亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

探討高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)問題

時(shí)間:2023-03-18 20:08:30 英語畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

探討高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)問題

摘要:目前,我國高校在大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)踐中,普遍存在效率低的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,而教師也得過且過,教學(xué)效果令人難以滿意。為改變此不良狀況,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教師態(tài)度,提高教學(xué)質(zhì)量,開拓寫作課教學(xué)的新天地,本文在分析大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,找出了存在的問題及原因,最后提出了大學(xué)英語應(yīng)用寫作課堂教學(xué)質(zhì)量效果提高的途徑。


關(guān)鍵詞:高校 大學(xué)英語應(yīng)用寫作 教學(xué) 問題
  
  一、引言
  
  目前,高校雖然大多開設(shè)了大學(xué)英語應(yīng)用寫作課程,但從教學(xué)的宏觀角度看,特別是高校的應(yīng)用文寫作教學(xué)還存在不少問題。大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié),教學(xué)效果并不理想,不能很好地滿足社會(huì)崗位與職業(yè)發(fā)展的需求,一方面社會(huì)發(fā)展需要大批具有較高水平的大學(xué)英語應(yīng)用寫作人才,但另一方面高校培養(yǎng)出的學(xué)生卻往往難以令人滿意。如何突破教學(xué)困境,培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)的寫作人才,是大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)面臨的新課題。
  
  二、當(dāng)前我國高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀
  
  大學(xué)英語應(yīng)用寫作的應(yīng)用性十分突出,高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué),對教師自身素質(zhì)有著更高的要求,既要有扎實(shí)的理論知識(shí),又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也應(yīng)該有良好的表達(dá)能力,對學(xué)生的要求是必須具備極大的興趣,敏銳的思考能力與觀察能力。但事實(shí)卻并非如此。大學(xué)英語應(yīng)用寫作課程內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)手段等也影響著大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)效果。
  1.大學(xué)英語應(yīng)用寫作學(xué)科邊緣化傾向
  雖然開設(shè)了大學(xué)英語應(yīng)用寫作課程,但是受傳統(tǒng)觀念的影響,大學(xué)英語應(yīng)用寫作課程并沒有收到足夠的重視,邊緣位置傾向嚴(yán)重。就學(xué)時(shí)安排和學(xué)分計(jì)算方面分析,現(xiàn)實(shí)難以符合教學(xué)實(shí)際。在大多數(shù)高校,大學(xué)英語應(yīng)用寫作課是作為公共課和公選課,開設(shè)一個(gè)學(xué)期,每周2學(xué)時(shí),一共30或32學(xué)時(shí),2學(xué)分,從周時(shí)數(shù)、總課時(shí)、學(xué)分計(jì)算等方面與作為公共必修課的大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)等課程無法相比。30學(xué)時(shí)對于內(nèi)容豐富的應(yīng)用文體來說是杯水車薪,理論講授、作文訓(xùn)練以及講評(píng)等難以兼顧。
  2.學(xué)生缺乏良好的閱讀寫作習(xí)慣
  高校學(xué)生在中學(xué)階段尚未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),而且學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,使大部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)大學(xué)英語應(yīng)用寫作的原動(dòng)力,對上好寫作課的興趣不大,有的人甚至一提起寫作課就頭疼不已。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,大多學(xué)生都選擇網(wǎng)上資料搜集,而花很少的時(shí)間去思考、去閱讀經(jīng)典作品,直接導(dǎo)致學(xué)生的閱歷不深,閱讀面狹窄,影響到寫作方法與寫作內(nèi)容。與此相對應(yīng),高校學(xué)生寫作能力呈不斷下降之勢,一些學(xué)生甚至連常用的請假條都寫不好,甚至連自薦書都不會(huì)寫,更別說個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)意。
  3.教師自身素質(zhì)不高
  現(xiàn)在我國高校,尤其是欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū),大學(xué)英語應(yīng)用寫作教師并未受過系統(tǒng)培訓(xùn),又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又缺乏其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí),如財(cái)會(huì)知識(shí)、金融擔(dān)保等應(yīng)用文體。教學(xué)方法照本宣科,理論與實(shí)際結(jié)合者少,課堂教學(xué)機(jī)械乏味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。寫作課教師對教好寫作課信心不足,興趣不大,他們總是抱怨教寫作理論學(xué)生不愛聽,進(jìn)行作文訓(xùn)練學(xué)生不愿意吃苦去寫;命題作文學(xué)生打不開思路,自命題作文學(xué)生又無所適從。每次一到批改作業(yè)時(shí)間,一看到那錯(cuò)別字、病句就頭皮直發(fā)緊。
  4.教學(xué)方法單一,教學(xué)模式傳統(tǒng)
  傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo),教學(xué)以教師講授知識(shí)為主,采取“傳授知識(shí)-接受知識(shí)”模式,忽視了大學(xué)英語應(yīng)用寫作實(shí)用性的本質(zhì)屬性,忽視了學(xué)生自我發(fā)展的主體地位,忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的影響和作用,在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生成了聽課的機(jī)器,缺乏師生之間的互動(dòng),時(shí)間長了就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦,失去興趣。另一方面,缺少實(shí)踐訓(xùn)練,整個(gè)教學(xué)過程偏重理論講授而實(shí)踐訓(xùn)練極少,即便是寫作訓(xùn)練,也只是在課堂中進(jìn)行。由于學(xué)生很少社會(huì)實(shí)踐,課堂中的訓(xùn)練便成了無源之水。
  5.教材內(nèi)容與教學(xué)不相適應(yīng)
  目前大學(xué)英語應(yīng)用寫作教材主要存在三方面的問題:其一,教材編寫模式基本雷同。大學(xué)英語應(yīng)用寫作教材泛濫,但教材的編寫體例為,從應(yīng)用文文種的概念、特點(diǎn)、種類到文種的寫作結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫作要求等,基本都遵循這一模式,沒有什么發(fā)展。其二,紙質(zhì)教材多,多媒體教材少。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的不斷普及,多媒體的教學(xué)設(shè)備越來越多,但目前大學(xué)英語應(yīng)用寫作教材仍以紙質(zhì)教材居多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。其三,教學(xué)內(nèi)容隨意性大,難以保證教學(xué)質(zhì)量。大部分教材理論陳舊滯后,案例時(shí)有疏漏,不考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)時(shí)設(shè)置,沿用陳舊的編輯體例,缺乏實(shí)際的指導(dǎo)作用。
  6.考核方式不規(guī)范
  目前我國英語寫作教學(xué)過分依賴終結(jié)性評(píng)價(jià),更多地以寫作考試成績作為評(píng)判學(xué)生寫作學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn),尤其是在現(xiàn)行寫作等級(jí)考試背景下,大多教師甚至學(xué)校片面追求通過率。這樣就導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)目標(biāo)只注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生寫作的觀察能力與思考能力的培育,教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)地位,教學(xué)方法采取灌輸式教學(xué),不利于學(xué)生寫作教學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),不利于學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)的形成。這種單一的評(píng)價(jià)方式,使老師和學(xué)生皆肩負(fù)沉重,對于教學(xué)的不利影響表現(xiàn)為:考試分?jǐn)?shù)不理想的學(xué)生逐漸失去自信心,甚至喪失自我發(fā)展的動(dòng)力;使教師過渡注重分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,從而降低從事寫作教學(xué)改革的積極性。
  
