡單的口頭和書面交流。教學目的的實現(xiàn)需要借助一定教學方法的實施。近些年來，我國開始風行實際法教學，而忽視強調(diào)語法知識的傳統(tǒng)教學法，出現(xiàn)顧此失彼的情況。認為只有將二者進行有機結(jié)合，相互取長補短，才能搞好英語教學。
　　一、教學現(xiàn)狀
　　近幾年，由于招生規(guī)模不斷擴大，使英語師資緊張，加之現(xiàn)代化教學設(shè)備不足和學生英語水平參差不齊等情況，給英語教學帶來了一定的困難，采用單一、固定的教學法是行不通的。為了研究適合�？朴⒄Z學習的教學法，對32名學生進行了一次問卷調(diào)查(多向選擇)，部分問卷內(nèi)容如下:
　　1.你學習英語的近期目標是:a.通過各類英語考試;b.提高口語，聽力水平;c.提高閱讀水平;d.提高寫作水平。
　　2.你學習英語的遠期目標是:a.與外國人交流;b.出國;。.找好工作;d.熟練掌握英語。
　　3.你認為學好英語的重要因素是:a.個人有強烈的興趣;b.學習方法得當;。.教師的教學質(zhì)量;d.能持之以恒。
　　4.喜歡的教學方法:a.教師講解為主;b.學生自學為主，教師加以輔導;c.學生提出問題，教師加以解答;d.師生共同討論。
　　5.口頭表達困難的主要原因在于:a.詞語貧乏;b.害怕拼錯;c.平時缺乏訓練;d.不夠流利。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在第一題中有68%的學生選擇a，說明大部分學生目前仍有較大的考試壓力;在第二題中有89%的學生選擇了d，看來學生們已經(jīng)普遍認識到了英語學習在未來的工作和生活中的重要性;在第三題中有85%的學生認為“學好英語的重要因素”是興趣和恒心;在第四題中，b選項占65%，而a選項只占21%，可見以學生為中心，教師進行引導和輔助的教學模式已得到學生的認可;在第五題中，有70%的學生選擇c項，它提醒教師應盡量為學生創(chuàng)造使用語言的機會。從此次問卷可知，學生已經(jīng)普遍意識到參與課堂教學活動的重要性，并努力嘗試各種學習方法，希望通過學習英語，擴大知識面，增加交流與溝通的機會，提高自身競爭能力。如何幫助學生改進英語學習，提高語言技能，還要從教學方法上人手。
　　二、教學方法
　　傳統(tǒng)教學法有助于鞏固英語基礎(chǔ)知識，但不利于激發(fā)學生的學習興趣和實際語言技能的形成，容易出現(xiàn)“啞巴”英語。因此，近些年我國的外語教學風行培養(yǎng)學生英語交際能力的交際法教學，逐漸忽略傳統(tǒng)的語法翻譯教學法。事實上，�？圃盒�學生的英語基礎(chǔ)不夠扎實，如果不顧實際地一味追求交際法教學，學生則很難準確理解并進行表達，所謂的交際活動也很難順利進行下去。
　　下面具體分析一下英語教學法在《實用英語》教材中的應用。根據(jù)教材編制，把�？朴⒄Z課程分為兩個階段進行。
　　第一階段為基礎(chǔ)階段，側(cè)重培養(yǎng)學生掌握基本的語言知識和日常交際能力。學生剛?cè)诵�時英語基礎(chǔ)較差，主要采用傳統(tǒng)教學法來鞏固基礎(chǔ)知識。隨著學習的深入，逐步過渡到交際法教學，根據(jù)實際情況對教學方法進行優(yōu)化組合，如“語法翻譯教學法”，“情景教學法”和“交際法”等方法的綜合應用，而不是采用單一的教學方法。
　　第二階段為業(yè)務英語階段。它是對第一階段學習的提高，培養(yǎng)學生對科技、經(jīng)貿(mào)、管理等方面的閱讀和翻譯能力，加強學生在涉外業(yè)務活動中的交際能力。訓練方式以對話樣例和套用練習為主，采用敢說一說得出~說得流利~說得準確一說得得體的步驟，提高學生的口頭表達能力。
　　不同的教學階段，不同水平層次的教學對象決定著不同的教學方法。實踐證明，英語教學沒有靈丹妙藥，根本不存在能適用于各種教學環(huán)境的固定的教學方法。將傳統(tǒng)教學法和以交際法為代表的新教學法結(jié)合起來，才能搞好英語教學。
　三、教學模式
　　在教學實踐中經(jīng)過不斷研究，結(jié)合教育心理學，改進�？朴⒄Z課堂教學模式，以《實用英語》第一冊第十單元“廣告”(Advert ising)一課為例。
　　1.預習檢查:通過聽寫或提問的方式，檢查學生背誦單詞的情況。
　　2.課文導人:設(shè)置一些問題，使學生的注意力集中到課文內(nèi)容上。例如:
　　(1)What or le does advert ising play in our life，
　　(2)What have you bought anything advetr ised，
　　(3)What business do you think advert ising is，
　　然后教師介紹相關(guān)背景知識—廣告的歷史，功能及分類;最后介紹一些英文廣告詞，比如:
　　(1)Things go better with Coca一Cola.
　　(2)When it rains,it pours.-Mort on Salt.
　　(3)Wonder wheer the yel ow went.-Pepsode.
　　請學生給出相應的中文廣告詞。這些活動可以很快調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛熱烈。
　　3.閱讀訓練:讓學生快速閱讀課文并劃分文章段落，用英語概括段落大意，然后由老師總結(jié)。
　　4.課文講解:在詞匯方面，主要對ef ective,ex-pand,er spond等重點詞語進行講解。在語法結(jié)構(gòu)方面，重點復習虛擬語氣和特殊的反意疑問句。在內(nèi)容講解上，抓住“anintorductiontoad”和“thehistory ofad”兩條主線，再分別進行細分:
　　(1)a.Advetr ising is patr of our daily lives;
　　b.Advetr ising is a big business;
　　c.The purpose and deif nition.
　　(2)a.Advetr ising is very old;
　　b.The development of advert ising.
　　5.角色扮演:將學生分為4-6人的小組，組員分別扮演客戶和廣告公司的職員。先由客戶描述產(chǎn)品，然后公司職員為產(chǎn)品做出宣傳計劃并設(shè)計廣告詞。請1-3組進行表演。幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，鍛煉了學生的應變能力。
　　6.小組討論:將全班按每組5-8人分組。根據(jù)中國在“世界廣告大賽”上選送的幾十部廣告作品竟無一獲獎的現(xiàn)象，討論他們的看法。
　　7.雙向提問:教師關(guān)于課文內(nèi)容和語言點提出問題，要求學生總結(jié)中心思想或復述課文。然后由學生對教學中的不明之處向教師自由提問。
　　8.布置作業(yè):布置口頭和書面作業(yè)。
　　教學模式不是固定不變的，每一個步驟都可以進行適當

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