[優(yōu)選]新聞傳播學(xué)論文15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的新聞傳播學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新聞傳播學(xué)論文1

　　一、雙語教學(xué)法應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科中的必然性

　　新聞傳播學(xué)科很多課程都要求實施雙語授課，究其原因主要是在新聞采訪和寫作過程中所涉及到的概念、術(shù)語、新聞學(xué)原理等內(nèi)容均出自于西方，在教學(xué)中若使用中文教材授課，就必須要將其翻譯成為中文，由于中文和英語之間存在很大的差異，經(jīng)翻譯的教材內(nèi)容從某種意義上來講可能會存在著一定的誤差，很容易使學(xué)生在理解時產(chǎn)生誤解，最終影響和干擾教學(xué)效果。有學(xué)者認為，在當(dāng)前這個經(jīng)濟快速發(fā)展的信息時代，要想成為一名優(yōu)秀新聞工作者不僅要具備扎實的基本理論知識，同時還應(yīng)了解和掌握當(dāng)前關(guān)于新聞學(xué)方面的信息以及文化。目前國內(nèi)開展的新聞傳播學(xué)科教育在雙語教學(xué)中多應(yīng)用的是國外教材，和國內(nèi)傳統(tǒng)教材比較，原版教材更為規(guī)范尤其在英語表達上更加規(guī)范，可讀性比較強，表達更為清晰，內(nèi)容也比較豐富，可提供更新的關(guān)于新聞傳播學(xué)方面的知識，從而使學(xué)生更好地理解和認識國外新聞傳播學(xué)，繼而進一步為其打入國際傳媒市場打好基礎(chǔ)。

　　二、在新聞傳播學(xué)科中實施和應(yīng)用雙語教學(xué)法的相關(guān)對策

　　雙語教學(xué)法應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科，不僅要實事求是，按照客觀規(guī)律，同時還應(yīng)滿足實施雙語教學(xué)的目的。也就是說，實施雙語教學(xué)不可一刀切，應(yīng)綜合考慮各方面的因素。下面，筆者就新聞傳播學(xué)科中雙語教學(xué)的實施以及應(yīng)用提出一些相關(guān)對策。

　�。ㄒ唬┖侠磉x用教材

　　目前，教材是影響高等院校雙語教學(xué)實施的主要因素之一。國外教材在編寫上和國內(nèi)現(xiàn)行教材之間存在很大的差異，原版教材不管是在內(nèi)容廣度上還是在深度上均和國內(nèi)高校學(xué)生英語水平不相符合，因此在選擇合適的英語原版教材時困難較大。雙語教學(xué)所用教材應(yīng)為原版教材，該教材必須要具備先進性以及代表性。由于國外原版教材知識內(nèi)容比較新，層次分明，所注重的是綜合素質(zhì)以及實際應(yīng)用，而目前國內(nèi)高等院校雙語教學(xué)還處于起步發(fā)展階段，適用于國內(nèi)高等教育的原版教材還比較少；此外，國外原版教材在一定程度上還存在著不足和缺陷，比如某些內(nèi)容過于繁雜，或者內(nèi)容和國內(nèi)同種類型教材相比較簡單；再加上教材內(nèi)容在編寫形式以及思路上均和中文教材之間存在很大的差異，若處理不合理，很容易使后續(xù)課程教學(xué)以及學(xué)習(xí)受到影響。鑒于此，為確保所用原版教材更加符合國內(nèi)高等教育的需求和新聞傳播學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，可對教學(xué)內(nèi)容進行合理調(diào)整，使其更為完善；在講解原版教材內(nèi)容的同時還可利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載相關(guān)資料和信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富；或者介紹和原版教材相關(guān)的漢語教材，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而深化其對于新聞傳播學(xué)知識的認識、理解，兼顧英語知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；此外，在教學(xué)中還應(yīng)配備漢譯本，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理安排時間和課程

　　由于學(xué)生個體間學(xué)習(xí)水平存在一定的`差異，在雙語教學(xué)過程中，若學(xué)生英語水平處于嚴重不均衡狀態(tài)很容易使教學(xué)進度以及效果受到影響。近年來，隨著高等院校發(fā)展速度的加快，招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級學(xué)生數(shù)量也隨之增多，從大量教學(xué)實踐情況來看，在該形勢下實施教學(xué)，效果低下。對此曾有人建議可基于學(xué)生自身英語水平采取分班授課，對于英語水平較高的學(xué)生可直接用外語授課或者采用雙語授課，而對于外語水平處于中等狀態(tài)的學(xué)生可適當(dāng)增加中文授課比例，反之對于外語水平較低的學(xué)生則可減少外語授課比例。目前，該方法已被應(yīng)用于新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)中，從實踐結(jié)果來看，效果顯著，不僅使教學(xué)更具針對性，還在一定程度上便于不同學(xué)習(xí)層次水平的學(xué)生接受，使其更好地參與到教學(xué)活動中來。但是該方法也存在著一定的不足，即對師資要求較高，造成師資緊缺。對此，在新聞傳播學(xué)科實施和應(yīng)用雙語教學(xué)時，不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合高校實際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，分層次實施教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師在講解相關(guān)定理、名詞或者概念的時候盡量用外語，循序漸進，逐步靠攏于雙語教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。大量教學(xué)實踐表明，雙語教學(xué)盡量在大三開設(shè)，因為處于該階段的學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)教育、新聞學(xué)方面的知識已有初步認識和了解，同時通過兩年英語學(xué)習(xí)已具備基本聽說能力，在這一時期實施雙語教學(xué)，可達到很好的銜接目的。此外，在明確雙語教學(xué)課程時，應(yīng)基于新聞傳播學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇具有代表性且和實際緊密相連的基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)實踐課程，如輿論學(xué)、英語新聞寫作、大眾傳播學(xué)、英語新聞編譯、西方新聞發(fā)展史以及經(jīng)典作品賞析等，采用英語方式授課，原滋原味講解教材中的內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境中，還便于學(xué)生了解和熟悉即將要學(xué)習(xí)到的關(guān)于專業(yè)內(nèi)容的英語表述，使學(xué)生養(yǎng)成利用英語思考和回答問題的習(xí)慣。

　�。ㄈ�）實施互動式教學(xué)，借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　針對學(xué)生英語水平參差不齊和教師經(jīng)驗不足這一情況，在新聞傳播學(xué)科中實施雙語教學(xué)時，可采取互動式教學(xué)，構(gòu)建討論小組，以小組的形式討論和回答問題，以便于學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動和新聞專業(yè)知識學(xué)習(xí)活動中。但是該方法也存在著一定的不足，即對于人數(shù)有特定要求，一般不可多于30人，同時對學(xué)生自信心、英語水平以及專業(yè)能力要求比較高，若在討論和回答問題時僅個別學(xué)生積極表現(xiàn)，則失去了實施雙語教學(xué)的目的。鑒于此，在互動式雙語教學(xué)中，選擇討論話題時教師可設(shè)懸念，合理分組，確保教學(xué)節(jié)奏。還可合理利用多媒體設(shè)備，播放關(guān)于專業(yè)方面的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。制作課件時盡量圖文并茂，教學(xué)前應(yīng)告知學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。此外，借助于少量課時來播放有關(guān)新聞傳播學(xué)方面的西方影片，借助于影片讓學(xué)生感受國外文化，以此進一步訓(xùn)練其聽、說、寫能力�？杀M量選擇系列劇，使學(xué)生能夠有更長的時間理解，這樣也便于教師更好地設(shè)置問題。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在當(dāng)前這個信息時代大背景下，要想成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不僅要掌握和熟悉最新信息，同時還應(yīng)具備多文化背景。將雙語教學(xué)應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科，并予以合理、有效的實施，不僅可促進國內(nèi)新聞傳播學(xué)科的發(fā)展，同時還可培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的復(fù)合型新聞記者，從而更好地融入國際傳媒。雖然雙語教學(xué)于實施期間會遇到各種困難以及問題，但是雙語教學(xué)作為培養(yǎng)國際化、復(fù)合型人才的一個重要途徑，必須要引起高度重視。在新聞傳播學(xué)科實施以及應(yīng)用雙語教學(xué)時，首先必須要了解和認識何謂雙語教學(xué)，選擇合適的教材，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)課程以及時間，總結(jié)分析教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，予以有效且合理的改進，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

新聞傳播學(xué)論文2

　　摘要：

　　綜上所述，新媒體雖然給廣播新聞造成了影響、增加了挑戰(zhàn)，但是卻也為廣播新聞的傳播新空間拓展帶來了更多機會。各種新媒體的傳播優(yōu)勢為新聞廣播帶來了競爭壓力,但同時也為廣播新聞進一步拓展其發(fā)展空間提供了更寬廣的舞臺。

　　關(guān)鍵詞：

　　廣播新聞;傳播

　　一、新媒體時代廣播新聞傳播的困境分析

　　(一)節(jié)目時間造成的困境

　　廣播新聞的黃金節(jié)目時間段通常都是在早上時間，但是新聞通常都是一些領(lǐng)導(dǎo)指令性發(fā)言或者會議和強制性重點宣傳任務(wù)，這些內(nèi)容不但必須在早晨黃金時間段播出，而且篇幅時間長短和字數(shù)都有規(guī)定性的要求。廣播新聞被自身傳播特點所局限，無法像報紙一樣以專版的形式來播出政務(wù)性和執(zhí)行性的宣傳任務(wù)，因此黃金時間段的新聞節(jié)目無法符合聽眾的興奮點需求。

