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大學生創(chuàng)業(yè)論文（精選7篇）
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的大學生創(chuàng)業(yè)論文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇1
自1998年清華大學在國內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來，到2010年4月，國家教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、武漢大學、上海交通大學、西安交通大學、黑龍江大學和南京經(jīng)濟學院這8所高等院校確定為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的試點院校后，全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮。
創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學術性、職業(yè)技能之后,大學生應具備的第三種能力護照。但始終令人困擾的一個問題是：一方面，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計，七成大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學生做好創(chuàng)業(yè)準備，顯得尤為重要。
將創(chuàng)業(yè)構想轉(zhuǎn)化為健康的企業(yè)實體的創(chuàng)業(yè)過程要求創(chuàng)業(yè)者進行有效的管理，即創(chuàng)業(yè)管理。而項目管理主要致力于解決新項目創(chuàng)建及管理。二者有相通之處。本文借鑒項目管理的概念和觀點，談談大學生如何成功創(chuàng)業(yè)。
一、大學生創(chuàng)業(yè)項目
一個項目乃是一項獨特的工作，即遵照某種規(guī)范及應用標準去導入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項服務。這種工作應在限定的時間、成本費用、人力資源及資財?shù)软椖繀?shù)內(nèi)完成。項目有三個要素，即技術目標、完成期限和預算。項目的成功實現(xiàn)通常受四個因素的制約，即工作范圍、成本、進度計劃和客戶滿意度。
大學生創(chuàng)業(yè)是大學生人生的一個重大項目，一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學生創(chuàng)業(yè)是一個項目，那么大學生創(chuàng)業(yè)項目的技術目標是什么呢?有人說是創(chuàng)辦一家公司，有人說是開發(fā)出一個新產(chǎn)品，有人甚至說是成功融資。這些都是不對的，至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利，新產(chǎn)品應體現(xiàn)出價值。因此，大學生創(chuàng)業(yè)項目的技術目標應是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品。
有些大學生由于創(chuàng)業(yè)目的不明確或是動機不純，創(chuàng)業(yè)只是為了過了一把老板癮，滿足了一下虛榮心，等錢燒完了，創(chuàng)業(yè)也算是劃上了“圓滿”的句號，結果令人失望。
明確了大學生創(chuàng)業(yè)的技術目標，完成期限自然就是企業(yè)經(jīng)營(或新產(chǎn)品銷售)達到盈虧平衡點的最長時間。創(chuàng)業(yè)是有風險的，其風險包括技術風險、管理風險、市場風險、人才風險，甚至是政策的風險。大學生創(chuàng)業(yè)應設好止損點，某人看好電動自行車的市場前景，了解到杭州、寧波電動自行車市場銷售旺盛，也在溫州開了一家電動自行車專賣店。第一個月銷售還可以，第二個月銷售量明顯下降。查找原因，發(fā)現(xiàn)周圍開了好多家電動自行車銷售店，而他經(jīng)營的電動自行車由于外型、動力等都按國家規(guī)定生產(chǎn)，外型顯得小氣單薄，馬力限制在20公里/小時，而周圍店里賣的都是外觀跟時尚的摩托車一樣的.非標“電摩”，符合當?shù)厝说目谖�，搶走了生意。不久溫州市公安交警大隊發(fā)文明確禁止電動摩托車上路，這就又遇到了政策風險，于是不得不結束經(jīng)營。
筆者贊同將大學生創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。
預算是創(chuàng)辦和維持企業(yè)經(jīng)營(或開發(fā)新產(chǎn)品)至少需要的資金。創(chuàng)業(yè)所需的資金一般由以下幾個部分組成：①設備，包括生產(chǎn)設備、辦公設備、工具等的購置費用;②工作場地，包括房屋、裝飾等的費用;③預付款，包括房租、營業(yè)執(zhí)照及其它類似的預付費用;④經(jīng)營周轉(zhuǎn)，至少有能支付三、四個月的經(jīng)營資金，包括工資、廣告費、維修費、償還債款、購買材料和能源的費用等;⑤存貨，半成品、產(chǎn)成品、原材料等占用的資金。大學生創(chuàng)業(yè)除了做好心里準備、知識準備和能力準備外，一定的資金準備也是必須的。有多少錢辦多大事。確信籌措的資金不低于預算。最好資金能一次到位，最低限度分期也能及時到位。
二、團隊——大學生成功創(chuàng)業(yè)的關鍵
通常項目要成功，最重要的一項工作是成立項目組。挑選到合適的項目組成員并讓他們來項目組任職，是項目成功的關鍵。
大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。
三、計劃——創(chuàng)業(yè)計劃書
計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，也需要一份詳盡可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，作為創(chuàng)業(yè)成功的前提。
創(chuàng)業(yè)計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產(chǎn)品和業(yè)務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產(chǎn)管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金需求狀況等;②產(chǎn)品(服務)介紹：包括產(chǎn)品的概念性能及特性、主要產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品的市場競爭力、產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程、發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析、產(chǎn)品的市場前景預測、產(chǎn)品的品牌和專利;③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單(包括認股權、比例和特權)、公司的董事會成員、各位董事的背景資料;④市場預測：包括市場現(xiàn)狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業(yè)產(chǎn)品的市場地位、市場細分和特征等;⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策;⑥生產(chǎn)制造計劃：包括產(chǎn)品制造和技術設備現(xiàn)狀、新產(chǎn)品投產(chǎn)計劃、技術提升和設備更新的要求、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進計劃;⑦財務規(guī)劃：包括現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及損益表。
創(chuàng)業(yè)計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業(yè)務或擴展您的業(yè)務所需的資金;二是如何最快捷地得到回報。
創(chuàng)業(yè)計劃書的本質(zhì)是在你真正開始創(chuàng)業(yè)前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰(zhàn)前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。
四、項目控制
