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談交際教學(xué)法與高職生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
摘要:我國(guó)加入世貿(mào)組織后,英語(yǔ)口語(yǔ)顯得尤為重要。不僅要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫,更要會(huì)聽、會(huì)說(shuō),與人交流。在高職學(xué)生中普遍存在啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象,本文旨在通過交際法提高學(xué)生口語(yǔ)水平,培養(yǎng)交際能力,讓學(xué)生真正把英語(yǔ)當(dāng)做交流的工具。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;交際教學(xué)法;英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織的發(fā)展,英語(yǔ)口語(yǔ)顯得尤為重要。教育部2000年頒布的“高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)”規(guī)定的高職高專教育(即普通高等�？平逃�、高等職業(yè)教育和成人高等專科教育)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是:“使學(xué)生較好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流,并為今后繼續(xù)提高英語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)�！笨梢娫谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面,既要注意打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力,又要堅(jiān)持語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
一 高職生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀
高職生結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生源中有來(lái)自中專、職高和技校還有一部分來(lái)自高考分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生。高職學(xué)生經(jīng)過了近十年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些常用的詞匯,語(yǔ)法知識(shí)也經(jīng)過幾輪的講解基本能夠理解,同時(shí)也具備了一定的閱讀能力,這些都是對(duì)他們學(xué)習(xí)有益的一面。但同時(shí)由于多方面的原因,又存在著很大的不足。許多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)上的“先天不足”,造成交際能力很差。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生大部分存在著這種現(xiàn)象:不愿讀英語(yǔ)也不愿說(shuō),有些學(xué)生甚至根本不會(huì)讀或者發(fā)音非常不標(biāo)準(zhǔn),這些都給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和壓力。長(zhǎng)期以來(lái),嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生感覺學(xué)英語(yǔ)就是為了考試,沒有讓學(xué)生真正把英語(yǔ)當(dāng)做交流的工具,失去了實(shí)用性。
所以必須要讓學(xué)生懂得學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了交際,交際最常用的方式就是使用口語(yǔ)進(jìn)行交際。語(yǔ)言最重要的功能是交際功能,交際法英語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更好的掌握口語(yǔ)交際,實(shí)現(xiàn)他的實(shí)用性。
二 交際法英語(yǔ)教學(xué)與高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
交際英語(yǔ)教學(xué)是以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ),以培養(yǎng)交際能力為目的的一種教學(xué)方法體系,它讓學(xué)生在交際中使用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,也讓學(xué)生在交際中體驗(yàn)自己的語(yǔ)言,然后在交際中改正,最后在交際中達(dá)到真正的準(zhǔn)確。
交際教學(xué)法對(duì)高職教師的要求:高職教師在課堂上不是教學(xué)生,不是向?qū)W生灌輸知識(shí)而是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),即組織學(xué)生開展交際活動(dòng)。作為交際活動(dòng)的參加者,交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為本,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生也想學(xué)好,所以老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該耐心,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
交際教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生是以同學(xué)之間和師生之間的相互依賴的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的解釋、表達(dá)和爭(zhēng)辯都被看作是合理的。每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)都會(huì)受到同學(xué)和老師的影響與引導(dǎo),也肯定會(huì)給別人產(chǎn)生影響。在交際教學(xué)法里,教與學(xué)的過程是教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相互依賴、相互幫助、相互促進(jìn)的過程。
