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改善小學(xué)教育管理和教學(xué)質(zhì)量
[摘要]小學(xué)工作必須與時俱進，不斷更新，這樣才能提高自身的競爭力。我們要以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的，然后把創(chuàng)新統(tǒng)一起來，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的校園。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育 管理 以人為本 改善
今天的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才競爭是教育的競爭。小學(xué)教學(xué)是育人的基石，抓好校園管理，把教學(xué)質(zhì)量提高是一個學(xué)校校長的主要任務(wù)。作為小學(xué)的管理者，一定要將自己的熱情和才華奉獻到校園工作中，在合作共贏的理念和教學(xué)發(fā)展的趨勢下，與時俱進，使小學(xué)校園的管理和社會的進度并駕齊驅(qū)。
1、做好溝通，集思廣益
一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。小學(xué)校長要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備的領(lǐng)導(dǎo)意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使上級和下級之間，彼此配合;人和人之間，通力合作;事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校長要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。首先校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。作為校長在日常工作中要學(xué)會傾聽，積極聽取教師的意見建議、教師的語言，這樣的領(lǐng)導(dǎo)才不會被孤立。與教師保持暢通的信息交流，將會使你的管理如魚得水，以便及時糾正管理中的錯誤，制定更加切實可行的方案和制度。
2、處理好以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵創(chuàng)新機制的問題
2.1 堅持"以人為本"的辦學(xué)理念�，F(xiàn)在的教育是以孩子為中心。同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師，學(xué)生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的"題中應(yīng)有之意".按照現(xiàn)在的教育理念，對青少年要做到先理，在疏導(dǎo)，再教育。使孩子明白其內(nèi)涵。關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參和學(xué)校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校管理要在細節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現(xiàn)管理的績效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進行有效的整合。
2.2 以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校是一個培養(yǎng)人全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場合，學(xué)校管理中的主體，客體主要是人，在學(xué)校管理過程中，管理者應(yīng)當(dāng)樹立"以人為本"的管理理念。校長在學(xué)校最重要就是要帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同情況的老師提出不同要求。從而進一步加強小學(xué)師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)建立健全的培訓(xùn)機制，加大教師培訓(xùn)力度，為廣大教師提供充分的學(xué)習(xí)機會，促進小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高。
2.3 以人為本，規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量 常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序，做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作。制訂方案時：①突出指導(dǎo)性的原則，由教導(dǎo)主任、各教研組長共同制定切實可行教學(xué)方案及對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求;② 建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。每位教師都是學(xué)校中的一名大員，有權(quán)利知曉學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思想和有關(guān)管理過程;有義務(wù)關(guān)心維護學(xué)校生存與發(fā)展。學(xué)校對教師的管理過程要全程公開，包括管理的方式方法、管理中的細則、管理績效等。
3、不斷激勵。大力創(chuàng)新
作為一個小學(xué)的管理人，要理順管理形式，使之和老師及學(xué)生的成長和諧發(fā)展，這就需要我們激發(fā)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使校園獲得全面發(fā)展。管理，必須注意完善的獎懲體系，還要在細節(jié)方面加強鼓勵力度。作為校長，盡量給教師提供合適的福利待遇和各種各樣的獎勵方式。同時，不能忽視精神鼓勵，要加強教師教書育人的責(zé)任感。這是因為，教師是教育活動的執(zhí)行者，是跟學(xué)生接觸最頻繁的角色。一些校園不僅介紹了很多教師福利措施，也進行了一系列的促進學(xué)生進度的鼓勵形式的有效探索。除獲得優(yōu)異成績和進步有獎學(xué)金等方面的物質(zhì)鼓勵外，我們越來越重視"精神"這兩個字。小學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀無知的時期，對任何事情都是一知半解，但是他們很感性，對一句表揚的話或者是物質(zhì)獎勵將會使他們產(chǎn)生積極的影響。在某種程度上，贊揚和鼓勵更多的會影響學(xué)生的心靈，這經(jīng)常會收到意想不到的效果。所以在開會議時，通常只是這方面和教師進行了討論，并指導(dǎo)老師互相學(xué)習(xí)，互相進步，真正的激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。鼓勵是一種力量，也是一種隱形的進步杠杠，如何使得杠桿保持平衡，需求我們根據(jù)校園的情況去摸索。
簡而言之，加強和改善小學(xué)的教育管理，是每個小學(xué)校長重要的責(zé)任，我們將不斷提高自己的水平，提高自己的競爭力。
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