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論如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣
摘要:不少學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且收效甚微,其主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,一要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,二要做好課前預(yù)習(xí),三要積極認(rèn)真上課,四要課后歸納活用。怎樣把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得像母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣容易?
關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 良好習(xí)慣
不少中學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)費(fèi)力多,收效少的學(xué)科。究其原因,主要是他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
中學(xué)生精力充沛,思維活躍,興趣廣泛,感情豐富,求知欲強(qiáng),正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,但他們意志薄弱,易受外界影響,學(xué)習(xí)上往往只憑一時(shí)的興趣和好惡,忽冷忽熱,一曝十寒。針對(duì)中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征,一方面學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個(gè)學(xué)期總計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的周密計(jì)劃。許多學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)往往有始無(wú)終,這主要是沒(méi)有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進(jìn)的原則,所定計(jì)劃目標(biāo)過(guò)高,超過(guò)了自身生理負(fù)荷所容許的范圍,盡管花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力,而預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達(dá)到,這種挫折會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、情感、意志等動(dòng)力要素,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定計(jì)劃時(shí)必須正確認(rèn)識(shí)自我,制定的計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際情況,在完成計(jì)劃的過(guò)程中體驗(yàn)到“跳一跳,摘桃子”的成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、做好課前預(yù)習(xí)
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量,課前預(yù)習(xí)是很重要的一環(huán)。預(yù)習(xí)通常要做到:借助音標(biāo)、錄音機(jī),讀單詞,了解詞義,初步讀懂課文,能就課文回答一些表層問(wèn)題;借助詞典、課本、筆記、參考書(shū)等到資料,了解一些單詞和短語(yǔ)的用法,找出疑難問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)有重要的意義,它能調(diào)動(dòng)思維的積極性,促進(jìn)智力的發(fā)展;能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣,能更好地領(lǐng)會(huì)、記憶所學(xué)知識(shí);同時(shí)有助于動(dòng)手能力和自學(xué)能力的提高。在預(yù)習(xí)新課時(shí),要學(xué)會(huì)對(duì)比分析,增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性。漢語(yǔ)語(yǔ)言和現(xiàn)代英語(yǔ)均屬分析語(yǔ)言,了解兩種語(yǔ)言的相同之處,就可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程。而兩種語(yǔ)言的不同之處,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。如英語(yǔ)中有漢語(yǔ)中無(wú)的助動(dòng)詞、系動(dòng)詞,便是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也可通過(guò)比較新學(xué)項(xiàng)目和已學(xué)項(xiàng)目的異同來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)過(guò)分詞作定語(yǔ)后,再學(xué)不定式作定語(yǔ),比較它們?cè)谝饬x、使用范圍、時(shí)間等方面的不同之處,就能抓住學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì),學(xué)習(xí)才能夠有的放矢,事半功倍。當(dāng)然分析對(duì)比還應(yīng)貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
三、積極認(rèn)真上課
預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但如何才能上好一堂英語(yǔ)課呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力,能使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳,疲憊不堪,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài),即使你最喜歡的樂(lè)曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿,思維活躍,平時(shí)就要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,不開(kāi)夜車;課前不進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng),善于排解不快之事。其次,課堂上要五官并用,積極投身語(yǔ)言交流。語(yǔ)言課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課,密度高、容量大、活動(dòng)多。事實(shí)證明,積極活躍,樂(lè)于模仿,剛強(qiáng)上進(jìn)的性格有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動(dòng)機(jī)會(huì),積極大膽地參與到課堂活動(dòng)中去,時(shí)時(shí)注意克服性格上不利因素的影響。對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn),每個(gè)人都必須認(rèn)真做好筆記,跟同學(xué)結(jié)成對(duì)子,課后互對(duì)筆記,認(rèn)真整理。
