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談多媒體網(wǎng)絡技術在外語教學中的運用
摘要:多媒體網(wǎng)絡技術運用到外語教學中實際上是對傳統(tǒng)外語教學的一場革命,這一技術的運用對教師和學生提出了更高的要求。
關鍵詞:外語教學;外語多媒體網(wǎng)絡教學;優(yōu)勢
一、引言
21 世紀是一個信息科學與多媒體技術迅猛發(fā)展的時代,初見端倪的信息化昭示著社會、經(jīng)濟、生活等方面的巨大變化。高科技的飛速發(fā)展,特別是計算機網(wǎng)絡的廣泛使用,無疑給外語教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)①。面對這種挑戰(zhàn)和新時代對高素質(zhì)外語人才的需求,外語教育必須實現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化,而多媒體網(wǎng)絡技術在外語教學中的普遍應用實際上是對傳統(tǒng)外語教學形式的一場革命。
傳統(tǒng)的外語教學形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,組織操練,核對答案,其教學方法單一、枯燥,以教師為中心的教學法始終占主導地位;教學環(huán)境單一、封閉,局限于一支粉筆,一塊黑板,一本教材,從而限制了學生的積極性和創(chuàng)造性,也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。而社會發(fā)展到21 世紀,由于學生英語水平的變化,班級規(guī)模發(fā)生了變化,學生學習動機的變化和社會需求的變化等,這種傳統(tǒng)的教學模式面臨著極大的挑戰(zhàn)而變得難以維系,所以為了滿足社會和學生的新要求,利用多媒體網(wǎng)絡技術,進一步推動大學外語教學的發(fā)展已迫在眉睫。
二、多媒體網(wǎng)絡教學及其在外語教學中的優(yōu)勢
多媒體網(wǎng)絡教學是通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學的教學模式,建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng),把多媒體技術與網(wǎng)絡通信技術緊密集合起來,大大擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現(xiàn)了網(wǎng)絡多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境②。外語多媒體網(wǎng)絡教學具有眾多的優(yōu)勢,使得聽、說、讀、寫各種語言技能得到綜合運用,提高了個人學習效率和教學效果,保證了大學英語教學的高質(zhì)量的發(fā)展。最近幾年我國計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展和教學軟件的開發(fā),使一種全新的蘊涵人類智慧的網(wǎng)絡文化隨著信息技術向教育領域的擴展而逐漸滲透到外語教學中,外語網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢日漸顯現(xiàn)出來。
1 、利用多媒體網(wǎng)絡教學提高了教學效率。
多媒體教學利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻一體化界面加大了對學生的感官刺激,使得教學變得形象化、立體化,和生動化,從而提高了學生的學習興趣。教學光盤為學生提供課文學習所需要的教學資料,如背景知識、詞匯、課文詳解、例句并配備發(fā)音不僅具有影視和聽覺效果,而且信息量大。在同樣課時內(nèi),傳統(tǒng)課堂上的粉筆和黑板是不可能做到的。教師采用優(yōu)秀課件教學,把枯燥的語言學習和語言運用,通過多媒體計算機跨越時間和空間,有機的結合起來,為學生創(chuàng)設形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境,有利于學生對語言的理解和接受,教師可以根據(jù)教學實際和學習者的反應,靈活地做出反饋,對其優(yōu)化,切實調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學習潛能、提高課堂教學效果。同時教師通過實物投影和計算機系統(tǒng)編排的板書,既節(jié)省了課堂時間,又擴大了單位時間的授課信息,從而從根本上提高了教學效率。例如,筆者在講授《新視野大學英語》讀寫教程1 級第二單元“A Busy Weekday Morning”時,先讓學生分組討論“MyView on Generation Gap”,并鼓勵學生可以將此話題的討論作為口頭式作文,采用“cause and effect”論述方式,然后讓學生進行預習演講,最后利用多媒體讓學生自習軟盤中的幾篇例文,再通過例文引導學生進行類似題型的寫作。在整個語言實踐活動中,學生學會了在行動中學習(Learn in action) ,在比較中提高英語語言的表達和應用能力,從而提高了教學效率。
