語言理解中抑制機(jī)制的研究概況

【內(nèi)容提要】抑制是語言理解中的一種重要的認(rèn)知加工機(jī)制。該文簡要介紹了語言理解中抑制的概念、分類和有關(guān)抑制機(jī)制的建構(gòu)—整合模型、結(jié)構(gòu)建構(gòu)框架等理論；同時(shí)，概括介紹了對語言內(nèi)部無關(guān)或不適當(dāng)信息干擾的抑制、對來自語言外部無關(guān)信息干擾的抑制以及跨通道語言理解過程中有關(guān)抑制的研究。
【摘要題】理論研究
　　抑制是大腦的一種重要功能，它調(diào)節(jié)著人的認(rèn)知和行為。抑制也是語言理解過程中一種不可缺少的、重要的加工機(jī)制。有關(guān)語言理解的研究，過去強(qiáng)調(diào)心理表征的建構(gòu)，并且用有關(guān)概念的激活擴(kuò)散，無關(guān)信息去激活來說明這種建構(gòu)的過程。去激活中盡管包含了抑制的思想，但對抑制機(jī)制并未加以實(shí)質(zhì)性的說明。目前，人們開始關(guān)注抑制在語言理解中的加工機(jī)制即抑制是如何進(jìn)行的，有何特點(diǎn)，受哪些因素的影響等問題；進(jìn)而關(guān)心抑制和激活這兩個(gè)過程在語言理解中的相互關(guān)系。
　　　　1　語言理解中抑制機(jī)制的概念和分類
　　Harnishfeger把抑制定義為一種基本的認(rèn)知壓抑，它阻止與任務(wù)無關(guān)的信息進(jìn)入工作記憶，或把無關(guān)信息從工作記憶中排除出去，從而有助于任務(wù)的執(zhí)行[1]。Hasher與Zacks認(rèn)為抑制負(fù)責(zé)監(jiān)控哪些信息應(yīng)進(jìn)入工作記憶，并根據(jù)當(dāng)前加工的要求編輯工作記憶的內(nèi)容[2]。而Gernsbacher所說的“抑制”(suppression)是指一種積極降低已激活了的與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)信息的激活水平的加工過程，這一過程包括了自動(dòng)加工和控制加工這兩方面[3]。
　　總之，抑制是指阻止無關(guān)信息進(jìn)入或保持在工作記憶中，且使無關(guān)信息在總體上不損害認(rèn)知加工的一種主動(dòng)壓抑過程。抑制受損將導(dǎo)致無關(guān)信息的激活、保持與提取，從而影響對有關(guān)信息的加工。
　　對于抑制可以有多種分類方法，根據(jù)加工的目的性或意識的參與程度可以將抑制分為自動(dòng)抑制(automaticinhibition)與有意識抑制(intentionalinhibition)兩類。自動(dòng)抑制也需要注意的參與，但并不是有目的的加工過程，可以阻止(gate)某些信息進(jìn)入工作記憶或清除工作記憶中的無關(guān)信息。
　　　　2　語言理解中抑制機(jī)制的有關(guān)理論
　　　　2.1　建構(gòu)—整合模型(Construction-IntegrationModel,CIModel)
　　Kintsch提出的建構(gòu)—整合模型用來說明人是如何對句子和課文進(jìn)行理解的。該模型認(rèn)為，理解過程由建構(gòu)和整合兩個(gè)階段組成。第一個(gè)階段是建構(gòu)階段(constructionphase)，是根據(jù)輸入的語言信息，結(jié)合理解者的目的與知識，以自下而上的方式建構(gòu)一個(gè)原始的、不連貫的命題網(wǎng)絡(luò)的過程。該過程主要是自動(dòng)加工的過程，受意識控制較少，相對不受語境制約，所用規(guī)則也極為粗糙，所形成的表征結(jié)構(gòu)松散，混雜著許多無關(guān)的信息。第二階段為整合階段(integrationphase)，這是一個(gè)受意識控制的，滿足各種限制的加工過程。它通過擴(kuò)散激活或抑制的加工機(jī)制，進(jìn)一步激活與語境一致的信息，并清除先前命題表征中的無關(guān)信息，使不符合語境的命題去激活，并整合詞匯、句子和課文的信息，逐漸形成一個(gè)有序連貫的穩(wěn)定的心理表征[4]。由此可見，無關(guān)信息先激活，而后受到抑制。Kintsch的建構(gòu)—整合模型首先將抑制的思想引入到語言理解過程，并且認(rèn)為抑制與激活有著類似的加工方式，即通達(dá)擴(kuò)散的方式激活有關(guān)概念并抑制無關(guān)的概念，而且抑制的加工過程屬于控制加工；但是該理論對抑制的機(jī)制缺乏實(shí)質(zhì)性的說明。