四、課后總結(jié)活用
課堂上所學(xué)知識(shí),課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí),予以鞏固。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),使其溶入一定的知識(shí)體系。如學(xué)習(xí)了“動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),如果其賓語(yǔ)前的動(dòng)詞是某些感官動(dòng)詞或使役動(dòng)詞時(shí),該動(dòng)詞不定式要省略to”后,我們可以把這些動(dòng)詞歸納在一起,以便于記憶?煽偨Y(jié)為:一感(feel),二聽(tīng)(hear, listen to),三使(make, let, have),四看(see, watch, notice, look at)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識(shí)的條理,能加深記憶,有利于知識(shí)的內(nèi)化。知識(shí)只有在應(yīng)用中才能轉(zhuǎn)化為能力。一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是通過(guò)使用外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的。因此在課余時(shí)間我們要進(jìn)行大量的閱讀和力所能及的寫(xiě)作訓(xùn)練,這樣才能真正地掌握英語(yǔ)。
制定計(jì)劃——課前預(yù)習(xí)——積極上課——?dú)w納總結(jié)——及時(shí)復(fù)習(xí)——課后讀寫(xiě),這個(gè)習(xí)慣并不是一朝一夕形成的,它需要堅(jiān)強(qiáng)的意志,堅(jiān)忍不拔的毅力和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。這個(gè)習(xí)慣一旦形成,我們將受益終身。
怎樣才能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得像母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣容易?下面我就談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)中的一些心得:
在我們現(xiàn)行教材《 Go for it! 》中 ,我都很強(qiáng)調(diào)課下每日聽(tīng)磁帶的重要性。堅(jiān)持聽(tīng)磁帶的更主要目的是為了在聽(tīng)的同時(shí),進(jìn)行跟讀;要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方,并不斷減小差異,使自己的語(yǔ)音更加地道。這也就是模仿的真諦。每個(gè)孩子不應(yīng)把聽(tīng)讀當(dāng)作是一期課中老師布置的任務(wù),而應(yīng)把每日的聽(tīng)讀作為一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。
此外, 聽(tīng)課文朗讀磁帶的同時(shí)也是在復(fù)習(xí)課文,它幫你更好的熟悉課文內(nèi)容,培養(yǎng)語(yǔ)感。為什么我們?cè)谧黝}時(shí),經(jīng)常會(huì)莫名地選中一個(gè)感覺(jué)上正確、但又無(wú)法清楚解釋其所以然的答案,很多人稱它做冥然中的第六感,其實(shí)它是大量正確語(yǔ)言輸入信息在你腦海中形成的潛意識(shí),即語(yǔ)感。
我們都知道語(yǔ)言是習(xí)得的。幾乎所有的語(yǔ)法點(diǎn)、音標(biāo)、文化趣味知識(shí)補(bǔ)充都是為了更準(zhǔn)確、更流暢的進(jìn)行對(duì)話交際運(yùn)用。我們除了書(shū)面練習(xí)之外,還采用了錄音作業(yè),其目的就是從音準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)、頓挫和流暢程度這四方面考察學(xué)生的發(fā)音情況。我將錄音作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和評(píng)語(yǔ),回錄到這盤(pán)磁帶上,讓孩子作保留,在比較中看自己發(fā)音中的進(jìn)步。
另外,在和家長(zhǎng)做電話回訪時(shí),我常聽(tīng)家長(zhǎng)們說(shuō)到在家不敢跟孩子們說(shuō)英語(yǔ),害怕自己的錯(cuò)誤發(fā)音會(huì)影響到孩子。其實(shí)家長(zhǎng)們參與孩子學(xué)習(xí)的方法有很多,不光是可以和孩子扮演不同角色來(lái)熟練對(duì)話,還可以引導(dǎo)孩子對(duì)物體或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單描述或?qū)ψ约旱母鞣N意愿進(jìn)行表達(dá),更重要的要加以鼓勵(lì),促進(jìn)孩子說(shuō)英語(yǔ)的自信。孩子有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方,老師會(huì)在課堂上幫助糾正,或孩子通過(guò)聽(tīng)朗讀磁帶來(lái)自我校正。對(duì)這個(gè)年齡段的孩子,大膽嘗試才是最重要的。
讀有兩種形式:一是課內(nèi)朗讀,二是適當(dāng)加入課外閱讀。朗讀又分以下兩個(gè)素材來(lái)源:一是課本上的對(duì)話或閱讀篇章,一是練習(xí)冊(cè)上出錯(cuò)的題。在我們朗讀的過(guò)程中,嘴巴在讀,眼睛在看,耳朵在聽(tīng),腦子在想,所以它最能將我們的感官系統(tǒng)完全調(diào)動(dòng)并使之相互配合;而反復(fù)熟讀練習(xí)冊(cè)上老師訂正過(guò)的題,可以使正確的語(yǔ)言在大腦中印象更加清晰。要不古人怎么會(huì)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟!
另外,適當(dāng)加入英語(yǔ)課外讀物是擴(kuò)充詞匯的好幫手。多接觸英語(yǔ)總歸是好的,但它又一定要因人而異,量力而行。我經(jīng)常向家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的是《21 Century(初中版)》,山西臨汾師范大學(xué)出版的《英語(yǔ)周報(bào)》,《空中英語(yǔ)教室(Classroom Studio)》(初級(jí)、中級(jí)版),而中央二套每天中午十二點(diǎn)和晚七點(diǎn)的《希望英語(yǔ)(Outlook)》節(jié)目就更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠了。
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