淺探英語作業(yè)批語的作用和技巧

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育評價越來越顯出重要地位，作業(yè)是教學評價的重要手段，本文重點闡述了作業(yè)批改的重要作用以及和書寫英語作業(yè)批閱的方法和技巧。

關(guān)鍵詞：作業(yè) 評語 作用 技巧

隨著素質(zhì)教育的深入實施，人們的教育理觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，教育評價制度也隨之發(fā)生了變化。作業(yè)是教師用來檢查教學效果，指導學生學習的教學手段之一，教師通過對作業(yè)的批改， 及時了解學生的學習狀況，以便及時調(diào)整，改善自己的教學手段，同時也是課后作為個體學生進行學習和感情交流的有效方法。但目前作業(yè)批改還是沒有引起教師們的足夠重視，批改作業(yè)有時被視為一項任務(wù)來完成，致使作業(yè)批語千篇一律，缺乏藝術(shù)性，僅為傳統(tǒng)單調(diào)的打勾叉，或“Good”’Excellent’隨意的打分等形式，這早已落后于教育發(fā)展的要求。
我認為，好的作業(yè)批語應(yīng)該具有一種積極的情感魅力，適量贊美的批語是非常必要的，因為它有著不可低估的教育意義。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
.一. 情感的交流作用
英語作業(yè)是訓練語言和表達真情實感的載體。批閱作業(yè)可以看作是與學生進行交流的一種方式。每個學生完成作業(yè)后都希望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得老師的贊賞和共鳴。我們有時會看到這樣一種現(xiàn)象，當學生拿到剛發(fā)下來的作業(yè)時，先看評語，這充分說明最關(guān)心的是老師對這次作業(yè)認可度，當學生看到自己的作業(yè)得到老師的贊賞和肯定時，他滿臉都會流露出一種自豪的表情，這一小小的舉動，正是學生渴望看到老師對他作業(yè)的評價和肯定。試想一下，枯燥的分數(shù)，傳統(tǒng)的勾叉或分等級的批語與一些激勵的批語哪個效果更佳？
因此，批語不僅體現(xiàn)了教師對學生作業(yè)的意見和態(tài)度，而且也體現(xiàn)了教師對學生學習效果的認可和否定。批改所蘊涵的情感意義，從某種角度上說，會影響學生的學習情緒。情緒能促進學習的效果，也能削弱減低學習效果。因此情緒作用的妙用，關(guān)鍵在于教師的引導與控制。批改作業(yè)時，拋棄固定的模式，避免簡單的勾叉，而是認真地批閱，巧用批語，對知識的點撥，這也是對學生人格的尊重。
二. 因材施教
認真的批閱作業(yè)，會加深對學生的了解，以便因材施教。而批語本身及時針對個人的實際情況，給予熱情的鼓勵，提出善意的忠告，可看作“書面的談話“，而且有面談所達不到的影響力。例如三六班有個學生，當我擔任他的英語老師時，班主任就給我談了他的情況，通過我多次觀察，發(fā)現(xiàn)他不愛學英語，上課常睡覺，但他聰明，講義氣，是個難以管教的學生。于是我就先和他交談了幾次，有一次他作業(yè)非常認真，我利用這次難得的機會給他寫了這樣一段批語：
“You’re a very clevler and brotherhood boy,l really like you very much.lf you listen carefully,l believe you will be interested in English.Work hard,you won’t let me disappointed,will you?’
結(jié)果這個學生下來后，找到我說有些句子看不懂，讓我給他解釋一下，我利用這個機會，給他做了及時的思想工作，以后這個學生上課聽講非常認真，在學習上積極的追求上進。
三. 激勵作用
批閱作業(yè)，應(yīng)多看到學生的進步，不可只指點其缺點，錯誤，對學生的閃光點視而不見或肯定不充分是不可取的，畢竟學習英語得有個從生疏到熟悉的的過程，因此批語應(yīng)盡量多鼓勵，多指出一些殷切的期望。例如我班有個學生，他的理科學的不錯，但英語成績不太理想。我在其作業(yè)中寫了這樣一段話：‘You’re very good at maths and physics. You’re just a bit weak in English.You can catch up with those students who are very good at English.I believe you’.結(jié)果這個學生后來英語進步很大。為了更好的發(fā)揮批語的作用，作業(yè)批語還需要講技巧。
首先，作業(yè)評語所使用的語言應(yīng)與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學過的單詞，短語，句型，時態(tài)，語態(tài)等書寫評語，這不僅能評價作業(yè)，而且能幫助學生鞏固和運用語言知識。
Eg:Good, Nice! Great! Wonderful! Careless! Unclear! Untidy!Well-done!Well-written!It’s very clever of you to go so! You’ve done better than before! Keep on!
其次，在寫批語時要因人而異，因時而異。面對不同的學生和從作業(yè)中反映出來的不同學習狀態(tài)，給予不同的批語。好的學生在肯定的同時，不妨對他提出更高的要求，如：You’ve done well,Keep on and on.’對中等生的批語一定要慎重，他們往往是大錯不犯小錯不斷，對他們要多督促。
Eg;You’d better be more careful ， pay more attention to your spelling!Work harder and you’ll make much progress!對差生的批語更要仔細推敲，因為差生普遍都很敏感，處理不好會使他們喪失信心。對他們來說，重要的是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，然后加以及時鼓勵，從而樹立他們的自信心。
Eg:..,I’m sorry you’ve made so many mistakes,but your handwriting is very good.I think you can do better if you work a little harder!
Or...I’m sorry to know you’re failed in the exam, but you’ve done better than before,your classmates and I want to help you,Remember,failare is mother of success.
批語可以激發(fā)學生的斗志，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點，提高成績，使差等生克服對英語的畏懼心理，樹立信心。
第三，批語要面寬，內(nèi)容要廣。例如有學生生病了，可以給他祝福：I hope you’ll be better tomorrow.如果學生家中發(fā)生了不

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