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探析英語學(xué)習(xí)中的興趣激發(fā)
摘要：英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在新課改的背景下，教師應(yīng)通過因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自信心。本文從四個(gè)方面闡述了怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語；興趣；教學(xué)法
興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)�，F(xiàn)行英語人教版教材，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教材的編排與內(nèi)容注重學(xué)生的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。
一、創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境
上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學(xué)中，恰當(dāng)利用繪畫、動(dòng)作、實(shí)物、小品、游戲、音樂等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍，讓學(xué)生獲得感性的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持英語授課，增加學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。堅(jiān)持交際法教學(xué)，在課堂上扮演角色，通過表演給學(xué)生大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如在講關(guān)于體育的內(nèi)容時(shí)，可以準(zhǔn)備教具，如溜溜球、撲克、風(fēng)箏、溜冰鞋等，讓學(xué)生上臺(tái)來表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內(nèi)容帶到了現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生記得特別牢，印象特別深，真正起到了寓教于樂的效果。
教師還可以多運(yùn)用錄音機(jī)創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，把他們自己感興趣的話題編成對(duì)話錄制錄音后，會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)找出不足，并產(chǎn)生說得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，以此增加學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生對(duì)英語的興趣得到保持。
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。
另外，還可利用情景進(jìn)行教學(xué)。課堂情景教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)提高腦細(xì)胞的活動(dòng)能力，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)。使用情景教學(xué)法，教師的語言要盡量適合學(xué)生的理解程度，有些教材內(nèi)容可以利用教具、圖片、幻燈及動(dòng)作來呈現(xiàn)。在語法教學(xué)中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過歌訣的形式上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深理解。
教師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。學(xué)生對(duì)于輕松自在、快樂的教學(xué)感興趣，就能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)的效果就好。
二、重視情感， 建立融洽的師生關(guān)系
1.為了學(xué)生學(xué)得有興趣
教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到品行情操為人師表，業(yè)務(wù)能力自如，教學(xué)過程引人入勝。
教師要放棄課堂上的權(quán)威，要變教師的單向傳授為師生共同學(xué)習(xí)和雙向共同學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。教師應(yīng)充滿愛心。愛心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。師愛可有多種形式。教師不以教育者或長輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會(huì)敞開心扉，消除對(duì)立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自覺維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。
2.教師應(yīng)注意角色的變換
新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看、積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、熱情更加高漲。當(dāng)然，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
3.教師應(yīng)用晚輩式的“尊愛”去感化學(xué)生
真誠地向?qū)W生征求教育、教學(xué)方面的意見；主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失；虛心地聽取學(xué)生反映的實(shí)際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。每上完一節(jié)英語課，筆者都會(huì)聽一聽學(xué)生的意見，有哪些不足，下一節(jié)課中去彌補(bǔ)，這既有利于教學(xué)相長，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。
由于當(dāng)前教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育中的“師徒”關(guān)系已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求�；A(chǔ)教育課程改革的一個(gè)飛躍與突破就是要變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。那么，如何轉(zhuǎn)變和建立這種師生關(guān)系呢？記得曾經(jīng)有人這樣說過：要想成為孩子的朋友，就要蹲下來和他交談。只有蹲下來，你才會(huì)看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來，你們的心與心才會(huì)貼得更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來，“蹲”下來和同學(xué)們一起做游戲，一起聊天。只有建立起了平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，做好自己的工作。教師只有把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，才能真正地為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同喜同悲，與學(xué)生同呼吸共命運(yùn)，把自己的作用發(fā)揮到極致。
三、要采用分層次教學(xué)
學(xué)生的差異造成了對(duì)知識(shí)理解與掌握的不同，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層次互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，對(duì)于他們的提問要保護(hù)其積極性，簡單的問題盡量地留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們回答更難的問題做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素好的學(xué)生可以做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，在部分學(xué)生確有困難、難以繼續(xù)時(shí)，適當(dāng)?shù)胤怕M(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，讓他們在教師的耐心幫助下充滿信
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