論游戲教學(xué)在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：游戲是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于兒童身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效果，游戲教學(xué)是兒童英語(yǔ)教育行之有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 兒童 英語(yǔ)教育兒童

兒童英語(yǔ)教育的對(duì)象一般是 3-12 歲的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表?yè)P(yáng)（“五好”），如何從孩子的實(shí)際出發(fā)，既不違背他們的天性，又可以達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？游戲就可以做這個(gè)橋梁�？�羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的�！倍�游戲滿(mǎn)足了兒童的天性，游戲教學(xué)則把許多枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿(mǎn)趣味性的各種游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，達(dá)到了教育與娛樂(lè)的雙重目的。
一、游戲教學(xué)的意義
游戲教學(xué)是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動(dòng)，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學(xué)的順利開(kāi)展必須建立在兒童良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，創(chuàng)造出一個(gè)使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周?chē)�環(huán)境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲教學(xué)有利于體現(xiàn)兒童的主體精神，讓其在寬松的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在于使教師通過(guò)兒童的動(dòng)態(tài)活動(dòng)以及他們?cè)诩�體競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)兒童的自覺(jué)心理、情感、意志、組織紀(jì)律性、性格、興趣、愛(ài)好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測(cè)性、趣味性、對(duì)抗性等因素滿(mǎn)足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時(shí)是他們學(xué)習(xí)效率最佳的時(shí)候，并且游戲教學(xué)淡化了教學(xué)難點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)沒(méi)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有利于兒童建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。通過(guò)游戲讓兒童養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣，比老師直接說(shuō)教的效果要好很多。游戲的不斷開(kāi)展，也在鼓勵(lì)著兒童不斷地去嘗試，尤其對(duì)是一些天性比較內(nèi)向的兒童，在輕松的環(huán)境里有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，積極開(kāi)動(dòng)大腦，不斷地提高智力水平，從而進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
二、游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
兒童英語(yǔ)教學(xué)必須考慮學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)。兒童的心理活動(dòng)規(guī)律表明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)�兒童心理的滿(mǎn)足程度，游戲越能滿(mǎn)足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以?xún)和�的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制上最大限度地滿(mǎn)足兒童的心理需要。游戲的設(shè)計(jì)至少應(yīng)該具備以下幾種特點(diǎn)：
1. 目的性
設(shè)計(jì)游戲時(shí)要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，每個(gè)游戲均應(yīng)為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，比如是句子游戲還是單詞游戲，是訓(xùn)練聽(tīng)力還是口語(yǔ)表達(dá)能力，都必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)，切不可單純?yōu)榱擞螒蚨�游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。如：你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？（Can you hear me?），即老師讀句子，學(xué)生如果聽(tīng)見(jiàn)，則說(shuō)：“yes”，聽(tīng)不見(jiàn)則說(shuō)：“no”，接著可以視情況增加難度，學(xué)生如果聽(tīng)見(jiàn)，則重復(fù)或者翻譯句子，或者用這句話(huà)中的一個(gè)單詞造一個(gè)句子等。這個(gè)游戲通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，向?qū)W生輸入一些與課文句型相似的句子，然后讓學(xué)生重復(fù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句型的創(chuàng)造性運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，提高記憶效率。
2. 適宜性
游戲本身有難易，進(jìn)行游戲時(shí)必須按照其難度差別，考慮不同階段學(xué)生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營(yíng)、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會(huì)導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對(duì)不同班級(jí)、不同程度的學(xué)生，教師要從實(shí)際出發(fā)，安排最適宜的游戲。如男生比女生多一倍的班級(jí)就不適合玩男女生對(duì)抗性的游戲，因?yàn)轱@失公平，失去了游戲的意義；每組人數(shù)不同的班級(jí)在玩打電話(huà)（phone call）的游戲時(shí)就要先調(diào)整好每組同學(xué)的人數(shù)等。
3. 猜測(cè)性
兒童對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過(guò)游戲的猜測(cè)性可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）, 即老師看一眼板書(shū)，讓學(xué)生猜測(cè)老師心中的那個(gè)詞，誰(shuí)猜的對(duì)就是和老師心有靈犀的學(xué)生。這種游戲傾向于照顧相對(duì)比較內(nèi)向、掌握知識(shí)相對(duì)較慢的兒童，它有利于增強(qiáng)兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
4. 競(jìng)爭(zhēng)性
即利用兒童好勝的心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個(gè)老師和學(xué)生對(duì)抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時(shí)，學(xué)生要大聲跟讀，并且可以加上動(dòng)作，學(xué)生大聲讀時(shí)起立，小聲讀時(shí)坐下，配合良好的獎(jiǎng)罰機(jī)制，活躍了課堂，使學(xué)生在與老師的對(duì)抗中對(duì)新知識(shí)達(dá)到一定的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)，從而強(qiáng)化初學(xué)新課的記憶。
5. 趣味性
兒童英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征，同時(shí)考慮到兒童的好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，老師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：角色扮演（Role play）, 就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文片段后分角色表演出來(lái)。課堂上可以多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，學(xué)生表演的同時(shí)要用英語(yǔ)說(shuō)出這句話(huà)，讓其余的同學(xué)參加打分，得分最高者可得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種全班互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶和表演欲，可以讓學(xué)生記憶更加深刻，并營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)
由于游戲是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以如果老師和學(xué)生要充分地參與教學(xué)游戲，并且做到比較成功，應(yīng)該注意：
1. 注意做好游戲前的準(zhǔn)備
這是保證游戲成功的必要條件。我們所說(shuō)的準(zhǔn)備包括以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備：
(1) 道具的準(zhǔn)備：包括實(shí)物、錄音機(jī)、卡片、板書(shū)、錄音帶、錄像帶等。
(2) 知識(shí)的準(zhǔn)備：每個(gè)游戲的進(jìn)行都對(duì)兒童所學(xué)的知識(shí)和能力有一定的要求，老師要有預(yù)見(jiàn)性的在游戲前做些簡(jiǎn)單的小游戲。
(3) 心理的準(zhǔn)備：游戲前要對(duì)兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當(dāng)?shù)劁秩疽幌職夥眨�讓學(xué)生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來(lái)。
2. 注意游戲過(guò)程中的公平性
好勝、好表?yè)P(yáng)是兒童的天性，游戲中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給兒童無(wú)限的激勵(lì)。兒童非常在意游戲的結(jié)果和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓兒童的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生對(duì)老師的排斥心理。因此在游戲操作時(shí)，老師應(yīng)注意：
(1) 游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都能參與，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作性的游戲

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