項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計劃執(zhí)行，管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實際情況并不那么簡單，由于環(huán)境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據(jù)，定期或不定期地監(jiān)控項目，發(fā)現(xiàn)項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創(chuàng)業(yè)項目進展、費用、質(zhì)量、風險等都進行控制。
大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中應經(jīng)常檢查自己的計劃執(zhí)行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5;或者費用過半了，而業(yè)務量才做到1/3等，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。
五、結語
創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。
大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。
大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。
參考文獻：
1 中華人民共和國教育部高等教育司，全國高職高專校長聯(lián)席會.縱橫職場——高等職業(yè)教育學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導[M].北京：高等教育出版社，2004.
2 杰克·吉多，詹姆斯 P·克萊門斯.成功的項目管理[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000.
3 瓊·努特森，艾拉·比茨.怎樣當好項目經(jīng)理[M].上海：上海人民出版社，1995.
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇2
摘要：微信營銷模式是源于移動互聯(lián)網(wǎng)的設計理念而開發(fā)，所以它與生俱來的繼承了移動互聯(lián)網(wǎng)高效率、低成本、高精準率的優(yōu)良基因，使其成為大學生創(chuàng)業(yè)的有力法寶。文章通過深入分析大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出了基于移動互聯(lián)網(wǎng)微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)“人群定位+互動模式+精準營銷”三點聯(lián)動的具體實施路徑。
關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；微信營銷；實施路徑
一、前言
隨著移動信息技術與智能手機的高速發(fā)展和普及，微信已經(jīng)從剛起步的小眾化走向大眾化，甚至從某種程度上直接影響著我們的生活。與此同時微信營銷模式也應運而生。由于微信的開發(fā)平臺跨過了傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)，而是源于移動互聯(lián)網(wǎng)理念設計與開發(fā)，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪里，只要你有移動終端（如手機等），通過微信就可以輕松無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設備（如電腦等），從而真正實現(xiàn)快速、高效、單點對多點營銷模式的創(chuàng)新，這為創(chuàng)業(yè)之初資金并不充足的創(chuàng)業(yè)者，提供了較低的門檻和創(chuàng)業(yè)機會。
二、微信營銷模式的優(yōu)缺點
微信營銷模式指通過建立微信數(shù)據(jù)庫，把微信數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)化成購買你產(chǎn)品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：
�。ㄒ唬└呓邮苈省�2016年微信用戶數(shù)量統(tǒng)計顯示，微信注冊用戶數(shù)量已突破9．27億，微信已然成為了主流信息接收工具，其具有的廣泛性和普及性為后續(xù)的營銷提供了良好基礎。并且由于微信的'公眾賬號粉絲都是通過主動訂閱而獲得，信息的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾信息的騷擾而產(chǎn)生強烈抵觸情緒的情況。
�。ǘ└呔珳识�。微信營銷優(yōu)點是省去顧客人群的細分，通過精準信息發(fā)布所聚集龐大的粉絲數(shù)量，而且粉絲群體具有高度集中的垂直行業(yè)背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網(wǎng)旗下酒水招商公眾賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構和酒類經(jīng)銷商構成垂直行業(yè)粉絲，這些精準用戶粉絲群相當于一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。
�。ㄈ└咝�。移動互聯(lián)終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對于傳統(tǒng)PC電腦而言，移動終端（如手機）不僅能夠擁有PC電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關注的信息，從而為商家營銷推廣帶來極大的便利。
�。ㄋ模└呓�(jīng)濟性�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代獲取信息的成本已經(jīng)大幅降低，來到移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不僅不需要額外購置其他設備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與信息推送，并且發(fā)送和接受信息的成本幾乎為零，具有極高的經(jīng)濟性。
�。ㄎ澹└邚娭菩�。由于微信營銷所形成的高粘性的關系網(wǎng)絡，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和信息，會引起用戶的反感甚至取消關注。
三、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
2016年全國高校畢業(yè)生為765萬人，比去年增加16萬人，就業(yè)市場競爭空前激烈，與此同時2015年總理從國家層面大力提倡和支持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之一舉措，促使大學生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的這一群體，積極投身其中，然而創(chuàng)業(yè)環(huán)境和現(xiàn)實并不樂觀。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)資金的缺乏。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”資金缺乏往往導致大學生創(chuàng)業(yè)無疾而終。目前大學生創(chuàng)業(yè)類型主要有兩大類：技術類和創(chuàng)意類。技術類大學生創(chuàng)業(yè)往往前期需要投入大量資金進行技術研發(fā)和設備前期采購，在技術研發(fā)成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步；而創(chuàng)意類大學生創(chuàng)業(yè)同樣也需要投入大量資金進行創(chuàng)意實施和前期營銷推廣，從而導致創(chuàng)業(yè)往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由于急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術或創(chuàng)意，最終失去對公司的控制權導致創(chuàng)業(yè)失敗。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足。大學生由于涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業(yè)最新動態(tài)發(fā)展及企業(yè)經(jīng)營管理和商業(yè)運作把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況以及進行理性的創(chuàng)業(yè)風險控制，因而在尋找創(chuàng)業(yè)方向和合作伙伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業(yè)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)方式的單一。大學生創(chuàng)業(yè)以首次創(chuàng)業(yè)居多，由于缺乏經(jīng)驗和對風險把控力不足，往往選擇已合伙創(chuàng)業(yè)為主，而在合伙創(chuàng)業(yè)過程中，由于彼此之間知識、經(jīng)驗、處事方式等不同，以及合伙人之間知識和能力并不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現(xiàn)意見不統(tǒng)一和偏差，導致公司經(jīng)營決策失誤陷入困境。
