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淺析教師在新課程中的角色轉(zhuǎn)換

時間:2023-03-19 03:05:23 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析教師在新課程中的角色轉(zhuǎn)換

摘要:時代呼喚創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué),F(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)者,而且是參與者。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;教師;角色轉(zhuǎn)換

  目前,英語課堂存在這樣一種狀況:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā),但隨著知識容量的增多,難度加大,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中,要從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)更精彩,F(xiàn)代社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。按國家教育部最新頒布的英語課程改革要求,英語教學(xué)過程中要重視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
  現(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)者,而且是參與者。在教學(xué)過程中師生要教學(xué)相長,共同提高,一起發(fā)展。在這學(xué)期教學(xué)七年級的綜合實踐課中,根據(jù)七年級學(xué)生的生理和心理特點以及學(xué)生實際學(xué)英語的情況,筆者的具體做法是:
  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
  課前首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫、技能,形成一定的綜合語言運用能力,培養(yǎng)自己觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
  二、分小組討論
  怎樣計劃完成任務(wù)?在討論過程中,教師要指導(dǎo)和參與,讓學(xué)生知道每周一次綜合實踐課是課堂學(xué)習(xí)的延伸,學(xué)習(xí)的空間除課堂、書本以外,更多的來自于課外業(yè)余時間所收集的學(xué)習(xí)資料(如英語課外閱讀、英語報刊、英語雜志和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)英語國家文化背景的資料);更要在生活、體驗和實際中學(xué)(如在家、在學(xué)校、在路上、在商場等公共場所),平時注意搜集生活、學(xué)習(xí)中的實用的詞匯和句子。
  三、內(nèi)容和形式
  每周一次的活動課上主要采用牛津英語系列叢書(牛津大學(xué)出版社出版),分別讀了 “At the zoon”在動物園(用英語了解動物),“I Can Swim”我會游泳(用英語了解體育),“Bip’s visit” Bip的訪問(用英語了解太空知識),“Billy and Tom” Bill和Tom(涉及同學(xué)友誼),“Super Boy”超級男孩(涉及同學(xué)互相幫助)。以讀故事、講故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣并且喜愛書中新穎、奇特的卡通人物,而且生動的海底、陸地和太空景色深深吸引著學(xué)生好奇和探索的目光。每次活動總是師生共同參與合作,以讀故事,看圖問答,分角色對話,看圖連寫單詞,看圖連寫詞語,看圖完成句子,拼字游戲,字謎游戲等活動使學(xué)生在活動、參與體驗和實踐中學(xué)習(xí)英語知識,培養(yǎng)七年級學(xué)生英語語言理解力和交際力,訓(xùn)練學(xué)生的記憶力,逐步積累詞匯,拓寬知識面,了解中西方文化的差異,陶冶情操,培養(yǎng)愛國主義精神和國際主義的精神,形成健康的人生觀、價值觀,為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)
  四、有加快效率的活動材料
  在所讀故事中,學(xué)生對I can swim最感興趣,印象較為深刻:故事描寫主人公Grace很孤獨,沒有朋友,有一次父母帶他去海濱游玩,他獨自一人在沙灘上壘沙城堡(make a sand castle),收集貝殼(collect shells),而父母沒有和他一塊玩,父親因游泳后疲倦在太陽傘下睡覺(swimming tired sleeping),母親在太陽傘下看書,Grace無奈就一人獨自躺在床上,此時藍(lán)色而又平靜的海水(blue quiet)使他感到舒服(comfortable)但又很孤單(feel lonely)。突然海上一陣巨浪把船沖到海中把Grace翻到海里,Grace在冰涼而又平靜的海水里感到恐懼(cold and smooth, frightened),此時一條海豚游來和他說話,在交流的過程中,他們成為朋友,海豚教會Grace游泳后被漁夫的掉魚鉤鉤住(fisherman, hook), Grace用貝殼割斷了魚鉤線,挽救了海豚,此時Grace感到很高興(happy)。在讀此故事的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,大家踴躍朗讀Grace和海豚的對話,并速記相關(guān)的英語單詞,使學(xué)生在活動和參與中學(xué)習(xí)英語知識,培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神,懂得人與動物應(yīng)和諧生存,相互依賴。
  附相關(guān)單詞:sea(大海);boat(船);shell(貝殼);beach(海濱);rock(巖石);blue and smooth(藍(lán)色和平靜);fisherman(漁夫);fishing(釣魚);hook(魚勾);shark(鯊魚);dolphin(海豚);sea-horse (海馬);sea-snake(海蛇);starfish (海星);sharp(尖的);jellyfish (水母)。
  另外,這一故事的字謎練習(xí)給了筆者很大的啟發(fā),練習(xí)要求在方框里找出下列單詞:brother(兄弟),busy(忙的),sisters (姐妹),friends(朋友),letter(信),near(附近),hot(熱的),在這一基礎(chǔ)上,筆者另請學(xué)生在方框里多角度找出所認(rèn)識的單詞。結(jié)果,學(xué)生的情緒高漲,快速地一一找出了另外12個單詞,他們是at(在…),nine(九),in(在…里), the(這…….那),an(一個),he(他),end(結(jié)束),bus(公共汽車),sour(酸的),on(在….上), egg(雞蛋),run(跑),通過這一練習(xí)使筆者感觸到課堂上教師運用科學(xué)的教學(xué)方法給學(xué)生展示思維和記憶空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是可以開發(fā)的。
  五、用成功體驗,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
  成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素,它能使學(xué)生萌發(fā)興趣,增強信心,激起學(xué)生的內(nèi)在動力,大大增強認(rèn)知效果。多次的成功會使學(xué)生充滿自信,并逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績,正確的回答問題,哪怕是一星點閃光之處,也要及時捕捉,加以表揚、鼓勵、多用些good,very good,quite good,thank you等詞,讓學(xué)生感到有奔頭,樹立信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,課堂上也不要隨便批評,說些“Try again”, “Don’t worry”, “Take it easy”等勉勵的句子,這樣不會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。
  學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功,而教師就要在其成功之

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