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探析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間:2024-07-28 06:13:30 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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探析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)作為互動(dòng)式教學(xué)的補(bǔ)充被充分利用。本文對(duì)多媒體教學(xué)在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討,并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué)
  
  眾所周知,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境,需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué),以教師的課堂講授為主,主要教學(xué)手段是“教材 黑板 錄音機(jī)”,教師面對(duì)講臺(tái)下面眾多的學(xué)生,難以營(yíng)造出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動(dòng)性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段,因其具有許多優(yōu)點(diǎn)而被廣泛采用。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著不足之處,如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,將其與互動(dòng)式教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,值得當(dāng)代教師共同探討。
  
 。ㄒ唬┗(dòng)式教學(xué)法的涵義
  
  互動(dòng)式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通,是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化知識(shí),發(fā)展智力和陶冶情操的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,教師和學(xué)生起著同等重要的作用。要有效地完成教學(xué)過(guò)程,取得好的教學(xué)效果,必須同時(shí)調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。課堂師生互動(dòng)本身就是一種語(yǔ)言交際活動(dòng),是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳機(jī)會(huì),如果在課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間能夠利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流,就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的機(jī)會(huì),同時(shí),學(xué)生還能參與管理自己的學(xué)習(xí),這會(huì)使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、負(fù)責(zé)。
  互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容要做到激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。根據(jù)交際教學(xué)法的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)語(yǔ)言交際內(nèi)容的興趣,當(dāng)學(xué)生參與了趣味性,實(shí)用性和挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)后,就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,刺激自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中,除了憑借自己的語(yǔ)言功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀念吸引學(xué)生注意力外,還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦慮感和抵觸情緒。
  
 。ǘ┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
  
  1.多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生盡快的進(jìn)入教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)師生之間知識(shí)信息的傳遞和情感的交流。例如在講授“Water Pollution”一課時(shí),可以事先放一段關(guān)于污染的錄像,那些由污染產(chǎn)生的可怕的后果深深地觸動(dòng)了學(xué)生,為教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解課文起到了良好的效果。如上“Life in the future”這課時(shí),利用自制的CAI課件給同學(xué)看電腦在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的具體例子,激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。從生理學(xué)上來(lái)說(shuō),教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆,對(duì)學(xué)生大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大的作用。因而教師在課堂上要飽含感情,并通過(guò)自己健康向上的感情去感染學(xué)生,使他們從中受到鼓舞和鞭策,調(diào)動(dòng)起思維積極性,體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。
  2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量;ヂ(lián)網(wǎng)中有許多以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí),熟悉和掌握英語(yǔ)國(guó)家的概貌,有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,更有助于提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識(shí),下載到自己的文件夾中供學(xué)生使用。此外網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度快,我們可以很容易地讀到當(dāng)天的英美電子版報(bào)刊雜志,如《紐約時(shí)報(bào)》、《泰晤士報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》等,使我們能了解外部世界的變化,及時(shí)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
  
