淺析缺少多媒體情況下的英語教學(xué)

摘要：多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中常見的教學(xué)工具。利用多媒體能夠極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，在很多農(nóng)村中學(xué)，多媒體還沒有被運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在沒有多媒體的情況下，如何很好地進(jìn)行英語教學(xué)呢? 本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，沒有多媒體同樣也能學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村中學(xué)；英語教學(xué)

　　2006年秋季開學(xué)時(shí)，筆者來到一所條件非常簡陋的農(nóng)村中學(xué)任教，教室里沒有電腦，沒有投影儀，沒有任何多媒體教學(xué)設(shè)施，可以說，客觀條件相當(dāng)差，而筆者要任教的這個(gè)班級(jí)的英語成績是全年級(jí)最落后的，平均分要比其他班差二十分，這個(gè)差距讓筆者感到了任務(wù)的艱巨，也激發(fā)了筆者的斗志。在沒有多媒體這種現(xiàn)代化教具的情況下，如何很好地進(jìn)行英語教學(xué)呢?
　　一、創(chuàng)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系
　　首先，筆者認(rèn)為，最重要的是讓孩子們接受自己，信任自己，喜歡自己。俗話說：親其師才能信其道。學(xué)生對(duì)教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，學(xué)生先厭師，后厭學(xué)，最后放棄學(xué)習(xí)，這是多么可怕的教訓(xùn)啊。得體的穿著、優(yōu)雅的舉止，溫暖的微笑，肯定的眼神，這就是筆者要帶給孩子們的。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為“教與學(xué)的行為本來是件自然的、令人高興的和愜意的樂事”，所以，教師要努力營造良好的英語課堂氣氛，創(chuàng)造一種開放、自由、民主的多元英語課堂氛圍，給學(xué)生提供主動(dòng)探究、自主發(fā)展、愉快合作的良好的教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)教師的教學(xué)激情，師生之間能很好互動(dòng)，“自由呼吸”，彼此接受，彼此欣賞，才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
　　筆者任教的這個(gè)班級(jí)中，大多數(shù)同學(xué)英語成績差，早已失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，在英語課上睡大覺的有好幾個(gè)同學(xué)，筆者對(duì)此早有心理準(zhǔn)備，在第一節(jié)課上，筆者用最簡單、最基本的交際用語跟每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了對(duì)話，回答得好的，就大加贊美“Cood”，“You are so great”，即使那幾個(gè)睡大覺的同學(xué)，筆者也盡可能地讓他們開口用“Hello”或者是“Good morning”這些最簡單的口語來交流。從學(xué)生們興奮地表情和活躍的課堂氛圍中，筆者知道， 自己走好了這至關(guān)重要的第一步，并相信“A good beginning is half done”這句話。
　　二、利用多種手段，提高課堂趣味性
　　沒有了多媒體，筆者還可以借助圖片、實(shí)物、錄音機(jī)等手邊的教具來豐富英語課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師必須針對(duì)班級(jí)的情況精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。最關(guān)鍵的藥做好三個(gè)環(huán)節(jié)：
　　1.形式多變的導(dǎo)課
　　有時(shí)是一首大家熟知的英文歌曲，有時(shí)是筆者推薦給他們的經(jīng)典老歌，像美國電影《畢業(yè)生》的主題曲SCARBOROUGH FALR，讓同學(xué)們沉醉在它優(yōu)美的旋律里，輕松地記住了簡單的歌詞；有時(shí)候，可能是幾個(gè)同學(xué)表演的對(duì)話，內(nèi)容可以是孩子們根據(jù)已學(xué)的課文所編，也可以是利用《中考口語考試》這本材料上的內(nèi)容；還有一次，一個(gè)調(diào)皮的男生給大家講了一個(gè)英語小幽默，讓大家在捧腹大笑的同時(shí)學(xué)會(huì)了一些英語俚語的用法。總之，這些形式多樣的導(dǎo)課形式，在每節(jié)課的開始就營造了一種和諧愉快的英語課堂氛圍，大家都感到興趣昂然，注意力馬上集中到了課堂，為順利進(jìn)入當(dāng)堂的學(xué)習(xí)起到了非常好的作用。
　　2.充滿活力的課堂
　　課堂教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，應(yīng)該調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，讓大家參與進(jìn)來，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都有所得、有所思、有所惑。因此，每個(gè)步驟的設(shè)計(jì)都要經(jīng)過慎重考慮，要照顧到每一個(gè)層面的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，嘴巴動(dòng)起來，腦子動(dòng)起來，我們的課堂才會(huì)充滿活力；而要讓學(xué)生動(dòng)起來，教師應(yīng)該先動(dòng)起來，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生動(dòng)起來，然后才能做到師生互動(dòng)，最后達(dá)到學(xué)生主動(dòng)的理想境界。