四、基于微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)實施路徑
源發(fā)于移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術的微信營銷模式，基于微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創(chuàng)業(yè)機會越趨于扁平化，利用微信營銷創(chuàng)業(yè)的門檻越來越低，創(chuàng)業(yè)資本投入不必太大，創(chuàng)業(yè)方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)資金不足，創(chuàng)業(yè)切入點不精確，以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏等關鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人群定位，微信的人群定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信通過搜索附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創(chuàng)業(yè)初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數(shù)同學的需求點，甚至是痛點，通過利益前置，將大家拉進微信群，然后形成一個微信圈。然后就是圈層的互動，微信發(fā)送的消息類型豐富，形式靈活多樣，通過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信群的關注，并且隨機的通過發(fā)放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關注的有價值的干貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最后就是微信的精準營銷，微信通過公眾號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由于微信是直接把營銷信息精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以通過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然后通過一對一的精準營銷，激發(fā)顧客需求，使其產(chǎn)生強烈購買欲望，最終通過微信支付等形式完成成交流程。
五、結論
通過微信營銷進行人群定位和獲取，然后形成有共同需求的圈層進行深層互動，結合一對一的精準營銷，避免了大學生創(chuàng)業(yè)之初由于啟動資金有限無法大面積投入開發(fā)客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優(yōu)化微信營銷模式，將客戶導入線下，與多家商業(yè)聯(lián)盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。
作者：趙凱 單位：重慶工商職業(yè)學院
參考文獻：
［1］王桂蓮．大學生新創(chuàng)企業(yè)市場營銷模式創(chuàng)新研究———基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景［J］．中國商論2016（20）．
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇3
【摘 要】隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生總體規(guī)模不斷攀升。大學擴招導致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進產(chǎn)學研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學的大學生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學生的優(yōu)勢和劣勢，結合大學生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當前的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮。
【關鍵詞】大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)
一、大學生創(chuàng)業(yè)的背景
就大學生這個群體而言，從校園走出來，去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學生的選擇，但在現(xiàn)在整個社會強調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的引領下，越來越多的大學生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
第一，大學生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。
經(jīng)過高考的選拔，大學生對事物的領悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學四年系統(tǒng)的知識學習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創(chuàng)辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉(zhuǎn)化成技術或為項目做支撐。
而筆者所在的學校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導員對本學院有創(chuàng)業(yè)計劃和正在創(chuàng)業(yè)的學生摸底，組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計劃書交到學校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對其審核，并進行資助。據(jù)了解，今年學校撥付的專項經(jīng)費有20多萬元。
三、大學生創(chuàng)業(yè)的障礙
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人力資源強國戰(zhàn)略的根基，學以致用是學校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進青年大學生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動高校產(chǎn)學研融合一體的'有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學生的聰明才智。但筆者認為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個人�！跋嚓P調(diào)查表明，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低于社會的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動剛剛走出校園或者正在讀書的學生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。
第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡而言之，就是自己去創(chuàng)造一個事業(yè)。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學的學生來說，把創(chuàng)業(yè)計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的三年時間里，經(jīng)歷過好幾位同學把父母給的學費截下來用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個一干二凈。
