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探討如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育

時(shí)間:2023-03-19 03:04:15 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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探討如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育

摘要:美育是時(shí)代的客觀(guān)要求,然而在中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)卻忽視了審美教育。高職院校受“應(yīng)試教育”的影響,再加之學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,審美教育大有被遺忘之勢(shì)。文章分析了高職英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題,挖掘了美的因素,滲透審美教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:審美教育;英語(yǔ)教學(xué);高職院校;教師素質(zhì)

  現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化,審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容,美育也成為時(shí)代的客觀(guān)要求。將審美教育滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)中,這不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn),也將反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。通過(guò)滲透審美教育,充分挖掘英語(yǔ)教材的審美因素,把課程的理性?xún)?nèi)容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),提高課堂教學(xué)的趣味性,促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶,同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。
  一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
  1.近幾年高職教育盛行,各高職院校普遍擴(kuò)招,造成大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)都比較差,尤其是英語(yǔ)水平相對(duì)偏低,只能理解和掌握一部分教學(xué)內(nèi)容,不愿意回答老師的提問(wèn)或參與其他課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),甚至有學(xué)生連學(xué)過(guò)的單詞都不能準(zhǔn)確流利地讀下來(lái),課堂氣氛很不活躍。更嚴(yán)重的是學(xué)生英語(yǔ)水平差別懸殊,教師很難做到分層次教學(xué),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最嚴(yán)重的是學(xué)校教學(xué)模式單一,英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類(lèi)指導(dǎo),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等方面,不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展對(duì)不同種類(lèi)人才的需求。這使得一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到脫穎而出的機(jī)會(huì),在應(yīng)用能力方面得不到更多的培養(yǎng)。
  2.長(zhǎng)期以來(lái),“應(yīng)試教育”和“唯理智教育”的盛行,使得大學(xué)英語(yǔ)課堂成為單一的向?qū)W生移植知識(shí)的過(guò)程,教學(xué)指導(dǎo)思想一直以教師為中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)方法跟高中相比也沒(méi)什么變化。教師在授課過(guò)程中忽視了審美情趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極作用,對(duì)待英語(yǔ)課本的講解只是領(lǐng)讀和解釋生詞、翻譯課文,講解語(yǔ)法,告知學(xué)生練習(xí)題答案,這樣泛泛講授,以課文、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主,不注意補(bǔ)充課外知識(shí),談及學(xué)生感興趣的話(huà)題,缺少美的內(nèi)涵,學(xué)生也只是埋身于題海和積累詞匯,語(yǔ)法之中,英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味,失去了它原有的美。
二、 何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育
  1.挖掘英語(yǔ)學(xué)科中美的因素,讓學(xué)生感受形象美,利用美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語(yǔ)與任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言一樣,都有它獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),如果再深入地感受,會(huì)發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美,節(jié)奏美。另外,我們知道,任何民族文字的書(shū)寫(xiě)都會(huì)在使用中提出美化的要求,依照幾何圖形設(shè)計(jì)的英語(yǔ)字母流暢、簡(jiǎn)省、快捷,堪稱(chēng)絕妙的線(xiàn)的藝術(shù),具有很高的審美價(jià)值。另外,現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材中,選入了大量的文學(xué)作品,且都是名篇佳作,篇章多,題材廣,如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等材料,既貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想水平,熔思想性、知識(shí)性和趣味于一爐,提高了他們的審美能力,又是學(xué)生在借鑒模仿的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐的最好見(jiàn)證。在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言的文字美、音樂(lè)美、書(shū)寫(xiě)美、韻律美、節(jié)奏美;英語(yǔ)教材內(nèi)容的文明舉止美、異國(guó)人情美、風(fēng)俗文化美,師生關(guān)系的融洽美、和諧美、教師良好的教學(xué)安排、精湛的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等均含有美的因素,可以把學(xué)生引向崇高的美的意境,誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去深思、去探求,使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.

