探析銜接理論在英語語篇閱讀教學中的應用

摘要：銜接手段是進行語篇分析的一個重要部分，它包括語法銜接和詞匯銜接兩個方面的內容。運用銜接理論進行語篇分析，可以加深對語篇的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，以達到提高閱讀理解之目的。

關鍵詞：銜接手段 語法銜接 詞匯銜接 語篇分析
　　
　　作者認為，從語篇入手，把語篇中的銜接理論引入大學英語閱讀中，能更好的把握文章的脈絡，提高理解的準確性，以達到高效閱讀的目的。
　　
　　一、關于銜接的理論
　　
　　銜接（cohesion）來源于功能語言學的創(chuàng)始者韓禮德和其夫人哈桑合著的《英語中的銜接》一書中。他們認為，一組句子組成語篇要有一定的機制，并把這種組成語篇的機制稱為“謀篇機制”(texture)。此機制的作用就是把一組句子組成語篇，其方式就是運用銜接手段把上下文聯(lián)系起來。銜接不是一種結構關系。在小句之間也有銜接，而且結構關系本身也是一種很強的銜接，但不是謀篇機制。銜接實際上與句子邊界沒有關系，因為它是語義關系，不受結構限制。作為組成語篇的唯一手段，銜接在句子間的作用非常突出。韓禮德-哈桑把銜接歸納為五種類型，即照應（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、連接詞語（conjunction）、詞匯連接（lexical cohesion）。其中照應、替代、省略和連接詞語屬于語法銜接手段，詞匯銜接屬于詞匯銜接手段。當然，詞匯銜接理論有早于韓禮德的。相比之下，Hallidy從篇章的視角來探討詞匯銜接更為系統(tǒng)化。他認為，詞匯銜接為篇章的連貫（coherence）提供了基礎�！爸挥性~匯的相對集中，才能保證語篇的主題和語義場取得統(tǒng)一。
　　
　　二、語篇銜接理論分析
　　
　　語篇的銜接理論可以用于許多領域和科學，其中最直接的就是語言教學和語篇的分析。國內、外的學者有不少論著，討論如何把銜接理論應用于外語教學，以提高教學質量和效率的問題。語篇是高于詞句層次的語言單位，具有語義連貫，邏輯分明的特點。銜接則是語篇中語言成分之間的語義聯(lián)系。當語篇中的一個成分的含義依賴于另一個成分的解釋時，便產生銜接關系。
　　在外語教學中，語篇的銜接理論一方面有助于分析語篇的組成方式，語篇與語境的關系，同時還可以幫助學生根據(jù)銜接紐帶在語篇中形成的網(wǎng)絡來了解語篇發(fā)展的脈絡，對學生認識語篇的意義整體和微觀聯(lián)系都有很大幫助。與傳統(tǒng)閱讀教學不同的是，語篇中的閱讀教學是幫助學生了解并掌握語篇的銜接手段，學會分析句子內部、局部之間以及段落之間是怎樣通過銜接而達到連貫的，培養(yǎng)學生從整體上把握文章內容，并圍繞文章的中心準確理解細節(jié)的能力。
　　
　　三、銜接理論在語篇閱讀中的應用
　　
　　1.語法銜接手段
　　（1）照應(reference)
　　照應是指語篇中一個成分作為另一個成分的參照點，指用代詞等語法手段來表示語義關系。Halliday把英語中的照應分為人稱照應，指示照應，比較照應三種。人稱照應表示話語角色，主要由人稱代詞體現(xiàn)，指示照應主要由指示代詞和指示副詞體現(xiàn)，而比較照應常由比較性的形容詞和副詞體現(xiàn)。
　�。�2）省略(ellipsis)
　　省略是為了避免重復而把語篇中的某個成分省去,突出新信息,并使語篇上下緊湊連貫的語法手段。如：
　　①Would may babies lose their home as I had so many times when I was growing up?
　�、凇狣id you see him yester day?
　　—Yes. (I saw him yesterday)
　　此上①中had后面省略了句子前面已經(jīng)出現(xiàn)的lost (lose)；例②中回答部分Yes的后面省去了括號中的部分。可見，對話中的省略內容是可以通過上下文的情景推測的，這樣的篇章語言就顯得簡練。
　�。�3）替代(substitution)
　　替代是用替代詞或簡單的成分替代另一成分，它既可以避免重復，又可以使上下文連接起來。替代可以分為名詞替代、動詞替代、小句替代三類。如：
　�、跿hose of us who are less intelligent find it a struggle to conceive even a moderately good idea, lit alone a brilliant one.
　�、蹷ut parents should not offer a quick consolation prize or say, “It doesn’t matter,”because it does.
　�、荨癢ell, should he have bought Louisiana or not?” “I guess so.”
　　例③中one替代名詞good idea, 例④中does替代動詞matter,例⑤中的so替代劃線部分的小句，弄清替代詞所替代的對象，對文章的把握才更具準確性。
　�。�4）連接(conjunction)
　　連接是通過連接成分來體現(xiàn)語篇中各個成分的各種邏輯關系的手段。連接成分往往是一些過度性的詞語，如表示時間、條件、因果等邏輯上的，主要由連詞、連接副詞和介詞短語體現(xiàn)。它們可以表示為順接、逆接、添加、對比、同位等語義關系�！∵@里需要強調，意合形式連接或零形式連接因沒有連接詞而不易掌握，教師在進行閱讀分析時要特別指出，要引導學生找出句際或句內隱含的表示邏輯關系的連接詞，這對文章的理解尤為重要。
　　2.詞匯銜接手段
　�。�1）重復(repetition)
　　重復主要指語篇中單詞和詞組的重復，詞匯重復的使用可以使語篇連貫，給讀者留下深刻的印象，從而達到突出主題的目的。如：
　�、轎 want a wife who will take care of my physical needs, I want a wife who will keep my house clean, a wife who will pick up after me, I want a wife who will keep my clothes clean, ironed, mended, replaced when need to be…I want a wife who will plan the menus…I want a wife who will care for me when I’m sick…
　　這篇摘自美國女作家Judy Syfers的I Want a Wife的文中，短短700詞左右的文章，wife/wife’s就用了50多次；“I want a wife”這個句式出現(xiàn)了30多次。使用重復的手段列舉了“妻子”的沉重負擔，這樣反復使用同一詞匯wife/wife’s和句子I want a wife，不但不顯得累贅，反而使作者的寫作目的

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