盡管國家出臺各種支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風險，而對于大學生這個群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，風險無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學生項目的時候都設有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業(yè)場所，同時還要有特別是工商行政管理機關核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。盡管有些學生拿到了風險投資基金，但也只是少部分學生靠別人無法復制的特殊服務和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業(yè)的學生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學生中間極其低，所以這種回報也很低。
第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項目。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀認識自有的創(chuàng)意項目或?qū)＠夹g成果。每個人了解的知識都有限，只有把精力專注于自己所了解的領域才有可能成功。高校教育推崇學以致用，但很多大學生從學校出來沒有工作經(jīng)驗，更不了解市場的風云變幻，往往會眼高手低，因為選擇了不恰當?shù)捻椖慷鴦?chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期，應努力把自己最擅長的領域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最后。特別是當今社會對創(chuàng)業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學期間中途輟學去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實際情況為準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義�，F(xiàn)實中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學生，覺得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現(xiàn)實挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結經(jīng)驗，不斷地了解這個行業(yè)。所以對于初出茅廬的大學生，創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學生之前在學校都做過學生干部，但是在學校組織活動和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學校學生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好，而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競爭。對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項目的核心優(yōu)勢，在你所在的這個區(qū)域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時候是一種自我認定，而人的自信大多是來自于對其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團隊的激情是一個交互持續(xù)的循環(huán)過程。
第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場，也能夠更快速地了解整個業(yè)務領域。其次，大學生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團隊力量出謀劃策。
創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學生以及正在上學的大學生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮，適當鼓勵有條件有準備的大學生創(chuàng)業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前并不具備條件的學生心里信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當今創(chuàng)業(yè)熱，幫助學生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)，遠比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇4
1目前化學專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問題
1.1創(chuàng)業(yè)的教育理念
高校化學課程及專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，通過理論與實踐的有效結合，強化實際操作能力，進一步提高學生分析和解決問題的能力，全面提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎。目前，一些高校側重于理論學習，側重于對學生進行碩士研究生考試的宣傳上，沒有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學和實踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實施上，雖然一些高校也意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，但創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育并沒有有效地結合，缺乏結合化學專業(yè)特點的有效的創(chuàng)業(yè)設計，沒有對未來有個明確合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，不能把專業(yè)和創(chuàng)業(yè)形成一個有機的整體，使專業(yè)知識不能成為創(chuàng)業(yè)的基礎和堅強后盾。
1.2創(chuàng)業(yè)教育的范圍
創(chuàng)業(yè)教育的宣傳、開展沒有形成氣候，一些相關創(chuàng)業(yè)活動僅局限于少數(shù)學生的參與，范圍較小。從教師的角度，沒有給相關教師更多的時間和機會去深入高新技術企業(yè)，缺乏體驗創(chuàng)業(yè)的直接感受。化學專業(yè)教師講授的是化學專業(yè)知識、實驗技能知識、實驗基本操作，并沒有深入實地考察和了解到創(chuàng)業(yè)者如何走向社會創(chuàng)辦工廠、企業(yè)的實踐過程。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
缺乏訓練有素、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師，雖然有一部分老師直接或間接參與創(chuàng)業(yè)學生的授課和培訓，但并沒有真正把創(chuàng)業(yè)的理念、實際經(jīng)驗、實際案例，一并融入到學生的創(chuàng)業(yè)教育中，還是局限于傳統(tǒng)的理論教育。
1.4創(chuàng)業(yè)教育的講授課時
很多高校的相關化學專業(yè)課程占據(jù)了大量課時，而結合創(chuàng)業(yè)的教育課時很少，教師因為課時的限制無用武之地，學生因為課時較少而不加重視，因此也對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生一定的影響。
1.5創(chuàng)業(yè)教育的效果
大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例很少，當然，這其中影響因素很多。大學生有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較高的熱情和激情，容易接受新鮮事物，有闖勁和拼勁，可塑性大。但畢竟大學生主要是在校園里接受的課堂教育，沒有真正走進社會，缺乏商業(yè)、財經(jīng)、營銷方面的知識，尤其是創(chuàng)辦化工企業(yè)還需要大量的資金投入，在當今激烈的市場競爭中，這會對一個在�；騽偖厴I(yè)的大學生產(chǎn)生很大的發(fā)展限制，勢必對創(chuàng)業(yè)效果有一定的影響。