　　　　2.2　結(jié)構(gòu)建造框架（StructureBuildingFramework，簡稱SBF）
　　Gernsbacher提出的結(jié)構(gòu)建造框架理論認(rèn)為，語言理解的目的是要建構(gòu)一個(gè)連貫的心理表征或結(jié)構(gòu)，包括奠基(layingafoundation)，映射(mapping)，轉(zhuǎn)移(shifting)3個(gè)過程。首先，利用最初輸入的信息建構(gòu)一個(gè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，即奠基。其次，當(dāng)新輸入信息與原結(jié)構(gòu)較為一致時(shí)，就把新信息映射到該結(jié)構(gòu)上，從而使原結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，這就是映射。當(dāng)新信息與原結(jié)構(gòu)不一致時(shí)，則轉(zhuǎn)而開始建立一個(gè)新的子結(jié)構(gòu)，即為轉(zhuǎn)移。結(jié)構(gòu)表征的建造材料是記憶單元(cells)，記憶單元由輸入的信息自動(dòng)激活，信息一旦激活便傳遞加工信號，增強(qiáng)有關(guān)記憶單元的激活，同時(shí)抑制其他無關(guān)記憶單元的激活。如果記憶單元所表征的信息是當(dāng)前正在發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)所必須的，則得到增強(qiáng)；反之，受到抑制。記憶單元的激活水平受到增強(qiáng)(enhancement)與抑制(suppression)兩種認(rèn)知加工機(jī)制的調(diào)節(jié)[5]。Gernsbache認(rèn)為抑制加工既有自動(dòng)加工也有控制加工，并且認(rèn)為抑制是一種積極壓制(suppress)激活的過程。
　　由此可見，結(jié)構(gòu)建構(gòu)框架明確提出，語言理解過程即心理表征的建構(gòu)受增強(qiáng)與抑制兩種一般的加工機(jī)制的調(diào)節(jié)，這比建構(gòu)—整合模型中關(guān)于抑制的思想前進(jìn)了一步。結(jié)構(gòu)建構(gòu)框架用已建立的心理結(jié)構(gòu)來說明對新信息的增強(qiáng)與抑制的作用，這是對抑制加工機(jī)制的一種比較明確的解釋。結(jié)構(gòu)建構(gòu)框架既然可以包括抑制的自動(dòng)加工與控制加工，這就使得該理論更具靈活性和解釋力。
　　但是，結(jié)構(gòu)建造框架也是為了說明句子和課文理解過程而提出來的，其理論重點(diǎn)并不在于說明語言理解中的抑制機(jī)制；而且，結(jié)構(gòu)建造框架也只涉及句子和課文水平理解中的抑制機(jī)制，難以說明詞匯和亞詞匯水平理解過程中的抑制現(xiàn)象。
　　　　2.3　抑制和工作記憶容量(InhibitionandContentsofWorkingMemory)
　　Hasher和Zacks將工作記憶與閱讀理解、年老化聯(lián)系在一起，認(rèn)為抑制效率的下降導(dǎo)致閱讀理解加工效率下降和認(rèn)知老化。他們認(rèn)為工作記憶在閱讀理解中占據(jù)重要地位。工作記憶操作的效率、注意的選擇和集中影響著抑制機(jī)制；而抑制機(jī)制在功能上負(fù)責(zé)限制進(jìn)入工作記憶的信息，只有那些沿著理解這條“目標(biāo)路線”(goalpath)的信息才能進(jìn)入工作記憶�！懊撾x目標(biāo)路線”(off-goal-path)的信息對建構(gòu)精細(xì)連貫的課文表征來說是無關(guān)或邊緣的信息。由于注意的大門并不完美，所以一些脫離目標(biāo)路線的信息有時(shí)會(huì)侵入工作記憶之中。例如，個(gè)人的某些想法，與語境不一致的信息，白日夢等。如果無關(guān)信息進(jìn)入了工作記憶，那么抑制機(jī)制應(yīng)該負(fù)責(zé)迅速抑制(dampen)這些無關(guān)信息的激活。抑制效率的下降會(huì)導(dǎo)致無關(guān)信息進(jìn)入工作記憶，并在工作記憶中保留較長時(shí)間；進(jìn)而影響對有關(guān)信息的有效加工。Hasher和Zacks認(rèn)為抑制機(jī)制有兩個(gè)重要的功能：阻止通達(dá)和

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