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談必須明確英語聽力教學(xué)的基本任務(wù)
摘要： 聽力在語言習(xí)得中的地位占有十分重要的地位。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式更偏重于學(xué)生對聽力材料的理解，更像是一門傳授知識(shí)的課程，很難真正有效地提高學(xué)生的聽力水平。筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及總結(jié)聽力教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為聽力課更應(yīng)該像一門技能課，聽力教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，即有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測和推理能力及筆記能力。
關(guān)鍵詞： 英語聽力教學(xué) 基本任務(wù) 聽力技能
一、引言
外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過外語獲取、交流信息的能力。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，語言的習(xí)得主要是通過獲得大量的可理解輸入來實(shí)現(xiàn)的。而聽是獲得可理解語言輸入的最重要的渠道。因而，聽力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語言習(xí)得中占有十分重要的地位。
英語教學(xué)的改革以及各種英語能力考試的改革，使聽力教學(xué)得以推廣和普及。英語教學(xué)中對聽力的要求日益強(qiáng)化。如何有針對性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平，或者聽能，便成了英語教學(xué)中師生共同關(guān)心的問題。作為一名英語專業(yè)聽力課教師，筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“講單詞—放錄音—對答案”的訓(xùn)練方式很難真正提高缺乏語言環(huán)境的中國學(xué)生的英語聽力水平。然而要知道如何更有效地組織聽力課堂教學(xué)，首先必須明確聽力教學(xué)的基本任務(wù)。
二、聽力教學(xué)的任務(wù)
聽力理解是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。根據(jù)解碼理論，聽力理解的過程是聽者對說者所傳來的編碼訊息進(jìn)行解碼的過程——接受、理解聲音信息的過程。它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素，還對聽者的聽能有所要求。
提高學(xué)生的聽能即是英語聽力教學(xué)的目的。聽能即聽力技能。概括地講，聽力技能是一個(gè)綜合技能，包括對單詞、句子、語篇等各方面的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力。可以說聽力課的實(shí)質(zhì)是一門技能課。而具體地說，在聽力教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)著重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的以下三種技能：有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測和推理能力及筆記能力。
1.有選擇地集中注意力的能力
據(jù)調(diào)查，學(xué)生在聽音過程中普遍存在的心理狀態(tài)是：力求聽出每個(gè)詞、每句話；對話語的每個(gè)詞賦予同等注意力，惟恐漏掉一點(diǎn)兒信息。在大多數(shù)情況下，這是辦不到，也是不必要的。
英語聽力訓(xùn)練其實(shí)是以記憶，確切地說是短時(shí)記憶為基礎(chǔ)的。但是人類的短時(shí)記憶容量有限。心理學(xué)家認(rèn)為，一般來說，一個(gè)人一次只能記8個(gè)不相關(guān)的數(shù)字，或7個(gè)不相關(guān)的字母，或6個(gè)不相關(guān)的單詞，留存信息的時(shí)間也短，僅有10秒。因此聽音時(shí)聽者必須有所選擇，即將注意力重點(diǎn)集中在主要內(nèi)容、主題思想及關(guān)乎上下文內(nèi)容的關(guān)鍵詞上。
因此在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，教師首先要幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫“不漏掉任何信息”的想法。幫助學(xué)生辨別重要內(nèi)容與次要內(nèi)容、主題思想與支撐材料；指導(dǎo)他們篩選關(guān)鍵詞的技巧；提醒他們重點(diǎn)留意含有when，where，why，who，how等的句子，它們往往載有重要的信息；至于遇到個(gè)別聽不懂的詞或句子，可暫且放過，堅(jiān)持聽完全文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生不必因?yàn)檫z忘某些內(nèi)容而有負(fù)疚或沮喪心理，以免影響聽時(shí)情緒從而降低之后對語音的感知、辨別、分析推理能力。