1.6創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)
化學本身是一門實踐性很強的學科，生活中處處離不開化學，從高尖端科技到我們身邊的食品、洗滌用品、化妝品等等，化學知識都起著一定的指導作用，同時給化學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。化學專業(yè)的學生在四年級有化工見習的實踐環(huán)節(jié)，學生到化工企業(yè)了解公司的概況，到車間參觀產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，從而對所涉及化學的基本概念、原理、方法、設備等有進一步的了解。但這個環(huán)節(jié)時間短，僅僅局限于參觀瀏覽，對化工企業(yè)只是從表面上有一些認識，并沒有從創(chuàng)業(yè)的角度對學生進行適時的引導和教育。
1.7創(chuàng)業(yè)教育的心理引導
在校大學生的心理狀況多受情感糾葛、人際關系、考試壓力、家庭事務、經(jīng)濟條件等多種因素的影響。對未來職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的謀劃和發(fā)展，并沒有一個科學且切合實際的分析和規(guī)劃以及足夠的心理準備，這就要求教師要關注學生創(chuàng)業(yè)心理方面的變化并進行有效的心理輔導。
1.8創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入
盡管國家和各高校逐漸重視并加大創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入，但真正落到實處的創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入還是有些欠缺。
2如何提高化學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
2.1提高大學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識和重視
創(chuàng)業(yè)教育是我國實施創(chuàng)新和素質(zhì)教育的重要組成部分，高校不僅要教會學生掌握專業(yè)理論知識體系，更重要的是教育學生有效地利用所學的專業(yè)知識走向社會進行創(chuàng)業(yè)實踐，全方位引起對創(chuàng)業(yè)教育的重視，提高大學生創(chuàng)業(yè)理念的認識，尤其是應用性極強的化學專業(yè)，給學生提供了更多的實踐機會。例如，在實驗室經(jīng)過設計合成路線，以及實驗過程的具體實施和操作，合成了某種性能較好的鋰電池材料，可以繼續(xù)經(jīng)過小試、中試、大試，將這種產(chǎn)品進行大規(guī)模生產(chǎn)和應用，從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造豐厚的利潤。
2.2充分發(fā)揮教師和輔導員的作用
高校除了專業(yè)教師外，還有一批年輕優(yōu)秀的輔導員隊伍，他們和大學生更容易溝通交流，對大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和輔導有著明顯的心理優(yōu)勢。專業(yè)教師在上課過程中經(jīng)常和學生見面和交流，深得學生信任，在大學生思想工作方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師和輔導員的作用，加深大學生對創(chuàng)業(yè)教育的理解，使專業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)教育相互交叉滲透。
2.3系統(tǒng)地進行創(chuàng)業(yè)教育課程的指導
對在校學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，增補相關創(chuàng)業(yè)課程的`課時，合理安排每年的創(chuàng)業(yè)實踐。如以白色污染為主題的環(huán)保調(diào)查，以食品中添加劑對人體危害的調(diào)查等，從中啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路�？疾榉绞娇梢远鄻踊�，比如筆試、寫小論文、走入企業(yè)、聽典型創(chuàng)業(yè)報告、寫感想、設計論證創(chuàng)業(yè)項目等，定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的一些大賽，鼓勵學生參與，通過這些競賽促進學生對創(chuàng)業(yè)教育的重視和理解。
2.4培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育指導教師
盡管高校有許多優(yōu)秀的人才，但在創(chuàng)業(yè)方面精深的老師畢竟還很少，應加大對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育指導教師的培訓力度，對這些教師進行創(chuàng)業(yè)的運營、組織、技術等方面的系統(tǒng)培訓，對如何延續(xù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，增強企業(yè)的戰(zhàn)略管理和競爭優(yōu)勢等有更深刻的認識，打造出一支具有活力且經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
2.5創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
從教師、學生、周邊環(huán)境等多層次、多角度宣傳和重視創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)造一個和諧的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，渲染出一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為提高化學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提供良好的周邊環(huán)境，減少大學生的就業(yè)壓力。
2.6創(chuàng)建良好的人際交往平臺
人脈是創(chuàng)業(yè)路上的指南針，是一項“未來投資”，要提前進行“人脈儲蓄”。作為高校，要提供給學生各種機會和場合進行人脈積累，也可利用QQ、微博、微信等為學生提供更為廣泛的交友平臺。由于資金缺乏，絕大多數(shù)學生都是合伙創(chuàng)業(yè)，但是網(wǎng)絡是虛擬的，利用網(wǎng)絡的同時要保護好個人的信息安全。在與人交往中，有相同愛好的人容易走到一起。能否形成一個凝聚力很強的團隊，成員間的關系是否良好，對創(chuàng)業(yè)是否成功非常重要。創(chuàng)業(yè)教育是目前高校在新形勢下面臨的重要任務，也是一個長期艱巨的任務，創(chuàng)業(yè)在解決大學生自身就業(yè)問題的同時也會解決其他一部分人的就業(yè)困擾。高校的每一名教師都承擔有學生全方位教育的責任，尤其要重視對大學生創(chuàng)業(yè)教育的引導和關注，為大學生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的條件，有效減少大學生的就業(yè)壓力，從而保證化學專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地實施。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇5
一、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題
1.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏在國外，一般都是聘用有創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進行創(chuàng)業(yè)教育課程的講解，由于他們對企業(yè)的運營以及創(chuàng)業(yè)理念有了較深的理解以及實踐，因此在給學生灌輸思想時能更能深刻地講解創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的運作以及經(jīng)歷的問題，這種講解不僅理念性強，更能夠結合教師的實際企業(yè)進行案例分析，有較強的實踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，授課教師多是學術專家，以至于在課堂中缺乏對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力的講解。使得創(chuàng)業(yè)教育僅局限于理論指導層次，缺少了真正的實際操作感悟，對于實際問題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導致學生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng)業(yè)時走很多彎路。
