- 相關(guān)推薦
談初中英語課堂活動(dòng)開展與設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴感悟
摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。那么，如何將過去教師的一言堂轉(zhuǎn)換成今天的師生互動(dòng)，如何合理有效地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，這應(yīng)該是初中英語新教材、新大綱給我們廣大英語教師提出的新課題、新探索、新思考。關(guān)鍵詞：初中英語 課堂活動(dòng) 設(shè)計(jì) 開展
一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)，做到有的放矢
教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。任何課堂活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。而教學(xué)改革的聽說讀寫必須貫穿于其中。經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)后必須要讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容和他們需要掌握的重點(diǎn)。
如一位教師在上七年級(jí)（上）“unit6 Do you like bananas？”時(shí)，作為導(dǎo)入他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：教師把各種各樣的水果帶進(jìn)了教室，還帶了刀、小碟子等，把全班分成４個(gè)組，進(jìn)行水果拼盤比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組的拼盤最富藝術(shù)性，由聽課的老師們做評(píng)委。只見全班同學(xué)忙開了：挑水果、切水果、出主意……整個(gè)活動(dòng)約用了一刻鐘。這樣的活動(dòng)從表面來看，非常熱鬧，人人參與，學(xué)生也確實(shí)動(dòng)起來了�？墒�，冷靜一想，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些食品的名稱，名詞的數(shù)以及一個(gè)一般疑問句型 Do you like……？。這個(gè)活動(dòng)跟新課有關(guān)系的僅僅是“食品”，而且僅出現(xiàn)了食品中水果，筆者認(rèn)為用這樣的活動(dòng)來導(dǎo)入有牽強(qiáng)附會(huì)、嘩眾取寵之嫌，因?yàn)樗〞r(shí)太多卻沒有直奔主題，純粹是為了熱鬧而熱鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)。因此，教師在預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮實(shí)效性問題。
二、面向全體學(xué)生，要求人人參與
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，只有通過學(xué)生自己主動(dòng)探究——?jiǎng)邮�、�?dòng)腦、動(dòng)口而獲取的知識(shí)，才是最有運(yùn)用空間和有價(jià)值的知識(shí)�；顒�(dòng)課不是憑興趣特長(zhǎng)而組成的小組活動(dòng)，需要全員參加。
1.運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)課堂
活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)去展開，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，通過討論，喚起思維的覺醒，借鑒、吸收他人的思想元素，完善自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。這種課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，激起了學(xué)生積極探究的熱情，使之主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過程。此外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要充分把握學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語世界，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。
2.運(yùn)用多元智能理論設(shè)計(jì)課堂，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
教育學(xué)家霍華德加德納研究表明，人類至少有八種“智能”，也就是說八種不同的學(xué)習(xí)和思維方式：口語/語言(Verbal/Linguistic)，邏輯/數(shù)學(xué)(Logical/Mathematical)，視覺/空間(Visual/Spatial)，身體/運(yùn)動(dòng)(Bodily/Kinesthetic)，音樂(Musical)，自我認(rèn)識(shí)(Interpersonal)，人際關(guān)系(Intrapersonal)，自然觀察(naturalist)。
多元智能理論認(rèn)為，每位學(xué)生的智能各具特點(diǎn)，并有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。我們的學(xué)生——也包括我們自己都具備這些智能，只不過每個(gè)人各項(xiàng)智能的強(qiáng)弱勢(shì)情況不同，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。也就是說，在學(xué)生有優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說更容易，也更有趣味。正如加德納所言：“對(duì)于一個(gè)孩子的教育發(fā)展，最重要最有用的教育方法是幫助他尋找到他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干�！�
那么是不是說既然英語教學(xué)是語言類的課程，對(duì)于在該智能沒有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生來說，就沒有可能學(xué)的很好呢？當(dāng)然不是！學(xué)生的智力類型不一樣，則其學(xué)習(xí)客觀上也存在著思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的個(gè)體差異。因此，當(dāng)教學(xué)針對(duì)個(gè)別差異以最大程度的個(gè)別化方式來進(jìn)行時(shí)，就能取得最大的功效。英語雖然是語言課程，可其本質(zhì)是要學(xué)生能夠在實(shí)際交際中應(yīng)用，這樣的交際本身也需要好幾種智能才能完成，例如關(guān)于購物的一段對(duì)話，需要語言智能，身體智能和人際關(guān)系智能共同完成。更具有積極意義的是，語言作為思想的載體，本身所承載的還有包含天文，地理，文化科技等包羅萬象的知識(shí)，學(xué)生更加可以在經(jīng)過教師優(yōu)良設(shè)計(jì)的語言活動(dòng)中，聯(lián)想，復(fù)習(xí)，獲得甚至探索其他學(xué)科范疇的知識(shí)。一個(gè)對(duì)于語言智能沒有優(yōu)勢(shì)，但在視覺/空間有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生會(huì)對(duì)一篇關(guān)于Have you ever been to Singapore？(八年級(jí)（下）)非常投入，在以Singapore為主題制作幻燈的任務(wù)中大大發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)，超越那些在語言方面有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)，雖然在語言方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生往往在復(fù)述，演講方面獲得更大成功。
反之教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如果不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在智能強(qiáng)勢(shì)上的差異，只片面要求學(xué)生在同樣的任務(wù)以同樣的方式取得同樣結(jié)果時(shí)，那些在該方面沒有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生必然會(huì)感到被排除在外，沮喪，沒有成就感，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課堂活動(dòng)設(shè)置針對(duì)學(xué)生智能的多元化而多元化，那么即使是在語言智能沒有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生也能能夠通過發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的智能揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高語言能力，完成課堂任務(wù)。
三、和諧師生關(guān)系,使英語課堂活動(dòng)更圓滿
新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，不僅僅只是教與學(xué)，師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以，能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要注意控制自己的情緒，注意自己的言行，對(duì)于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于一些錯(cuò)誤也可先表揚(yáng)做的正確的地方，然后再糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情，良好的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，克服膽怯心理，敢于開口說英語。師生之間以民主、平等的方式交往，教學(xué)氣氛濃厚，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，師生之間的良性互動(dòng)，情感交融，
形成了愉快的互學(xué)局面。建立良好的師生關(guān)系是組織活動(dòng)教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。
四、適當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂活動(dòng)更生動(dòng)
多媒體在英語課堂的運(yùn)用，使英語教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。合理地利用它，在教學(xué)上可以得到事半功倍的作用。如，多媒體的利用既能節(jié)省課堂上板書時(shí)間，又能提供生動(dòng)、形象的場(chǎng)景、畫面，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中求得真知。但多媒體的介入是為了使課堂教學(xué)更具有形象性、直觀性，合理擴(kuò)大教學(xué)容量，無論如何它也只起著輔助的作用。我們可以讓多媒體錦上添花，而不應(yīng)該讓它喧賓奪主。
初中英語“Go for it”教材
【談初中英語課堂活動(dòng)開展與設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴感悟】相關(guān)文章：
談?dòng)⒄Z課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)03-19
談?dòng)⒄Z課堂交際活動(dòng)策略與實(shí)踐03-20
班主任工作點(diǎn)滴談03-19
談任務(wù)活動(dòng)式教學(xué)法初中英語課堂論文02-16
試談數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)的論文12-08
談如何構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的英語課堂03-03