　　在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，或同桌，或前后桌自愿組成一組自學(xué)、討論，然后提問，再由其他同學(xué)解答，如果遇到難題，再由筆者來解答。筆者從來不會(huì)從第一個(gè)單詞領(lǐng)讀到最后一個(gè)單詞，然后讓學(xué)生自己背誦，這樣一成不變的模式只會(huì)讓學(xué)生有口無心，乏味無趣，筆者讓學(xué)生出來領(lǐng)讀，不是找成績最好的，而是讓一個(gè)組的同學(xué)自己推出一個(gè)他們組被認(rèn)為讀得好的同學(xué)，由他來領(lǐng)大家讀，如果他讀錯(cuò)了，則由大家領(lǐng)他讀。有時(shí)候，詞匯量大的時(shí)候，筆者會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行單詞接龍，組與組之間再進(jìn)行PK，或者是進(jìn)行單詞競猜。一般說來，學(xué)生始終處于一種緊張、激烈、興奮的氣氛中，你追我趕地學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能做到嘴動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，從而對(duì)英語也就心動(dòng)了。
　　在教學(xué)語法課時(shí)，為了避免枯燥單一，筆者并沒有先講后練，而是反其道行之，筆者先給大家拿出了歷年中考中的典型語法題目，讓大家先組內(nèi)討論答題，把各自的答案寫下來，再來個(gè)“名醫(yī)會(huì)診”，集體糾錯(cuò)。漸漸地，大家都能自己總結(jié)出語法規(guī)則，而且也避免犯錯(cuò)了。學(xué)生一直處于一種探究、學(xué)習(xí)、思考的過程中，最終能嘗到獲得新知識(shí)的喜悅。
在教學(xué)Reading部分時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容分角色朗讀，上講臺(tái)進(jìn)行情景表演，每個(gè)組都盡心盡力，每個(gè)組總有幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們雖然語言表達(dá)比較弱，但是他們用豐富的表情、夸張的肢體讓同學(xué)們開懷大笑，而且，他們也漸漸融入了英語課堂，可能他們的進(jìn)步是緩慢的，但是在筆者看來，這種進(jìn)步是巨大的，難能可貴的。對(duì)于在表演中犯的一些錯(cuò)誤，筆者總是用溫和的語言，在他們表演完后給予提醒。這樣的課堂是同學(xué)們所歡迎的，學(xué)習(xí)效果也是喜人的。
　　3.簡潔經(jīng)典的課堂總結(jié)
　　筆者認(rèn)為用好下課前的最后幾分鐘，做一次課堂總結(jié)是很重要而且很必要的。所以，每一次的課堂總結(jié)，筆者總是精心設(shè)計(jì)，有時(shí)候是讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課重點(diǎn)；有時(shí)候是留下懸念，為下一堂課鋪設(shè)；有時(shí)候是布置有一定難度的集體作業(yè)，讓同學(xué)們協(xié)力完成，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于提高班級(jí)整體的英語成績，更是形成了一種“你學(xué)，我也學(xué)，大家一起學(xué)英語”的良好氛圍。
　　三、分層次作業(yè)和檢測，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生
　　因?yàn)槊鎸?duì)的是一個(gè)畢業(yè)班，兩年的學(xué)習(xí)讓整個(gè)班級(jí)的同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了巨大的差異，“兩極分化”現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。所以，一味地要求所有學(xué)生完成統(tǒng)一的作業(yè)，達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)，既是不科學(xué)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。只有盡可能讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展才是最有效、最實(shí)際的辦法。所以，分層次作業(yè)是很有必要的，對(duì)于那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，筆者給他們布置的作業(yè)是最基本的：背誦單詞詞組，操練時(shí)態(tài)填空題，并且利用他們每一次面批作業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助他們分析英語學(xué)習(xí)上存在的問題，進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)。教師的關(guān)愛和耐心，可以漸漸培養(yǎng)他們的興趣，最大限度地提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)于他們在作業(yè)或檢測中出現(xiàn)的任何微小的進(jìn)步，筆者都加以肯定和鼓勵(lì)；而對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，筆者則更重視對(duì)他們英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們多練習(xí)完型填空和閱讀理解，不斷地對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)加以拓寬，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，給他們確定更高的目標(biāo)，要敢于和年級(jí)組甚至是其他

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