談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用

摘要：《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出“錄音、錄像、電視、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，對提高英語教學(xué)質(zhì)量作用顯著，應(yīng)大力推廣，充分利用”。在英語教學(xué)過程中，如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)英語教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么通過利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，利用語言實驗室提供最理想的教學(xué)環(huán)境，利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語教學(xué)效率定會進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)視頻音頻

在英語教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動。而英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語教學(xué)質(zhì)量。出于以上考慮，我選定了“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用”這一課題進(jìn)行研究。
一、利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在日常的英語教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有：錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識。因為操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每堂課開始放一段英文歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備，同時也讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會了幾首簡單的英文歌曲。眾所周知，學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進(jìn)行對話交流，讓學(xué)行進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。
二、利用計算機(jī)為核心的信息技術(shù),為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，對于英語教育、教學(xué)過程來說，是極為寶貴的特性，可以為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于英語知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機(jī)應(yīng)用于英語教學(xué)過程不僅非常有利于英語知識的獲取，而且非常有利于英語知識的保持。
三、利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。
CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资�年英語教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點、難點，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，避免了教學(xué)過程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動中的作用。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢。例如在教學(xué)對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對話，這樣對話的另一半由計算機(jī)模擬完成，語音逼真，為學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對話等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時反饋；利用輔導(dǎo)答疑功能，這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。CAI具有操作簡便，運行游戲化、交互性等特點，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí)，可獨立運用光盤，進(jìn)行任何一個語言點的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，方便教師教，更方便學(xué)生學(xué)。CAI能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。[2]
四、利用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語表達(dá)能力，加強(qiáng)課堂直觀效果，促進(jìn)英語思維能力的提高。
多媒體課件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊

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