　　(二)收聽特點造成的困境

　　廣播新聞的聽眾通常都是一邊做其他事情一邊聽廣播新聞，聽到自己感興趣的新聞內(nèi)容才轉(zhuǎn)移注意力到廣播新聞上，如果一直沒有吸引聽眾注意的內(nèi)容還有可能直接讓聽眾關(guān)閉收音機。一些廣播電臺為了改變這樣的現(xiàn)狀，把黃金時間的新聞節(jié)目轉(zhuǎn)移到硬新聞內(nèi)容上，把精力集中在專題類型的廣播節(jié)目中去，雖然這樣能在一定程度上以一些優(yōu)秀稿件擴大影響，但卻無法從根本上真正有效解決問題。

　　(三)節(jié)目內(nèi)容造成的困境

　　因為廣播新聞的黃金時間段通常都是政務(wù)性和指令性或者工作性報道，難以針對社會關(guān)注熱點和難點問題進行策劃報道，所以廣播新聞經(jīng)常為了滿足信息量的要求湊字數(shù)。

　　二、拓寬廣播新聞傳播新空間的基本方式和意義

　　(一)3G手機的廣泛使用將增加新聞廣播的移動受眾

　　3G技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用讓電信網(wǎng)絡(luò)和廣播網(wǎng)絡(luò)融合成為新的發(fā)展趨勢，讓電信網(wǎng)絡(luò)通過移動終端媒體進行傳統(tǒng)廣播新聞傳播創(chuàng)造了技術(shù)支持條件。3G手機的廣泛使用，讓所有3G手機使用者不但成為試聽信息的受眾，也同時成為視聽信息的來源，這也是未來新聞廣播需要爭取的移動受眾群體。

　　(二)手機短信使廣播節(jié)目的互動性增強

　　現(xiàn)階段，廣播節(jié)目利用手機短信互動參與節(jié)目已經(jīng)不再陌生。和熱線電話比較而言，手機短信讓聽眾有更多機會參與節(jié)目。因為熱線電話必須由主持人和聽眾直接溝通交流，通常一個節(jié)目主持人接聽的電話有限，聽眾能不能真正參與節(jié)目的實際主導(dǎo)權(quán)力通常都被掌握在導(dǎo)播手中。相反手機短信卻能夠通過主持人的宣傳組織，讓聽眾針對特定的話題以短信的方式自由發(fā)言參與，讓聽眾得到更多機會參與節(jié)目互動，由此大大地提升了廣播節(jié)目的收聽率。

　　(三)利用互聯(lián)網(wǎng)延伸廣播功能

　　互聯(lián)網(wǎng)作為一種綜合性的新媒體平臺，能夠有效融合各種傳統(tǒng)媒體特征，并且還可以綜合運用各種傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢傳播方式，例如文字、圖片、視頻等。廣播電臺可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)廣播，拓展新聞廣播的功能,并且豐富節(jié)目內(nèi)容和形式。因為利用互聯(lián)網(wǎng)進行廣播新聞業(yè)務(wù)，不但可以實現(xiàn)傳統(tǒng)廣播新聞的聲音傳播方式，而且還可以同時實現(xiàn)文字和圖片信息的傳播，改變傳統(tǒng)廣播新聞單一局限于聲音傳播的歷史。更何況主持人還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行節(jié)目預(yù)告,并且實現(xiàn)和聽眾更多方式的互動交流，這樣無疑可以增強新聞廣播的靈活性和趣味性。

　　三、拓展廣播新聞新空間的具體策略

　　(一)準(zhǔn)確傳播定位，精心策劃主題，創(chuàng)新傳播形式

　　1.廣播新聞的準(zhǔn)確傳播定位

　　廣播新聞作為一種社會化程度相對而言比較高的傳統(tǒng)媒體，在普通群眾中具有并不低的傳播影響力。新媒體時代的廣播新聞應(yīng)該不再僅僅局限于傳統(tǒng)的以新聞信息傳播和政府為重的輿論宣傳傳播，而應(yīng)該把實現(xiàn)輿論導(dǎo)向更深層次的同時，注意民情低落點作為傳播訴求。只有更準(zhǔn)確的傳播定位，才能加深普通群眾自我價值認同的同時，實現(xiàn)傳播輿論的深層次引導(dǎo)。

　　2.精心策劃廣播新聞的報道主題

　　優(yōu)秀的新聞作品通常都是以精心策劃的報道主題作為基礎(chǔ)。例如中央電臺的《傾聽新疆》大型“走轉(zhuǎn)改”新聞報道，報道主題經(jīng)過精心策劃，定位于兩年以來中央召開新疆工作座談會以后,充分開發(fā)地區(qū)優(yōu)勢和潛力進行改革創(chuàng)新實現(xiàn)經(jīng)濟跨越發(fā)展的大好形勢。這樣經(jīng)過精心策劃的宏觀報道主題,再進一步策劃出圍繞主題的系列微觀主題,從地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的各個不同方面進行系列報道，更深層次地展現(xiàn)了新疆地區(qū)社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的良好局面。

　　(二)融入新媒體，增強互動性，拓展傳播受眾規(guī)模

　　1.調(diào)整受眾理念，變“聽眾”為“用戶”

　　媒體不但應(yīng)該了解分析傳統(tǒng)聽眾在收聽廣播新聞方面的習(xí)慣和喜好，還應(yīng)該把更多精力集中于了解分析參與廣播新聞互動的廣播新媒體用戶的習(xí)慣和喜好。所以，廣播新聞應(yīng)該注重利用數(shù)據(jù)收集和分析，通過更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來科學(xué)調(diào)整受眾理念，讓廣播新聞信息服務(wù)更加具有針對性，這樣才能拓展傳播受眾規(guī)模。

　　2.重視增強廣播新媒體的社交功能

　　新聞議題應(yīng)該具有一定的針對性，并且能夠持續(xù)引起用戶的關(guān)注和討論興趣。

　　3.充分發(fā)揮廣播新媒體獨特的.雙向傳播互動性優(yōu)勢

　　不但應(yīng)該重視搜集，同時還應(yīng)該注意選擇，并且引導(dǎo)和鼓勵廣播新媒體的用戶采取UGC(用戶生成內(nèi)容)方式提供更多新聞線索，經(jīng)過廣播新聞工作者的專業(yè)求證和編輯加工，再以更生動形象的廣播新聞反饋回用戶，這樣才能讓互動優(yōu)勢更加有效。

　　4.積極運用廣播新媒體的融合功能

　　在廣播新聞的聲音傳播基礎(chǔ)上再合理融合文字和圖片以及視頻等多種傳播方式，讓廣播新聞的傳播呈現(xiàn)方式進一步立體化或者可視化，新聞報道的關(guān)聯(lián)度也更加具有多維性，讓廣播新媒體用戶能夠全方位的獲取廣播新聞信息。

　　5.靈活面對廣播新媒體渠道的多樣化，反應(yīng)要迅速及時

　　新媒體用戶所在的地方，就是廣播新聞工作所在的地方，還要善于及時運用具有強影響力的平臺和渠道。同時更不能忽略對廣播新聞媒體官網(wǎng)和官方應(yīng)用的統(tǒng)一規(guī)劃布局以及主持和采編、用戶的個性化應(yīng)用，這樣才能形成集群，打造出具有多元關(guān)系的全新互動平臺，最終創(chuàng)建出更具特色和影響力的廣播新聞品牌。

　　(三)深入挖掘，敘事生動，以優(yōu)質(zhì)特色內(nèi)容，提升傳播內(nèi)容品質(zhì)

　　1.傳遞信息要快

　　利用廣播新聞相對于其他媒體而言更加快速靈活的優(yōu)勢，以更快的速度傳遞更具時效性和現(xiàn)場感的新聞信息。特別是針對突發(fā)社會事件的新聞報道，新聞廣播應(yīng)該利用更加及時和權(quán)威的快速反應(yīng)機制，多角度呈現(xiàn)事實真相。

　　2.新聞元素要深入挖掘典型性

　　新聞元素是整篇新聞報道的基礎(chǔ)也是靈魂，只有恰到好處的新聞元素選擇和運用,才能彰顯新聞主題并且體現(xiàn)新聞報道的典型性。例如中央電臺的《傾聽貴州——夜訪核桃壩村》大型新聞報道，這期廣播新聞節(jié)目的報道主題,經(jīng)過精心策劃,準(zhǔn)確定位于貴州縣域經(jīng)濟因地制宜開發(fā)縣域經(jīng)濟取得良好經(jīng)濟發(fā)展成效的具體方式方法。社會基層的新聞元素非常豐富，具體選擇什么樣的新聞元素用以敘述說理，選擇什么樣的新聞元素用以直命主題，需要具有一定工作經(jīng)驗的新聞工作者合理選擇運用，深入挖掘新聞元素的典型性已經(jīng)成為大多數(shù)新聞工作者的經(jīng)驗共識。

　　3.傳播內(nèi)容要實

　　新媒體平臺的廣泛應(yīng)用相伴而生的是海量的新聞信息，但是這些海量信息也充斥著很多不完整信息甚至虛假不實信息。廣播新聞要拓展傳播新空間,就必須充分利用廣播新聞單位的專業(yè)新聞鑒別能力和同行協(xié)同整合能力,對來自新媒體用戶提供的各種新聞線索和內(nèi)容及時求證，并回饋給用戶事實真相，讓用戶在喧囂的網(wǎng)絡(luò)聲音中聽到廣播新聞不同卻真實的聲音。

　　(四)新媒體時代廣播新聞采編播從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變

　　1.傳統(tǒng)廣播新聞平臺的播出形態(tài)應(yīng)該積極適應(yīng)新媒體發(fā)展需要

　　例如某地方新聞廣播臺除了早晚板塊新聞以外，其他播出形態(tài)都是每半小時以12分鐘的資訊信息和18分鐘的延伸內(nèi)容信息組成內(nèi)容滾動推進，資訊信息體現(xiàn)了廣播新聞的快速集納優(yōu)勢特色，而延伸內(nèi)容信息又體現(xiàn)了廣播新聞內(nèi)容的豐富和深度優(yōu)勢特色。

