理工類(lèi)高校加強(qiáng)大學(xué)生法制觀念教育有效方式研究
摘 要：法制觀念教育對(duì)于大學(xué)生而言具有極其重要的作用，尤其是對(duì)于男生占據(jù)絕大部分的理工類(lèi)高校而言更是不可缺少。在高校人數(shù)逐年攀升的背景下，法制觀念教育卻沒(méi)有相應(yīng)提升，大學(xué)生的法制觀念教育效果越發(fā)低下。對(duì)于這種情況，本文從理工類(lèi)大學(xué)生法制觀念教育的基本現(xiàn)狀入手，逐一分析其背后存在的問(wèn)題以及誘發(fā)原因，提出了一些加強(qiáng)法制觀念教育的策略。
關(guān)鍵詞：理工類(lèi)高校 教育方式 大學(xué)生法制觀念
法制觀念教育是樹(shù)立大學(xué)生基本法律意識(shí)的有效方式，通過(guò)法制觀念教育可以讓大學(xué)生對(duì)我國(guó)基本法律法規(guī)初步了解，并對(duì)違法行為有所認(rèn)識(shí)，建立起完整的法制觀念，以便其在日后生活中能夠遵守法律，維護(hù)法律，為我國(guó)的法治社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
一、 理工類(lèi)高校大學(xué)生法制觀念教育現(xiàn)狀概述
(1)大學(xué)生法律意識(shí)薄弱
就目前實(shí)際情況而言，理工類(lèi)大學(xué)生的法律意識(shí)十分薄弱，對(duì)法律法規(guī)的理解認(rèn)識(shí)還比較模糊，難以準(zhǔn)確判斷違法行為和合法行為。根據(jù)公安部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)高學(xué)歷罪犯逐年上升，其中尤以剛剛踏出校門(mén)的大學(xué)生居多，案件類(lèi)型主要以黃、賭和經(jīng)濟(jì)詐騙居多。根據(jù)相關(guān)校園問(wèn)卷調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生在宿舍內(nèi)進(jìn)行過(guò)撲克、麻將等活動(dòng)，雖然只是娛樂(lè)性質(zhì)，卻在無(wú)形之中模糊了大學(xué)生關(guān)于賭博的法律認(rèn)知。不僅如此，理工類(lèi)大學(xué)生普遍年輕氣盛血?dú)夥絼�，遇到事情容易沖動(dòng)，經(jīng)常因?yàn)樾∈露l(fā)生口角，甚至可能進(jìn)一步擴(kuò)大引發(fā)打架斗毆事件�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生的法律意識(shí)極其薄弱，缺乏正確清晰的法律認(rèn)知，缺少法律的行為規(guī)范，易于被不良因素引誘，進(jìn)而忽視法律底線(xiàn)，觸發(fā)犯罪。
(2) 學(xué)校對(duì)于大學(xué)生法律觀念教育不夠重視
在理工類(lèi)高校中，學(xué)校主要工作重心是各項(xiàng)科研項(xiàng)目與學(xué)生正常教學(xué)，對(duì)于法制觀念教育不夠重視，甚至忽視。就理工類(lèi)高校的課程安排來(lái)講，也僅僅只有《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門(mén)課程，能夠?qū)Υ髮W(xué)生法制觀念建設(shè)起到教育作用。除此之外再無(wú)其他關(guān)于法制觀念教育的課程，更無(wú)關(guān)于法制觀念教育的實(shí)踐活動(dòng)。不僅如此，在僅有的《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程中，教學(xué)模式極其糟糕，往往是多個(gè)班級(jí)一起授課，一名教師要面對(duì)上百名甚至幾百名學(xué)生，根本無(wú)法切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)。正因如此，部分教師在課前準(zhǔn)備中就不積極不認(rèn)真了，只是隨便準(zhǔn)備一些教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，拉低了教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生法制觀念教育就形成了一片荒漠，沒(méi)有任何成果可言。
(3) 大學(xué)生合法利益得不到保障
對(duì)于大學(xué)生而言，由于其法制觀念薄弱，在遇到需要依靠法律武器維護(hù)自身權(quán)益的事情時(shí)，往往會(huì)不知所措，進(jìn)而自身合法利益遭到侵蝕。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)模式是否合理、學(xué)績(jī)?cè)u(píng)測(cè)是否合理、食堂飯菜價(jià)格是否合理、圖書(shū)館借閱規(guī)則是否合理、校車(chē)運(yùn)行模式是否合理等方方面面與大學(xué)生切實(shí)相關(guān)的內(nèi)容，都屬于大學(xué)生合法權(quán)益的范圍，大學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用合理合法的手段，對(duì)其中的不合理進(jìn)行申訴，以保障自身的合法權(quán)益。對(duì)于剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生而言，則需要對(duì)更多方面的事情進(jìn)行法律維權(quán)，諸如經(jīng)濟(jì)詐騙、公司無(wú)條件解約等等。只有形成建立完整的法制觀念，在日常學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，才能通過(guò)法律武器，保護(hù)自身的合法權(quán)益。
