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淺論詞塊在英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢及訓(xùn)練法
摘要：出現(xiàn)頻率很高, 使用形式及使用的語境比較固定,就像一個(gè)板塊一樣,大于單詞的結(jié)構(gòu)都?xì)w于“詞塊”(lexical chunks)。闡述了詞塊在英語寫作教學(xué)的優(yōu)勢。并以實(shí)例加以分析說明幫助學(xué)生積累、掌握、應(yīng)用英語詞塊,能大大提高學(xué)生的英語寫作水平。?
關(guān)鍵詞：詞塊； 英語寫作； 優(yōu)勢；訓(xùn)練 ? ??
1 詞塊形式及其在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢?
1.1 詞塊定義?
詞塊這一概念的重要性現(xiàn)在已被很多研究者認(rèn)同。Becker最早對詞塊進(jìn)行了專門的研究,他認(rèn)為,語言的記憶和存儲(chǔ)、輸出和使用并不是以單個(gè)的詞為單位,那些固定和半固定的模式化了的板塊結(jié)構(gòu)(idiosyncratic chunks)才是人類語言交際的最小單位。詞塊包括所有形式上具有固定性,語義上具有預(yù)制特征的多詞單位。?
1.2 詞塊形式?
從詞塊的角度看英語寫作，就是將學(xué)習(xí)者學(xué)到的詞匯通過組合成句，以符合英語習(xí)慣的方式表達(dá)出來，即將大量的詞塊結(jié)構(gòu)組合在一起,構(gòu)成完整的語篇。?
不論何種體裁（敘事體、說明體或議論體），文章的開頭、相鄰段落的銜接過渡和結(jié)尾都有各自常規(guī)的詞語顯性標(biāo)示，了解一些基本表達(dá)可以節(jié)省從思維到詞語再現(xiàn)和詞語選擇。?
如（1）文章開頭切入話題有這樣一些常用詞塊： ①對立法/ 比較法：When it comes to/ Faced with / When asked about…，most people would argue/ claim/hold/ favor / insist/ think /assert / maintain/ contend that….But other people are taking a fresh look now. ②觀點(diǎn)法：With the improvement/ development/ progress/ growth of education/ economy/ industry/ science and technology/ modern communication technology，great changes have….③現(xiàn)象法：Currently,/ Recently，/ For years, there isaincreasing/ growing/ unbelievablenumber / percentage/ population ofpeoplewho…等。（2）而作結(jié)論時(shí)有這樣一些常用詞塊：①觀點(diǎn)式： As far as I am concerned, / In my opinion, / In my view,/ As to me, / I think…②結(jié)論式： In conclusion, / All in all, / To sum up, / In general, / In short, / Last but not the least…③號召式： It is time that we urged an immediate end to the undesirabletendency of ......等詞塊。?
語篇組織詞塊是用于表示句子之間的邏輯銜接關(guān)系,聯(lián)結(jié)段落和連接整個(gè)語篇的。筆者注意到學(xué)生在寫作時(shí)往往缺少使用這種表銜接關(guān)系的詞塊,結(jié)果所寫的文章結(jié)構(gòu)松散,句式單調(diào),沒有連貫性和粘合性。無論撰寫何種文體，對語篇銜接功能的詞塊（語篇組織詞塊）掌握得越多,寫作的速度也就越快。?
盡管文章內(nèi)容形形色色,但通常由相對穩(wěn)定的引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分組成。因此，將這些常用的開頭、結(jié)尾、語篇連接詞塊串聯(lián)起來,就好比使整篇文章成為以一個(gè)“語塊框架”為主的整體框架。這些詞塊形式是需要教師在日常的教學(xué)中不斷強(qiáng)化的, 若能把這些詞塊提供給學(xué)生,讓他們?nèi)プx,去背誦,去融會(huì)貫通，這無疑是一種有益的補(bǔ)充。?
1.3 詞塊優(yōu)勢?
�。�1）有利于學(xué)習(xí)者對篇章的整體控制能力。詞塊是語篇功能和語篇意義的結(jié)合,要想正確地理解或生成語篇,必須掌握這些語言結(jié)構(gòu)。?
�。�2）有利于增強(qiáng)表達(dá)的流利性。沒有預(yù)制或半預(yù)制的詞塊作為生成和理解的捷徑,要做到語言表達(dá)的準(zhǔn)確流利是困難的。?
�。�3）有利于鞏固詞匯記憶和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。詞塊記憶符合認(rèn)知和大腦記憶的基本規(guī)律，遵循“輸入-假設(shè)-驗(yàn)證-內(nèi)化-創(chuàng)造”的語言習(xí)得程序。?
總之,詞塊融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢,有較固定的語法結(jié)構(gòu)限制,穩(wěn)定的搭配意義和特定的語用環(huán)境。詞塊的公式性與范例性保證了語言使用的流暢性和美感,同時(shí)使二語教學(xué)的研究有了更新的視野。
2 詞塊在寫作中的應(yīng)用及訓(xùn)練?
2.1 應(yīng)用實(shí)例?
下面我們以教寫“辦法類”三段式作文為例來具體說明詞塊在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。作文題為《How to Eliminate Cheating on Campus》，提綱：①當(dāng)前校園中存在許多作弊的現(xiàn)象。②解決這一問題的辦法是……③我的看法。?
教學(xué)步驟如下：?
步驟1： 要求學(xué)生分組討論并列出寫作要點(diǎn)：此類文章通常以“提出問題-分析問題-解決問題-評估問題”為寫作結(jié)構(gòu)。提示學(xué)生可依據(jù)上述提綱要求將作文分為三段，
每一段的句首句確定為中心句。?
步驟2： 教師提示或由學(xué)生自己列舉出“辦法類”作文
可能會(huì)用到的套寫句子結(jié)構(gòu)(詞塊)。?
步驟3：討論“辦法類”作文可能會(huì)用到的連接詞塊和標(biāo)示語篇銜接功能的詞塊。?
步驟4： 教師根據(jù)以上討論提供的詞塊和套寫句子結(jié)構(gòu)提供“辦法類”作文模板或由學(xué)生自己完成以下模板。?
Nowadays, It has become such a serious problem that it has aroused the concern from the whole society.?
To put an end to such a serious problem, in my mind, calls for the efforts from all sides. First of all, … Moreover, … Last but not least, …?
How can anybody expect to lead a meaningful life until he is far from … ? Only when all of us join in the efforts of eliminating … at all levels can we expect to have … a more beautiful future.?
步驟5：根據(jù)模板完成文章。?
步驟6：評講、修改及定稿�？赏ㄟ^紙面或網(wǎng)上遞交形式
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