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論信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的嘗試和探索
摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體也越來越成為課堂教學(xué)的重要因素之一。在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更是如此。
如果利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)媒體這種知識(shí)載體反饋教學(xué)效果信息，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語的能力，會(huì)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面，我就小學(xué)英語課堂教學(xué)談幾點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)。
一、通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語。
多媒體能把英語應(yīng)用的語境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語四年級(jí)一課 Can you run fast? 通過截選 VCD 片段，制作成多媒體課件，通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫人物 Amy,Daming,Sam 等人的比賽，用最終結(jié)果來說明 Amy can't run fast ，并能很好的明白 Can you run fast?Yes,I can./No,I can't. 讓學(xué)生感受到故事的整個(gè)過程，在合適的語境中把語言呈現(xiàn)出來，省去教師絞盡腦汁想辦法的無效勞動(dòng)，直觀呈現(xiàn)故事情節(jié)或語境 , 使學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z境中理解了英語和應(yīng)用英語。
二、通過多媒體教學(xué)再現(xiàn)語言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語言練習(xí)。
多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，在集中練習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)方面也體現(xiàn)的很突出，而且能夠結(jié)合語境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系或突出語言特征。如，在練習(xí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級(jí)的一課中，要進(jìn)行 I've got a____,_____and_____ 這種句子練習(xí)時(shí)，通過展示人物和他擁有的物品，能使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫提示中很輕松的說出句子內(nèi)容。而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)及不同的物品圖畫，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯，而且又鞏固了句式的應(yīng)用。
再如教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級(jí)《 I think line A is longer than line B 》一課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生的觀察、理解和判斷表達(dá)自己的觀點(diǎn)： I think....I agree.I disagree.I don't know. 并且是在練習(xí)比較內(nèi)容 longer/bigger..than 或 the same as 的情景下通過自己的觀察，表達(dá)相同觀點(diǎn)和不同觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中需要把長短相同的兩條線段按照不同的方式進(jìn)行擺放，而讓很多人看上去會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺。在解決這個(gè)問題時(shí)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它的作用。首先，通過多媒體出示這兩條線段。然后，學(xué)生觀察之后，運(yùn)用“ I think line A is longer than line B.I think line Bis longer than lineA ”的句式盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)兩條線段進(jìn)行比較。最后，通過動(dòng)畫巧妙地將兩條線段合并對(duì)比，學(xué)生見此情景恍然大悟。這時(shí)，借此呈現(xiàn)新語言 Line A is the same as Line B 。學(xué)生在直觀形象的展示中學(xué)會(huì)了這個(gè)句子。而且通過多媒體向?qū)W生展示各種圖象，讓學(xué)生感覺有不同效果，創(chuàng)造大量的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，并且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察和表達(dá)的欲望。由此可見充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
三、增強(qiáng)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，多練習(xí)，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上 , 要學(xué)習(xí)幾個(gè)職業(yè)名詞 teacher,farmer,doctor,partener,artist,poilot... 。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接讓學(xué)生聽錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據(jù)錄音 I'm a farmer./I'm a partener... 讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫。如果學(xué)生記錯(cuò)，那他的點(diǎn)擊就會(huì)失敗，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出一種奇怪的聲音提示你錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會(huì)認(rèn)真 跟讀和記憶不會(huì)的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴你 All right! 學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會(huì)更強(qiáng)。
利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手“操作”，品嘗到親自“操作”的樂趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。
四、運(yùn)“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、能開啟創(chuàng)造性思維能力。
以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。 由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
如教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級(jí)《 Let's send an E-mail 》時(shí)，教師首先通過多媒體屏幕讓學(xué)生觀看課文內(nèi)容的光盤，生動(dòng)形象的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后，教師把課文內(nèi)容逐句逐句播放，讓學(xué)生重復(fù) Amy 和 Daming 每一句的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生會(huì)結(jié)合動(dòng)畫情景集中精力去聽。在這個(gè)過程中學(xué)生鍛煉了自己的聽力。第三步，教師再次逐句播放，讓學(xué)生盡力去模仿每一句英語。在此過程中，學(xué)生有效模仿了純正的英語，學(xué)生的英語語言素質(zhì)不斷提高。本課的重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表述發(fā)送電子郵件的過程。如果單純讓教師敘述或看課文，學(xué)生會(huì)對(duì)滿眼的英語單詞感到畏懼。 如果教師通過大屏幕向?qū)W生展示發(fā)電子郵件的過程，并一邊操作計(jì)算機(jī)一邊逐句解釋： Let's send an E-mail to Mary.You have to switch on your computer.Then you have to click on the E-mail icon.You have to use the mouse.You have to click “ Write ” .Now write your message.And write Mary's address.Then,click “ send ” .The message will go to Mary's computer. 這樣，邊觀看邊聽教師的講述，學(xué)生很快就聽懂了這個(gè)過程。在此基礎(chǔ)上，教師用真實(shí)的郵箱地址，給全班學(xué)生發(fā)送郵件。學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中關(guān)注教師的做法，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，給朋友發(fā)郵件，每一步都用英語表達(dá)。在整節(jié)課上學(xué)生全面調(diào)動(dòng)手、腦、眼、耳各個(gè)器官的功能，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺，實(shí)實(shí)在在學(xué)英語用英語 ，思維也得到鍛煉。
要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合，必須注意各方面的結(jié)合：
一、要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)睦糜行畔ⅰ?
先進(jìn)的電教技術(shù)和豐富多彩的多媒體屏幕，往往在很多方面吸引
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