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論情感在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：學(xué)習(xí)是師生間心靈接觸和情感交流的過程，別開生面的導(dǎo)語，良好的課堂氣氛，情感的投入，有利于實(shí)現(xiàn)師生間的情感交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握知識。關(guān)鍵詞：情感；交流；興趣；教學(xué)效果
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”因此，教師只有熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛和信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，真正做到“親其師，信其道”。教師成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也能夠在愉快的氣氛中學(xué)到知識。
精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，便于師生間的情感溝通
高職院校的學(xué)生入學(xué)時大部分英語基礎(chǔ)不好，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)也沒有興趣，課堂上聽不進(jìn)去、注意力分散。從心理學(xué)的角度看，每一次上課開始前兩三分鐘是學(xué)生思想最不易集中的時候，這時候的課堂導(dǎo)入語對穩(wěn)定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)吸引力有著不可估量的作用。所以，教師每堂課都應(yīng)根據(jù)課型和內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。如在學(xué)習(xí)“Parents and Children”（父母與孩子）之前,筆者提出這樣一個問題：“世界上最偉大的愛是什么?”學(xué)生們異口同聲地回答：是父母之愛。于是筆者加以補(bǔ)充：“是的，子女一步步地成長，哪一步不浸透著父母的殷殷心血？父母養(yǎng)育子女并不僅僅是為了傳宗接代、延續(xù)生命，更主要的還是寄托著后浪推前浪、一代勝一代的厚望。父母對子女的感情是人世間最真誠、最崇高、最無私、最深厚的感情�，F(xiàn)在我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。下面讓我們來學(xué)習(xí)這一課，進(jìn)一步了解父母與孩子之間的關(guān)系。”許多平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生聽到這段話時，面帶羞愧地翻開了課本，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，學(xué)習(xí)“Bee”（蜜蜂）一課時，筆者是這樣導(dǎo)入的：“最勤勞的動物是什么？”學(xué)生不假思索地回答：“蜜蜂。”“對�！惫P者又進(jìn)一步補(bǔ)充：“蜜蜂是勤勞的，每只蜜蜂每天不知疲倦地‘采訪’上千朵花，傳播花粉，提高作物的質(zhì)量和產(chǎn)量，也幫助人類生產(chǎn)了食物。我們也應(yīng)該從蜜蜂的勤勞、智慧與和諧相處中得到啟迪，今后一定要努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個有益于社會的‘小蜜蜂’。”這樣別開生面的導(dǎo)入語，往往會像磁鐵般吸引住學(xué)生，學(xué)生常從這些富有吸引力的開場白中，感受到教師對他們的信任和期待，觸摸到教師那顆火熱的心和充滿激情的愛。學(xué)生的需要獲得了滿足，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性，更加主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。同時，教師與學(xué)生在教
與學(xué)中配合默契，學(xué)生在這樣的氛圍中自然而然地想去學(xué)習(xí)。
營造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生間情感交流
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的要求、范圍，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)學(xué)生思想意識及綜合素質(zhì)的一種主要教育形式。教師在進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計(jì)時，必須考慮到學(xué)生需要，以引起他們的共鳴，產(chǎn)生正面的強(qiáng)化效應(yīng)。這就要求教師在課堂教學(xué)中具有良好、穩(wěn)定的情緒，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的熱情去感化學(xué)生，使學(xué)生覺得教師和藹可親。教師良好的情緒能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氛圍。
良好的課堂氛圍來自于授課者的激情。激情既可以感染自己，也可以感染學(xué)生，同時便于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，掌握學(xué)生的基本情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，并對學(xué)生滿腔熱情地啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心。例如，在學(xué)習(xí)“Worthless or Valuable”（毫無價值還是價值連城）這篇文章時，筆者問了這樣的問題：“What do you consider to be the most valuable thing in the world? And what do you consider to be the most worthless thing in the world?”（你認(rèn)為世界上最有價值和最無價值的東西是什么）問題一出，學(xué)生紛紛給出答案，對于前者有的說“diamond”（鉆石），“jewelry”（珠寶），“l(fā)ife”（生命），“l(fā)ove”（愛情），對于后者有的說“rubbish”（垃圾），“mud”（爛泥），“dust”（塵土）等等。而一位女學(xué)生別出心裁，得出了與眾不同的答案：“I think time is the most valuable thing in the world，and it also is the most worthless thing in the world.”（我認(rèn)為時間是世界上最有價值也是最沒有價值的東西）并且列舉了幾個例子。盡管她的英語表達(dá)方式有不對的地方，且不太熟練，其他學(xué)生因她不合常理的見解先是愕然，又覺得合情合理后，立即投以贊許的目光。筆者也趁機(jī)給以表揚(yáng)、鼓勵。其他學(xué)生都大膽地發(fā)表自己的看法，盡情地發(fā)揮他們的想象力。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動參于能力，又活躍了課堂氣氛，同時更進(jìn)一步地增進(jìn)了師生間的相互了解和情感交流，學(xué)生會覺得教師可親可敬。
加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)心境愉快，精神振奮，情緒飽滿，全神貫注，始終保持興致勃勃的狀態(tài)，這樣學(xué)生才能受到感染。例如，在學(xué)習(xí)“We Have Nothing to Fear”（我們沒什么可怕的）這篇閱讀文章時，通過學(xué)習(xí)羅斯福身殘志不殘，成為美國歷史上唯一連任四屆總統(tǒng)的事跡，用名人的精神去感召學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力和信心。如果教師總是板著面孔，照本宣科，則會使學(xué)生產(chǎn)生心理畏懼，就會阻礙他們的思維，影響學(xué)習(xí)成績。
美國心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)證明，每位學(xué)生都期望受到注意、賞識和尊重。因此，在課堂上學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解時，教師應(yīng)多采用積極鼓勵、熱情指導(dǎo)、充分肯定的策略，讓學(xué)生從教師的一顰一笑中體驗(yàn)到成功的喜悅。英語課不同于其他學(xué)科，除了單詞、閱讀課文、練習(xí)外，沒有其他的內(nèi)容，如果一堂課，除了學(xué)單詞，就是讀課文，學(xué)生會感到枯燥乏味。所以，教師要善于用良好的情感去感染學(xué)生，以情育情，以情激情，把情感教學(xué)作為提高教學(xué)效果的手段和載體。
新穎有趣的教學(xué)方法，有利于師生間情感共鳴
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的感情和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用�！苯虒W(xué)中，筆者嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)工具——錄音機(jī)、VCD、課件等多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Walt Disney”（沃爾特·迪斯尼）時，運(yùn)用自己制作的課件，先播放一段Mickey Mouse and Donald Duck（米老鼠和唐老鴨）的VCD片段來吸引學(xué)生，繼而導(dǎo)入其創(chuàng)作者Walt Disney。學(xué)生急于想了解作者，于是饒有興趣地學(xué)習(xí)了課文。因?yàn)閃alt Disney愛他的女兒，所以建造Disney Amusement（迪斯尼樂園）。學(xué)生又了解了D
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