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談高職英語聽說微技能訓(xùn)練
摘要:英語的聽、說在英語學(xué)習(xí)中是最關(guān)鍵的兩個(gè)部分,類似電腦中的輸入和輸出。語言最重要的功能就是交際而交際主要是通過聽說實(shí)現(xiàn)的。英語作為一門語言學(xué)科聽說能力十分重要。現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生注重筆試而聽力和口語能力相對(duì)較差無法達(dá)到交際目的。為了改變這種現(xiàn)狀在英語教學(xué)過程中就需要搞好英語聽說課程的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。關(guān)鍵詞:聽說能力;重要性;問題;技巧;高教英語
一、聽說的重要性及其地位
英語聽說(listening and speaking)即聽有聲語言,并對(duì)其理解的能力,同時(shí)針對(duì)所聽到內(nèi)容進(jìn)行口頭的應(yīng)對(duì)。在英語聽說讀寫譯的五項(xiàng)技能中,聽說對(duì)學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。語言是文化的載體,是文化交際的工具。英語的聽和說類似電腦的輸入和輸出,只有聽得懂才能說得出,聽和說是一個(gè)不可分割的整體。高職院校的英語專業(yè)學(xué)生通常要參加全國的大學(xué)英語四六級(jí)考試,英語聽力占到35%,高達(dá)249分;然而并不是所有的學(xué)生都有資格參加口語測(cè)試,只有四級(jí)成績達(dá)到550分、六級(jí)成績達(dá)到520分才有資格,由此可見英語聽說對(duì)高職學(xué)生的重要性。
二、目前高職大學(xué)生聽說存在的問題
對(duì)大學(xué)英語聽說的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出障礙,決定對(duì)策就顯得十分必要。由于聽說交際能力是語言多種能力的綜合反應(yīng),目前學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上存在的問題也是多方面的:
1.缺少必要的聽說技能。對(duì)人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件等進(jìn)行意義辨別的能力弱;沒有很好掌握英音與美音的差別。因此,學(xué)生在聽力中,詞義的語境判斷差、猜字的技能技巧低、主要內(nèi)容抓不住、重要細(xì)節(jié)也捕不牢。有的學(xué)生在做聽力時(shí),由于缺乏正確的聽力習(xí)慣,他們往往在腦子里將聽到的東西先譯成漢語、用漢語進(jìn)行思維理解,缺乏用英語直接思維的習(xí)慣,不能做到邊聽邊理解邊記憶,無法要將聽懂并且理解了的信息迅速聯(lián)系起來形成連貫的記憶,最后將全文的要點(diǎn)通過一定的聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。聽不懂也就談不上說了。此外,相當(dāng)多的同學(xué)課外沒有養(yǎng)成收聽英語錄音、電臺(tái),收看電視、錄像的習(xí)慣。由于沒有足夠的語言輸入,聽說水平的提高就會(huì)成為泡影。
2.對(duì)英語文化背景知識(shí)了解不夠。聽力內(nèi)容涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面,涉及人物、歷史、科技、景觀、教育、醫(yī)學(xué)、體育、日常生活等諸多領(lǐng)域。如果缺乏對(duì)英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景以及文化差異的了解,學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤地根據(jù)自己的文化背景去理解,因而造成一知半解,甚至完全錯(cuò)誤的結(jié)果。比如在21世紀(jì)大學(xué)英語聽說教程3中Unit 5中Passage2主要講New York City,如果學(xué)生在平時(shí)生活中比較了解紐約的市區(qū)構(gòu)成、轄區(qū)內(nèi)主要國際機(jī)場(chǎng)以及Broadway(百老匯)的話,那文章后的問題基本不需要分析直接可以給出答案,但是學(xué)生卻對(duì)此內(nèi)容不熟悉,從而造成聽力錯(cuò)誤。
這個(gè)問題在口語中的體現(xiàn)就是學(xué)生在和外教交流時(shí)很難找到合適的話題,即便找到話題也很難進(jìn)行長時(shí)間的對(duì)話。由于中西文化存在較大差異,那么我們?cè)诮涣鲿r(shí)選擇話題要謹(jǐn)慎,要了解文化禁忌,多方面了解英語國家的人的生活,文化背景,喜好等,要有得聊,并且大方地聊。西方人不喜歡探討個(gè)人隱私、財(cái)富、年齡等,我們?cè)诹奶鞎r(shí)就要盡量避免。例如:我們知道巴西人酷愛足球,但是我們?cè)诤退麄兘涣鲿r(shí)卻盡量不要探討足球,這是因?yàn)樗麄冸m然熱愛足球但是他們可能崇拜不同的球隊(duì)俱樂部或者球員,為了避免爭(zhēng)端,就不要去探討。
