高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價體系研究
教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原理,運用切實可行的評價方法和手段,對某時段的教學(xué)系統(tǒng)進行 全面考查和價值判斷。教學(xué)評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面是小編搜集整理的高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價體系研究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當(dāng)今社會是一個信息化的社會，在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)該對先生嚴厲要求，讓先生可以從多方面掌握信息資源，取得各種信息，應(yīng)用其中的有用信息。在高中信息技術(shù)課程樹立良好完善的學(xué)習(xí)評價體系有利于促進先生的進一步學(xué)習(xí)，提升先生的信息素養(yǎng)，指明先生的學(xué)習(xí)方向，促進先生的片面開展。所以應(yīng)該研討高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價體系，從各方面完善學(xué)習(xí)評價體系，提升先生的信息素養(yǎng)，爲(wèi)國度和社會培育優(yōu)秀的信息人才。本文從各方面停止了高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價體系研討。
關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)課程;學(xué)習(xí)評價體系;改善
引言
高中信息技術(shù)課程的設(shè)置是十分重要的，對先生的信息教育起到至關(guān)重要的作用，可以片面提升先生的信息素養(yǎng)，讓先生合理應(yīng)用本人失掉的信息，進步信息的應(yīng)用率。近年來，信息技術(shù)課程失掉了迅速開展，獲得了一定的教育效果，但是其學(xué)習(xí)評價體系的樹立還存在許多缺乏，其相關(guān)研討還比擬單薄。所以應(yīng)完善學(xué)習(xí)評價體系，片面提升先生的信息素養(yǎng)，爲(wèi)國度和社會培育合格的人才。本文從各方面停止了高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價體系研討。
一、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價體系的研討現(xiàn)狀
自二〇〇四年高中課程的變革和新課程的施行以來，高中信息技術(shù)范疇的專家和學(xué)者對課程停止了少量研討，投入了少量的工夫和精神，從各方面研討了其學(xué)習(xí)評價體系。在《普通高中技術(shù)課程規(guī)范(實驗)解讀》一書中零碎講述了在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價體系的評價觀，對依據(jù)實踐狀況、評價內(nèi)容和評價目的選擇合適的辦法停止理解析，依據(jù)評價后果等作出片面的講述，是目前高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價體系最威望和間接的實際指點。
在《信息技術(shù)課程：設(shè)計與建立》這本書中，講述了先生學(xué)業(yè)評價的根本理念：評價的指點目的是信息素養(yǎng)，先生經(jīng)過對取得的信息停止加工、管理和傳遞之后，挑選出合適的信息資源，互相交流，展開協(xié)作，表達本人的思想，處理所遇到的成績，這本書詳細還解說了評價理念、辦法、規(guī)范，價值與施行。隨著專家學(xué)者的研討，高中信息技術(shù)課程的評價理念有著以下幾個特點：注重先生的學(xué)習(xí)進程，注重多元主體參與先生評價，注重發(fā)揚評價鼓勵先生的功用，注重先生的團體差別等。
二、高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價
(1)高中信息技術(shù)課程的特點
高中信息技術(shù)課程是一門注重理論的課程，先生要在學(xué)習(xí)中開動本人的腦筋，實踐使用信息技術(shù)，在操作中失掉學(xué)習(xí)，提升本人的操作經(jīng)歷，取得良好的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，先生要綜合本人學(xué)到的各方面知識，調(diào)用本人的局部才能，在學(xué)習(xí)中能夠會用到英語、數(shù)學(xué)、語文等各方面學(xué)科知識。
創(chuàng)新也是高中信息技術(shù)課程的一大重要特點之一，先生在學(xué)習(xí)進程中要運用本人所學(xué)到的實際知識，結(jié)合實際和實踐成績后運用信息技術(shù)停止創(chuàng)新，將所學(xué)到的知識援用到生活、學(xué)習(xí)等各項理論活動中，在理論中停止創(chuàng)新，又在創(chuàng)新中停止理論，培育先生的創(chuàng)新才能和處理實踐成績的才能。
(2)高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價的作用
學(xué)習(xí)評價是爲(wèi)先生的整個學(xué)習(xí)進程停止效勞，教員可以經(jīng)過多種辦法合理應(yīng)用評價，在教學(xué)中融入評價，讓評價成爲(wèi)教員教學(xué)進程中的無機組成局部，爲(wèi)先生的片面提高發(fā)揚重要作用。學(xué)習(xí)評價不應(yīng)僅僅在學(xué)習(xí)完畢之后停止，只是反省先生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)先生信息技術(shù)知識和技藝的掌握缺乏，沒有充沛發(fā)揚評價的多方面作用。
