藥理學(xué)實驗教學(xué)方法改革初探

【摘要】  實驗教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神人才的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的重要實踐性環(huán)節(jié)。在藥理學(xué)實驗教學(xué)中,改革教學(xué)內(nèi)容,不斷探究并嘗試了幾種實驗教學(xué)方法，拋磚引玉，以期提高藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生實驗技能、設(shè)計能力與科研思維的培養(yǎng)。
        藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科,是研究藥物與機體相互作用及其作用規(guī)律的學(xué)科。現(xiàn)代藥理學(xué)的建立和發(fā)展與各種實驗手段的建立和發(fā)展是密不可分的。藥理學(xué)實驗是一門實踐性很強的專業(yè)課程,是整個藥理學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分,其教學(xué)效果直接影響該專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的高低。在藥理學(xué)實驗教學(xué)中,改革教學(xué)內(nèi)容,不斷探究并嘗試了以下幾種實驗教學(xué)方法:引入以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法(PBL)、集中-開放式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、考試與考核、實驗室開放和課外實驗技能和設(shè)計能力培養(yǎng)等方法,理論聯(lián)系實際,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生分析問題、解決問題和靈活應(yīng)用知識的能力，提高藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。
        1  引入以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法(PBL)
        PBL是英文“problem -based learning”的簡寫,即“基于問題的學(xué)習(xí)”。PBL教學(xué)法是目前許多院校在教學(xué)改革中推行的教學(xué)法,取得不少成果,應(yīng)用于藥理學(xué)實驗課教學(xué)中有傳統(tǒng)教學(xué)法難以比擬的優(yōu)點,此方法強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,如將學(xué)習(xí)與問題掛鉤;使學(xué)習(xí)者投身于問題中;鼓勵爭論;鼓勵自主探究;激發(fā)和支持學(xué)習(xí)者的高水平思維;鼓勵對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的反思等。由于這種方法在實踐中可以提高學(xué)生的主動性,使他們通過探索、搜集和分析資料、反思、相互協(xié)作等一系列具有較高自主性和社會性的活動來學(xué)習(xí)和解決問題,所以對學(xué)生自身的多方面能力都是極為有利的訓(xùn)練,尤其在“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作、溝通、創(chuàng)新”等方面有著突出的效果[1]。
        目前PBL已被廣泛地應(yīng)用于藥理學(xué)教學(xué),在藥理學(xué)實驗中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,按照PBL方法設(shè)計實驗,根據(jù)實驗的問題,教師向?qū)W生提問,學(xué)生運用所學(xué)知識對問題進行分析并找出原因,實踐證明,PBL教學(xué)法可促進學(xué)生的主觀能動性,促進學(xué)生自學(xué),提高分析、解決問題的能力,活躍課堂氣氛。
        2  集中-開放式教學(xué)方法
        實驗教學(xué)方式采取統(tǒng)一集中教學(xué)和開放式教學(xué)相結(jié)合的方式。對于基礎(chǔ)性、驗證性實驗，主要采取集中教學(xué)，教師講授和學(xué)生動手實驗相結(jié)合，有利于鞏固基本實驗技能；對于研究性、設(shè)計性、綜合性實驗，主要采取開放式教學(xué)，逐步建立學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。學(xué)生實驗前充分預(yù)習(xí)，給出詳細的預(yù)習(xí)報告和實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查合格后，學(xué)生獨立做實驗，整個過程以學(xué)生自主實驗為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
        3  多媒體教學(xué)方法
        利用多媒體課件進行計算機輔助教學(xué),可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以教學(xué)的直觀性有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在藥理學(xué)實驗課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可達到事半功倍的效果具有不可替代的優(yōu)勢,使實踐教學(xué)更顯生動、直觀,提高學(xué)習(xí)效率;同時也解決了不同的時間、地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。 
        4  考試與考核
        嚴(yán)格實驗成績評定，加強藥理學(xué)實驗教學(xué)過程的管理，包括實驗準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)情況、實驗過程、實驗結(jié)果和實驗報告等環(huán)節(jié)，提高實驗成績占課程總成績的比例。采用形式多樣的綜合考核方法對學(xué)生實驗成績進行考評，學(xué)生實驗成績考評采用平時實驗成績與期末實驗考試成績相結(jié)合的辦法進行，平時實驗成績占30-40%，以實驗操作、實驗?zāi)芰�、實驗結(jié)果及實驗報告為主要依據(jù)，期末實驗考試成績占60-70%�？刹捎贸轭}進行實驗考試，也可采取設(shè)計性實驗等方法進行考核。同時，為鼓勵學(xué)生在實驗中有所創(chuàng)新，對學(xué)生具有創(chuàng)新性的實驗探索在考核中給予加分獎勵。 5  課外實驗技能和設(shè)計能力培養(yǎng)
        對于那些對藥理學(xué)實驗感興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們組成實驗興趣小組進行課外實驗技能和設(shè)計能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們申報院級科研課題并指導(dǎo)其進行實驗研究，以提高他們的設(shè)計能力和課外實驗技能；課題組中設(shè)立指導(dǎo)教師，以便他們能及時得到科研指導(dǎo)，寫出實驗研究計劃后交由老師修改，計劃完善后由他們利用課余時間進行科學(xué)研究工作，平時由研究生協(xié)助指導(dǎo)他們具體實驗，從而達到增強實驗技能、設(shè)計能力和科研思維培養(yǎng)的目的。
總之,實驗教學(xué)是學(xué)生技能訓(xùn)練的關(guān)鍵,在教學(xué)中,教師采用多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用,不但有助于提高實驗課的教學(xué)效果,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。 
參 考 文 獻 
[1] 李秀娟.改革藥理學(xué)實驗教學(xué)方法之我見.科技信息(學(xué)術(shù)研究), 2008,23: 145-146.

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