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談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2023-03-18 16:55:17 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要:《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出“錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段,對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作用顯著,應(yīng)大力推廣,充分利用”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng),讓教師依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)要求,通過(guò)簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤(pán)、磁盤(pán)等為載體的圖像、動(dòng)畫(huà)、拼讀、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出,使之在不同的界面上流通,并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么通過(guò)利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室提供最理想的教學(xué)環(huán)境,利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境,充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。英語(yǔ)教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)視頻音頻

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣,通過(guò)自然交際展示新的語(yǔ)言材料,創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而英語(yǔ)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境,單詞眾多,信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng),讓教師依據(jù)教學(xué)要求,通過(guò)簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤(pán)、磁盤(pán)等為載體的圖像、動(dòng)畫(huà)、拼讀、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出,使之在不同的界面上流通,并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況,任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度,任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充,隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋,那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行,使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取,從而更快捷,更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。出于以上考慮,我選定了“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”這一課題進(jìn)行研究。
一、利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有:錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間,使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi),掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單,容易控制,又能取得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每堂課開(kāi)始放一段英文歌曲給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和知覺(jué)上做好準(zhǔn)備,同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲。眾所周知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到最大的困難就是無(wú)法感受它們的使用環(huán)境,尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面,這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問(wèn)題,把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽(tīng),讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流,讓學(xué)行進(jìn)行模仿,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來(lái),可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色,然后在全班播放,共同批改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù),為英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,對(duì)于英語(yǔ)教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),是極為寶貴的特性,可以為英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獲取和保持,都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源,即人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn),是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%,在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō),如果既能聽(tīng)到又能看到,再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的獲取,而且非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的保持。
三、利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境,充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。
CAI光盤(pán)是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,又得到了不少一線教師的指導(dǎo),緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料,避免了教學(xué)過(guò)程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次,所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué),不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互,而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面,較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中,通過(guò)語(yǔ)音示范,語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話,這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成,語(yǔ)音逼真,為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上,利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能,教師可以講解演示,學(xué)生則可以及時(shí)反饋;利用輔導(dǎo)答疑功能,這樣,將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)質(zhì)量。CAI具有操作簡(jiǎn)便,運(yùn)行游戲化、交互性等特點(diǎn),極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí),可獨(dú)立運(yùn)用光盤(pán),進(jìn)行任何一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí),方便教師教,更方便學(xué)生學(xué)。CAI能極大地激發(fā)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面,顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛(ài)的卡通形象、神奇的動(dòng)畫(huà)等有效地吸引了學(xué)生的注意力,喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。另一方面,學(xué)生通過(guò)親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù),好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面,悅耳的配音和背景音樂(lè)渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。[2]
四、利用多媒體課件,有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力,加強(qiáng)課堂直觀效果,促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高。
多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫(huà)面,更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu),教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,采用不同的觀察方式,有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如:把幻燈片做成覆蓋式,對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減,逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊

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