  三、高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)體系的重構(gòu)
  
  1.教學(xué)觀念的更新與突破
  首先,我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放進(jìn)入了新的發(fā)展階段,尖端技術(shù)人才,外事翻譯人才需求急劇增多,新技術(shù)含量高的崗位不斷產(chǎn)生,高等教育也將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對大學(xué)英語應(yīng)用寫作課的重視。大學(xué)英語應(yīng)用寫作活動(dòng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),而不僅僅是寫作能力的表現(xiàn)。因而學(xué)校有關(guān)職能部門、教師、學(xué)生,都應(yīng)該明確寫作能力已經(jīng)成為綜合素質(zhì)的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的工具,最基礎(chǔ)的就是從學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等為大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)提供保證。
  其次,打破傳統(tǒng)模式,重構(gòu)教學(xué)思路。在設(shè)計(jì)教學(xué)思想上,打破傳統(tǒng)模式,采用精講多練、互動(dòng)教學(xué)、理論結(jié)合實(shí)際等方式組織教學(xué)。如在互動(dòng)教學(xué)過程中,讓學(xué)生相互交流,在學(xué)生互相評(píng)教的過程中,教師巡視指導(dǎo),能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
  最后,應(yīng)該從專業(yè)水平、職稱等級(jí)、學(xué)歷層次等多方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)相對穩(wěn)定的專業(yè)大學(xué)英語應(yīng)用寫作教師隊(duì)伍,增強(qiáng)其相關(guān)的專業(yè)能力。
  2.教學(xué)內(nèi)容的取舍與整合
  教學(xué)內(nèi)容設(shè)置考慮不同專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生注重專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,而不是理論知識(shí)。因而在英語寫作教學(xué)中,針對學(xué)生不同特點(diǎn)及水平差異,以實(shí)用為準(zhǔn)繩,有重點(diǎn)、有目標(biāo)地確定教學(xué)內(nèi)容。有學(xué)者指出,可以通過組織教師和行業(yè)專家,對學(xué)生未來工作所需應(yīng)用文知識(shí)的能力進(jìn)行市場調(diào)研、分析,以適應(yīng)未來工作需要為前提,確定各專業(yè)所應(yīng)掌握的應(yīng)用文文種。同時(shí),與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大的大學(xué)英語應(yīng)用寫作文本不應(yīng)該作為教學(xué)內(nèi)容,實(shí)用

探討高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)問題

【探討高校大學(xué)英語應(yīng)用寫作教學(xué)問題】相關(guān)文章:

新聞傳播中的價(jià)值問題探討10-13

英語文學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用04-21

對行政組織中的非正式組織問題探討06-13

高校檔案在校史文化傳播中的價(jià)值探討05-29

對制造企業(yè)物流成本管理問題探討論文05-02

多角度立體式教學(xué)環(huán)境與資源開發(fā)在高校英語教育中的應(yīng)用08-19

探討公共管理定性研究方法教學(xué)中的問題意識(shí)培養(yǎng)05-02

加強(qiáng)應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探討06-02

探討教育理論在課堂教學(xué)中應(yīng)用的教育理論論文(精選11篇)05-26

當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題的思考08-12