研究如何提高中學(xué)生英語寫作能

摘要：從歷年英語科高考試題來看，試題中書面表達(dá)是25分（占卷面試題的比值為16.7％），由此可見，書面表達(dá)在高考試題中分值比重較大，為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，本文僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑 。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外 代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫 的能力。
1．加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作
《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，我選用《高中英語必聽》作為聽力訓(xùn)練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人 物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過之后，擴(kuò)大了見聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間， 教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經(jīng)過近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在50分鐘內(nèi) ，能寫下300字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊第17單元，共68篇文章。通過這 種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。
2．積累詞匯，促進(jìn)寫作 猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料
如果我們的學(xué)生拿起一篇英語文章，有80％的詞不認(rèn)識，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。
3．書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作
書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中， 從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫26個字母的基本功抓起，從不馬虎。
4．圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作
現(xiàn)行高中課文，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。
5．結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練從教學(xué)實踐中，我深深感到，盡管平時已注意對學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合高三總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5．1　以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅像平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地 對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主＋導(dǎo)＋表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動詞，如常用的導(dǎo)動詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get, become,furn,它們表示狀態(tài)的變化，look tase,smell,sound,這類動詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被 動的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tasfes good，不能說The bread tastes we ll.feel表示句子主語作為感覺主體的感受。如：She feels happy,keep表示保持的狀態(tài)。如keep quiet，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個全面的了解，在使用時盡量不要用錯。其余句型的歸納在此不一一詳述。
5．2　限時模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。近年高考試題包容量大，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時間分配上看，最多也只能是10-15分鐘左右的時 間，學(xué)生必須在這點時間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯誤。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時短文訓(xùn)練。
5．3　明確內(nèi)容，把握要點。高考書面表達(dá)有一個特點，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很 清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然后擴(kuò)展成句 ，組織成文。
5．4　語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯 英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格 。如果你記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或nodo well in the exam，總之要選用自己 最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型。要求用簡單句寫。
5．5　仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢 查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句

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