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論運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革
摘要：本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)滯后的現(xiàn)狀。根據(jù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本條件、理論依據(jù)和優(yōu)勢(shì)。提出如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式、方法和策略，改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不適應(yīng)發(fā)展需要的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；模式和方法；改革
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、協(xié)作與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。它是解決如何通過技術(shù)支持協(xié)作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)伙伴之間的交互和小組工作，協(xié)作和技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)成員間共享、分布知識(shí)及專家意見。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)了大批外語(yǔ)人才，但社會(huì)的發(fā)展需求對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)應(yīng)用能力已成為學(xué)生學(xué)業(yè)和事業(yè)成敗的主要原因，影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想與手段的滯后性以及存在的一些問題也日益顯露出來(lái)，并制約著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展：
1.教學(xué)思想比較傳統(tǒng)：教師把重點(diǎn)放在追求通過率和課堂出勤率上，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入應(yīng)試化教育。學(xué)校依然看重考試結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生花大量的時(shí)間和精力做考前準(zhǔn)備。記了很多單詞和語(yǔ)法規(guī)則，并沒有掌握語(yǔ)言技能，成了“聾啞英語(yǔ)學(xué)習(xí)者”；
2.缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)并練習(xí)語(yǔ)言，下課后就很少有機(jī)會(huì)練習(xí)，不愿多花時(shí)間去思考。沒有很好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境去交流實(shí)踐，也難以找到相關(guān)的課外書目來(lái)補(bǔ)充課內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)，降低熟練掌握語(yǔ)言技巧的運(yùn)用能力；
3.教學(xué)的實(shí)際投入不足：教學(xué)班級(jí)學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力與教學(xué)的實(shí)際投入存在著比較大的反差，學(xué)校和教師在教學(xué)上的投入較大。而實(shí)際效果卻不理想；學(xué)時(shí)數(shù)多，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。語(yǔ)言有效運(yùn)用能力不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求；
4.教學(xué)模式不適應(yīng)發(fā)展需要：大學(xué)教學(xué)方法和手段落后，目前還是教師、課本加課堂的方式，或多一些多媒體技術(shù)。主要的教學(xué)方式還是教師在課堂上講解詞匯和語(yǔ)法，翻譯課文，進(jìn)行筆頭練習(xí)。完成課后作業(yè)。甚至使用模擬題教學(xué)法；老師講，學(xué)生記，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。師生間的信息交流量小，缺乏交互性與個(gè)性化教育。較難有效的進(jìn)行語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱；
5.教師進(jìn)修不足：教育資源匱乏。教師授課任務(wù)繁重。不斷進(jìn)行重復(fù)性的教學(xué)，疲于上課。缺少時(shí)間和精力從事創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革。進(jìn)修機(jī)會(huì)少。難能出國(guó)提高語(yǔ)言能力并改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)水平參差不齊，不少教師的語(yǔ)言功底、教學(xué)法及現(xiàn)代教育技術(shù)和理念急需提高；
6.不重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革：一些學(xué)校財(cái)力有限，根本不重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。教改設(shè)備簡(jiǎn)陋，多媒體語(yǔ)音室和網(wǎng)絡(luò)教室不足或設(shè)備落后，大量學(xué)生不可能利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本條件和理論依據(jù)
社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)成為學(xué)生就業(yè)和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的有力武器，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的基本條件已經(jīng)具備，使運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成為可能，主要體現(xiàn)在：
1.信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展為推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，INTERNET寬帶網(wǎng)不斷增加，各院校的校園網(wǎng)建設(shè)和計(jì)算機(jī)配備有了較大發(fā)展。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用及教學(xué)環(huán)境的改善，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)和營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供了基本保證；
2.市場(chǎng)上發(fā)行大量的有聲資料和多媒體軟件，有的教材不僅配有光盤。還有參考輔導(dǎo)和配套試題，使學(xué)生對(duì)教師的依賴性越來(lái)越少，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式行成挑戰(zhàn)； 3.教材也有了很大變化，一些院校應(yīng)教學(xué)模式改革的需要，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能。吸收了說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家最新的語(yǔ)言形式推出的英語(yǔ)系列教材，具有真實(shí)性、趣味性、漸進(jìn)性和中西文化背景相結(jié)合的特色。提供大量應(yīng)用性練習(xí)，教師可以使用與教材配套的多媒體光盤和網(wǎng)絡(luò)課程資源；
4.大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、平時(shí)作業(yè)和練習(xí)、文本活動(dòng)等網(wǎng)上資源由責(zé)任教師進(jìn)行了相應(yīng)的完善和及時(shí)更新，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)還可以上傳作業(yè)，答疑解惑。進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的交互性。
個(gè)別化學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，但存在不足，有一定局限性：由于學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)的廣度和深度及對(duì)問題的理解能力都受到自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)水平的局限，必須花大量的時(shí)間和精力去解決更大的困難，學(xué)生的求知欲和好奇心受到挫折而失去耐心和學(xué)習(xí)興趣，某些學(xué)生自覺性不高。學(xué)習(xí)交互性不夠。缺少師生和生生間之間的相互作用。學(xué)習(xí)因此降低了效果，而網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了這方面的不足。達(dá)到事半功倍的效果。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)可及時(shí)得到協(xié)作成員和老師的指導(dǎo)，克服自卑和顧慮所造成的交流困難，并積極加入網(wǎng)上課程討論區(qū)；它還能便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。搜集下一步教學(xué)的素材，對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，避免由于面授課堂的擁擠和混亂導(dǎo)致的討論不達(dá)目標(biāo)，節(jié)約浪費(fèi)的時(shí)間。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式和方法
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中保證了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，改革原來(lái)傳授式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件和自己的需要進(jìn)行無(wú)限制的訓(xùn)練，可以通過網(wǎng)絡(luò)電視的英語(yǔ)節(jié)目和教學(xué)參考片提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。提高英語(yǔ)交際能力，可以在教師的指導(dǎo)下。根據(jù)教材的某一主題。在網(wǎng)絡(luò)上查找資料’進(jìn)行調(diào)查，做陳述和討論，結(jié)合聽說(shuō)讀寫譯的訓(xùn)練，充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，把交際活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般以學(xué)習(xí)小組為組織形式。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。通過協(xié)商、討論和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問題，它使大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)手段更加豐富，方法更加靈活。
學(xué)生可以登錄課程討論區(qū)、QQ群、聊天室、論壇或通過E－mail進(jìn)行小組之間或師生之間的交流，在網(wǎng)上進(jìn)行討論或互評(píng)作業(yè)，教師為學(xué)生提供參考資料來(lái)源及學(xué)習(xí)網(wǎng)站的相關(guān)網(wǎng)址。網(wǎng)上講評(píng)部分作業(yè)。向?qū)W生提問題以檢查學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)及技能了解協(xié)作成員的思想，表達(dá)自己觀點(diǎn)。達(dá)到使用英語(yǔ)的交際目
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