淺探小學英語教學中如何滲透音標教學

摘要:小學英語教學舉步唯艱,原因在于學生不能自己拼讀單詞,要想拼讀眾多的單詞必須學習音標。筆者想通過揭示漢語拼音與英語音標的內(nèi)在聯(lián)系，利用本國語對外語的正遷移進行音標教學。

關鍵詞：小學英語 音標教學、正遷移、拼音比較

一、引言
2001年秋季全國城市、縣城小學開始開設英語課程。根據(jù)國家教育部頒發(fā)的文件精神，小學階段開設英語課程其宗旨是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，將不學音標，不學語法。小學英語要不要教學音標成為一個爭論不休的話題。
二、小學英語教學音標的必要性與可行性
我們從小學英語教學中發(fā)現(xiàn)：學生第一次接觸英語，總會有一種新鮮感，此時，學生學習熱情極為高漲。但是隨著時間的推移，學生開始感到英語難學了，不會拼讀單詞是首當其沖的障礙。根據(jù)大多數(shù)英語教師多年的教學經(jīng)驗，孩子們失去英語學習興趣是從不會拼讀單詞開始的。一旦學習內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學生學了忘，忘了學，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺十分困難，厭學情緒就此產(chǎn)生。如何能讓學生學會自己拼讀單詞呢?我認為要解決這個問題的關鍵就是讓學生學會音標。大家想想作為母語的漢語，我們隨處可聞，到處可見，可我們作為一年級的小學生一進校門就要學習漢語拼音，大約要花兩個月時間，為什么呢？目的是學了這幾十個拼音后，學生就能自己看拼音拼讀無數(shù)的不認識的字詞。否者千變?nèi)f化的字詞僅靠死記硬背是不可能會學好漢語的。我們學習英語音標與學語文先學拼音有著異曲同工的作用。。
小學生學習音標不能用傳統(tǒng)的教學方法，那對小學生來說只有害而無益，因為太繁雜，太系統(tǒng)了。小學生學習音標應該讓他們不痛不癢得學，不知不覺中學會音標。因此我們要用母語對英語學習的正遷移來幫助我們學習英語。學習外語都會遇上遷移問題，語言學上給遷移的定義是：在學習第二語言時學習者會無意識地運用他們的母語知識。遷移包括正遷移與負遷移，語言的正遷移就是因為任何兩種語言，在語法和其他系統(tǒng)中既存在相似之處，同時也存在著不同的模式。當?shù)谝徽Z言與第二語言的模式相同或相似時就很可能產(chǎn)生正遷移。與此相反當?shù)谝徽Z言與第二語言的相對應部分模式不同時就會出現(xiàn)負遷移。漢語中的“青”這個字是由橫、豎等的筆畫組成的，它的拼音是（qinɡ）；而英語中的單詞如park它是由字母p a r k組成的，音標是/pa:k/ 。英文字母就像漢語的筆畫，英語單詞好似漢語的字或詞，而英語音標就像漢語的拼音。從這里我們不難看出英語不管是形還是音與漢語拼音都有很大的相似之處。我們這里要研究的就是如何用他們的相似之處來幫助我們學習英語音標。小學生拼音基礎好，在這樣的基礎上利用拼音對音標的正遷移作用來學習英語音標應該是相當容易的。
三、音標教學實施方案
在這里我想分析分析漢語拼音與英語音標的聯(lián)系。漢語拼音中五個單韻母：ɑ о i u 可跟英語音標單元音十二個中的7個聯(lián)系比較著學，如/ɑ/ 與拼音 ɑ, // /o/與拼音 o ；/u:/ /u/ 與拼音 u ；/i:/ /i/與拼音 i。學習單元音時要跟學生說清楚單元音后面有兩點的是長元音,音要發(fā)長些，如：/i:/ /u:/等。這些與拼音相同的音標不學就會，而十二個單元音中只有五個與拼音不同。這五個中有三個與拼音有某些聯(lián)系。如：/e/它與拼音e 形似而音不同，這要做區(qū)別，學生常常弄混淆了。而/ ：// /這兩個卻與拼音的e 音同而形不同，這就是負遷移作用了。這三個音素小學生非常容易混淆要多作辨析。單元音音標中真正與拼音沒聯(lián)系的只有兩個即：/

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