2.高校創(chuàng)業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒有開設專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，一些學校僅僅通過專題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡單講授，還有一些學校雖然開設了相應的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是教學方式落后，方法單一，重講授輕指導，重理論輕實踐，重形式輕內(nèi)容，教學效果不佳，學生不滿意。
3.大學生創(chuàng)業(yè)成活率較低大學生創(chuàng)業(yè)是當前社會發(fā)展的一種必然趨勢。就大學教育而言，在大學生創(chuàng)業(yè)越來越受到重視的前提下，很多高等學校置辦了對于大學生創(chuàng)業(yè)有著推動作用的孵化園、模擬公司等硬件設施來幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)，在大學生中進行創(chuàng)業(yè)團隊的組建，進駐孵化園、進行準公司化的管理和運營。但是，在整個過程中學校的創(chuàng)業(yè)教育都沒有形成系統(tǒng)的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導致大學生團隊成為了企業(yè)賺取利潤的槍手，一部分則是得不到真正的創(chuàng)業(yè)技能以及經(jīng)驗的知識，這也最終導致大學生創(chuàng)業(yè)團隊只能流于公司形式，沒有得到真正的鍛煉。大學生創(chuàng)業(yè)成活率低也致使很多大學生有很好的想法但是不敢進行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個大學生創(chuàng)業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，嚴重影響了我國的'經(jīng)濟高速發(fā)展。
二、如何加強大學生創(chuàng)業(yè)指導教育
1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和理念創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)，高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨立意識。與此同時，在對高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過程中，讓學生們?nèi)嬲J識創(chuàng)業(yè)教育。
2.建立一支強而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓,缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此,高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時了解創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)，學習先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，了解、掌握國家以及本地區(qū)有關創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊、資金扶持等相關法律、政策。同時可邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、專家和政府相關專業(yè)人員擔任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動，拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學水平。同時能出臺各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)、參與企業(yè)各項活動，強化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。
3.將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合對于，高職院校的學生，正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學好專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的同時，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神，提升實踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹立勇于冒險、敢于創(chuàng)業(yè)的價值觀念。把自己所學專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng)業(yè)。
三、結語
綜上所述，當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題，在正視問題存在的情況下，應逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學生科技創(chuàng)業(yè)的比重，同時充分利用地方政府針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境．不斷推進我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的動力源。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇6
一、當前高校高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)問題分析
對于高校畢業(yè)大學生而言，很多學生在投簡歷、進公司企業(yè)或者考研，自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時間去做，而且還要求有創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造，孰輕孰重，成為擺在當前高校畢業(yè)大學生面前的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)大學生，尤其是南方的一些高校大學生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大，他們通過良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓練，形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識、想法和行為模式，這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映，同時也是學生人格社會化成熟的表現(xiàn)。對于很多學生而言，在賺錢、繼續(xù)深造選擇過程中，很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學生對于社會現(xiàn)實的認知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制于他人，給他人打工，不如自己做老板。
二、高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)問題應對策略
基于以上對當前高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在著的問題和成因分析，筆者認為要想正確引導和幫助高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)，可從以下幾個方面著手：
1.正確對待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問題。