 。ㄈ┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互動(dòng)教學(xué)中的使用
  
  互動(dòng)教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,遵循教學(xué)的客觀規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語(yǔ)言表達(dá),輕松愉快地獲得發(fā)展。主要采用的方式有:
  1.小組討論。在互動(dòng)式教學(xué)法中,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者,形式多樣的課堂活動(dòng),如小組討論、辯論、扮演角色等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促使學(xué)生積極思考問(wèn)題,自覺(jué)參與小組討論,從而使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提高。教師可以將班級(jí)根據(jù)就近原則分成有固定成員的若干小組,讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解,為了便于學(xué)生討論,可以提前給出討論的題目,要求學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)的文字材料。在討論活動(dòng)中,教師首先通過(guò)多媒體創(chuàng)造一個(gè)模擬的環(huán)境。讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如在講動(dòng)詞“help”的不同用法時(shí),我利用電腦多媒體播放了一個(gè)顧客買(mǎi)東西時(shí)店員問(wèn)他:“Can I help you?”的情景片斷和一個(gè)人落水后大叫“help”的情景畫(huà)面,然后讓學(xué)生自己體會(huì)它們之間在不同的情景中的不同含義并解釋出來(lái),這樣學(xué)生不但理解了這一詞的用法,而且由于借助于情景記憶印象很深且不易忘記。教師應(yīng)該把學(xué)生的注意力應(yīng)放在如何圍繞主題發(fā)表見(jiàn)解,而不是語(yǔ)言的語(yǔ)法、發(fā)音等錯(cuò)誤上。學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)在教室巡視,觀察學(xué)生討論的情況,當(dāng)學(xué)生的討論冷場(chǎng)了或者學(xué)生忘詞了,教師可對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)或提示,使討論活動(dòng)順利進(jìn)行下去。
 2.主題教學(xué)模式。圍繞現(xiàn)實(shí)世界生活中一個(gè)關(guān)鍵性或常識(shí)性概念,運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合技能,或在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中采取功能性主題。
  (1)網(wǎng)上設(shè)計(jì)一般都可以配上多媒體技術(shù)帶來(lái)的生動(dòng)的情景,以動(dòng)畫(huà)、電影、文字、音樂(lè)等媒體迅速將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)虛擬自然的學(xué)習(xí)環(huán)境,接受在同一主題之下各種不同意義和體裁的語(yǔ)篇材料。在自主學(xué)習(xí)中,網(wǎng)絡(luò)可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化要求,學(xué)生可以在網(wǎng)上隨意切入一個(gè)適合自己心理狀態(tài)的主題,從整體的概念向具體的細(xì)節(jié)遷移自己的心理認(rèn)知過(guò)程。
  (2)建立網(wǎng)上通訊、合作交流通道,以網(wǎng)絡(luò)(電子郵件、BBS等)的形式,設(shè)立師生之間、學(xué)生之間各種類(lèi)型的聊天室、討論區(qū)。如果網(wǎng)上約定交流語(yǔ)言一律采用英語(yǔ),那么學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能就會(huì)在一種自然的情景中得到提高。
  (3)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間交互的機(jī)制系統(tǒng)。我們可以通過(guò)網(wǎng)上任務(wù)—自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、問(wèn)題探索—網(wǎng)上討論—課堂交互的形式,使網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在主題性教學(xué)模式之下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不獨(dú)立于課堂教學(xué)之外,而是課堂教學(xué)的有效延伸,信息時(shí)代的教學(xué)改革使課堂內(nèi)外形成一個(gè)“大課堂”概念,學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體,教師則是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和導(dǎo)航員。
  3.課堂回答。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)逐漸減少自己的講話(huà)時(shí)間,切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間多說(shuō)多練,從而在語(yǔ)言能力、交際能力和英語(yǔ)思維能力等方面得到迅速提高。如在論述大學(xué)文體活動(dòng)的主題后,提出“如何讓大學(xué)生充分參加課外文體運(yùn)動(dòng),強(qiáng)化素質(zhì)教育”的問(wèn)題,由于剛學(xué)習(xí)完一個(gè)主題,學(xué)生有了大量有關(guān)該主題的觀點(diǎn),也有了大量的相關(guān)英語(yǔ)詞語(yǔ)可以表達(dá)自己的觀點(diǎn),因此,這時(shí)可以在網(wǎng)上以書(shū)面形式先在同學(xué)之間或師生之間展開(kāi)討論,然后教師在多媒體教室的大屏幕上顯示網(wǎng)上寫(xiě)作和討論的相關(guān)內(nèi)容,與學(xué)生面對(duì)面地交流總結(jié)、歸納所學(xué)主題的思想及表達(dá)這些思想的語(yǔ)言方式。這樣,教師既可以了解、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)理解效果,也可以幫助學(xué)生提高思維和英語(yǔ)寫(xiě)作組織能力。在互問(wèn)互答的過(guò)程中,既有

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