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初中英語“以寫促學(xué)”課堂教學(xué)模式階段性報(bào)告
一、 為什么要進(jìn)行“以寫促學(xué)”課堂教學(xué)模式研究
中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力�！闭Z言的基本技能有四種——聽說讀寫。四種技能的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系。讀得好不一定寫得好，但寫得好必須懂得多，讀得多，甚至還要聽得多，以增強(qiáng)語感；讀和寫互有促進(jìn)作用。在我國學(xué)英語者缺乏聽說機(jī)會，但可以有 充分的讀寫條件。以“寫”而不是以“說”為突破口，符合我國國情，可揚(yáng)長避短，促進(jìn)四會，提高學(xué)習(xí)效率。
從2001年開始寫作（看圖寫話）列入了中考的范圍,隨著時(shí)間的推移，它在中考的分?jǐn)?shù)越來越多，現(xiàn)已占25分，分值很大。但大多數(shù)學(xué)習(xí)困難者因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足，怕吃苦，怕背單詞，尤其人越大越怕難為情。不愿大膽說英語。久而久之，英語成績每況愈下，甚至放棄這門功課的學(xué)習(xí)。而英語寫作的最大好處是：它是一項(xiàng)很好的綜合訓(xùn)練。寫一篇文章，就是一次比較全面的復(fù)習(xí)與考核。有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，并靈活運(yùn)用課本上的句型、短語和各種語法項(xiàng)目，這比捧著書本死記硬背效率要高得多。
二、在課題研究過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
寫是綜合性很強(qiáng)的語言運(yùn)用方式。進(jìn)行英文寫的訓(xùn)練，詞匯、語法、句型、課文都會自然得到鞏固和強(qiáng)化，由領(lǐng)會掌握提高到活用掌握，即盡量讓學(xué)生學(xué)了英語就可以運(yùn)用英語表達(dá)他們學(xué)習(xí)與生活中的人或事，做到邊學(xué)邊用，在用中學(xué)，中學(xué)中。我們著重做了以下幾方面的訓(xùn)練。
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。中學(xué)英語寫的要求在某種程度上類似于小學(xué)低年級中文寫作。尤其是初一，剛開始學(xué)英語，詞匯量不多，初一的寫作練習(xí)主要是為將來寫作作準(zhǔn)備，必須在語言基本功上做文章。具體抓了以下工作：
（1）讓學(xué)生練好一手漂亮的英文字。
（2）訓(xùn)練他們能說流利的英語。盡量利用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。
（3）進(jìn)行連詞成句練習(xí)，句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。
（4）背誦常用句型。
（5）按故事情節(jié)重新排列句子練習(xí)。
（6）模仿課文或句型，進(jìn)行簡單的仿寫練習(xí)，如學(xué)了there be 句型后，要求學(xué)生寫” My Family ”，“My Classroom”，“My Bedroom”，“My School”等短文。
（7）注意由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。
句子是文章的基本單位，筆者常常有意識地引導(dǎo)學(xué)生從句子開始，進(jìn)行連句成文的有步驟的訓(xùn)練。上課文時(shí)，我們采取“回答問題——連句成篇”的方式，教師口頭提問，將學(xué)生的答案寫在黑板上，然后教師用一些關(guān)聯(lián)詞連句成篇。在大量形式多樣的單句訓(xùn)練中，學(xué)生逐步學(xué)會用簡單的句子表達(dá)思想，并學(xué)會構(gòu)寫一個(gè)語篇來表達(dá)連貫的思想。
2、進(jìn)行說寫結(jié)合訓(xùn)練
說話訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代社會更要求說寫并重。因此，我們在教學(xué)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。首先從句子抓起，指導(dǎo)學(xué)生說出完整正確的話，如口頭造句，根據(jù)課文回答問題。隨著知識水平
的提高，讓學(xué)生表達(dá)連貫的思想，學(xué)會一段話先講什么，再講什么，最后講什么。如復(fù)述課文。說話訓(xùn)練一定要和寫話訓(xùn)練結(jié)合起來。實(shí)踐證明，話說得清楚、明白的學(xué)生，寫話時(shí)就不難做到語句通順，條理清楚。例如，“看圖說寫”是我們訓(xùn)練學(xué)生初步寫作的一項(xiàng)行之有效的好方法。因?yàn)槭悄芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力，把看、想、說、寫結(jié)合起來�？磮D說寫不能放任自流，把圖往黑板上一掛，就讓學(xué)生寫，這樣是收不到好的效果的。重要的是提出要求，進(jìn)行提示。下面是初三Lesson 42進(jìn)行的一次“看圖說寫”的教學(xué)過程。
（1）要求
說寫時(shí)要求語句通順，言之有物，言之有序。
（2）提示
整體看圖，弄清圖畫上畫的是什么，記得是什么事。
（3）思考
一部分一部分地仔細(xì)看圖，并思考以下問題。
① Who was he ? What was his full name?
② When and where was Edison born? When did he die ?
③ What did he like to do when he was a child?
④ What subject was he interested in ?
⑤ What did he most like to own ?
⑥ Were they rich?
⑦ How did he build the lab and buy things for his lab?
⑧ Look at the picture. What was he doing?
⑨ What made him later become a great inventor?
⑩ Do you know how many things he invented in all (總共)in his life?
⑾ Do you think you must learn from him?