　　2.新聞信息的產(chǎn)出方式應(yīng)該與時俱進融入新媒體

　　例如可以構(gòu)建數(shù)據(jù)收集和分析的專業(yè)平臺，為廣播新聞拓展新媒體領(lǐng)域的空間發(fā)展提供技術(shù)性的支持。還可以通過構(gòu)建融入新媒體的平臺和渠道，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的話語體系方式和新聞播報方式，讓廣播新聞的內(nèi)容和風(fēng)格更加讓新媒體用戶喜聞樂見，進而能夠增強互動實現(xiàn)多次傳播。

　　3.培養(yǎng)能夠符合新媒體傳播需要的廣播新聞傳播專業(yè)團隊

　　這樣的團隊不但應(yīng)該具有互聯(lián)網(wǎng)傳播思維觀念，而且還應(yīng)該具有能夠有效融合傳統(tǒng)媒體和新媒體的專業(yè)能力。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，新媒體雖然給廣播新聞造成了影響、增加了挑戰(zhàn)，但是卻也為廣播新聞的傳播新空間拓展帶來了更多機會。各種新媒體的傳播優(yōu)勢為新聞廣播帶來了競爭壓力,但同時也為廣播新聞進一步拓展其發(fā)展空間提供了更寬廣的舞臺。只要新聞廣播堅持新聞傳播的基本規(guī)律，對報道理念和方式以及渠道方面不斷創(chuàng)新，那么就一定能夠為廣播新聞的傳播拓展出新的空間。

新聞傳播學(xué)論文3

　　摘要隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，信息化時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息化建設(shè)的日益完善迫使現(xiàn)代人的生活步伐不斷加速。大數(shù)據(jù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代的標(biāo)簽，在當(dāng)代生活的眾多領(lǐng)域都有所涉及，尤其是在新聞傳播領(lǐng)域的作用，更是不可小視，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數(shù)據(jù)模式進行相關(guān)信息的整合與分析，據(jù)此讓電視臺以及各種新聞傳播平臺了解自己在新聞傳播領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)點與不足，從而促進新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。本文將分析大數(shù)據(jù)對于當(dāng)代新聞傳播的作用。

　　關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)；新聞傳播

　　計算機領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)對于當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展起著不可或缺的作用，大數(shù)據(jù)的“大”意味著多數(shù)人在某一個方面的共同選擇，代表了多數(shù)人的審美取向以及價值觀等等，通過對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以讓眾多行業(yè)在做決策時降低做出錯誤決策的概率，也可以節(jié)約企業(yè)以及消費者在做選擇方面所浪費的時間。而新聞傳播是指通過各種新聞傳播媒介將大眾所感興趣的熱點消息實時傳播到觀眾面前，對于新聞傳播而言，新聞內(nèi)容的選擇是重中之重，各大新聞產(chǎn)業(yè)所面臨的核心問題也就是對新聞主體的選擇。在新聞傳播中充分利用大數(shù)據(jù)模式進行篩選與甄別就可以選出大部分人感興趣的新聞內(nèi)容，從而促進新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。

　　1互聯(lián)網(wǎng)平臺下大數(shù)據(jù)的特點

　　1.1大眾性

　　互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數(shù)據(jù)是對所有數(shù)據(jù)流的整合與分類，它又稱巨量資料。大數(shù)據(jù)之所以會在當(dāng)今時代被加以重用，就是因為其龐大的資料庫，經(jīng)過不斷地優(yōu)化整合，大數(shù)據(jù)所代表的是大多數(shù)人對某方面的選擇，因此說大數(shù)據(jù)具有大眾性，也正因為其大眾性的特點，才讓大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺下得到良好的運用與發(fā)展。

　　1.2優(yōu)質(zhì)性

　　大數(shù)據(jù)最大的優(yōu)點在“精”而不再“大”，它提供的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度非常大，從數(shù)學(xué)的角度講，大數(shù)據(jù)可以根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)提高做相關(guān)決策的準(zhǔn)確度，因為在各行各業(yè)做有關(guān)企業(yè)發(fā)展的重大決策時，其最基本的依據(jù)就是消費者，滿足大部分人的需求可以讓企業(yè)適應(yīng)未來的發(fā)展，大數(shù)據(jù)就可以根據(jù)數(shù)據(jù)流準(zhǔn)確分析出消費者需求。為企業(yè)做決策提供保障，所以說優(yōu)質(zhì)性是大數(shù)據(jù)十分顯著的特點。

　　1.3實用性

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)快速融入到人們?nèi)粘Ｉ�活中的各行各業(yè)，小到淘寶、音樂軟件等各種人性化的推薦，大到新聞傳播等對觀眾喜愛內(nèi)容的收集都是大數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用之所以如此廣泛正是因為其實用性非常強，無論什么樣的行業(yè)，只要有消費市場，就會對大數(shù)據(jù)有所應(yīng)用。因此，實用性也是大數(shù)據(jù)不可忽視的特點之一。

　　2當(dāng)代新聞傳播的現(xiàn)狀

　　2.1難以在海量的信息中尋找有價值的資源

　　隨著當(dāng)代社會的飛速發(fā)展，信息化早已是當(dāng)今時代的標(biāo)簽，人們所關(guān)注的嘈雜繁瑣的話題每天都在發(fā)生著不同的變化，海量的數(shù)據(jù)信息使人們充分了解世界的同時，更讓人們在龐大的信息庫中找不到重點，因此通過看相關(guān)新聞軟件的頭版頭條來了解某個時間段內(nèi)所產(chǎn)生的熱點話題是當(dāng)代人了解社會的主要手段。但是，作為新聞傳播的主體，各個新聞傳播公司在進行頭版頭條的篩選時也面臨著巨大的問題，一方面是當(dāng)代消費者關(guān)注信息的視角十分獨特并眾口不一，另一方面是海量的數(shù)據(jù)信息難以甄選出有利用價值的內(nèi)容，這是當(dāng)今新聞傳播行業(yè)所面臨的最大的問題，也是影響新聞傳播行業(yè)發(fā)展的主要原因之一。

　　2.2難以挑選出消費者滿意的信息主體

　　隨著信息化時代的來臨，世界上任何角落的風(fēng)吹草動都能及時傳播到每一個人手中，也正是因為信息化所帶來的及時性使得當(dāng)代人的知識積累以及個人視野都達到一個相對較高的水平，消費者對各個行業(yè)了解程度以及關(guān)注程度的高低都會反映在其觀看某方面新聞的頻度上，因此新聞傳播要想得到很好的發(fā)展，就要投其所好，讓其所推送的新聞內(nèi)容為大多數(shù)消費者所關(guān)注的內(nèi)容是新聞傳播發(fā)展的重中之重，如何了解多數(shù)消費者感興趣的內(nèi)容以及如何挑選出消費者滿意的信息主體是當(dāng)今新聞傳播所面臨的急需解決的問題，只有讓推送的新聞內(nèi)容受到更多的關(guān)注，才能促進新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。

　　2.3對信息進行處理的技術(shù)不成熟

　　在擁有龐大信息量的今天，如何提供優(yōu)質(zhì)的新聞也是新聞傳播的`核心技術(shù)所在，當(dāng)今的信息處理技術(shù)大多還不成熟，多數(shù)的新聞傳播行業(yè)還不能利用有效的手段對海量的信息內(nèi)容進行分類處理，這對新聞傳播類行業(yè)在技術(shù)上的缺陷，也是不能準(zhǔn)確推送觀眾喜愛的新聞的主要原因，要想讓新聞傳播類行業(yè)得到更好的發(fā)展，就要優(yōu)化企業(yè)信息處理技術(shù)，通過成熟的信息處理手段推送大部分觀眾關(guān)注的新聞，所以說對信息處理技術(shù)不成熟也是阻礙新聞傳播主要原因之一。

　　3互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數(shù)據(jù)模式對新聞傳播產(chǎn)生的影響

　　3.1大數(shù)據(jù)更便于對海量信息進行整理

　　上文中我們所說到當(dāng)代的新聞傳播所面臨的首要問題就是難以在海量的信息中尋找有價值的資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數(shù)據(jù)模式就可以很好的解決這個問題，眾所周知，大數(shù)據(jù)就是指不能在特定時間里利用某種特定軟件工具進行管理和處理的數(shù)據(jù)合集，通過對所有數(shù)據(jù)的分析處理而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)結(jié)果，它是對海量信息的總結(jié)與分類，更是對海量信息所反映的社會需求與社會現(xiàn)象的總結(jié)和分析，所以在新聞傳播中有效地加入大數(shù)據(jù)模式會對在龐大的信息庫中搜集有效用價值的資源十分有力，不僅會節(jié)約搜尋有價值的信息所浪費的時間，更會對新聞傳播流程的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化有著不可估計的影響。

　　3.2有利于挑選出關(guān)注度高的新聞

　　大數(shù)據(jù)的大眾性與優(yōu)質(zhì)性充分的反映了大數(shù)據(jù)在當(dāng)代生活中尤其是在當(dāng)代新聞傳播中的作用，因為利用大數(shù)據(jù)的大眾性可以讓新聞傳播的有關(guān)部門充分了解到大部分消費者所關(guān)注的社會熱點方向，會對甄選符合消費者關(guān)注的新聞內(nèi)容有著不可言喻的好處，可以讓新聞傳播內(nèi)容方面更具有導(dǎo)向性，換句話說就是更投其所好。而利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)質(zhì)性，可以讓新聞傳播的內(nèi)容更具有針對性，更符合絕大多數(shù)人對某方面新聞內(nèi)容的關(guān)注。所以說在新聞傳播中融入大數(shù)據(jù)的因素，利用大數(shù)據(jù)的大眾性和優(yōu)質(zhì)性幫助有關(guān)部門挑選出關(guān)注度更高、更能被廣大消費者接受的新聞，對新聞傳播的發(fā)展有著推動作用。

