談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的運(yùn)用

摘要:多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到外語教學(xué)中實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)的一場(chǎng)革命,這一技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞:外語教學(xué);外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué);優(yōu)勢(shì)

一、引言
21 世紀(jì)是一個(gè)信息科學(xué)與多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,初見端倪的信息化昭示著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的巨大變化。高科技的飛速發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,無疑給外語教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)①。面對(duì)這種挑戰(zhàn)和新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)外語人才的需求,外語教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化,而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的普遍應(yīng)用實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)形式的一場(chǎng)革命。
傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,組織操練,核對(duì)答案,其教學(xué)方法單一、枯燥,以教師為中心的教學(xué)法始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉,局限于一支粉筆,一塊黑板,一本教材,從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。而社會(huì)發(fā)展到21 世紀(jì),由于學(xué)生英語水平的變化,班級(jí)規(guī)模發(fā)生了變化,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化和社會(huì)需求的變化等,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)而變得難以維系,所以為了滿足社會(huì)和學(xué)生的新要求,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)外語教學(xué)的發(fā)展已迫在眉睫。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其在外語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式,建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng),把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密集合起來,大大擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境②。外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有眾多的優(yōu)勢(shì),使得聽、說、讀、寫各種語言技能得到綜合運(yùn)用,提高了個(gè)人學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,保證了大學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量的發(fā)展。最近幾年我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)軟件的開發(fā),使一種全新的蘊(yùn)涵人類智慧的網(wǎng)絡(luò)文化隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展而逐漸滲透到外語教學(xué)中,外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日漸顯現(xiàn)出來。
1 、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)利用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻一體化界面加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激,使得教學(xué)變得形象化、立體化,和生動(dòng)化,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)光盤為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料,如背景知識(shí)、詞匯、課文詳解、例句并配備發(fā)音不僅具有影視和聽覺效果,而且信息量大。在同樣課時(shí)內(nèi),傳統(tǒng)課堂上的粉筆和黑板是不可能做到的。教師采用優(yōu)秀課件教學(xué),把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用,通過多媒體計(jì)算機(jī)跨越時(shí)間和空間,有機(jī)的結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境,有利于學(xué)生對(duì)語言的理解和接受,教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)者的反應(yīng),靈活地做出反饋,對(duì)其優(yōu)化,切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師通過實(shí)物投影和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編排的板書,既節(jié)省了課堂時(shí)間,又?jǐn)U大了單位時(shí)間的授課信息,從而從根本上提高了教學(xué)效率。例如,筆者在講授《新視野大學(xué)英語》讀寫教程1 級(jí)第二單元“A Busy Weekday Morning”時(shí),先讓學(xué)生分組討論“MyView on Generation Gap”,并鼓勵(lì)學(xué)生可以將此話題的討論作為口頭式作文,采用“cause and effect”論述方式,然后讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)演講,最后利用多媒體讓學(xué)生自習(xí)軟盤中的幾篇例文,再通過例文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似題型的寫作。在整個(gè)語言實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了在行動(dòng)中學(xué)習(xí)(Learn in action) ,在比較中提高英語語言的表達(dá)和應(yīng)用能力,從而提高了教學(xué)效率。
2 、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的聽說語言能力。在外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂里,教師不僅可以開發(fā)課本的內(nèi)容,還可以利用已開發(fā)出的有關(guān)語言學(xué)習(xí)的材料,如《走遍美國(guó)》、《瘋狂英語》等語音材料使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受變得多渠道、多元化。教師同時(shí)還可以選用其他比較適合我國(guó)國(guó)情的視聽材料,例如原版電影、人物傳記、外國(guó)歷史地理等音像素材,拓寬語言教學(xué)的廣度,豐富聽說訓(xùn)練的范圍。在教學(xué)中,筆者利用多媒體教室播放《英語聽說殿堂》,該語音材料利用錄音帶創(chuàng)造語言環(huán)境,并配有形象、生動(dòng)的畫面,根據(jù)不同情景,一個(gè)單詞造出八個(gè)句子,每句英語的節(jié)拍設(shè)計(jì)在七個(gè)之內(nèi),使用高效記憶背景音樂,讓學(xué)習(xí)者不費(fèi)勁地就能聽懂并學(xué)會(huì)使用每句英語。這種視聽結(jié)合的材料比單一化的書本教材更形象生動(dòng),教師再配上一定量的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又整合了各種語言知識(shí),從而有效地大面積提高了學(xué)生聽、說語言文化的能力。
3 、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量。
外語教學(xué)是一項(xiàng)需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)理論作指導(dǎo)的系統(tǒng)工程,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥列愿癫町惗紩?huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的差異。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一般是在運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)理論、總結(jié)了最優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開發(fā)的,學(xué)生都能從中得到最好的外語資源,接受最好的外語專家指導(dǎo),享受到大學(xué)的精品課程。多媒體光盤上的所有語料、包括讀音均經(jīng)過眾多專家、學(xué)者的認(rèn)真審核,因此,保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只接觸到正確的、得體的語言材料,從而有利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上,學(xué)生過多地依賴筆記和短時(shí)記憶,在加上教師水平的參差不齊,學(xué)生往往自覺或不自覺地獲得和積累了某些錯(cuò)誤的知識(shí),如果這些錯(cuò)誤不能得到及時(shí)糾正,在學(xué)生的腦子里就可能深化,從而影響他們的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決因年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師退休可能帶來教學(xué)質(zhì)量下降等問題。
我院目前在大學(xué)英語教學(xué)中使用的《新視野大學(xué)英語》配套教學(xué)光盤信息量豐富、形式新穎、內(nèi)容與配套課本密切相關(guān),并且背景知識(shí)、單詞、課文都提供了本族人標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,既能保證學(xué)生獲得足夠的外語語言知識(shí)和文化知識(shí), 也讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聽到本族人純正、地道的語音語調(diào),并及時(shí)幫助學(xué)生糾正語音錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,有效地削弱了母語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不良影響,以及文化差異帶來的語用錯(cuò)誤,這就克服了中國(guó)教師在教學(xué)質(zhì)量包括發(fā)音的上的個(gè)人差異,可讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自始至終享受到最好的教師,同時(shí)為教師組織課堂語言實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了良好的先決條件,從而有效的提高了外語教學(xué)質(zhì)量。
4 、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)生可以在任何地點(diǎn),任何時(shí)候開展學(xué)習(xí)。需要學(xué)多少時(shí)間就可學(xué)習(xí)多少時(shí)間。并且可以按自己的水平和需要,自由選擇不同的級(jí)別和水平的學(xué)習(xí)材料�？梢宰约涸O(shè)定標(biāo),可以通過自測(cè)反饋信息,立即知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問題,以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度。在沒有教師的情況下,他們必須學(xué)會(huì)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)會(huì)獨(dú)立使用多種媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,學(xué)生針對(duì)自己的弱項(xiàng),選擇適合于自己的學(xué)習(xí)材料,制定適合自己水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)過程有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而形成有效的學(xué)習(xí)方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式改變了長(zhǎng)期來以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式,

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