學(xué)習(xí)評價對先生的學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用，可以把評價的目的定爲(wèi)先生短期斗爭目的，讓先生取得拼搏的動力，讓先生明白教學(xué)重點和需求掌握的程度。學(xué)習(xí)評價還對先生的學(xué)習(xí)具有重要的監(jiān)視作用，教員可以經(jīng)過學(xué)習(xí)評價理解到先生知識掌握的單薄環(huán)節(jié)，對單薄環(huán)節(jié)加以強調(diào)學(xué)習(xí)，對先生掌握不純熟的知識和技藝停止穩(wěn)固學(xué)習(xí)，及時處理先生遇到的難題。學(xué)習(xí)評價對先生還具有一定的鼓勵作用，可以激起先生的學(xué)習(xí)潛力，一定的評價可以鼓舞先生持續(xù)學(xué)習(xí)，讓先生堅持學(xué)習(xí)的熱情，否認的評價可以鼓勵先生愈加努力學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)評價不只僅對先生有重要作用，對教員也具有無足輕重的作用。教員可以經(jīng)過學(xué)習(xí)評價發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)中的缺乏和成績，及時糾正本人的錯誤中央，改善本人的教學(xué)課程，滿足先生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)評價還可以爲(wèi)教員提供片面的先生相關(guān)信息，針對不同的先生采取不同的教學(xué)方式，進步本人的教學(xué)效率，獲得良好的教學(xué)效果。
三、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價的準繩
(1)片面的內(nèi)容
高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該圍繞信息技術(shù)的知識和專業(yè)技藝、學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)辦法、對學(xué)習(xí)的認知、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等多方面，在評價的進程中，不應(yīng)僅僅先生關(guān)注先生知識和技藝的掌握狀況，還應(yīng)該關(guān)注先生對學(xué)習(xí)的認知和學(xué)習(xí)的態(tài)度。教員可以經(jīng)過學(xué)習(xí)評價檢驗先生的學(xué)習(xí)效果，培育先生的自決心，讓先生失掉片面開展，具有良好的信息素養(yǎng)，順應(yīng)將來社會的變化。
(2)注重學(xué)習(xí)進程
在先生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，要及時檢驗先生的了解和掌握狀況，從各方面搜集先生的信息，糾正先生的錯誤和成績，充沛發(fā)揚學(xué)習(xí)評價的作用。信息技術(shù)課程次要是培育先生的信息素養(yǎng)才能，處理學(xué)習(xí)和生活中的實踐成績，增強先生的信息認識和信息品德，構(gòu)成順應(yīng)社會的價值觀與責(zé)任感。這些培育后果不是一揮而就的，而是要在臨時的學(xué)習(xí)進程中才干構(gòu)成，所以在學(xué)習(xí)進程中應(yīng)該常常停止學(xué)習(xí)評價，在學(xué)習(xí)進程中浸透進學(xué)習(xí)評價，采取針對性的改進辦法，加強先生的學(xué)習(xí)效果。
(3)多元化的規(guī)范
在學(xué)習(xí)評價中，先生的學(xué)習(xí)才能和信息技術(shù)程度不一樣，教員應(yīng)該采取多元化的規(guī)范，正視先生獲得的'成果，不應(yīng)對一切先生采取一致的規(guī)范，給予不同層次的先生充沛的尊重。高中生的受教育程度不一樣，對信息技術(shù)的理解水平不一樣，存在較大的差別，學(xué)習(xí)和承受信息技術(shù)的才能也不一樣，在教學(xué)進程中會呈現(xiàn)學(xué)習(xí)水準不相反的景象，所以教員要充沛尊重先生，維護先生的自尊，注重先生在學(xué)習(xí)中的發(fā)明。教員在制定教學(xué)方案和教學(xué)方案時，要從多方面思索先生的才能和程度，盡量保證最低教學(xué)要求，對不同終點的先生所獲得的點點滴滴提高予以一定，讓先生不因某種緣由而討厭信息技術(shù)學(xué)習(xí)，爲(wèi)先生的開展提高指明方向，促進先生的片面學(xué)習(xí)開展。
(4)多樣化評價方式
在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價中，要制定不同的評價內(nèi)容，綜合使用多種評價方式，選取不同的方式、從不同的渠道理解先生的多種信息。多樣化的評價方式應(yīng)該采取多養(yǎng)護的評價規(guī)范，從多方面內(nèi)容停止片面學(xué)習(xí)評價，可以采取考試、檢驗、察看、說話、自我反省等多種評價辦法。教員在停止評價時要依據(jù)信息技術(shù)課程的特性，零碎、片面、客觀地評價先生，掌握先生的學(xué)習(xí)狀況。
(5)多元化主體
在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價的進程中，評價的主體除了學(xué)科教員以外，還可以讓先生之間相互評價和先生自我評價，無機結(jié)合他評、自評和互評。多元化的評價主體是的評價后果愈加客觀片面，處理了評價來源單一和評價后果不片面的缺陷，先生可以更容易地承受評價后果，改善先生以往對學(xué)習(xí)評價的不良態(tài)度。學(xué)習(xí)評價無機結(jié)合教員評價、同窗評價和自我評價，可以讓先生從多方面看法本人，讓先生積極改善本人的缺陷，發(fā)揚先生的學(xué)習(xí)潛能。
結(jié)論：高中信息技術(shù)課程的設(shè)置是十分重要的，對先生的信息教育起到至關(guān)重要的作用，可以片面提升先生的信息素養(yǎng)，讓先生合理應(yīng)用本人失掉的信息，進步信息的應(yīng)用率。在高中信息技術(shù)課程樹立良好完善的學(xué)習(xí)評價體系有利于促進先生的進一步學(xué)習(xí)，提升先生的信息素養(yǎng)，指明先生的學(xué)習(xí)方向，促進先生的片面開展，從各方面完善學(xué)習(xí)評價體系，提升先生的信息素養(yǎng)，爲(wèi)國度和社會培育優(yōu)秀的信息人才。
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