　　3.3有利于數(shù)據(jù)新聞成為新聞傳播的主流形式

　　數(shù)據(jù)新聞是以大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)并對信息量進行收集分析從而反應(yīng)數(shù)據(jù)所代表的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)和意義。它是新聞傳播趨于高標(biāo)準(zhǔn)化與高準(zhǔn)確度的產(chǎn)物，利用大數(shù)據(jù)建立新的信息搜集以及信息甄選模式，并經(jīng)過不斷的優(yōu)化從而形成一個標(biāo)準(zhǔn)的信息傳播流程，是新聞傳播行業(yè)所追求的新的新聞傳播模式，從而使數(shù)據(jù)新聞成為新聞傳播的主流形式，這不僅是新聞傳播行業(yè)一個重要的創(chuàng)新，更是其從大量的信息中發(fā)掘新規(guī)律、新趨勢的有效手段，它有利于新聞傳播更具真實性，更有利于推送消費者接受度高的新聞。所以說在新聞傳播中加入大數(shù)據(jù)元素，有利于數(shù)據(jù)新聞成為新聞傳播的主流形式，更有助于新聞傳播的發(fā)展。

　　4結(jié)論

　　在當(dāng)今信息時代的大背景下，大數(shù)據(jù)改變了各行各業(yè)的生產(chǎn)方式，當(dāng)然也包括傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)方式，在新聞傳播中有效利用大數(shù)據(jù)通過對海量信息的整理、甄選出關(guān)注度高的新聞等可以使新聞傳播更具有準(zhǔn)確性與針對性，更有利于新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。

新聞傳播學(xué)論文4

　　摘 要：隨著新媒體時代的到來，社會對傳媒人才的需求量與日俱增，高校傳媒人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要以我國高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點，分析了我國高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；教育；優(yōu)勢

　　一、引言

　　近代新聞傳播事業(yè)在17世紀(jì)應(yīng)運而生。此后，新聞傳播在人類社會的政治、經(jīng)濟、軍事等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用，在現(xiàn)代更是如此。而此時正是我國社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，為促進我國新聞傳播更好地為社會服務(wù)，培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才顯得尤為重要。在此過程中，著眼于高校教育，我國高校對自身優(yōu)勢有一個明確的認識是十分必要的�；�于此，本文從以下幾個方面重點探討了我國高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢。

　　二、我國高校新聞傳播學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┪覈�新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展歷程

　　我國新聞傳播學(xué)教育起步早、發(fā)展迅速，1983年全國新聞教育座談會的召開使我國新聞傳播學(xué)教育迎來了發(fā)展的高峰期，這次會議探討了我國新聞傳播學(xué)教育未來發(fā)展和改革的一系列問題，為之后的發(fā)展指明了方向。會議后，各院校紛紛開啟了建立新聞系的.步伐，因文革被迫停辦新聞專業(yè)的廈門大學(xué)、杭州大學(xué)等院校也重新設(shè)立了新聞專業(yè)。至20世紀(jì)80年代末，各省市自治區(qū)都成立了專門的新聞人才培養(yǎng)基地，我國新聞教育的基本格局初步形成，1985年中國人民大學(xué)新聞系和復(fù)旦大學(xué)新聞系分別獲得博士學(xué)位授予權(quán)，并在三年后升級為新聞學(xué)院，自此我國新聞傳播學(xué)教育實現(xiàn)了由本科生向博士生的轉(zhuǎn)變，這也是我國新聞教育體系完全形成的重要標(biāo)志。

　　1992年，我國的新聞傳播學(xué)教育迎來了發(fā)展的第二個高峰期，設(shè)有新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)的院校在1996年已有55所，在讀本科生近9 000余人，此后這一數(shù)據(jù)不斷刷新，至20xx年左右設(shè)有新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)的院校已經(jīng)超過100所，相關(guān)專業(yè)教學(xué)點達323個，迄今為止全國已有600多所大學(xué)設(shè)有新聞傳播學(xué)類專業(yè)，在校本科生l5萬余人。

　　（二）我國新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的原因

　　1.國家改革開放政策的推動

　　我國新聞傳播學(xué)教育能夠迅速發(fā)展，主要得益于國家實行改革開放這一大背景，經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展、政治改革不斷推進、社會文明持續(xù)進步，這些環(huán)境為新聞傳播學(xué)教育的高速發(fā)展創(chuàng)造了有利的發(fā)展條件。

　　2.新聞媒體的大發(fā)展

　　在國家改革開放的大背景下，傳媒行業(yè)不斷繁榮，對傳媒人才的需求也在持續(xù)增加，這是推動新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的重要原因。

　　3.教育事業(yè)的大擴張

　　改革開放后，我國教育事業(yè)為適應(yīng)“大眾教育”的要求，教育規(guī)模不斷擴張，高校數(shù)量迅速增加，新聞傳播學(xué)教育也因此迎來了難得的發(fā)展機遇。

　　三、我國高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬�專業(yè)設(shè)置種類多，類別豐富

　　我國高校開設(shè)的新聞傳播學(xué)類專業(yè)類別豐富，既包含新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)和廣告學(xué)等偏學(xué)術(shù)理論型的專業(yè)，也包含編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版等一般應(yīng)用型專業(yè)，開設(shè)的專業(yè)不僅數(shù)量多，類別也很豐富，這為完善新聞傳播學(xué)學(xué)科培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）各高校根據(jù)自身優(yōu)勢設(shè)立特色專業(yè)

　　各高校在聯(lián)系自身優(yōu)勢，合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上開設(shè)具有本校特色的新聞傳播學(xué)類專業(yè)，這些特色專業(yè)與普通的新聞傳播學(xué)類專業(yè)相比更為獨特，也更具發(fā)展優(yōu)勢。例如，中國政法大學(xué)在新聞與傳播學(xué)院開設(shè)了法制新聞專業(yè)，北京外國語大學(xué)開設(shè)了國際新聞專業(yè)，旨在培育跨文化交流的國際新聞高級人才。該專業(yè)在教學(xué)模式上采用雙語教學(xué)，近九成的課程為英語授課，培養(yǎng)的學(xué)生除了具備基本的國際新聞知識還擁有扎實的英語功底。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后既可以從事駐外記者、新聞編輯、廣播主持等與所學(xué)專業(yè)對口的工作，也可以從事翻譯、導(dǎo)游等于外語有關(guān)的工作。這些具有高校優(yōu)勢的特色專業(yè)針對性更強、定位更準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)出適應(yīng)多樣化市場需求的專門人才。

　�。ㄈ�）重視學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　基礎(chǔ)課程是學(xué)好新聞傳播類專業(yè)的前提，只有學(xué)好基礎(chǔ)課程才能擁有扎實的新聞功底，我國各高校在日常的教學(xué)工作中非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如，被譽為“信息傳播領(lǐng)域最高學(xué)府”的中國傳媒大學(xué)就是這方面的代表，其旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)課程知識后再學(xué)習(xí)專業(yè)技能，基礎(chǔ)扎實是中國傳媒大學(xué)畢業(yè)生廣受各大媒體歡迎的重要原因之一。

　　（四）重視學(xué)生理論知識與實踐能力的結(jié)合

　　為了提高學(xué)生的實踐技能，我國開設(shè)了新聞傳播學(xué)類專業(yè)的高校基本都設(shè)有與傳媒機構(gòu)合作的實習(xí)基地。重視基礎(chǔ)理論知識和動手實踐能力的緊密結(jié)合，為社會培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的新聞人才是各高校的主要目標(biāo)，以北京大學(xué)為例，學(xué)校設(shè)有由學(xué)生自己管理的電視臺、報刊，此外北京市大部分電視臺、報社等都是其新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地。有些高校還與相關(guān)企業(yè)簽署了第二校園合同，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，實習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作，例如，天津工業(yè)大學(xué)就與北京新奧特視頻技術(shù)有限公司簽署了第二校園合同。

　�。ㄎ澹┏浞掷�用各種資源擴充師資力量

　　師資隊伍是人才培養(yǎng)的重中之重，優(yōu)秀的教師在給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時，還能為他們提供一些實習(xí)崗位和實踐機會。我國各高校在師資隊伍建設(shè)方面做出了很大的努力，利用各種資源、多種渠道完善師資隊伍，除了聘請一些高學(xué)歷、學(xué)術(shù)能力強的教師外，還注重聘請擁有大量實踐經(jīng)驗的媒體從業(yè)人員作為客座教授，傳授學(xué)生課堂知識之外的實踐技能。

　　四、結(jié)語

　　在30多年的發(fā)展歷程中，我國的新聞傳播學(xué)教育經(jīng)歷了一條高速發(fā)展、不斷進步的成長之路。我國高校在新聞傳播學(xué)教育中擁有明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有利于培養(yǎng)傳媒人才，各高校要充分利用這些優(yōu)勢為傳媒行業(yè)培育出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

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　　[2]余俊峰.面向信息社會的傳播學(xué)專業(yè)教育研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，20xx.