在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒕牶头郝牻Y(jié)合起來，并各有側(cè)重。例如，教師可以讓學(xué)生先聽大意，并要求學(xué)生用三言兩語概括總結(jié)要點(diǎn)或主要信息，然后再讓學(xué)生精聽，以便了解有關(guān)細(xì)節(jié)。聽力練習(xí)可采取解決問題或完成任務(wù)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中，學(xué)生必須從錄音中篩選必要信息去解決某個(gè)難題或完成某項(xiàng)任務(wù)。
2.預(yù)測和推理能力
預(yù)測推理能力也是一種極為重要的聽力技能。在日常交際中，人們往往可以通過語境對說話者將說出的話及其含義作出預(yù)測或推理。
英國著名心理學(xué)家Barlett在《記憶》（Remembering）中提出了圖式理論。Barlett將圖式定義為讀者頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)存。語言圖式指聽者所掌握的語音、詞匯與語法等基本知識(shí)。內(nèi)容圖式是指聽者對世界的認(rèn)知，是與聽力材料話題相關(guān)的背景知識(shí)和文化知識(shí)。形式圖式則指涉及不同題材與不同主題等語篇結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。
預(yù)測過程實(shí)際上是聽者激活頭腦中與聽力材料內(nèi)容相關(guān)的各種圖式并據(jù)此對即將聽到的材料作初步猜測的過程。
有了預(yù)測這一步驟，聽者能更快地把感知到的聲音符號(hào)與已有的語音、詞匯與語法等知識(shí)相結(jié)合，從而更迅速地反應(yīng)出聲音符號(hào)所代表的意義。不僅如此，由于人所表達(dá)的思想都有一定的邏輯關(guān)系，聽者還可運(yùn)用自己的大腦中的圖式，以及從前文中得到的信息，對下文進(jìn)行預(yù)測；同樣從下文獲取的信息又可用來糾正、補(bǔ)充前面獲取的不準(zhǔn)確或不全面的信息。
除此之外，聽者亦可基于腦中已有圖示，根據(jù)上下文關(guān)系、用語含義及語調(diào)等的變化，對某些沒聽懂的信息進(jìn)行合乎情理地推理。也可以根據(jù)文中已知信息對某些未知因素進(jìn)行推理判斷。預(yù)測和推理應(yīng)始于聽力開始之前，并貫穿于聽音全過程之中。
筆者曾在課堂上做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備題型題量相同、難度相當(dāng)?shù)膬商最}，分兩次（時(shí)間相隔一周）測試同一個(gè)班學(xué)生的聽力水平。第一次不給學(xué)生任何準(zhǔn)備時(shí)間，發(fā)卷后立即放音；第二次要求學(xué)生拿到試卷后先根據(jù)問題和選項(xiàng)預(yù)測推理，作出答案，然后放音。結(jié)果顯示，全班28人，除1人外，其余27人第二次測試的正確率均高過第一次。排除偶然因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，在聽音過程中預(yù)測和推理能提高解碼的準(zhǔn)確姓，對促進(jìn)學(xué)生聽力的提高起到不可忽視的作用。
預(yù)測能力的培養(yǎng)包括多個(gè)方面。既包括擴(kuò)大學(xué)生語言與非語言的知識(shí)面，刺激他們將所聽材料與已有知識(shí)相聯(lián)系的敏感性，還包括訓(xùn)練他們的邏輯推理能力。
具體到聽力課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的聽前準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，學(xué)生聽音前，教師可首先向?qū)W生提出相關(guān)問題，繼而展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或數(shù)據(jù)，從而激活學(xué)生頭腦中與文章內(nèi)容相關(guān)的圖式，并讓學(xué)生對即將聽到的內(nèi)容作初步猜測。學(xué)生聽音時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其積極利用高層次的圖式，通過文章題目、問題來把握文章的語篇結(jié)構(gòu)，建立或激活相關(guān)的形式圖式，進(jìn)行自上而下的預(yù)測。聽音結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)采取措施幫助學(xué)生鞏固圖式，例如要求學(xué)生回答多項(xiàng)選擇題、進(jìn)行概括推理、復(fù)述提綱或?qū)ふ夷骋惶囟ㄐ畔�，等等。另外學(xué)生亦能通過這些任務(wù)回顧思維過程、總結(jié)思考方法。這一過程能幫助學(xué)生將剛聽過的信息轉(zhuǎn)化為背景知識(shí)，在大腦中建立更多新的圖式，從而能在以后的聽力中更有效地預(yù)測，形成良性循環(huán)，真正提高聽力水平。
3.筆記能力
前文提過，英語聽力訓(xùn)練以短時(shí)記憶為基礎(chǔ)。而人類的短時(shí)記憶容量有限。要在聽音結(jié)束后單憑回憶完全再現(xiàn)已聽內(nèi)容，即便只是要點(diǎn)或關(guān)鍵詞，幾乎也是不可能的。因此做筆記是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)
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