針對(duì)高職學(xué)生在課外很少使用外語(yǔ),學(xué)生說(shuō)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)主要在課堂上,這就要求我們老師針對(duì)實(shí)際情況。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi),使用交際法提高學(xué)生的口語(yǔ)。老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x擇合適、有效、有趣的活動(dòng)和話題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、年齡、學(xué)習(xí)方法、智力、興趣,選擇適合高職生的活動(dòng)和話題。這些活動(dòng)在什么時(shí)間以什么方式讓學(xué)生參與又是一個(gè)很重要的問題。
三 交際法教學(xué)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
交際法英語(yǔ)教學(xué)能很好的促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高,是實(shí)用并易操作的行之有效的教學(xué)方法。適合交際口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)很多,但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是:這些活動(dòng)必須使學(xué)生在交際活動(dòng)中獲得交際能力。有些交際活動(dòng)對(duì)高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單不能引起學(xué)生的興趣,有些活動(dòng)又太難,高職學(xué)生的語(yǔ)言水平達(dá)不到要求不能進(jìn)行,根據(jù)高職學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)、語(yǔ)言水平,常用的適合課堂使用的交際活動(dòng)有:
(一)呈現(xiàn)型活動(dòng)
呈現(xiàn)活動(dòng)是交際活動(dòng)中最簡(jiǎn)單的活動(dòng),但是對(duì)一節(jié)課的成功起著重要的作用。它要求教師在一種能使意思明了的情景中讓學(xué)生清楚而自然地說(shuō)出新的語(yǔ)言,語(yǔ)言項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式要隨時(shí)間、場(chǎng)合、情景及授課內(nèi)容的不同而變化,靈活多樣,這樣才能使學(xué)生身臨其境,悟出新語(yǔ)言材料的意義。
日�？谡Z(yǔ)教學(xué)中常用的是看圖呈現(xiàn)。心理學(xué)研究表明學(xué)生的無(wú)意注意占很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)具體的、直觀的、動(dòng)態(tài)的實(shí)物易于引起注意。教師利用教學(xué)掛圖、自制圖片、簡(jiǎn)筆畫、借助投影或多媒體吸引學(xué)生的注意力,然后圍繞圖片敘述;看圖對(duì)話;當(dāng)解說(shuō)員等,能呈現(xiàn)交際情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
(二)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)
英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué),需在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景,尤其高職學(xué)生口語(yǔ)能力,更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。進(jìn)而鍛煉學(xué)生說(shuō)的膽量和勇氣,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。所以,運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景,而且要用語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。其次,語(yǔ)言材料貼近人們實(shí)際生活,學(xué)生在學(xué)得過程中容易聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷,容易接受,覺得學(xué)得實(shí)用,這樣他們才愿意學(xué),能積極主動(dòng)配合。
(三)角色扮演
角色扮演是進(jìn)行交際訓(xùn)練的一種主要方法,簡(jiǎn)單方便還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。角色扮演是模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。在這種活動(dòng)中,學(xué)生扮演某個(gè)語(yǔ)言情景中的不同角色,并把在那一情景下可能發(fā)生的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)�，F(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、記憶力強(qiáng)、有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲,喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話敘述和表演。通過開展豐富多彩的表演活動(dòng),正順應(yīng)了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。情景可以是書本上的對(duì)話內(nèi)容,如:如何跟初次見面的朋友打招呼;如何介紹自己;如何詢問飛機(jī)起飛情況;如何訂購(gòu)機(jī)票;如何向旅行社咨詢;如何購(gòu)買東西等。也可以是學(xué)生經(jīng)歷過的事情:如何面試求職;如何邀請(qǐng)別人就餐等等。通過扮演不同的角色可以讓學(xué)生更好適應(yīng)實(shí)際生活。學(xué)生可以扮演醫(yī)生病人、老師學(xué)生、父母和孩子、客人主人等。在扮演的過程中學(xué)生可以個(gè)人表演、結(jié)對(duì)演出、小組討論、群策群力等。扮演角色是現(xiàn)實(shí)生活的模擬,有很大的實(shí)用價(jià)值,因此角色扮演是交際教學(xué)法的一個(gè)顯著特點(diǎn)。我們現(xiàn)在課堂上也有相當(dāng)一部分老師采取這種教學(xué)方法,簡(jiǎn)單方便同時(shí)效果也不錯(cuò)。
(四)解決問題型活動(dòng)
解決問題型活動(dòng)要求學(xué)習(xí)者根據(jù)指示去發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,學(xué)生通過與老師同學(xué)的交流去發(fā)現(xiàn)然后解決問題,問題解決了,交際能力也應(yīng)得到相應(yīng)的提高。
在每節(jié)課上老師都可以和學(xué)生進(jìn)行交流,交流的話題必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。交流的時(shí)間也沒有規(guī)定,可以是課前、課中、課后都可以。為了
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