新聞傳播學(xué)論文5

　　一、指標(biāo)體系權(quán)重的確立

　　本研究選取20名專家作為函詢對象，通過兩到三輪的函詢后，最終專家意見趨于統(tǒng)一，從而確立了傳播學(xué)“雙師型“師資隊伍指標(biāo)體系。接著，通過選取湖北省傳統(tǒng)媒體和新媒體從業(yè)人員20名，湖北省新聞傳播學(xué)教師20名，新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生20名進行德爾菲法的函詢調(diào)查，并通過反復(fù)的考量對指標(biāo)體系進行了優(yōu)化調(diào)整，從而保障調(diào)查結(jié)果的系統(tǒng)性與科學(xué)性。通過APH判斷矩陣的一致性檢驗，采用OLS模型的運算，得出每一個指標(biāo)權(quán)重，最終將新聞傳播學(xué)“雙師型”師資隊伍指標(biāo)體系設(shè)為4個一級指標(biāo)，10個二級指標(biāo)，20個三級指標(biāo)（如表1所示）。

　　二、對指標(biāo)體系的解析

　　1對新聞傳播學(xué)“雙師型”教師職業(yè)背景的解析。在一級指標(biāo)權(quán)重的確立中，職業(yè)背景排名第一，受訪者更看重的是“業(yè)界”經(jīng)歷，即是否在媒體工作或者曾經(jīng)在媒體工作過，這一部分受訪者更看重的是教師的媒體工作經(jīng)歷。這就要求傳播學(xué)專業(yè)院系的老師利用課外時間到媒體進行掛職鍛煉或者培訓(xùn)。

　　2對新聞傳播學(xué)“雙師型”教師教學(xué)實踐的解析。在指標(biāo)體系中，課堂教學(xué)權(quán)重占067，實踐教學(xué)占033。“主講專業(yè)課程”（078）、“實驗教學(xué)”（077）以及“實踐教學(xué)項目”（07）這三項指標(biāo)的權(quán)重不相上下。這就要求老師們在講好課的同時要深入研究實踐教學(xué)甚至是創(chuàng)新實踐教學(xué)。

　　3新聞傳播學(xué)“雙師型”師資隊伍構(gòu)成的解析。在指標(biāo)體系中，“骨干教師組成結(jié)構(gòu)”中的三級指標(biāo)“校級學(xué)科帶頭人比例”和“擔(dān)任專業(yè)課教師比例”權(quán)重值最高，分別為072和071。這就要求新聞傳播學(xué)專業(yè)院系要培養(yǎng)有影響力的全能型教師。

　　三、參加驗證高校院系對教師培養(yǎng)方式和激勵制度的調(diào)整

　　1對教師科研經(jīng)費的補助。從20xx年9月開始，武昌首義學(xué)院傳播系每年將會資助一名中青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議；公開出版學(xué)術(shù)著作、教材，在核心期刊（以學(xué)校圖書館<中國核心期刊投稿指南數(shù)據(jù)庫>為準(zhǔn)）或權(quán)威期刊（以學(xué)校相關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)）上發(fā)表的論文，以武昌首義學(xué)院為第一完成單位，獨著、主編或第一作者，獎勵500—1000不等金額。

　　2進一步加強應(yīng)用型科研力度。圍繞應(yīng)用型高�！翱蒲泄ぷ鳛槿瞬排囵B(yǎng)服務(wù)”的宗旨，武昌首義學(xué)院確定了傳播系“十三五”發(fā)展規(guī)劃：加強科研團隊建設(shè)，增強科研水平，完善運行機制，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、服務(wù)社會能力和成果轉(zhuǎn)化能力，在科研提升學(xué)科建設(shè)品質(zhì)、科研促進校企合作、科研激發(fā)創(chuàng)新實踐活力等方面作出努力，爭取實現(xiàn)科研新的突破。

　　3引進專家講座，多元化提升教師能力。從20xx年9月開始，武昌首義學(xué)院新聞傳播系聘請新聞業(yè)界專家來校執(zhí)教，為學(xué)生講授一線最前沿的實務(wù)性知識。如：湖北日報大數(shù)據(jù)中心唐小濤、盧霜，智動天下IT公司總經(jīng)理張昊等都曾來校負責(zé)相關(guān)課程教授。此外，新聞與法學(xué)學(xué)院還聘請全國電視媒體人、資深專家來校開展《著名電視人前沿講座》。通過引進一線媒體老師對與本校老師進行互動交流，從而有利于教師了解業(yè)內(nèi)前沿情況，從而調(diào)整教學(xué)方法，豐富教學(xué)案例，提升教學(xué)水平；豐富師資隊伍和層次，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

　　4優(yōu)化專業(yè)實踐、實驗、實訓(xùn)教學(xué)體系。武昌首義學(xué)院依照專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的要求，參照“雙師型”師資隊伍指標(biāo)體系，提出了結(jié)合教師教研項目探索專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、跨專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐教學(xué)的新模式和新方法。從而提高教師的科研和創(chuàng)新能力以及學(xué)生的社會服務(wù)能力。

　　5對教師素質(zhì)能力的`培養(yǎng)。為了充分激發(fā)教師的教學(xué)潛能和鉆研教學(xué)的積極性，新聞傳播系定期組織教學(xué)觀摩活動，囊括課堂講授、實驗教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，在教務(wù)系統(tǒng)評分基礎(chǔ)上采取同行專家與學(xué)生共同評審、新媒體票選等多種形式，評選出一批高水平、高歡迎度的教學(xué)專長型教師；此外倡導(dǎo)傳播系老師進行多專業(yè)、多學(xué)科的交叉協(xié)作，通過院系領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、指導(dǎo)及投入，培育出一批成果明顯，特色鮮明的教學(xué)成果項目。

　　四、學(xué)生滿意度調(diào)查

　　通過接近一年時間的實踐，學(xué)生對老師教學(xué)，實驗、實訓(xùn)課滿意度明顯提升。以下是武昌首義學(xué)院傳播系學(xué)生給教師評分變化表（由于涉及到教師隱私，其中教師姓名用數(shù)字編號代替）。

　　1武昌首義學(xué)院傳播系學(xué)生對教師測評分如表2、表3所示。在學(xué)生對教師測評中，編號為4的老師從20xx年9月份在長江日報報業(yè)集團進行掛職鍛煉，該老師的分值變化最大。編號為3的老師曾經(jīng)在南方都市報新媒體進行過為期兩個月的培訓(xùn)。這些老師的教學(xué)效果顯著。

　　2在體系驗證期間，學(xué)生獲獎情況如表4所示。武昌首義學(xué)院傳播系獲獎作品三位指導(dǎo)老師中有一位已經(jīng)結(jié)束掛職鍛煉，有一位正在長江日報進行掛職鍛煉。根據(jù)指標(biāo)體系中“業(yè)界”指標(biāo)權(quán)重比例，該系從20xx年9月開始，派該名老師參加掛職鍛煉，從效果來看，教師的實踐能力得到明顯提升。通過以上實證研究證明，通過德爾菲法確立的傳播學(xué)“雙師型”師資隊伍指標(biāo)體系及權(quán)重科學(xué)有效，在今后的使用中會有更多高校的新聞傳播系加入驗證。

　　參考文獻：

　　[1]王端云地方應(yīng)用型本科院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)思考[J]合作經(jīng)濟與科技，20xx（2）

　　[2]景晶應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下行政管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)實踐探索[J]高教學(xué)刊，20xx（5）

　　[3]左端紅論地方本科院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)[J]繼續(xù)教育研究，20xx（6）

　　[4]胡益龍轉(zhuǎn)型背景下本科學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究[J]湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，20xx（3）

　　[5]劉耀輝，于芳，段盛地方高�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的思考[J]大學(xué)教育，20xx（8）

　　[6]王少娜，董瑞，謝暉，賈賢杰德爾菲法及其構(gòu)建指標(biāo)體系的應(yīng)用進展[J]蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20xx（5）

　　[7]吳健輝國外高�！半p師型”教師培養(yǎng)的經(jīng)驗及啟示[J]教育理論研究，20xx（2）

新聞傳播學(xué)論文6

　　一，將論文寫成教材或普及讀物。雖然處于學(xué)習(xí)階段，但碩士、博士論文無論如何屬于學(xué)術(shù)論文一類。而現(xiàn)在一些論文，有的很像教材，將某一論證對象從定義、重要意義開始說起，方方面面都講到，講完了，文章也就結(jié)束了。有的很像普及讀物，對某一別人的研究成果（特別是外國的），方方面面做了介紹，介紹完全了，文章也就結(jié)束了。有一篇關(guān)于探險報道的碩士論文初稿，從什么是探險、什么叫探險報道、探險和探險報道的歷史開始寫起，然后是詳盡的關(guān)于探險報道的寫作要領(lǐng)、注意事項，直至采訪時要穿什么衣服等，全寫到了，相當(dāng)全面。寫完了，文章結(jié)束。另一篇關(guān)于世界性通訊社的博士論文，敘述了各大通訊社的歷史，只在各章最后有一數(shù)百字的段落“論證”幾句，論文就算寫完了。沒有提出自己的新觀點、新發(fā)現(xiàn)，也沒有研究的新視角。這樣的論文每年所展比例不小，是需要重點解決的問題。

　　二，將論文寫成了工作經(jīng)驗總結(jié)或理論宣傳文章�？赡苡械淖髡咴谧x研前是做宣傳工作的，或者擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部的文字秘書，這種工作經(jīng)歷使得作者寫的論文，文字流暢，話語是成套路的，諸如：在……形勢下，在……領(lǐng)導(dǎo)下，為了……，以……為基礎(chǔ)，以……為指針，做到打?qū)崕讉�重點……、突出幾個……、落實幾個……等等。讀了文章，好象在喝白開水，除了有些詞句漂亮外，實際上并沒有提出新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新視角。例如有一篇關(guān)于輿論監(jiān)督的論文，作者為了在第一章顯示論證的理論性，三個小標(biāo)題分別是：輿論監(jiān)督是……生命、輿論監(jiān)督是……旗幟、輿論監(jiān)督是……保證。但是輿論監(jiān)督本身到底是什么，反而沒有說出來。因為作者真心誠意地以為，這就是“理論”論證，報紙上理論版確實盡是這類“理論文章”，有些還是級別較高的黨政領(lǐng)導(dǎo)人的文章。有一篇論述某報紙論文，本來是可以寫成學(xué)術(shù)論文的，但是作者陷到這個媒體里太深，進去出不來了，沒有站在客觀的立場用學(xué)術(shù)眼光來觀察問題，當(dāng)談到這家媒體存在的意義時，小標(biāo)題是“……的理論意義”，內(nèi)容是黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)分別為該單位的題詞。作者誤以為，高級領(lǐng)導(dǎo)人題詞，就是“理論”。

