論英語情感教學(xué)的重要性

摘要：英語教學(xué)中隱含著豐富的情感因素，情感活動(dòng)在英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。在英語教學(xué)中，教師可以通過換位思考、創(chuàng)設(shè)情境、積極評(píng)價(jià)等方法來表達(dá)情感，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教學(xué)；重要性

古人云：感人心者，莫先乎情。優(yōu)秀的教師都應(yīng)先學(xué)會(huì)以真摯的強(qiáng)烈的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，因?yàn)榻虒W(xué)除具有學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，更具有情感性。
情感不是自生的，需要用心去培植它，而教學(xué)中的情感培植，是在教師組織教學(xué)的張力中進(jìn)行的，是在情感教學(xué)的彈性過程誕生的。只有寓情感于教學(xué)之中，才會(huì)收到良好的效果。這是對(duì)所有教師都適用的客觀真理。
對(duì)于英語教師來說，寓情感于教學(xué)中顯的尤為重要。為什么這么說呢？因?yàn)�，英語這一學(xué)科具有其特殊性。眾所周知，對(duì)我們所有人來說，英語是一門外語，并非我們的本民族語。大多數(shù)學(xué)生對(duì)之都有一絲抵觸。這時(shí)，我們英語教師的情感教學(xué)就顯的尤為重要。那么，什么是英語的情感教學(xué)呢？
所謂“英語情感教學(xué)”，就是教師在教學(xué)中，“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的情感因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，努力提高英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。
情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。積極的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高；消極的情感如緊張、焦慮、憤怒沮喪等則降低學(xué)生的活動(dòng)能量，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。而教學(xué)恰好是師生的雙邊活動(dòng)的過程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。教師授課中情感的投入和學(xué)生聽課的情感投入成正比，師生之間的情感交流的程度直接影響教學(xué)的成敗。
因此，在英語教學(xué)中我們必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以便激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)英語。
那么如何才能在英語教學(xué)中更好的實(shí)施情感教學(xué)呢？
一、身體力行，以情感人
曾經(jīng)有位教育學(xué)家說過“教育技巧也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制自己的面部表情上……做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師……”一個(gè)人的情感會(huì)影響他人的情感，而他人的情感反過來也會(huì)影響這個(gè)人的情感，這就是情感互動(dòng)。教師個(gè)體情感會(huì)影響學(xué)生的情感。
教師的政治道德素質(zhì)，文化理論水平，教學(xué)水平，精神狀態(tài)，人格魅力，審美能力及形體語言和口頭語的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生起著很大的感染作用，教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。
奧地利著名教育家布貝爾(M?Buber)在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸�！�
贊可天在《和教師的談話》中也明確地說：“就教育工作的效果來說，重要一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何。”
師生間的情感會(huì)通過對(duì)其交往活動(dòng)和關(guān)系的直接作用而最終影響教學(xué)和教育的效果。近年來，情感互動(dòng)在教學(xué)中出現(xiàn)的頻率越來越高，與之相適應(yīng)，對(duì)教師的教態(tài)表情提出了更多、更高的要求。教師的表情如果讓學(xué)生感到真摯、謙虛、親切，學(xué)生就會(huì)有一種與之親近之感，就會(huì)消除緊張感，就會(huì)以更高的熱情投入到輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，達(dá)到更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情的目的。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，
因此，我們英語教師必須首先熱愛英語學(xué)科，熱愛教育工作，這樣會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)情感。
二、換位思考，以情動(dòng)情
作為一名英語教師，我們知道學(xué)好一門外語是件不容易的事，因?yàn)槲覀儧]有這門語言存在的良好環(huán)境。今天，我們作為一名英語教師站到了講臺(tái)上，但我們應(yīng)該回憶一下我們作為英語初學(xué)者的種種經(jīng)歷，我們應(yīng)蹲下去，站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，要理解學(xué)生，包容學(xué)生，善待他們的錯(cuò)誤。
作為一名英語教師，筆者不敢自稱在這方面做得多么好，但筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生張口說，要他們別害怕出錯(cuò)，“作為一名學(xué)生，出錯(cuò)是正常的，錯(cuò)證明你在思考老師的問題，而不是消極的等待，張口說出，別人才能發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤，指出你的錯(cuò)誤，這樣你才能改正錯(cuò)誤，才能保證以后不犯這樣的錯(cuò)誤，我們才能取得進(jìn)步�！�
每當(dāng)筆者說這些話時(shí)，學(xué)生都會(huì)用一種輕松的、躍躍欲試的面孔看著筆者。我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，包容其不足，理解其心境，這樣我們才能有一種更融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有一座更溫暖的情感橋梁，我們的英語教學(xué)才能達(dá)到更好的效果�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�
三、創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情
在教學(xué)過程中，我們要滿足學(xué)生的心里需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激勵(lì)學(xué)生的情感，激起學(xué)生的興趣。
比如在教學(xué)原高一教材中　Country music這一課時(shí)，筆者剛剛大學(xué)

【論英語情感教學(xué)的重要性】相關(guān)文章：

論情感教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用03-19

淺論英語教學(xué)中情感的重要性03-18

論英語教學(xué)中情感的重要意義03-18

論閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性05-16

論情感在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用03-19

論情感教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用03-18

論英語歌謠法教學(xué)03-21

論英語教育教學(xué)的智慧03-19

論商務(wù)英語教學(xué)03-19