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大學(xué)生心理健康教育體系的構(gòu)建研究
【摘要】高校大學(xué)生心理健康教育工作對于大學(xué)生的身心健康成長有著至關(guān)重要的作用，構(gòu)建高校大學(xué)生心理健康教育體系是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生心理健康教育體系，主要包括組織體系、隊伍體系、課程體系、活動體系、 心理普查、建檔及咨詢體系、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系和心理健康科研工作等，體系的構(gòu)建與完善對提高大學(xué)生心理健康教育都有至關(guān)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】心理健康 體系 構(gòu)建
一、工作目標(biāo)與思路
著力構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育工作體系，通過完善心理健康教育相關(guān)設(shè)施，以“525――我愛我”心理健康教育月活動為主要載體，廣泛宣傳心理健康教育對大學(xué)生成長成才的重要性，大力營造良好的心理健康氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的健康觀念，強(qiáng)化心理健康意識;通過普及心理健康知識，及時化解心理疑惑，預(yù)防心理疾患，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，加強(qiáng)社會價值的行為規(guī)范，助推大學(xué)生實現(xiàn)人生價值。
二、黨委重視，心理健康教育組織、設(shè)施健全
2.1組織體系健全
學(xué)校成立了大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，主管學(xué)生工作的學(xué)校黨委副書記擔(dān)任組長，學(xué)工部長、心理學(xué)教研室主任擔(dān)任副組長，各分院黨總支處的書記為組員。成立大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心(簡稱心理中心)，負(fù)責(zé)組織、策劃和實施全校性的大學(xué)生心理健康普查、建檔、研究及教育，并指導(dǎo)學(xué)院開展心理健康教育工作[1]。下設(shè)大學(xué)生心理健康互助協(xié)會和朋輩心理熱線;二級學(xué)院設(shè)立心理輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)本院系的心理工作，與學(xué)校的心理中心呼應(yīng)，形成工作協(xié)同機(jī)制;三級班級設(shè)置心理委員，負(fù)責(zé)落實校、院的各項心理工作。四級建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制。與當(dāng)?shù)氐木裥l(wèi)生醫(yī)院建立聯(lián)系，防止心理危機(jī)事件的發(fā)生。
2.2硬件設(shè)施完備
心理中心占地面積720平方米，設(shè)有心理咨詢室、沙盤治療室、心理測驗室、團(tuán)體咨詢室、宣泄治療室、行為訓(xùn)練室，放松治療室、基礎(chǔ)心理實驗室、圖書資料室、接待室、辦公室和宣傳欄。配有心理測試電腦21臺，裝有70多個心理測試單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版軟件及各種心理訓(xùn)練軟件，購置普通心理實驗儀器17臺，生物反饋儀2件，音樂治療儀、腦電波治療儀各1套，總投資100萬元。
2.3師資隊伍專業(yè)
按照教育部文件要求給心理中心配備2名專職教師，負(fù)責(zé)全校的大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，心理教師有心理學(xué)及其相關(guān)教育背景，具備國家二級心理咨詢師證書，同時邀請心理教研室有資格證的老師兼職做心理咨詢，為學(xué)生排憂解難。二級學(xué)院的心理輔導(dǎo)員具備心理健康教育方面的專業(yè)知識，定期組織培訓(xùn)，鼓勵考取國家級心理咨詢證書，建立職業(yè)化、專業(yè)化的大學(xué)生心理健康教育師資隊伍。
三、課程體系