　　這種情況與中國大陸的新聞工作一定程度上等同于宣傳、商業(yè)公關(guān)與新聞報道混同有關(guān)，每年在論文中這種類型的所占比例也較大。除了學(xué)生的問題外，這與部分導(dǎo)師本身就在具體的新聞工作領(lǐng)導(dǎo)崗位，對于學(xué)術(shù)研究不夠熟悉也有關(guān)。因此，需要強調(diào)區(qū)分學(xué)術(shù)研究論文與政治宣傳、企業(yè)公關(guān)文章，有時它們都叫“理論”，但所指在本質(zhì)上是不一樣的。

　　三，論文中缺乏基本的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識。一些論文，分析太缺乏本學(xué)科和其他人文－社會科學(xué)的基本理論知識，仍然在使用諸如“任何事物都是一分為二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中學(xué)時代學(xué)的大眾哲學(xué)常識，來“分析”問題。不能說他們說的不對，但是實在沒一點學(xué)術(shù)研究的味道。這種情況到了寫論文的時候再糾正，已經(jīng)晚了。這反映出研究生的學(xué)科基礎(chǔ)理論教育較為薄弱。從入學(xué)就應(yīng)加強學(xué)術(shù)理論思維的訓(xùn)練，將文科的基礎(chǔ)知識打牢，真正懂得什么叫“研究”。

　　四，論文的理論前提不可靠或是錯誤的。這種情況一旦出現(xiàn)，即使行文、具體論證和結(jié)構(gòu)不錯，由于論文的立論不成立，全盤皆敗。例如一篇論述古代文論對現(xiàn)作啟示的論文，將韓非談到“文章”如何的一段文字作為“綱”，展開來寫。顯然，作者誤將引文中的“文章”的概念理解為現(xiàn)在的“文章”（先秦文獻中的“文章”是“文采”之意）了。這個理論前提一錯，后面再怎樣寫都沒什么意義了。另一篇論文，闡述輿論學(xué)的發(fā)展歷史，談到18世紀(jì)西方第一部使用現(xiàn)代“輿論”概念的著作，根據(jù)別人的介紹，將作者對輿論的劃分（“公意”與“眾意”），抄寫中誤為“眾意”與“民意”，沒有再看原著，就論證起這兩個抄錯的概念含義如何不同。一開頭就出現(xiàn)這種理解錯誤，后面的論述自然跟著錯。

　　這與學(xué)術(shù)研究存在不同意見是兩回事。不同學(xué)術(shù)爭論是正常的，但是基本的事實，包括事實本身和發(fā)生的時間、地點和公認的原因，總要正確。理論前提起碼能夠自圓其說，也就是能夠“成立”，不然就沒有共同的討論基礎(chǔ)了。

　　五，把新華字典、現(xiàn)代漢語詞典作為理論依據(jù)。不少作者在討論論文的基本概念時，并沒有理論根據(jù)，常把字典、詞典作為論據(jù)，試圖證明什么。我們寫的是學(xué)術(shù)論文，不是小學(xué)生學(xué)習(xí)一個字詞時查字詞典那種情形。為了理解一個概念，論述中可以涉及這個詞匯的語法構(gòu)成和意義解釋，但這只是這個基本學(xué)術(shù)概念的技術(shù)性解釋，讀者將等待著關(guān)于這個概念的真正學(xué)術(shù)性闡述。然而，常常查了字詞典后，關(guān)于基本概念的解釋就算完成了�，F(xiàn)在新聞傳播學(xué)文章中常出現(xiàn)“××性”的概念，創(chuàng)造和使用很隨意，缺少科學(xué)內(nèi)涵，這是造成論文學(xué)術(shù)價值評價低下的一個重要原因。

　　六，不會寫緒章。任何文章總要有一個開頭，學(xué)位論文的開頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），這篇緒章的任務(wù)是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過程和情況（即前人這方面已經(jīng)做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創(chuàng)新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結(jié)構(gòu)，以及其他需要說明的關(guān)于論文的問題。但是現(xiàn)在不少論文的緒章，寫什么的都有，或是感謝之類，或者是發(fā)表感想，像散文而不是論文。對緒章提出一定的規(guī)范要求，就是逼著作者必須考慮自己是否做了文獻檢索，論文是否提出了新觀點。

　　七，忽視論文最后的“參考文獻”。往往有這種情況：論文的“參考文獻”沒幾篇，但是文章卻提出了大膽的假設(shè)，說得頭頭是道。這是由于知道得太少，膽子越大的緣故。這樣的論文中通常矛盾很多、別人（但是作者不知道）已經(jīng)論述過的東西較多（但是往往有明顯漏洞），可是作者自己感覺良好。

　　“參考文獻”不是論文的形式主義的部分，而是論文的有機組成部分。它可以考察作者在寫作這篇文章時看了哪些東西，這些東西是否本學(xué)科的代表作，也可以從側(cè)面考察學(xué)生的治學(xué)態(tài)度是否嚴謹。如果一篇論文的“參考文獻”沒有開列出幾篇東西，已開列的也不是代表作，而且編排沒有規(guī)范，那么一定程度上可以判斷，這篇論文的水平高不了。

　　八，非必需地引證和論述自己導(dǎo)師和可能評議論文的老師的`論著。如果恰好論文涉及導(dǎo)師的研究領(lǐng)域，而且導(dǎo)師確實在這方面有獨

　　到的觀點，學(xué)生引證是正常的。但是現(xiàn)在有一種不好的現(xiàn)象，即不少論文的選題與導(dǎo)師或其他相關(guān)老師的研究沒有直接聯(lián)系，或者他們的論著并不是學(xué)界的代表作，學(xué)生卻千方百計要引上幾段，有些引證的內(nèi)容就是大白話，誰都會說，甚至連導(dǎo)師論著中的“俗話說……”都引上了。

　　關(guān)于非正常引證的動機是復(fù)雜的，F(xiàn).索恩（Thorne）曾歸納了六種非正常引證的動機，情況如下：為阿諛某人引用；以自詡為目的引用；為相互吹捧而帶有偏見的引用；為支持某一觀點牽強的引用；為維護某一學(xué)術(shù)研究派別利益的不正常引用；因迫于某種壓力的引用。[1]

　　無論出于何種原因，這類非正常引用不可能反映與研究對象的真實聯(lián)系，最終影響論文分析結(jié)果的客觀性，玷污學(xué)術(shù)研究

　　九，寫作中缺少“假設(shè)論敵”的意識。于是，寫作時只考慮有利于自己觀點的一面，有意無意地回避不利于自己觀點的材料。這很容易被別人抓住作者論證中的缺口。如果每論述一個問題，自己多想想，別人會就這個問題給我挑什么毛病，如果每一個問題在寫作時都這樣自我提問，文章就會論證得較“圓”，逼著自己治學(xué)嚴謹些。

　　中國社會科學(xué)院的“社會科學(xué)成果評估體系”

　　鑒于以上存在的問題，我建議參照中國社會科學(xué)院的一些研究所采用“社會科學(xué)成果評估指標(biāo)體系”[2]，對學(xué)術(shù)論文進行較為科學(xué)的評估。若了解了其結(jié)構(gòu)要素，我們在寫作論文時就會有一種學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行自我衡量，以保證論文至少像個論文，多少有些創(chuàng)造性。

　　社會科學(xué)成果評估體系是由一系列指標(biāo)構(gòu)成的。首先考察論文的規(guī)范性。這里的規(guī)范性，不僅指引證的規(guī)范，而是指研究者對研究資料的占有、分析深度、遵循學(xué)術(shù)引證規(guī)則這三方面的情況如何。是否充分占有資料，這本身就是論文的最大規(guī)范問題。不充分占有資料，特別是不占有最新的資料，無法保證觀點的創(chuàng)造性，有些結(jié)論可能是許多年前就已經(jīng)有的了；或者造成論文低水平的重復(fù)。這種情況下當(dāng)然仍舊可以寫上許多話，但這無論如何算不上有水平的論文。

　　這三方面的論文“規(guī)范”，從一開始就將那些不占有研究資料而拍拍腦子隨意想出若干“××性”，或隨意地從個別事例推出整體的文章，從學(xué)術(shù)論文中予以排除。資料的占有和分析，實質(zhì)上是要求對前人的研究成果有所了解，或?qū)ΜF(xiàn)實有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事實，疏漏某些可能的邏輯關(guān)系。當(dāng)然，這些關(guān)于論文的規(guī)范性考察，并不等于論文就具有科學(xué)性了，但是它會影響到論文結(jié)論的科學(xué)性；而且，規(guī)范的論文也能夠為后來的研究者提供較為清晰的學(xué)術(shù)發(fā)展脈路。

　　第二，對論文的難度作出評估。假如第一關(guān)過了，可以認定算是學(xué)術(shù)論文了，那么馬上就面臨第二個問題，即這篇論文實際付出的精力有多大？一般地說，付出精力大的研究，其成果的質(zhì)量也較高。這里的指標(biāo)有兩項，一是論文的規(guī)模，一是論文的復(fù)雜程度。

