談提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平

摘要：本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一這一現(xiàn)狀，提出強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革措施，以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 英語(yǔ)教學(xué)水平
　　
　　一、前言
　　
　　隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的加快，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已轉(zhuǎn)向“從注重能力和素質(zhì)的角度來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，它的作用日益突出。綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀和寫的能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現(xiàn)出其突出的地位和作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)英語(yǔ)熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能、新的復(fù)合型當(dāng)代綜合型人才是當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展方向。
　　
　　二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，要有用、實(shí)用。而綜觀我國(guó)中等職業(yè)教育英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還存在種種問(wèn)題。
　　
　　1．教師因素
　　教師是課堂教學(xué)的組織者，有些教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯的英語(yǔ)教學(xué)變成了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)講授課，語(yǔ)法分析課，應(yīng)付等級(jí)考試做題課，有些教師采用單一的教學(xué)方法，使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心。還有些老師把英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是分組朗讀，聽聽磁帶，角色扮演等等。有的教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，教學(xué)中隨意性大，想到哪里就教到哪里，不能圍繞目標(biāo)；有的教師在教學(xué)時(shí)把寶貴的時(shí)間花在講解分析上，如機(jī)械講授、無(wú)休止地讀字母、拼單詞，學(xué)生處于被動(dòng)地位，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生心理疲勞，對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸心理，沒(méi)有興趣，也懶得發(fā)言。
　　
　　2．學(xué)生因素
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難；一少部分學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；極少數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀寫能力提高緩慢。另外，心理壓力也是造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心的重要因素。
　　
　　三、教師的教學(xué)措施
　　
　　1．改革英語(yǔ)教學(xué)模式
　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以便達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　2．活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng)
　　調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。
　3．改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容
　　構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程，有針對(duì)性培養(yǎng)社會(huì)需求人才，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。一個(gè)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語(yǔ)，只有到有代表性的職業(yè)崗位，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能得出確切的答案。
　　
　　4．結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展分層次教學(xué)
　　每個(gè)學(xué)生都想把英語(yǔ)學(xué)好，考試取得好成績(jī)，但總有一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，考試不及格，其原因是除了我們的教學(xué)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式也欠合理。為此，在每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)分A、B卷，A卷為基礎(chǔ)知識(shí)題，難度小，占100分；B卷為有些難度的題，占50分；要求C層學(xué)生只答A卷，按滿分100分計(jì)算；A、B層學(xué)生A、B卷均作答，A卷折合為50分，加上B卷50分，滿分也為100分。在教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)。對(duì)能夠達(dá)到所屬層面的要求，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于個(gè)別達(dá)不到本層要求的學(xué)生，及時(shí)采取課外補(bǔ)救措施，進(jìn)行分類指導(dǎo)。遵循上不封頂，要求A層學(xué)生盡可能盡善盡美，要求B、C層學(xué)生努力向更高層遞進(jìn)，使他們都能在自己能力所及的范圍內(nèi)增長(zhǎng)知識(shí)和技能。
　　
　　5．多媒體技術(shù)教學(xué)
　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，它要求的情景性是很強(qiáng)的，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難突破時(shí)間和空間對(duì)人們的限制，使很多知識(shí)難以進(jìn)入課堂，多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。多媒體的運(yùn)用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
　　
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。只要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題，為打造沈陽(yáng)市金融學(xué)校的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，不斷提升我校知名度和辦學(xué)品位，及早創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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