國務院《關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進一步強調(diào)要大力實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，帶動更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來看，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對滯后，規(guī)模和帶動兢業(yè)效應有待進一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會關注的熱點問題，當就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時候，一部分高校畢業(yè)生克服各種困難，另辟就業(yè)蹊徑，進行自主創(chuàng)業(yè)，自己當起了“老板”。對于高校畢業(yè)大學生而言，一定要正確權衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關系，理性地進行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠呢？筆者建議大學生們應當首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的目的，然后再根據(jù)自己的實際情況，權衡好各方利益關系，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。
2.培養(yǎng)學生們的正確創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)意識是大學生自主創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的科學認識，同時這也是高校畢業(yè)大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前，必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對象，即變幻莫測市場，因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學生們的能力和意志，也會給他們帶來一定的經(jīng)濟收益，但卻以影響學業(yè)等多種風險為代價。比如，很多高校畢業(yè)大學生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風，選擇自主創(chuàng)業(yè)，實際上對自己將來所要面臨的問題、市場并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè)，只能迎來失敗的結構，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認為高校畢業(yè)大學生們在自主創(chuàng)業(yè)之前，一定要搞清楚、認識到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊，真正了解自己的實例和條件，必要時還要對自己的自主創(chuàng)業(yè)做SWOT分析，然后再決定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去，決不能因為一時的熱情、沖動或者跟風而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的`創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不舍的堅韌品質(zhì)。所以，在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上，高校畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者都必須學會自我評估和自我調(diào)控。
3.營造社會環(huán)境氛圍。
高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)，并非某一單獨領域的問題，除家庭、學校外，政府和社會也應當加強關注，給以大力支持�；诟咝．厴I(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言，政府在提供社會支持上大有可為，社會環(huán)境支持的改善應當從“硬件”、“軟件”方面入手。對于“硬件"而言，其要求政府將高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)資金、場所以及技術方面的要求，納入到預算體系之中；“軟件"環(huán)境創(chuàng)造，要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場商業(yè)環(huán)境條件方面，充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會環(huán)境條件的完善，不僅需要制定相應的政策，而且還要落實政策、加大宣傳力度，讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學校范圍限制的特殊性，與家庭、學校聯(lián)手開展宣傳和進行管理。例如，政府將家庭和學校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系，以社區(qū)和學校為依托，讓家庭、學校和社會共同完善有利于高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構建。
三、結語
總而言之，高校畢業(yè)大學生具有共同的特點，即年輕、朝氣蓬勃，愿意接受新鮮事物，而且在自主創(chuàng)業(yè)過程中既可以鍛煉自己的實踐能力、將課堂上所學生的知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐行動。但是，筆者認為一定要綜合權衡各方面的利益關系，尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學生即將畢業(yè)之前，不應對為準畢業(yè)大生們營造自主創(chuàng)業(yè)教育營造氛圍，并在此基礎上構建“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的科學循環(huán)體系，只有這樣才能實現(xiàn)學生學業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。
大學生創(chuàng)業(yè)論文 篇7
大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，引導大學生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識，改革創(chuàng)業(yè)課程教育教學體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維。
最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，為在校、離校大學生創(chuàng)造了寬廣的創(chuàng)業(yè)空間。
我國高等院校也采取了相應的對策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，在大學生群體中灌輸創(chuàng)業(yè)的理念。大學生創(chuàng)業(yè)若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創(chuàng)業(yè)思維就是一個重要因素，高校創(chuàng)業(yè)教育除了講授相關的創(chuàng)業(yè)課程體系之外，教師還應重視大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。
一、高校創(chuàng)業(yè)課程教育體系
1.職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)課程體系的首要內(nèi)容，授課教師可以講授與大學生未來發(fā)展相關的一些專業(yè)知識、在校大學生通過職業(yè)規(guī)劃課程的學習，對自己的未來發(fā)展、個人目標、職業(yè)發(fā)展都應做出相應的規(guī)劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師咨詢，高校通過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。