　　這里的“規(guī)模”，不是指參與人數(shù)的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事實要素或?qū)嵶C研究中的變量等的多少。需要處理的因素越多，規(guī)模越大；反之越小。這是考察作者研究能力的一種指標(biāo)，并非文章越長規(guī)模越大。有時一篇論文并不長，但是需要很多論據(jù)，必須論證得當(dāng)，它的規(guī)模就屬于較大一類。例如關(guān)于北京“新疆村”的研究論文，涉及人口、經(jīng)營規(guī)模、材料來源、語言和文化生活、社會管理系統(tǒng)、雇傭關(guān)系、同胞關(guān)系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、飲食等等，必須處理這樣多的因素。因此，可以認定該項研究的規(guī)模較大。

　　這里的“復(fù)雜程度”，不是指涉及面大（有些選題涉及面較寬，但是邏輯關(guān)系簡單，分析起來并不困難），而是指需要處理的因素之間邏輯關(guān)系復(fù)雜。有些看起來不大的選題，如果其中要說明的各種關(guān)系較難把握，那么應(yīng)當(dāng)說其復(fù)雜程度較高。例如“我國的地下色情產(chǎn)業(yè)”這個社會學(xué)選題，它似乎算不上重大選題，但是真正研究起來，要處理的各種因素間的關(guān)系非常復(fù)雜。關(guān)系越復(fù)雜，需要運用的知識量、知識深度、研究能力等的要求就越高。

　　第三，對論文的研究成份進行評估。一篇論文，不一定完全是研究性的，有些成份屬于是在普及某些知識，或者僅僅提供了一些資料。根據(jù)智力對材料加工程度的差異，研究性質(zhì)成份是指論文中提供了新的認識的那部分。

　　因此，需要先對論文的研究成份的多少下一個判定，這里提供了四種選擇：25％、50％、75％、100％�？磥磉�是簡單了些，但重要的不是劃分研究成份占多少的討論，而是要在觀念上學(xué)會區(qū)分研究、普及、資料這三種不同的成份，努力使自己的論文增大研究成份。一般地說，碩士論文如果有50％屬于研究成份，可算是相當(dāng)不錯的了。這里需要說明：并非只要屬于研究成份就好，同樣屬于研究成份的部分，水平高低差異很大，這里還要有其他的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　第四，考察論文的科學(xué)性，即可靠性。這需要根據(jù)對論文研究性、普及性和資料性成份所作的劃分，分別評估。如果確定成果全部或部分屬于研究類，就要首先對成果研究部分的科學(xué)性進行評估。這里有五項標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�，基本理論依據(jù)或前提的可靠性。提出這一對論文的基本要求，在于經(jīng)常存在這樣的情況：論文中具體概念沒有發(fā)現(xiàn)不成立，論據(jù)也頗有力，論證不能說不嚴密，方法也有效，但是由于理論前提不可靠，實際上一切皆不能成立。例如若有人提出“太陽黑子活動決定經(jīng)濟發(fā)展”的假設(shè)，這完全可以通過計量經(jīng)濟分析證明該假設(shè)成立，而且在統(tǒng)計學(xué)上確有明顯性。但是這在經(jīng)濟學(xué)方法論上是完全錯誤的，錯就錯在沒有可靠的理論前提。

　�。�，概念使用的科學(xué)性（明確、嚴謹、有效）。概念是任何論文的基本單元，將概念的“明確、嚴謹、有效”要求聯(lián)系在一起，是針對這樣的情況：概念需要很好地反映特定事物的范圍或本質(zhì)，僅僅做到“明確”是不夠的。有的很明確的概念，不具備處理、解釋其定義范圍內(nèi)事實的能力，不能有效地說明結(jié)論。一些文章中常見的脫口而出的一連串“××性”，就屬于這種情況。

　�。常�論據(jù)（理論或事實）的可靠性和充分性。這里的“可靠、充分”是對論據(jù)說服力的衡量標(biāo)準(zhǔn)�！皺�(quán)威人士”的話，可以作為輔助的論據(jù)，但不宜單獨作為論據(jù)，就在于它雖然通常是可靠的（這里是指真實），但不能作為“充分”的論據(jù)。

　�。矗�論證邏輯的嚴密性和完備性。這里實際上涉及兩個標(biāo)準(zhǔn)，一是具體論證中要做到滴水不漏；一是論證的整體充分，沒有空缺。

　�。担�所采用的研究方法的可靠性和有效性。這里的兩個標(biāo)準(zhǔn)，前者是指所采用的方法是科學(xué)的。例如考證某一事物為歷史上的第一，方法上就要保證是對全部資料進行了檢索和分析，而不是只依據(jù)部分資料得出這樣的結(jié)論；實證調(diào)查的推論，則不能超越原抽樣的總體范圍，否則便不可信。所謂“有效”，是指所采用的方法正好能夠說明作者要證明的論點。顯然，研究方法的科學(xué)性，不在于它是否復(fù)雜和新鮮，而在于能否有效地說明論點。

　　當(dāng)然，并非每種研究成果都適用于這五項，前四項一般適用于理論型論文；實證型論文需要重點考察第五項，而前幾項可能不全適用于對它的評估。

　　第五，對論文的價值進行評估。這里也包括五項標(biāo)準(zhǔn)。這是對該論文滿足主體需要程度的判斷，包括論文對學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻程度----學(xué)術(shù)價值、論文對社會發(fā)展的貢獻程度----社會價值。在人文－社會科學(xué)領(lǐng)域，同行專家組可以對論文的學(xué)術(shù)價值提出若干評估的衡量標(biāo)準(zhǔn)，

　　但是社會價值是難以具體分解的，因為人文－社會科學(xué)論文不是“社會價值”需要的“主體”。因此，這里涉及學(xué)術(shù)價值的前四項較為具體，關(guān)于社會價值的后一項相對抽象。

　�。�，問題提出或選題對學(xué)科發(fā)展的貢獻。某個學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展，提出問題本身如果帶有啟示作用，常常有力地推動學(xué)科整體的發(fā)展。為什么說論文的選題很重要，原因也于此。

　　２，所提供的新事實、新知識對學(xué)科發(fā)展的貢獻。這是針對某一類人文－社會科學(xué)的論文的，它們通過研究可以發(fā)現(xiàn)新事實或提供新知識，例如歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系等方面的論文。新聞傳播學(xué)的論文中，有一部分也需要用這個標(biāo)準(zhǔn)衡量。

　�。常�所獲得的新認識新結(jié)論對學(xué)科發(fā)展的貢獻。這是針對另一類論文的，它們主要在觀念領(lǐng)域有所創(chuàng)新，提出一些新的觀點，對世人和學(xué)科有啟迪作用，例如哲學(xué)、文論、政治學(xué)、法學(xué)、方法論等方面的論文。新聞傳播的論文中，有一部分需要使用這個標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�，所提供的分析角度或研究方法對學(xué)科建設(shè)的貢獻。這是針對所有論文的。我們很難要求每篇論文都能提出新觀點、新事實、新知識。但不少論文的研究視角較為新穎，或者研究方法與眾不同，給人以啟示，那么這類論文也應(yīng)該肯定它對學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻。

　�。担�論文的社會價值。社會價值在這里的含義是：對論文所取得的效益（包括經(jīng)濟效益和社會效益）或作用的可能性作出綜合判斷。這只適用于純應(yīng)用性的論文。

　　一篇學(xué)術(shù)論文，如果在以上五項中有一項能夠作出一些貢獻，應(yīng)該是很成功的了。因此，在衡量自己成果的價值時，要有自知之明，感覺在某一項可能作出些貢獻，就努力在這方面下功夫，爭取有所收獲。全面追求“貢獻”或追求很大的“貢獻”，很可能結(jié)果是完全沒有“貢獻”。特別在自我感覺非常好時，更需要正視這五項衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第六，關(guān)于論文中普及性成份和資料類成份的評估條件。普及性知識和資料類成份，并非沒有價值，但不應(yīng)在學(xué)術(shù)論文中占主導(dǎo)，不然，就很難說是論文了。如果自己的論文中有普及性和資料類內(nèi)容，也要盡可能使之可靠和嚴謹。下面是關(guān)于這兩方面的評估標(biāo)準(zhǔn)：

　　對論文普及性成份科學(xué)性的評估條件：１，對原成果概括和轉(zhuǎn)述的準(zhǔn)確性。２，介紹闡釋的清晰性。

　　對論文普及性成份的價值評估條件：１，對開拓學(xué)術(shù)視野的貢獻。２，對解決某一具體學(xué)術(shù)問題的貢獻。３，論文普及性成份的社會價值。

　　對論文資料類成份科學(xué)性的評估條件：１，所提供資料的可靠性。２，資料選取的必要性和充分性。３，資料處理的科學(xué)性。

　　對論文資料類成份價值評估的條件：１，對開拓學(xué)術(shù)視野的貢獻。２，對滿足學(xué)術(shù)研究需要的貢獻。３，論文資料類成份的社會價值。

　　“核心期刊”發(fā)表、評獎、課題來源能否作為論文的衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　現(xiàn)在中國大陸有新聞傳播院系的大學(xué)，對教師的論文和碩士、博士論文的衡量標(biāo)準(zhǔn)中，發(fā)表在所謂“核心期刊”上，或者評委成員大多認為達到在這些期刊發(fā)表的水平，或者發(fā)表的東西獲得了什么級別的獎，或者研究本身是某一級別的課題的一部分，會在論文的評價上給予特別看待。有的學(xué)校硬性要求論文必須發(fā)表在核心期刊上才能夠作為畢業(yè)、晉升的條件。新聞媒體給予了報道，往往也會加重對論文評價。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)在中國的國情下，是不科學(xué)的，也沒有國家法律法規(guī)的依據(jù)。

