淺議高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)中班級(jí)大，程度差別較懸殊的現(xiàn)象，加大了教師在課堂中對(duì)提問(wèn)把握的難度。提問(wèn)也是蘊(yùn)藏著技巧的，準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)難度，靈活運(yùn)用提問(wèn)方法，同樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 提問(wèn)技巧 教學(xué)方法
　　
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)中班級(jí)大，程度差別較懸殊的現(xiàn)象，加大了教師在課堂中對(duì)提問(wèn)把握的難度。教師們擔(dān)心提問(wèn)多了，課堂紀(jì)律往往難于駕馭；提問(wèn)少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)過(guò)難，程度較差的學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)也容易造成學(xué)生中的兩極分化；提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，則失去了提問(wèn)的價(jià)值，也使學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題失去興趣。其實(shí)，提問(wèn)也是蘊(yùn)藏著技巧的，準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)難度，靈活運(yùn)用提問(wèn)方法，同樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果，自如地駕馭40分鐘。
　　
　　一、準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)
　　
　　提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?wèn)，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽(tīng)說(shuō)能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問(wèn)，及時(shí)吸引學(xué)生注意力，這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。
　　根據(jù)提問(wèn)的'時(shí)間與作用，提問(wèn)分為以下幾種：
　　導(dǎo)入式提問(wèn)——在導(dǎo)入新課時(shí)提問(wèn)，目的是吸引學(xué)生對(duì)新課的興趣。
　　講解式提問(wèn)——在講解過(guò)程中提問(wèn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文深入思考。
　　復(fù)習(xí)式提問(wèn)——在講完課文后提問(wèn)，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　以高二英語(yǔ)下冊(cè)Unit 15中的Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT(Ⅰ)為例：本課是一篇有關(guān)一起偵破案的課文，如果講解形式過(guò)于單調(diào)將不利于學(xué)生注意力的穩(wěn)定，可能會(huì)使學(xué)生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，使原本情節(jié)曲折的故事變得索然無(wú)味。因此，課前可以準(zhǔn)備好以下的問(wèn)題，以供課堂講授中隨機(jī)提問(wèn)。
　　1.What's the problem with a young lady?
　　2.Was her life in danger?
　　3.Who will get the lady's money when she dies?
　　4.Is her uncle the very person who wants to kill her?
　　5.Why did the famous detective decide to spend the night locked in the lady's room?
　　6.Who wants to kill the young lady?
　　通過(guò)提問(wèn)1、2問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)生們注意力就會(huì)被女主人公的命運(yùn)完全吸引，新課在學(xué)生對(duì)故事結(jié)果焦急地期待中進(jìn)行。
　　在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，同樣可以通過(guò)提問(wèn)制造一些懸念，3、4問(wèn)題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂的學(xué)習(xí)氣氛緊張而又愉快。
　　最后，通過(guò)問(wèn)題5檢查、了解學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況以及對(duì)課文的掌握情況。同時(shí)，問(wèn)題6又為故事的續(xù)集NOISES IN THE NIGHT(Ⅱ)埋下了巧妙的伏筆。
　　另外，教師在提問(wèn)時(shí)不應(yīng)過(guò)于盲目，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生注意力和情緒的變化，正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，及時(shí)提問(wèn)，保持學(xué)生的有意注意。

　　二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難易程度
　　
　　課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語(yǔ)教師可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，激發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問(wèn)，從易到難。
　　以高一英語(yǔ)上冊(cè)Unit 7中的Lesson 26 and Lesson 27 EARTHQUAKES為例：對(duì)部分學(xué)生而言，課文內(nèi)容較難理解，課后問(wèn)題設(shè)計(jì)偏難。因此，為了滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，可以嘗試按課文順序?qū)��?wèn)題重新設(shè)計(jì)如下：
　　1.In what part of the United States is San Francisco?