- 相關(guān)推薦
項目教學(xué)法在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的作用
1、項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法是指在課堂中通過師生共同完成一個完整的、具體的、有實際工作價值的“項目”或“產(chǎn)品”進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)方法。教師將項目以任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生按照實際工作的完整程序進(jìn)行項目操作，從收集信息、制定計劃、決策、實施、檢驗成果到評價總結(jié)都是由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的。
項目教學(xué)法以學(xué)生為中心。教師起輔助、指導(dǎo)和答疑的作用。
通過讓學(xué)生完成一個完整的項目，使其了解和掌握工作任務(wù)中每一個環(huán)節(jié)的基本要求與整個工作過程的重點和難點。
2、項目教學(xué)法在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的優(yōu)勢分析
2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。課堂實效性提高傳統(tǒng)教學(xué)方法中。教師一般以講授法為主，先逐個逐個介紹部件，再講部件的組裝，最后講維護(hù)，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生在下面往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處。呆板的教法，支離破碎的知識，對學(xué)生來說根本就是一種煎熬。
而項目教學(xué)法每一個項目都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
每進(jìn)行一個項目，就掌握一個知識模塊，目的性強(qiáng)，在做中學(xué)，在學(xué)中做。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)才能取得立竿見影的效果。
2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。改變學(xué)習(xí)方式教學(xué)的成效很大程度依賴于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動程度，“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法，灌輸?shù)某煞侄啵瑔l(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的成分少，尤其是對于職校學(xué)生。純理論、全說教的教法很難調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且理解、記憶效果差，所以，必須讓其主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵其學(xué)習(xí)的積極性。項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法。要完成一個項目，必須先考慮如何做的問題，這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目，而實踐的結(jié)果又反過來促進(jìn)學(xué)生理解課本上的知識和原理。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
2.3重視動手實踐，著重培養(yǎng)實操能力項目教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式，其最大的特點是“在實踐中學(xué)習(xí)”，它符合計算機(jī)組裝與維護(hù)課程“實踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點，突出體現(xiàn)了職校專業(yè)課教學(xué)“理論夠用，技能優(yōu)先”的特色。項目教學(xué)法的提出，將理論知識劃分為一個個可動手實踐的項目，要求學(xué)生利用相關(guān)理論知識指導(dǎo)完成具體的實踐，在加深學(xué)生對理論知識理解的同時也加強(qiáng)學(xué)生在實踐方面的操作，在實踐中掌握課程的重點和難點。
3、項目教學(xué)法在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的應(yīng)用
3.1項目設(shè)計教學(xué)項目的設(shè)計在引入新的知識和技能的同時，還應(yīng)該包括學(xué)生已有知識和技能的應(yīng)用。因為這樣不僅能夠鞏固所學(xué)，還能增強(qiáng)學(xué)生信心，使項目容易被學(xué)生接受。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣意愿以及特定的教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)境等來制定合適的項目，才能提高學(xué)生的主體意識，更好地達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中要做到以項目為主線，通過項目體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建出課程的完整知識布局。計算機(jī)組裝與維護(hù)課程可分為以下的具體項目：拆裝主機(jī)、計算機(jī)硬件市場調(diào)查、購機(jī)方案、BIOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)格式化、操作系統(tǒng)驅(qū)動程序的安裝、常用工具軟件的安裝、系統(tǒng)備份與恢復(fù)、常見軟件故障的處理、常見硬件故障的處理。
3.2項目實施在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程項目的實施過程中，對教師與教學(xué)模式都有一定的要求。首先。教師必須擁有良好的教學(xué)能力和現(xiàn)場實操能力。課前熟悉項目內(nèi)容，設(shè)計好各環(huán)節(jié)活動。準(zhǔn)備好有關(guān)知識，在學(xué)生完成項目的過程中進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：
課堂上對于項目中學(xué)生無法獨(dú)立獲得的知識與技能，教師要進(jìn)行一定的示范，為學(xué)生完成項目提供知識遷移的支點。在項目實施階段，教師要能夠控制項目的進(jìn)度，清楚掌握項目實施的步驟，根據(jù)項目實施的情況適時參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中及進(jìn)行階段性檢查評估。同時要給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)繞彎時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查、總結(jié)，督促并保證學(xué)生順利完成項目，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是：在項目教學(xué)法中，學(xué)生才是知識的建構(gòu)者，因此教師在進(jìn)行指導(dǎo)時需在肯定學(xué)生主體地位的前提下進(jìn)行，有效地保護(hù)和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而保證項目教學(xué)法的成功實施，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)模式上，項目教學(xué)法通常采用分組教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的模式。教師應(yīng)根據(jù)不同班級的不同學(xué)情，以學(xué)生自愿組合為基礎(chǔ)，注意不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的合理搭配，適當(dāng)平衡各組實力并確定項目組長：指導(dǎo)各組分析項目要求，根據(jù)分析結(jié)果制定項目行動計劃，確定工作步驟，明確組員分工，進(jìn)行小組合作。這種以團(tuán)隊協(xié)作為特點的教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生明確自己的任務(wù)及小組合作的形式，按照確立的工作步驟和程序完成項目，也有利于學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感教育和價值觀教育。
3.3項目評價計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的項目評價分為自評和總評兩個方面。 評即在項目完成后，先由小組長或小組代表匯報各自項目的完成情況及小組合作情況，再由學(xué)生逐個匯報自己在項目實施過程中遇到的問題及解決辦法、在項目活動中的體會等，并總結(jié)自己理論和操作技能上的不足。匯報完成后，再由教師、小組和學(xué)生個人進(jìn)行綜合評價，即總評�？傇u是項目評價的關(guān)鍵。
包括項目設(shè)計的科學(xué)性評價、項目實施過程評價、個人表現(xiàn)評價三個方面的內(nèi)容。科學(xué)的項目評價在對當(dāng)前所完成項目進(jìn)行評價的同時，還能促進(jìn)后面項目的更好實施。因此，在評價時，教師要總結(jié)比較各組的特點，從過程和結(jié)果兩個角度來評價項目實施的成功與不足之處，給學(xué)生提供更好的參考。
4、結(jié)束語
項目教學(xué)法教學(xué)目的明確，既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力及合作能力，也使教學(xué)從以教師傳授知識、技能為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主。從學(xué)生反饋的信息上看，大部分學(xué)生比較喜歡這種上課方式，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果也就更明顯了。
【項目教學(xué)法在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的作用】相關(guān)文章：
項目教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用10-25
淺談項目教學(xué)法在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用08-30
探析項目教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用10-08
有關(guān)計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)改革與實踐05-26
試論計算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革新探索06-02
淺談《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程教學(xué)改革08-05
談《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程教學(xué)改革10-24
淺談中職《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)革新論文08-18