3.學(xué)生心理素質(zhì)欠佳。聽力稍瞬即逝,無法像閱讀那樣進(jìn)行反復(fù)閱讀。當(dāng)學(xué)生處于不自信、消極的心理狀態(tài),或者遇到語速快、背景噪音強(qiáng)的聽力時(shí),或語音不地道時(shí),學(xué)生往往變得焦慮和緊張。與此同時(shí),他們有時(shí)把聽力的難度想象得過大,認(rèn)為聽力是堅(jiān)不可摧的堡壘,從心理上排斥所要聽的內(nèi)容,結(jié)果影響對(duì)聽力內(nèi)容的正確理解,甚至有些心理素質(zhì)較差的同學(xué)直接放棄考試中的聽力部分。在進(jìn)行英語交流時(shí),中國學(xué)生大部分很害羞,要面子,不喜歡張嘴,怕出錯(cuò),所以造成我們目前學(xué)習(xí)“啞巴英語”的狀況。
4.語法、習(xí)語掌握不扎實(shí)。大學(xué)英語聽力中包括大量的Note-taking練習(xí),有些是需要填寫完整句子,有些只需要填寫部分重要詞組或單詞即可,所以有些聽力是不需要完全掌握全文內(nèi)容的,只需要關(guān)鍵詞組就可以了,甚至可以根據(jù)固定詞組等來判斷。部分學(xué)生沒有扎實(shí)的語法功底與習(xí)語積累,所以在聽時(shí)他們往往會(huì)因?yàn)楦拍钅：蛘咤e(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)而誤解句子的本意。
三、聽說培養(yǎng)模式與訓(xùn)練技巧
聽說問題是一個(gè)由多種因素決定的深層次的綜合理解的能力問題,因此聽說訓(xùn)練的技巧應(yīng)該是多方面的:
1.激發(fā)興趣,增強(qiáng)聽說動(dòng)力。課前讓學(xué)生聽簡(jiǎn)單的英語歌曲,并讓學(xué)生完成一兩道歌詞填空題,或讓學(xué)生跟唱;也可以讓學(xué)生聽英語小故事、笑話等,故事講述可由學(xué)生或老師進(jìn)行,然后要求其他同學(xué)復(fù)述或者概括;還可讓學(xué)生聽前一節(jié)課的摘要,也可聽童謠、小詩,讓學(xué)生模仿練習(xí)語音、語調(diào)和節(jié)奏、學(xué)會(huì)連讀等多種朗讀技巧。其次要求學(xué)生在上課前進(jìn)行即興的小演講——class report,即針對(duì)每天發(fā)生的時(shí)事要求部分學(xué)生面向全班進(jìn)行講述或點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生的膽量和自我表達(dá)能力。
課堂上教師設(shè)計(jì)一些聽、說游戲活動(dòng),寓教于樂,寓樂于學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,多給學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作機(jī)會(huì),培養(yǎng)參與意識(shí),激發(fā)興趣。比如在聽說教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲游戲,表現(xiàn)不好的同學(xué)可以被要求到講臺(tái)上用英語來描述班上某個(gè)同學(xué),然后讓其他同學(xué)來猜是誰;或者大家想出一些描述性的形容詞,然后讓該同學(xué)進(jìn)行表演等,既可以活躍氣氛,又可以在不知不覺中提高英語交際能力。
2.營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。雖然中國已經(jīng)加入世貿(mào)組織,國際交流也隨之不斷增多,對(duì)外開放政策也將進(jìn)一步深入,來中國經(jīng)商和學(xué)習(xí)的外國人也會(huì)明顯增加,但學(xué)生們利用外國人來學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)畢竟不多,大多數(shù)學(xué)生主要還是在課堂上學(xué)習(xí)英語。因此,教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語,讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始,逐漸增加難度,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接受英語聽說訓(xùn)練。高職院校的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱,所以要求老師在授課時(shí)可以多使用簡(jiǎn)單英語,盡量不要說漢語。另外,可以要求學(xué)生在課堂與老師互動(dòng)時(shí)也要使用英語。比如:老師提問一個(gè)單詞的意思和用法,可以讓學(xué)生舉出已經(jīng)學(xué)過的同義詞或近義詞來解釋詞語的意思,甚至可以用簡(jiǎn)單英語來詮釋。
保持自己的口語狀態(tài),可能你沒有機(jī)會(huì)跟外國人面對(duì)面,但是自己可以模擬電影的片斷,模仿語氣語調(diào),這個(gè)過程是不能間斷的,作為口語的練習(xí)者和老師都不能間斷的,否則感覺是練不出來的。目前大部分高職院校都已經(jīng)具備較好的英語聽說實(shí)驗(yàn)室和校園廣播信號(hào)接收器,可以大量播放外國電影、歌曲、新聞等,隨時(shí)隨地讓學(xué)生接觸到英語。課后利用學(xué)校廣播,開辟一個(gè)英語小欄目,每日半小時(shí),使學(xué)生在課堂外也能聽到英語,聽的機(jī)會(huì)多了,有了興趣,耳朵對(duì)所聽的內(nèi)容就感覺熟悉。此外,舉行適當(dāng)范圍的聽說競(jìng)賽,如在年級(jí)范圍或全校范圍內(nèi),利用競(jìng)爭(zhēng)和集體榮譽(yù)激發(fā)聽說興趣。
3.聽說寫相結(jié)合。聽讀結(jié)合。對(duì)文字材料邊聽
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