2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策。這種課程體系的內(nèi)容，就是滿足那些愿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生的需求，客觀而言，當前的在�；蛞呀�(jīng)畢業(yè)的大學生群體中，只有極少數(shù)學生愿意從事創(chuàng)業(yè)活動，擺在這些學生眼前的現(xiàn)實問題就是他們具有創(chuàng)新愿望，卻不知從何處入手、究竟怎么實施，故此，在高校中，教師就應開始與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，講授與大學生創(chuàng)業(yè)相關的政策內(nèi)容、法律法規(guī)、金融支持等，還可以講授常用的創(chuàng)業(yè)啟動策略，使在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題實現(xiàn)具體化。
3.成功的創(chuàng)業(yè)案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發(fā)他們的學習興趣，一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，沒準就可以給這群思維活躍的大學生帶來另外的創(chuàng)業(yè)思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創(chuàng)業(yè)的相關案例，都可以成為經(jīng)典的授課內(nèi)容�！梆I了嗎”這個創(chuàng)業(yè)案例，就可以引起一些大學生的共鳴;清華大學大學生創(chuàng)立的視美樂科技發(fā)展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創(chuàng)業(yè)例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發(fā)展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，為他們以后的創(chuàng)業(yè)提供可操作的典范。
二、大學生應具備的創(chuàng)業(yè)思維
1.職業(yè)思維。大學生創(chuàng)業(yè)不同于學業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要在社會領域內(nèi)操作，還需要具備相應的實踐經(jīng)驗，想創(chuàng)業(yè)的.大學生，在校園學習的時候，就應注重職業(yè)思維的培養(yǎng)，熟悉一些專業(yè)技術領域的運作方式，從事相應的職業(yè)訓練，掌握必備的職業(yè)操作技巧，形成相應的職業(yè)思維方式，只有這樣，大學生以后進行創(chuàng)業(yè)嘗試時才會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創(chuàng)業(yè)項目實施起來也會做到有的放矢。
創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)
2.經(jīng)營管理思維。創(chuàng)業(yè)項目的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結協(xié)作，也許一個項目剛剛啟動時，不需要太多的人員，但隨著項目的發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;
同時，任何一個項目的啟動，團隊負責人還應具備相應的經(jīng)營能力，熟悉市場調(diào)研、市場預測、市場營銷、售后服務等經(jīng)營知識，所以，有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生，就應利用創(chuàng)業(yè)課程的學習時間，重點學習與經(jīng)營、管理相關的知識，培養(yǎng)自身的經(jīng)營管理思維，使自己團隊的創(chuàng)業(yè)項目不斷變大變強。
3.互聯(lián)網(wǎng)+思維。清華大學創(chuàng)業(yè)指導教師李肖鳴教授認為，盡管互聯(lián)網(wǎng)目前還存在一些不完善的環(huán)節(jié)，但互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)仍然蘊含著不可估量的創(chuàng)業(yè)空間，想創(chuàng)業(yè)的大學生就應具備互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個創(chuàng)業(yè)平臺。的確，互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息技術的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和思維方式，拓寬了市場空間，拉近了產(chǎn)品和客戶的距離，改變了貨物的分銷和配送方式，省略了中間流通環(huán)節(jié)，這就給想創(chuàng)業(yè)的學生提供難得的操作平臺，在互聯(lián)網(wǎng)這個空間里，年輕人夢想成真的難度大大縮小，跟傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不需要太大的資金投入，大大降低了創(chuàng)業(yè)準入門檻的難度，尤其適合這群朝氣蓬勃的年輕人進行嘗試。
三、大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)途徑
1.改變授課方式，灌輸創(chuàng)業(yè)意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養(yǎng)大學生的自信心、愛心，幫助這些大學生樹立積極的人生態(tài)度、頑強的意志品質(zhì)和敢闖敢干的精神等，進而堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式應由“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)化，一是對外開放，加強與社會的合作與溝通，形成合力，為學校培養(yǎng)人才服務;二是學校內(nèi)部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
2.組建具備特色的創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。加強創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓是推進創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的關鍵所在。進行創(chuàng)業(yè)教育，教師是最重要的影響因素。我國高�？梢匀缦峦緩絹砑訌妱�(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設：第一、組建專業(yè)的教師隊伍對學生進行教學;第二、聘請成功的企業(yè)家到學校開講座，與學生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;第三、聘任企業(yè)家或者科研人員擔任高校創(chuàng)業(yè)導師，直接指導學生創(chuàng)業(yè)實踐，等等。通過特色教師的引導，來幫助這些大學生進行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。
3.改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系。創(chuàng)業(yè)教育考核是對開展創(chuàng)業(yè)教育全過程的綜合性評價，目的是檢驗開展創(chuàng)業(yè)教育活動過程的有效性和成果的實用性。我國高校應改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系，把模擬創(chuàng)業(yè)活動的開展、可行性的創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)活動的效果等指標納入考核體系之中，調(diào)整培養(yǎng)計劃、課程設置、教學方法、活動內(nèi)容與形式等，在大學生隊伍中營造勇于創(chuàng)業(yè)、不畏失敗的環(huán)境氛圍，通過考核方式的改革來灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維。
總之，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一是時代趨勢，也是帶動全民創(chuàng)業(yè)的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，力爭為社會培養(yǎng)出更多的實干家、創(chuàng)業(yè)家。
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