談多媒體技術(shù)在高職英語聽說教學中的運用

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學手段被引入英語教學領(lǐng)域。分析多媒體技術(shù)的意義以及在高職英語聽說教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重點探討多媒體技術(shù)在高職英語聽說教學中的運用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職院校；英語聽說教學；運用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學手段被引入英語教學領(lǐng)域。它豐富了教學內(nèi)容，為營造良好的英語學習環(huán)境，提高高職學生聽、說、讀、寫的綜合能力特別是聽說能力創(chuàng)造了條件，對提高課堂教學的實際效果產(chǎn)生了積極的影響，成為推廣和普及英語知志的必要手段和重要方法。
一、多媒體技術(shù)及其意義
多媒體技術(shù)是指以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用投影儀、展示臺、音響等一系列輔助設(shè)備，將文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等教學內(nèi)容直觀、快捷地傳授給學生的一種現(xiàn)代化手段。它既包括文本、圖形、聲音、圖像、動畫等各種媒體手段，也包括把這些媒體結(jié)合在一起的超媒體技術(shù)。多媒體教學具有集成性、交互性、非線性、簡約性等特征。
多媒體技術(shù)使我們能充分開發(fā)英語教學資源、教學軟件，制作精美有效、直觀形象的教學課件來組織課堂教學活動，為學習者提供動態(tài)、多變、逼真的環(huán)境，從而拓寬學生學習渠道，改進學習方式，充分調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。
二、在高職英語聽說教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段,能突破時空限制，為學生提供生動、形象、直觀、有趣的學習材料，并能通過不斷輸入大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學生英語聽說的能力。高職學生的英語水平參差不齊，而且聽說能力普遍較差。在高職英語聽說教學中采用多媒體技術(shù)，能為學生創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，對于改進英語課堂教學有著重大的意義，并使得多媒體英語課堂教學具有其獨特的優(yōu)勢。
（一）可提供豐富的學習資源
多媒體技術(shù)是文本、圖形、聲音、圖像借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能向教師及學生提供包羅萬象的古今中外的信息及資料，使人仿佛身處于真實的英語環(huán)境中，可以大大改善聽說的條件。同時，教師們也可互相分享別人的精彩課件，取長補短。
（二）利于激發(fā)高職學生學習外語的興趣，提高課堂教學效率
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。人們對自己喜歡的、新奇的東西往往會產(chǎn)生極大的興趣。興趣可增強記憶，是學好外語的動力之一。高職學生學習基礎(chǔ)較差，基本功不扎實；學習習慣不好，方法不得當；學習目標不明確，主動性差，學習英語的勁頭不高。在有限的課堂時間內(nèi)運用多媒體技術(shù)，能使授課形式更新穎活潑，內(nèi)容更生動有趣；能使學生明顯地感受到大量的新知志、新信息；能更多地創(chuàng)設(shè)生動、逼真的教學情境，給學生以視覺、聽覺等多方面的感官刺激，激發(fā)學生學習的興趣及熱情，發(fā)揮其積極性、主動性；能營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，可有效提高學生聽說能力，讓學生感到學習成功的快樂，收到事半功倍的效果。
（三）利于實行個性化學習
學生可自由選擇適合不同需要的學習內(nèi)容及語言學習材料，并根據(jù)自己的實際情況，掌握學習進度，打破了“一刀切”的格局，尊重了個體差異，實現(xiàn)了個性化學習。
（四）教師學生地位及角色的改變
教師和學生的關(guān)系長期以來一直是外語教學所探討的一個熱門話題。英語聽力教學長期采用傳統(tǒng)的教學模式：生詞講解、背景知志介紹、聽錄音材料、對練習答案、再聽錄音材料。教師的任務(wù)大多局限于放錄音、對答案的機械操作。而在傳統(tǒng)的口語課堂教學中，教師往往要憑借一支粉筆、一塊黑板、一個課本與一盤磁帶。學生口語能力的培養(yǎng)以語言知志為中心，在缺乏客觀語言環(huán)境的情況下，多為教材內(nèi)的簡單的模擬訓練。這仿佛己經(jīng)形成了一種根深蒂固的外語學習文化。綜觀整個教學過程，學生在課堂上一直處于被動地位，被牽著鼻子走。而多媒體環(huán)境下，教師的作用不是減弱了，而是加強了。教師不再是課堂教學活動的主宰，而是課堂活動的組織者，學生能力提高的引導者，學生學習動力的促進者。
三、多媒體技術(shù)在高職英語聽說教學中的運用
（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造交際環(huán)境，培養(yǎng)學生的語用能力
對中國學生特別是高職學生而言，在母語環(huán)境中學習英語，學習者絕大多數(shù)時間只能接觸書本和各種書面的英語資料，不能經(jīng)常與以英語為本族語的人接觸，不能身臨其境地了解所學語言國家的社會與文化。有時會因為對漢英兩種語言在表達和意義上的差異不甚了解，生硬地把漢語的表達方式套在英語的意義上，因此在特定的語境中不合適、不得體。
多媒體技術(shù)綜合利用文字、聲音和圖像來表達信息，使學生置身于一個有聲、有形、有色的活生生的語言環(huán)境之中感受語言的刺激，并通過耳濡目染產(chǎn)生說英語的熱情。多媒體技

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