2 、多媒體網(wǎng)絡教學有利于豐富課堂教學內(nèi)容,提高學生的聽說語言能力。在外語多媒體網(wǎng)絡教學課堂里,教師不僅可以開發(fā)課本的內(nèi)容,還可以利用已開發(fā)出的有關語言學習的材料,如《走遍美國》、《瘋狂英語》等語音材料使學生對課堂內(nèi)容的理解和接受變得多渠道、多元化。教師同時還可以選用其他比較適合我國國情的視聽材料,例如原版電影、人物傳記、外國歷史地理等音像素材,拓寬語言教學的廣度,豐富聽說訓練的范圍。在教學中,筆者利用多媒體教室播放《英語聽說殿堂》,該語音材料利用錄音帶創(chuàng)造語言環(huán)境,并配有形象、生動的畫面,根據(jù)不同情景,一個單詞造出八個句子,每句英語的節(jié)拍設計在七個之內(nèi),使用高效記憶背景音樂,讓學習者不費勁地就能聽懂并學會使用每句英語。這種視聽結合的材料比單一化的書本教材更形象生動,教師再配上一定量的學生實踐活動,既激發(fā)了學生的學習興趣,又整合了各種語言知識,從而有效地大面積提高了學生聽、說語言文化的能力。
3 、利用多媒體網(wǎng)絡教學提高了教學質(zhì)量。
外語教學是一項需要豐富的教學經(jīng)驗和先進教學理論作指導的系統(tǒng)工程,教師的知識結構、理論水平、教學經(jīng)驗乃至性格差異都會對教學效果產(chǎn)生很大的差異。網(wǎng)絡系統(tǒng)一般是在運用了最先進的教學理論、總結了最優(yōu)秀的教學經(jīng)驗基礎上開發(fā)的,學生都能從中得到最好的外語資源,接受最好的外語專家指導,享受到大學的精品課程。多媒體光盤上的所有語料、包括讀音均經(jīng)過眾多專家、學者的認真審核,因此,保證了學生在學習中只接觸到正確的、得體的語言材料,從而有利于學生語言能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學課堂上,學生過多地依賴筆記和短時記憶,在加上教師水平的參差不齊,學生往往自覺或不自覺地獲得和積累了某些錯誤的知識,如果這些錯誤不能得到及時糾正,在學生的腦子里就可能深化,從而影響他們的語言學習和語言運用能力。而利用多媒體網(wǎng)絡教學可以解決因年輕教師經(jīng)驗不足,老教師退休可能帶來教學質(zhì)量下降等問題。
我院目前在大學英語教學中使用的《新視野大學英語》配套教學光盤信息量豐富、形式新穎、內(nèi)容與配套課本密切相關,并且背景知識、單詞、課文都提供了本族人標準的發(fā)音,既能保證學生獲得足夠的外語語言知識和文化知識, 也讓所有學生在學習的過程中聽到本族人純正、地道的語音語調(diào),并及時幫助學生糾正語音錯誤標準發(fā)音,有效地削弱了母語對學生學習英語的不良影響,以及文化差異帶來的語用錯誤,這就克服了中國教師在教學質(zhì)量包括發(fā)音的上的個人差異,可讓所有學生在學習的過程中自始至終享受到最好的教師,同時為教師組織課堂語言實踐活動創(chuàng)造了良好的先決條件,從而有效的提高了外語教學質(zhì)量。
4 、多媒體網(wǎng)絡教學為真正意義上的個性化學習提供了可能。學生可以在任何地點,任何時候開展學習。需要學多少時間就可學習多少時間。并且可以按自己的水平和需要,自由選擇不同的級別和水平的學習材料�？梢宰约涸O定標,可以通過自測反饋信息,立即知道自己的學習結果,發(fā)現(xiàn)問題,以及時調(diào)整自己的學習難度和進度。在沒有教師的情況下,他們必須學會自主安排學習時間,學會獨立使用多種媒體網(wǎng)絡教學資源,學生針對自己的弱項,選擇適合于自己的學習材料,制定適合自己水平的學習計劃。這種自主學習過程有助于激發(fā)他們的學習潛能,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而形成有效的學習方法,提高自主學習的能力。學生自主學習的方式改變了長期來以教師為中心、單純傳授語言知識技能的傳統(tǒng)教學模式,
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