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第二課堂建設(shè)對(duì)提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實(shí)踐與探索
[摘要]高校需要大力提升學(xué)生安全素質(zhì)，以期全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。但是又不能局限于傳統(tǒng)式素質(zhì)教育的窠臼當(dāng)中，更應(yīng)該另辟蹊徑充分發(fā)揮安全教育第二課堂的作用，不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生安全素質(zhì)教育途徑，創(chuàng)新安全素質(zhì)培養(yǎng)新模式。
[關(guān)鍵詞]高校職責(zé);第二課堂;新模式;安全素質(zhì)
近年來，大學(xué)院園危機(jī)頻發(fā)，大學(xué)生的安全教育正日益受到社會(huì)廣泛關(guān)注，學(xué)生安全成為高校各項(xiàng)工作的重中之重。提升學(xué)生的安全素質(zhì)，確保學(xué)生生命安全，是素質(zhì)教育中的最基本的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)前，安全教育課程已經(jīng)作為學(xué)生的必修課，進(jìn)入高校課程體系當(dāng)中，為學(xué)生安全素質(zhì)的提升起到積極作用。但隨著高校學(xué)生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，面向社會(huì)、面向企業(yè)一線的生產(chǎn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間增多和強(qiáng)度增加，大學(xué)生的安全問題發(fā)生的幾率再次上升。而現(xiàn)有的安全教育模式不能夠滿足日益緊迫的教育需求，事實(shí)告訴我們大學(xué)生安全素質(zhì)的提升僅靠“第一課堂”的教學(xué)是不夠的。我們應(yīng)該做的是，在第一課堂打好基礎(chǔ)的前提下，不斷探尋、開辟“第二課堂”的安全教育體系，進(jìn)一步創(chuàng)新安全素質(zhì)培養(yǎng)模式，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)生的成功保駕護(hù)航。
一、提高大學(xué)生安全素質(zhì)的重要意義
(1)更新學(xué)生素質(zhì)教育的傳統(tǒng)理念，明確安全素質(zhì)作為素質(zhì)教育體系中的重要地位
提升學(xué)生安全素質(zhì)的根本目標(biāo)在于通過教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。創(chuàng)新安全素質(zhì)培養(yǎng)模式，把學(xué)生安全行為作為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容來引導(dǎo)教育。
(2)提升學(xué)生安全素質(zhì)，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提
高職院校校園的平安穩(wěn)定，是高校得以發(fā)展進(jìn)步的重要保障，為高校穩(wěn)定和諧的開展管理工作，實(shí)施教育教學(xué)工作提供可靠保證。近年來，國內(nèi)一些高校發(fā)生的學(xué)生安全事件，大部分事故是因?yàn)閷W(xué)生在校或者實(shí)習(xí)期間的某些不安全行為因素所造成的。事實(shí)告訴我們，學(xué)生的安全素質(zhì)決定了學(xué)生日常的安全行為。因此提高學(xué)生的安全素質(zhì)，對(duì)于預(yù)防各類安全事故、保障學(xué)生安全利益，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的基礎(chǔ)性意義。
(3)提升學(xué)生安全素質(zhì)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航
安全素質(zhì)是日常的安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技能的總和。大學(xué)生雖然具有一定的文化知識(shí)，但他們的思想覺悟和價(jià)值取向尚不成熟，魯莽沖動(dòng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，缺乏安全防范意識(shí)，同時(shí)法制觀念意識(shí)淡薄。如果學(xué)生不具備最基本的安全素質(zhì)，不懂得安全行為規(guī)范，缺乏保護(hù)自己的能力，就無法實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。
二、當(dāng)前大學(xué)生安全素質(zhì)教育存在的問題
(1)安全教育課對(duì)促進(jìn)大學(xué)生安全素質(zhì)養(yǎng)成作用的局限性
安全教育課作為必修內(nèi)容進(jìn)入高校第一課堂以來，對(duì)學(xué)生安全素質(zhì)養(yǎng)成方面起到積極的促進(jìn)作用。但是我們注意到，脫離了學(xué)生工作、生活的社會(huì)實(shí)際的教育效果是有限的。
(2)第二課堂對(duì)大學(xué)生安全素質(zhì)提升的作用未得到充分重視
多數(shù)高校將第一課堂的安全教育課程作為提升大學(xué)生安全素質(zhì)的唯一手段，對(duì)第二課堂缺乏必要的重視。第二課堂作為素質(zhì)教育的重要載體，以其形式的多樣性、活動(dòng)主體的自主性、參與的實(shí)踐性、內(nèi)容的廣泛性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、動(dòng)手能力和實(shí)踐意識(shí)等方面迎合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)第一課堂的安全素質(zhì)教育起到重要作用。
(3)安全教育未能融入大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的全過程
安全素質(zhì)要求學(xué)生掌握安全技能。所謂的安全技能，包括，要學(xué)會(huì)善待生命，防范安全風(fēng)險(xiǎn)、了解危險(xiǎn)因素及預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。從拓展意義上講，安全素質(zhì)還包括安全意識(shí)、法制觀念、心理應(yīng)變能力、承受適應(yīng)能力和道德行為規(guī)范約束能力等。其內(nèi)涵的豐富性要求我們必須將安全教育的開展系統(tǒng)化、經(jīng)�；�，才能保證安全教育的正常開展，學(xué)生安全素質(zhì)的最終提高。
只有將安全教育融入到綜合素質(zhì)教育的全過程當(dāng)中，發(fā)揮第二課堂對(duì)第一課堂安全教育的延續(xù)和補(bǔ)充作用，才能全方位、多層次、高水平的完成落實(shí)高校學(xué)生安全教育的艱巨任務(wù)，真正使學(xué)生安全素質(zhì)的提升落到實(shí)處。
三、通過第二課堂建設(shè)提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實(shí)踐與探索
(1)以大學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全素質(zhì)的自我教育與提升
