淺析英語教學中學生語感的培養(yǎng)

摘要：語感是在長期的語言實踐中形成的。良好的語感有助于提高學生的理解能力和表達能力，因此，英語教學中不能忽視語感的培養(yǎng)。本文探討了英語教學中學生語感的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：英語教學；語感；培養(yǎng)

在日常英語教學中，我們時常會遇到這樣的情形：某位學生學習英語非常刻苦，單詞記了很多，語法規(guī)則背了不少，但學習成績卻不理想，特別是在語言運用方面，理解力和表達力都較差。為什么會有這樣的情形呢？原因就在于該學生的英語語感差。語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長期的語言實踐中形成的。英語教學有它自身固有的特點，語感便是英語教學的支點。語感強的人理解力強，聽別人說話則抓得住要領，語言表達流暢得體并反應迅速，表現(xiàn)出來就是外語學習的高效率。所以，筆者在日常教學中特別注意對學生語感的培養(yǎng)。
一、什么是語感
所謂語感，是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和應用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，要學好、用好英語，就應該具備良好的語感。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。在平時的學習當中，你感到看起來很順眼，聽起來很順耳，讀起來瑯瑯爽口，明明較難的題，一讀也迎刃而解，卻還說不清是怎么回事，其實這就是語感的奇效。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優(yōu)化。
二、如何培養(yǎng)英語語感
在教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢?通過不斷的實踐和摸索，筆者總結了幾點培養(yǎng)語感的方法：
長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質就越高，他們就越能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以，重視培養(yǎng)中學生的英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今高中英語課實施素質教育的重要內容。如何培養(yǎng)英語語感呢？
1.優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣
中國學生接觸英語的第一要地是課堂。在教學中，我們要始終遵循英語教學原則“盡量使用英語，少用或不用漢語”，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。課堂上用英語組織教學，鼓勵學生養(yǎng)成用英語思考的習慣。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應、完全準確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，筆者經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解，所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。另外，課堂上要盡量創(chuàng)設真實情景，給學生足夠大的空間去創(chuàng)新并運用語言，讓它們在活動中親身感受語言。
2.培養(yǎng)學生善于積累的習慣
大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學習理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都說明了積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。
3.注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感
讀是我國傳統(tǒng)教學中培養(yǎng)學生語感的重要方法，所謂“讀書百遍，其意自見”，說的就是這個道理。語言的學習是相通的，要讓學生獲得語言能力的根本途徑就是多讀、熟讀、反復吟詠，在瑯瑯的讀書聲中用心靈去擁抱語言。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。
4.創(chuàng)設聽說環(huán)境，增強語感
語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，使學生沉浸在英語的海洋中。首先，在英語課堂上教師要盡量用英語教授。學生可以不必聽懂教師的每一個單詞，要抓住關鍵詞，借助教師的手勢、眼神、音調、動作等來自己揣摩，培養(yǎng)這種聽的習慣。這種做法既創(chuàng)設了英語氛圍，又培養(yǎng)了學生用英語來思維。
其次，課堂上開展各種聽說活動。盡量創(chuàng)造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現(xiàn)代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教師創(chuàng)設英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教師的動態(tài)畫面，調動了學生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望。
再次，積極開展英語課外活動。要學好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟有限，開展英語課外活動，創(chuàng)設更多的英語環(huán)境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。我們經常舉行全校性的英語活動，讓同學們自編、自排、自演，這

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