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探析英語(yǔ)聽說能力自我培養(yǎng)之策略
摘要:英語(yǔ)聽說能力的提高主要依靠科學(xué)有效的聽說訓(xùn)練，本文從選擇權(quán)威實(shí)用的聽力材料出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生選擇聽力訓(xùn)練的恰當(dāng)方法。與此同時(shí)，開口說話同樣需要合理訓(xùn)練。從模仿到自己開口，到結(jié)合實(shí)際交流，勤練、活用新詞是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞：精聽；泛聽；模仿；練習(xí)
實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力是人們適應(yīng)社會(huì)生活的必要手段，日常生活中最常用的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力就是聽說能力。
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)思想認(rèn)為口語(yǔ)是第一性的，交際性是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性，學(xué)外語(yǔ)的目的是為了交際。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的評(píng)價(jià)中，聽說能力是重要內(nèi)容。而未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)普通人才所提出的英語(yǔ)水平要求中，英語(yǔ)聽說能力也是重點(diǎn)。
那么怎樣培養(yǎng)自己的聽說能力呢？筆者以為學(xué)生可以通過以下途徑去鍛煉提高。
一、精聽
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精聽的第一步首先應(yīng)使學(xué)生明確必須選擇合適的好材料。學(xué)中文，都選擇普通話，學(xué)英文，也要選擇“英語(yǔ)普通話”。“英語(yǔ)普通話”即標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，其定義是：“居住在倫敦和英國(guó)東南部受過教育的人聽講的話，以及其他國(guó)家和地方的人按此方式講的話�！边@里的“話”其所指并不是人們?cè)诒磉_(dá)和交流思想時(shí)的用詞，而是運(yùn)載和描述那些詞所用的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是在英語(yǔ)教學(xué)中最常用的典范發(fā)音。英語(yǔ)是RP(received pronunciation)。很多人稱它為BBC英語(yǔ)或牛津英語(yǔ)。在選擇聽力材料時(shí)通常也要注意選擇如BBC新聞的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。但英語(yǔ)有許多變體，目前被接受較廣的是美國(guó)英語(yǔ)，因而VOA也是不錯(cuò)的選擇，而且由于VOA還專門推出了慢速英語(yǔ)——專門為非英語(yǔ)國(guó)家的、具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人提供。
如今網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)音頻材料很豐富，有很多可以下載英語(yǔ)聽力資料的網(wǎng)站。如:聽力特快網(wǎng)站 http:///，滬江英語(yǔ)網(wǎng)站http:///down/。在找這些音頻資料的同時(shí)，最好要找到對(duì)應(yīng)的聽力原文。
努力聽懂精聽材料。聽力基礎(chǔ)差的學(xué)生不要追求高難材料，要從基礎(chǔ)的適合自己水平的聽力材料入手。簡(jiǎn)單地對(duì)音素、詞和句子進(jìn)行聽力辨認(rèn)訓(xùn)練是必需的(文秋芳，2003：20) [3]，因?yàn)槟懵牭降穆曇簦皇悄闼斫獾臇|西。尤其是當(dāng)你本身對(duì)單詞的讀音把握不準(zhǔn)時(shí)，更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
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在聆聽精聽材料時(shí)，要利用好其聽力原文。第一遍聽，把握大意，能聽懂多少是多少。當(dāng)?shù)诙槁爼r(shí)，利用視聽雙感官，邊聽邊看聽力原文，聽完后，將生詞通過查字典的方式學(xué)會(huì)其讀音，及其在此語(yǔ)境中的意義�！ǔ�，詞匯量是妨礙聽力水平提高的重要原因之一。 (李力，2006：146) [1]）。既提供標(biāo)準(zhǔn)讀音，又具備上下文的精聽材料稱得上是拓展詞匯庫(kù)最好的途徑之一。理解通篇文字后，對(duì)照聽力原文聽第三遍，充分理解全文意思，做到音義完全匹配。第四遍聽，舍棄聽力原文，僅用聽覺感官再次理解此英語(yǔ)聲音材料。第五遍聽，調(diào)動(dòng)耳、眼、口三方功能，邊聽邊看聽力原文，邊緊隨原聲模仿朗讀。跟讀有利于聽說能力的提高。
因?yàn)�，一方面可以�?xùn)練標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；另一方面聽力材料中出現(xiàn)的一些慣用搭配，可以以語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)記憶，用于說寫，形成語(yǔ)感。
