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淺析多媒體在英語閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2022-12-04 13:30:03 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析多媒體在英語閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要:本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討多媒體在高中英語閱讀課堂中的模式運(yùn)用,通過豐富的情景創(chuàng)設(shè)來活化課堂,從而有效地培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的技巧和英語進(jìn)行得體交際的能力,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。


關(guān)鍵詞: 課堂教學(xué) ; 多媒體 ; 情景 ; 教學(xué)模式 


多媒體輔助英語教學(xué),作為一種新型的“教學(xué)武器”已有當(dāng)初少數(shù)教師在各類各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、研討課上展現(xiàn)的 “秘密法寶”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹行W(xué)英語教師必須 掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能。而高中英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交際為目的,而這一目的必須通過課堂的交際化來實(shí)現(xiàn),依據(jù)教材“結(jié)構(gòu)- 情景-功能”的教學(xué)觀點(diǎn),每單元大致分為四種課堂教學(xué)模式: 對(duì)話課教學(xué)模式,閱讀課教學(xué)模式,語言結(jié)構(gòu)(單元第三課)課教學(xué)模式,復(fù)習(xí)(單元第四課)課教學(xué)模式。以閱讀課教學(xué)模式為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂展示中的運(yùn)用。
一. 利用多媒體手段實(shí)施閱讀課教學(xué)模式
美國心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!倍嗝襟w正是集“聲、色、畫、樂”于一體,色彩豐富的畫面,生動(dòng)可感的聲音,有利于創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生置身其中,其景、其物仿佛觸手可及。所以閱讀課的大致模式為
1. 教學(xué)目的:(1)從語篇角度強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力,提高閱讀速度;(2) 根據(jù)所學(xué)語篇內(nèi)容,向?qū)W生輸入有關(guān)的語言和文化信息(3)培養(yǎng)學(xué)生辨別文章體裁和表達(dá)方式的能力。2.趣味導(dǎo)入:在教學(xué)活動(dòng)展示時(shí),教師配合教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)幽默故事、奇聞趣事、名歌金曲等來增進(jìn)閱讀課的趣味性。記得我校有位老師曾使用幻燈向?qū)W生展示過這樣的閱讀材料:Two cats go before one cat. Two cats go after one cat. One cat goes in the middle .How many cats are there ? 學(xué)生饒有興趣的大叫“Three! Three !” 學(xué)生興趣濃厚。3.教學(xué)模式: 根據(jù)有關(guān)話題的關(guān)鍵語、圖片和提示進(jìn)行聽的活動(dòng)→提取語篇文章大意→教師精心設(shè)計(jì)3~5個(gè)問題(questions),引導(dǎo)學(xué)生限時(shí)閱讀,獲取語篇主要信息→教師提出新的話題,學(xué)生結(jié)合話題,運(yùn)用所給詞語進(jìn)行語篇寫作,學(xué)后相互交流或討論→教師選擇語篇中的重要詞語,圍繞課文內(nèi)容和學(xué)生的作文,在新的語言情景中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言,并對(duì)語篇的重點(diǎn)加以歸納→教師提出由語篇引發(fā)的某個(gè)深層次問題,組織學(xué)生進(jìn)行小組歸納。
要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師不必直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究過程。盡管教師不再是"知識(shí)的權(quán)威者",但仍有責(zé)任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予適當(dāng)幫助、適時(shí)調(diào)控。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程為主,教師主要是起組織、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)的作用,重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如,在SEFCBOOK2 Unit 9 Saving the Earth一課的教學(xué)中,教師在提出What are the causes of air pollution?的問題之后,讓學(xué)生獨(dú)自通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)、搜集解決問題的信息,同時(shí),教師要利用課堂教學(xué)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,具體示例如下:Book II Unit9的 Saving the earth

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