(4)實(shí)踐
在問答的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行寫作就感到容易多了，下面是學(xué)生的一篇習(xí)作。
3、采用讀寫結(jié)合訓(xùn)練
課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意。課堂上，先聽錄音，再快速閱讀，然后根據(jù)課文回答問題（要求用完整句子回答），把答案串起來就成為一篇短文。先口頭，后筆頭，然后聽錄音，再快速閱讀，用老師提供的關(guān)鍵詞語縮寫課文，最后進(jìn)行修改，在班上復(fù)述。由于學(xué)生耳聽、眼看、口講、手寫，多種信息進(jìn)入大腦，通過45分鐘的綜合訓(xùn)練，大部分同學(xué)對課文記得很熟。心理實(shí)驗(yàn)證明，人們單從視覺獲得的知識能夠記住25%，單從聽覺獲得的知識能夠記住15%。如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，就能記住65%，聽說讀寫同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)行協(xié)調(diào)識記，就會更加有利于學(xué)生理解記憶。
與此同時(shí)，為了配合課文進(jìn)行系統(tǒng)的序列訓(xùn)練，我們采用“張思中單詞集中教學(xué)法”。在每個(gè)學(xué)期初，把單詞全部教完。這樣做減少了課文學(xué)習(xí)的難度，并把寫作列入教學(xué)計(jì)劃。這樣可以避免作文教學(xué)的盲目性和隨意性，爭取循序漸進(jìn)地、大面積地提高學(xué)生的英語寫作水平。
4、狠抓課外閱讀訓(xùn)練
閱讀不僅是中學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是當(dāng)前中考中份量最大的測試內(nèi)容，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高運(yùn)用語言的能力。為了抓好課外閱讀，我們集體訂了《新版初中英語閱讀訓(xùn)練二百篇》。剛開始時(shí)，學(xué)生要用10分鐘才能看完全文，然后勉強(qiáng)可回答幾個(gè)簡單的問題，平均每分鐘能讀20個(gè)詞。但是，由于學(xué)生每天堅(jiān)持做二至三篇，閱讀到100多篇時(shí)，閱讀的速度比以前快了將近一倍，并且理解力也增強(qiáng)了。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀效果，每星期專門抽出一堂課作為閱讀訓(xùn)練課。一是為了解決學(xué)生一周來閱讀時(shí)存在的疑難問題；二是在規(guī)定的時(shí)間里給學(xué)生二至三篇略高于閱讀材料的文章進(jìn)行考查。閱讀訓(xùn)練有利于提高學(xué)生英語寫作水平。
5、重視習(xí)作講評
抓好習(xí)作講評，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作，講評能使學(xué)生領(lǐng)會到自己的語言錯誤，體會詞、句的功能，還能開拓視野，發(fā)展思維。講評還可向?qū)W生提供各個(gè)句子的多種表達(dá)方式，以達(dá)到溫故知新和靈活運(yùn)用知識的目的。
Chinglish 是寫的時(shí)候最常見錯誤，如：Each of my subjects is good, I’m good, My work is busy . 等等。在講評中把這種錯誤總結(jié)出來并在以后的教學(xué)中有的放矢地強(qiáng)化正確表達(dá)形式，對學(xué)生的寫也產(chǎn)生了很大的作用。
6、辦好《英語習(xí)作園地》
除了對學(xué)生進(jìn)行直接的寫作訓(xùn)練，辦好《英語習(xí)作園地》也是激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作能力必不可少的條件，每一單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生模仿課文或借用課文中某些詞語、句型在規(guī)定的時(shí)間里完成5至8個(gè)句子，進(jìn)行限時(shí)限量作文訓(xùn)練。批改時(shí)挑出好的，然后刊登到《英語習(xí)作園地》，學(xué)生看出自己的作品在《園地》上發(fā)表，學(xué)好英語，寫好習(xí)作的信心更足了。別的學(xué)生看后也能受到鼓舞，感到用英語習(xí)作并非高不可攀，只要努力學(xué)習(xí)，多讀多寫，就能寫好。
總之，抓好初中階段的英語寫作，不斷能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，而且也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、英語課堂教學(xué)“以寫促學(xué)”模式
通過前期的摸索與探討，我們得出了初中英語課堂教學(xué)“以寫促學(xué)”的模式。見圖示。
四、英語寫作的作用
英語寫作值得一抓，因?yàn)樗辽儆幸韵聨c(diǎn)作用：
（一）有利于鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識
寫作是一項(xiàng)很好的綜合練習(xí)。寫一篇文章就是一次比較全面的復(fù)習(xí)與考核，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，并靈活運(yùn)用課本上的句型、短語和各類語法項(xiàng)目。這比捧著教科書死記硬背效率要高得多。許多學(xué)生都說，凡是自己曾經(jīng)在習(xí)作中用過的短語和句型，很長時(shí)間都能記得。
（二）有助于促進(jìn)和加強(qiáng)閱讀理解
由于學(xué)生在寫作過程中掌握了如何確定文章主題的技巧，在進(jìn)行加快閱讀理解時(shí)，往往比沒有經(jīng)過寫作訓(xùn)練的學(xué)生要快，要準(zhǔn)。他們能更快更準(zhǔn)地抓住文章的中心思想。如在初二舉行的“閱讀理解競賽”中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均成績?yōu)?9.37，普通班的成績則是74.57。
（三）有助于培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力
寫作能使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，培養(yǎng)他們的英語思維能力，使其逐步學(xué)會表達(dá)思想。以前每上完一部分內(nèi)容，課余時(shí)間總會看見英語老師面前站滿了人，他們在背誦課文或?qū)υ�。考試時(shí)常常出現(xiàn)這樣的情況：相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)背得滾瓜爛熟，但到要用時(shí)，往往不知所措。而寫作克服了這些弊端。寫作能夠看出學(xué)生對文章的理解情況，單詞、詞組、重點(diǎn)句型的掌握情況。文章上完之后，不管是布置學(xué)生縮寫、擴(kuò)寫，還是續(xù)寫，學(xué)生都能完成得較好。
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