二、泛聽
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美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Stephen Krashen 認(rèn)為最好要讓學(xué)生聽他們自己想聽的內(nèi)容（The best methods are therefore those that supply 'comprehensible input' in low anxiety situations, containing messages that students really want to hear. （Stephen Krashen，1988）泛聽材料可以結(jié)合個(gè)人興趣，有人喜歡唱歌，有人愛看電影，也有人鐘情于體育比賽。這些興趣都可以轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)外語(yǔ)聽說的興趣。另外要讓學(xué)生聽各種形式的英語(yǔ)，多接觸不同類型和風(fēng)格的語(yǔ)言。例如電視節(jié)目，日常交談等，不拘一格。聽力的提高來(lái)源于交際性的、綜合性的材料，而并非那些強(qiáng)迫聽的，完全正確的東西。（Improvement comes from supplying communicative and comprehensible input, and not from forcing and correcting production.（Stephen Krashen，1988）
對(duì)于興趣濃厚的內(nèi)容還可以選擇半精聽。歌曲配上歌詞，影視節(jié)目配上字幕對(duì)白，音文結(jié)合，內(nèi)容聽全。
（二）廣種博收
泛聽時(shí)，只聽一遍，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽略語(yǔ)言形式，無(wú)需聽懂每一個(gè)詞，只要能懂大意，把握中心即可。
多泛聽各方面的材料有助于增加英語(yǔ)語(yǔ)言或時(shí)事政治方面的背景知識(shí)，這對(duì)聽力理解的提高也有很大的幫助。中國(guó)學(xué)生非常缺乏背景知識(shí)。 (李力，2006：146) [1]）。要真正提高聽力水平，還需要學(xué)習(xí)者在實(shí)際使用語(yǔ)言過程中逐漸地提高聽力感知的敏感性和豐富語(yǔ)言的社會(huì)文化知識(shí)。(文秋芳，2003：20) [3]
三、勤練口語(yǔ)
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中國(guó)學(xué)生聽力能力不強(qiáng)的原因還在于語(yǔ)音知識(shí)的不足。(李力，2006：146) [1]）。英語(yǔ)教學(xué)方面專家許國(guó)璋老師曾強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口在于聽說。聽說的突破口在朗讀。而朗讀的突破口在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音。對(duì)讀音的掌握最好的方法是模仿。錄下你想學(xué)的單詞或發(fā)音，然后把你模仿跟讀的聲音錄入磁帶，辨別它們之間有什么區(qū)別。當(dāng)你能聽懂時(shí)，你就能理直氣壯地說英語(yǔ)。如果你只聽自己明白的詞，那你的詞匯量就不會(huì)增加，還會(huì)因此而誤解講話者的意思。所以學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量多地模仿。
有時(shí)也可以有意選擇聽自己不感興趣的語(yǔ)篇，不去在乎語(yǔ)篇的內(nèi)容，而把精力全部集中在辨別、聆聽每個(gè)詞的發(fā)音上，邊聽邊模仿。
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不少學(xué)生因?yàn)樽约赫f得不好就拒絕開口，這樣就永遠(yuǎn)不會(huì)說得很好。不管你的口語(yǔ)有多糟，只要你開口說，通過練習(xí)來(lái)改進(jìn)，總有一天會(huì)成功。大膽地開口，大聲地說英語(yǔ)，這樣可以聽到自己的聲音，努力從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中糾正錯(cuò)誤，從訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到培訓(xùn)，日積月累，不斷提高。
你的聲音就像你的工具。你可以讀、寫、記英語(yǔ)，但如果你不會(huì)磨礪自己的工具，你的口語(yǔ)水平就不會(huì)得到提高。你在課外說得越多，你的口語(yǔ)水平就提高得越快。這包括大聲朗讀，運(yùn)用新單詞，用英語(yǔ)交談、提問、演講，聽自己的錄音。一開始時(shí)可多用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)話，慢慢地增加長(zhǎng)度和深度。
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交流就是準(zhǔn)確地交換各自的觀點(diǎn)。能聽到對(duì)方說的話，卻不明白對(duì)方要表達(dá)的意思。這就不是交流。通過交流，就把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從英譯漢的練習(xí)轉(zhuǎn)化成一種有用的技能。交流是任何語(yǔ)言的終極目標(biāo)。若某人必須把所聽到
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