  2.提高教師的素質(zhì)。 教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)水平,作為一名合格的英語(yǔ)教師,必須博學(xué)博愛(ài),敬德敬業(yè),要有正確的教學(xué)態(tài)度,飽滿(mǎn)的熱情,強(qiáng)烈的責(zé)任心,高度的寬容心,執(zhí)著的追求,同時(shí)應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)研究,勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,孜孜不倦地探求教學(xué)規(guī)律,把教學(xué)和教研融為一體。要將審美教育滲透在教學(xué)中,提高教學(xué)效率,首先,教師首先必需具備語(yǔ)音知識(shí),掌握規(guī)范的發(fā)音和朗讀要領(lǐng),把英語(yǔ)本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來(lái),只有有了教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化,才有廣大學(xué)生的語(yǔ)音的基本準(zhǔn)確,才能使得大家感受到英語(yǔ)語(yǔ)音的韻律美。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種享受。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師的語(yǔ)言美應(yīng)是進(jìn)行審美教育的一個(gè)舉足輕重的前提。教師的音容笑貌和言行舉止都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。另外,教師必須具備一定的美學(xué)知識(shí),要系統(tǒng)地學(xué)一些美學(xué)理論,了解一般的美學(xué)原理,學(xué)習(xí)美學(xué)理論要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。要善于發(fā)掘?qū)W科中的美育因素,使美育與學(xué)科教育融為一體,具備對(duì)美的形式的敏銳感受力和實(shí)際操作能力,從而在教學(xué)中不斷地發(fā)明創(chuàng)造,使自己的教學(xué)藝術(shù)化、審美化,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得美的陶冶。
  3.美化課堂氛圍。由于學(xué)生審美意識(shí)、趣味、理想、素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)等有差異,因此不能硬套一個(gè)模式,壓抑學(xué)生的審美情感,要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)字母、單詞、句子的書(shū)法比賽,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟和追求,用事實(shí)讓學(xué)生懂得“人人是創(chuàng)造之人,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地,用事實(shí)讓學(xué)生感受到人人都有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力!睂徝佬蕾p需要有形象的感受、活躍的想象、情感的體驗(yàn)和理智的引導(dǎo),這樣才能真正走入美的境界,從中獲得感官的享受、精神的愉悅和理性的滿(mǎn)足。在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),要充分發(fā)揮情感因素的積極作用,表現(xiàn)美,渲染教學(xué)氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效益,達(dá)到培養(yǎng)審美教育的目的。教學(xué)中,(下轉(zhuǎn)第154頁(yè))(上接第137頁(yè))教師應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、美感經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們充分發(fā)揮聯(lián)想力、想象力,對(duì)課文的形象給予補(bǔ)充和豐富,使課文在腦中有聲有色活起來(lái)。這樣,才能有效地借偶然事件看到普遍性、必然性,借有限的景看到無(wú)限的情。`
  總之,英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)技能課,這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)掌握一定的繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、表演、朗誦、編劇和導(dǎo)演等的基本知識(shí)和技能,這樣就可以在運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段的同時(shí),恰如其分地發(fā)揮一些特長(zhǎng)激活課堂教學(xué),把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,真正達(dá)到學(xué)以致用,同時(shí)也給課堂營(yíng)造了一種和諧美的氛圍,自覺(jué)地把學(xué)生帶入了審美的境界,進(jìn)入了自由創(chuàng)造的天地。學(xué)科教學(xué)既是科學(xué),也是藝術(shù),它包含著許多美的因素,它要求教師把艱苦的教學(xué)活動(dòng)同深厚的審美修養(yǎng)融合起來(lái)進(jìn)行美的創(chuàng)造,只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)用美的規(guī)律以造福社會(huì),創(chuàng)造出更新,更美的世界,這就需要提高教師的審美修養(yǎng)。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí),樹(shù)立正確的審美觀(guān),具備濃厚的美育意識(shí),創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美,化作陽(yáng)光,變成雨露,深深地滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

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