美國著名教育家哈欽斯曾說過“教育的目的在于能讓青年人終生進(jìn)行自我教育”。安全素質(zhì)教育要注意學(xué)生的主體性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與安全教育過程。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)校的安全工作，參與學(xué)院日常安全管理制度的討論和制定，參與學(xué)院安全管理和檢查工作的全過程，將有助于樹立學(xué)生關(guān)于所在學(xué)校的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，形成提升安全素質(zhì)的強(qiáng)勁內(nèi)動(dòng)力。
(2)以實(shí)習(xí)、實(shí)踐為著眼點(diǎn)，提升學(xué)生的安全技能
著名教育家陶行知先生講到“教育和社會(huì)本當(dāng)互相適應(yīng)，脫離了社會(huì)，教育便失去根據(jù)”。社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生自我完善、盡快提升安全素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供了解學(xué)校制定安全規(guī)范的重要性的機(jī)會(huì)，利用教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等形式讓學(xué)生了解安全教育的重要性，進(jìn)而有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生安全素質(zhì)。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中成立學(xué)生安全管理小組，組織學(xué)生參與安全檢查與監(jiān)督，使學(xué)生在掌握安全防范技能，提高安全防范意識(shí)的同時(shí)，能夠促進(jìn)安全素質(zhì)的全面提升。
(3)以心理健康教育為抓手，保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)
在青年學(xué)生這樣一個(gè)多元化的群體中，各種各樣的特征心理以其獨(dú)特的方式體現(xiàn)在每一名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為當(dāng)中，進(jìn)而影響學(xué)生本人及其周圍同學(xué)的精神狀態(tài)。一段時(shí)間以來，一些院校頻頻出現(xiàn)的學(xué)生因心理問題導(dǎo)致的不良事件更是對(duì)凸顯了高等院校在心理健康方面的工作的缺失，向眾多學(xué)校提出了迫切加快心理健康引導(dǎo)和督導(dǎo)工作的要求。學(xué)院要完善心理健康教育形式，將團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)和個(gè)案談心相結(jié)合，完善大學(xué)生心理疾病篩查、預(yù)警和干預(yù)機(jī)制。同時(shí)廣泛開展心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注生命安全，倡導(dǎo)健康理念，培養(yǎng)“陽光型”大學(xué)生。
(4)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，引導(dǎo)學(xué)生安全利用網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，進(jìn)行信息交流的重要的平臺(tái)，但網(wǎng)絡(luò)中也充斥了暴力、色情等不健康、低級(jí)趣味的負(fù)面信息，甚至不乏反動(dòng)信息，沖擊傳統(tǒng)的道德觀念、倫理規(guī)范和價(jià)值觀，大學(xué)生好奇心強(qiáng)、自制力差，極易受到負(fù)面影響，也極有可能成為受害者和傳播者，甚至可能觸犯法律，影響高校的安全穩(wěn)定。因此，教育和引導(dǎo)學(xué)生安全上網(wǎng)高校面臨的重要課題。
一方面，高校要開展普法教育，讓學(xué)生在知法懂法的前提下安全文明上網(wǎng);另一方面，高校要建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的前沿陣地。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)予以正面的輿論引導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)了解情況，解決學(xué)生關(guān)心的各類話題，能夠隨時(shí)不加以引導(dǎo)和疏通，并幫助他們提高辨別是非的能力，做到及時(shí)化解各種影響安全穩(wěn)定的因素。
(5)以濃厚校園安全文化氛圍為載體，培育學(xué)生良好的安全素質(zhì)
加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營造良好校園安全環(huán)境，是提升學(xué)生安全素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的安全教育，要最大限度的發(fā)揮環(huán)境和文化育人的作用，加大校園安全文化氛圍的營造力度，到達(dá)最佳教育效果。一要完善制度。用合理、完備的制度來規(guī)范學(xué)生的安全行為，做到“行有規(guī)、做有矩、事有度”的三有原則。二要形式多樣。要充分利用班會(huì)、團(tuán)課、主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等機(jī)會(huì)，以講座、板報(bào)、宣傳欄、廣播等形式廣泛宣傳有關(guān)的安全法律常識(shí)，引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)安全責(zé)任感，強(qiáng)化法制安全意識(shí);三要人人參與。校園安全文化的營造和學(xué)生安全素質(zhì)的提升需要全體師生員工的共同參與，高校要努力營造一個(gè)人人關(guān)心安全、人人重視安全、人人自覺維護(hù)校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注開始，然后學(xué)習(xí)，進(jìn)而探討，最終認(rèn)可安全教育的重要性并且自覺執(zhí)行的校園氛圍，使學(xué)生終生受益。
總之，安全素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的教育體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。過去的傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)際，高校就有責(zé)任和義務(wù)創(chuàng)新大學(xué)生安全素質(zhì)教育的模式，要有效利用和發(fā)揮第二課堂的有益補(bǔ)充作用，提升大學(xué)生安全素質(zhì)，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)，做到一切從實(shí)際出發(fā)從學(xué)生出發(fā)，擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予高校培養(yǎng)合格人才的歷史任務(wù)。
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