一是開設(shè)了公共必修課。開設(shè)了“大學(xué)生心理健康教育”課程，有完整的課程計劃、大綱和教材，課程設(shè)置1學(xué)分，全校學(xué)生必修，大學(xué)生心理咨詢中心和心理教研室的老師共同授課，心理健康教育課堂教學(xué)是一種以“體驗性”教學(xué)為主的教育，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計專門活動讓學(xué)生在做中學(xué)，在參與中體驗，在感悟中獲得成長的經(jīng)驗[2]。確保了大學(xué)生在校期間系統(tǒng)接受心理健康教育，幫助學(xué)生建立科學(xué)的心理健康觀和自我心理保健意識，獲得心理健康的基本理論知識和心理調(diào)適的基本方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生完善自我，健全人格，全面提高心理素質(zhì)。
二是開設(shè)選修課。開設(shè)了“面對抑郁”、“變態(tài)心理學(xué)案例”、“青年心理極其調(diào)節(jié)”和“現(xiàn)代社會心理學(xué)”、“愛情心理學(xué)”、“心理學(xué)與生活”、“成功心理學(xué)”、“心理學(xué)英語”等選修課，每年有近一半在校生選修，豐富了大學(xué)生的心靈世界。
四、活動體系
每年組織“5.25――我愛我”心理健康教育月活動。
一是開展心理健康知識講座、“分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨”心理情景劇大賽、心理主題班會、心理影片賞析、學(xué)校十佳心理使者和優(yōu)秀心理使者評選、大型心理趣味運(yùn)動會，制作心理宣傳欄、心理漫畫展、心理微電影，世界睡眠日條幅簽名儀式，“給你一只手”公益活動、“愛的抱抱”愛心活動“畫心情”書畫比賽，征集心理格言軟筆、硬筆書法作品、“心理歷程”文章、最美笑臉征集等系列活動。
二是發(fā)行心理期刊。學(xué)校心理健康教育�？D―《心晴》已發(fā)行4年。該刊物著眼于普及心理常識，刊登“美麗心靈”主題征文優(yōu)秀作品，解答熱點(diǎn)心理問題等內(nèi)容。
三是校報開辟“心理平臺”專欄。每期校報安排心理指導(dǎo)老師撰稿，分析學(xué)生心理案例，介紹心理健康知識。
四是開通了心理健康教育網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)有“心聞快報”、“心靈雞湯”等專欄，宣傳心理健康知識，介紹自我心理調(diào)解的方法。
五是拓寬心理信息傳播渠道。開通了心理骨干QQ群、飛信群、微信圈，利用學(xué)校廣播站定期宣傳心理健康知識。
五、開展心理普查、建檔和咨詢工作
每年新生入校后，逐一接受 SCL-90和UPI問卷普查。發(fā)現(xiàn)異常者，由心理指導(dǎo)老師單獨(dú)約談，結(jié)合心理委輔導(dǎo)員和班級心理委員平時觀察，最后確定是心理問題重點(diǎn)人的建立重點(diǎn)學(xué)生追蹤檔案，同時指定本班或本寢的同學(xué)作對該同學(xué)進(jìn)行心理幫扶，實行動態(tài)監(jiān)測。對于心理問題嚴(yán)重的同學(xué)及時進(jìn)行轉(zhuǎn)介，防止重要的危機(jī)事件發(fā)生。
在日常的生活學(xué)習(xí)過程中面向全體學(xué)生咨詢，根據(jù)情況采用個體和團(tuán)體的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
六、心理科研工作
心理中心的老師在工作過程針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)項課題立項、發(fā)表文章，有力的支持了學(xué)生心理健康教育工作。
大學(xué)生心理健康教育是一項艱苦、長期的工作，需要形成“全員參與、全過程教育、全方位服務(wù)、全面覆蓋”的心理健康教育格局，實現(xiàn)教育對象的全體化、教育主體的多元化和教育方法的多樣化[3]。為大學(xué)生的心理健康教育保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
[1]房三虎，宋迎秋.大學(xué)生心理健康教育體系分析與構(gòu)建[J].教書育人，2014(02)：72-73.
[2]王國光.整體構(gòu)建高職院校心理健康教育體系[J].中國成人教育，2013(01)：82-84.
[3]楊鑫銓，龔 勛，陶傳譜.構(gòu)建兩級心理教育體系 提升大學(xué)生心理素質(zhì)[J].中國高等教育：2014(20)：46-48.
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