二、 理工類(lèi)大學(xué)生法制觀念教育存在的問(wèn)題
(1)學(xué)生自身對(duì)法制觀念教育缺乏認(rèn)識(shí)
對(duì)于理工類(lèi)大學(xué)生而言，其在日常的學(xué)習(xí)生活中，重心完全放在了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及一些證書(shū)的考取，對(duì)法制觀念教育毫無(wú)概念。引起這種現(xiàn)象的原因主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面。一是學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程較高的要求，很多理工類(lèi)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的要求比較嚴(yán)格，對(duì)于掛科學(xué)生會(huì)有比較嚴(yán)厲的處罰，因此部分學(xué)生為了專(zhuān)業(yè)課能夠達(dá)標(biāo)，平時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上。二是出于對(duì)未來(lái)工作的擔(dān)憂(yōu)，由于大學(xué)生人數(shù)逐年攀升，想要找到合適理想的工作越發(fā)艱難，因此為了能夠找到理想的工作，部分大學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間去考取一系列證書(shū)，諸如CET證書(shū)、計(jì)算機(jī)證書(shū)、CAD證書(shū)等等，以期在找工作時(shí)能提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。這兩個(gè)方面的原因?qū)е麓髮W(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)將法制觀念教育完全排除在外，致使法制觀念教育難以對(duì)大學(xué)生形成影響。
(2) 大學(xué)生法制觀念教育模式陳舊
法制觀念教育不同于其他課程，其完全是一門(mén)實(shí)用性的教育課程。而目前的法制觀念教育模式極其陳舊，難以符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)法切實(shí)地將相關(guān)思想傳達(dá)給學(xué)生。法制觀念教育模式陳舊主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教育渠道單一，前文說(shuō)過(guò)，目前法制觀念教育在整個(gè)大學(xué)期間僅僅只有一門(mén)課程，這對(duì)于大學(xué)生法制觀念教育來(lái)說(shuō)是明顯不夠的。不僅如此，唯一課程的'課時(shí)也在逐年被壓縮，部分高校從十六周壓縮到了十二周，有的甚至壓縮到了八周。本就無(wú)力的法制觀念教育課程再遭遇課時(shí)壓縮，早已形同雞肋，根本無(wú)法發(fā)揮法制觀念教育的作用。二是法制觀念教育教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)有待提高，目前理工類(lèi)高校從事法制觀念教育的教師多是思政教研室的老師，只有少部分是法律專(zhuān)業(yè)的教師。固然思政老師對(duì)法律有一定的認(rèn)識(shí)，但在很多精細(xì)之處還是難以和法律專(zhuān)業(yè)的老師相提并論，其不僅對(duì)立法意義及法律歷史背景缺少足夠的認(rèn)知，還對(duì)相關(guān)法律案例缺少了解，因此在進(jìn)行法制觀念教育時(shí)，教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必不會(huì)太高。
(3)缺乏法制觀念教育實(shí)踐
法制觀念教育是樹(shù)立學(xué)生的法制觀念，使其了解法律遵守法律維護(hù)法律。而法律又是和生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起的，因此只有多進(jìn)行教育實(shí)踐，才能切實(shí)提高大學(xué)生法制觀念教育水平。目前我國(guó)理工類(lèi)院校進(jìn)行法制觀念教育的手段只是單一的課堂授課，缺少正真的教育實(shí)踐活動(dòng)，甚至部分高校在課堂中都缺少真實(shí)案例的分析，只是簡(jiǎn)單枯燥的照本宣科，完全不能激發(fā)學(xué)生興趣參與到法制觀念教育的課堂中。正所謂實(shí)踐出真知，只有通過(guò)實(shí)踐，才能將法制觀念融入到實(shí)際中傳達(dá)給學(xué)生。也只能通過(guò)實(shí)踐，以檢測(cè)學(xué)生法制觀念教育的具體成果。
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