　　由于現(xiàn)有的國情，中國人文－社會科學(xué)論文的新聞報道或評價，以及課題來源等不一定來自科學(xué)共同體（指本學(xué)科最具權(quán)威的專家組）的判斷和決定；目前中國大陸的學(xué)術(shù)刊物是否“核心期刊”，并不是科學(xué)共同體公認的，它們的認定受到較多的非學(xué)術(shù)因素的制約；學(xué)術(shù)評獎中或多或少地存在非學(xué)術(shù)因素，某些有價值的論文，恰恰可能存在爭議，而評獎通常給予了爭議較小的；課題來源和級別只反映政府管理機構(gòu)對社會科學(xué)的需求和導(dǎo)向，難以證明論文的學(xué)術(shù)價值；媒介的報道或評價不能反映論文的價值，因為記者的評價是非專業(yè)的。所以，中國社會科學(xué)院的這一評估體系，暫時不采用這些間接指標(biāo)。

　　學(xué)術(shù)同行引用頻率本應(yīng)當(dāng)成為評價論文的重要標(biāo)準(zhǔn)，但鑒于目前中國大陸人文－社會科學(xué)界尚無社會科學(xué)引證系統(tǒng)（例如美國有《社會科學(xué)引證索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究規(guī)范，現(xiàn)在暫時也沒有將同行引證作為評估標(biāo)準(zhǔn)。

　　既然現(xiàn)在不少大學(xué)要求論文必須發(fā)表在“核心期刊”上、要求獲獎、要求較高的課題級別和媒介報道等等評價要素，論文的作者很難不去追求。但在輿論上，我們需要做一些工作，至少在認識上要清楚，這些標(biāo)準(zhǔn)是存在缺陷的，不能全面證明論文的價值。

　　回過頭來再看這一社會科學(xué)成果的評估體系，也不是十全十美的�，F(xiàn)有的評估指標(biāo)體系可以解決一般情況下對論文的評估，效果是令人滿意的。但這要以社會環(huán)境整體寬松、人們的心態(tài)較為正常為前提。如果只允許一種意見存在并且人們都一致贊同這樣的做法，或者人們普遍地處于某種激昂和偏執(zhí)的狀態(tài)，再完美的評估方案也會評出十分荒謬的結(jié)果，因為可能會出現(xiàn)密爾（J.S.Mill）所說的“多數(shù)的暴虐”現(xiàn)象[3]。另外，為了保證這一評估體系的公正，需要評委的數(shù)量相對多些。如果委員人員太少，每個評委的權(quán)重就會過大，自然影響評估的公正性。

　　[1]參見丁學(xué)東《文獻計量學(xué)基礎(chǔ)》，北京大學(xué)出版社1992年版

　　[2]參見卜衛(wèi)、周海宏、劉曉紅《社會科學(xué)成果價值評估》，社會科學(xué)文獻出版社1999年版。

　　[3]參見密爾《論自由》，程崇華譯，商務(wù)印書館1959年版。

　　其他參考書目：

　　(1)馬克斯.韋伯《社會科學(xué)方法論》，李秋零、田薇譯，中國人民大學(xué)出版社1999年版。

　　(2)林學(xué)諦著《環(huán)境、交往與思維》，福建教育出版社1990年版。

　　(3)金觀濤、華國凡《控制論和科學(xué)方法論》，科學(xué)普及出版社1983年版。

　　(4)Ｍ.尼爾.布朗《走出思維的誤區(qū)》，張曉輝等譯，中央編譯出版社1994年版。

　　(5)金觀濤、劉青峰《論歷史研究中的整體方法/發(fā)展的哲學(xué)》，陜西科學(xué)技術(shù)出版社1988年版。

　　(6)艾爾.巴比《社會研究方法》，李銀河編譯，四川人民出版社1987年版。

　　(7)柯惠新等《調(diào)查研究中的統(tǒng)計分析法》，北京廣播學(xué)院出版社1992年版。

　　(8)李茂政《論定性研究與定量研究方法論的相容性及內(nèi)在聯(lián)系性》，《第二屆兩岸傳播媒體邁向二十一世紀(jì)學(xué)術(shù)研討會論文集》P169-180，南京大學(xué)和上海交通大學(xué)1999年編印。

　　(9)陳力丹《碩士論文寫作》，中國廣播電視出版社20xx年版。

　　摘要本文歸納了近年中國大陸新聞傳播學(xué)碩士和博士論文中存在的九類問題，介紹了中國社會科學(xué)院對于社會科學(xué)成果的一系列評估標(biāo)準(zhǔn)。作者認為，新聞傳播學(xué)碩士和博士論文需要借鑒這一評估標(biāo)準(zhǔn)，以提高論文質(zhì)量。中國大陸的大學(xué)新聞傳播院系要求論文以發(fā)表在“核心期刊”上、獲獎、來自較高的課題級別等等作為學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，是存在缺陷的，不能全面證明論文的價值。

新聞傳播學(xué)論文7

　　信息時代是社會進步發(fā)展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)，而新聞傳播學(xué)是由新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)四個方面的研究構(gòu)成的一門學(xué)科。傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)作為新聞傳播領(lǐng)域的先行者定位準(zhǔn)確發(fā)展穩(wěn)健，但未來前景卻并不樂觀。近五年來，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體受到了新媒體的沖擊，這一現(xiàn)象將我們引入了怎樣才能發(fā)展現(xiàn)代新聞學(xué)的思考中。現(xiàn)代新聞傳播學(xué)除了傳統(tǒng)的新聞功底的構(gòu)建與積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性和學(xué)術(shù)性的知識以外還需要進行廣告?zhèn)鞑�、影視文化、媒介�?jīng)營管理、輿論學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)活動等一系列專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)和研究。從傳統(tǒng)單一的靜態(tài)文字圖像到以網(wǎng)絡(luò)為載體發(fā)布影像、文字等媒體格式文件的無紙化傳播，這使得現(xiàn)代新聞傳播必須具備實時新聞信息量大，引發(fā)話題使受眾積極參與討論，生活服務(wù)類互動信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點。新媒體時代更需要實現(xiàn)受眾廣泛、內(nèi)容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點來看，想在電子時代建立現(xiàn)代新聞傳播學(xué)的教學(xué)與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。

　　多媒體技術(shù)是一門應(yīng)用型的計算機技術(shù)，其主要實現(xiàn)手段是通過人對計算機軟件的操作來完成文件的部分或整體效果。多媒體應(yīng)用技術(shù)本身是結(jié)合了計算機多媒體軟件工程專業(yè)、新聞傳播專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等多種專業(yè)課程綜合而成的一門實際操作性很強的技術(shù)型學(xué)科。其業(yè)務(wù)范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的包裝及制作。

　　新媒體的出現(xiàn)，使得新聞傳播學(xué)和多媒體應(yīng)用技術(shù)有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的'要求，更需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。多媒體應(yīng)用技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容又基本都是需要實際動手操作來實現(xiàn)的，這對于從事這個專業(yè)的大量從業(yè)人員又提出了不斷創(chuàng)新進步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學(xué)習(xí)多種媒體類的實現(xiàn)方法。

　　隨著計算機硬件的發(fā)展，計算機軟件的更替變化也相當(dāng)大，比如說在新聞傳播業(yè)中發(fā)揮著巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款A(yù)dobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國用戶認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶在不同視覺層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現(xiàn)立即打破了許多新聞從業(yè)人員以及廣告從業(yè)人員“繪制基本靠手”的思路，13年來photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設(shè)計、圖像修復(fù)、廣告攝影、包裝設(shè)計、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時發(fā)展到photoshop CS6中軟件已經(jīng)帶有3D圖像編輯和內(nèi)容識別修復(fù)功能。

　　在教學(xué)活動中，現(xiàn)今多媒體應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)可以實現(xiàn)多學(xué)科的輔助課堂教學(xué)活動，而在現(xiàn)代新聞傳播學(xué)教學(xué)的過程中多媒體應(yīng)用技術(shù)也被發(fā)揮的淋漓盡致。

　　多媒體應(yīng)用技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)的限制，發(fā)揮其數(shù)字化、信息量大、互動性強、對學(xué)科適應(yīng)性強的特點，填充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果。教師在備課的過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以從網(wǎng)絡(luò)上找到大量適用于教學(xué)的新素材新思路用來擴充教學(xué)內(nèi)容中的各個模塊，增大信息量，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，提高備課的效率。在上課的環(huán)節(jié)中，以生動的媒體課件合理設(shè)計課堂內(nèi)容，運用多種形式展現(xiàn)相關(guān)知識點，合理調(diào)節(jié)授課進度，擴大學(xué)生的思路，多角度的提高學(xué)生的興趣。

　　在現(xiàn)代新聞傳播學(xué)的實際的教學(xué)中，由于高校普遍建設(shè)多媒體專業(yè)相對較晚，而現(xiàn)有的新聞傳播教學(xué)工作又基本是集中在課堂內(nèi)完成，在相對封閉的環(huán)境中單一的說教，學(xué)生很少能實際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實際操作流程，對技術(shù)性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學(xué)就需要現(xiàn)代新聞傳播學(xué)專業(yè)和多媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)兩方面結(jié)合，任課老師應(yīng)隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的進步不斷更新實例用以教學(xué)，只有任課教師與新技術(shù)的操作實施不脫節(jié)才可能教出與時俱進的學(xué)生。

　　在教學(xué)的內(nèi)容和方式方法上也需要設(shè)計新的教學(xué)手段，為參與教學(xué)活動的師生提供大量的信息資源，讓學(xué)生可以更寬泛的進行學(xué)習(xí)。如開設(shè)計算機文字錄入及實際出稿排版、平面廣告設(shè)計與制作、數(shù)碼攝影及后期處理、計算機圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動畫制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁、交互式多媒體等課程。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，把學(xué)生組織成各個小團隊，以團隊的方式來完成一個或多個較大的教學(xué)主題課程設(shè)計，加強學(xué)生對社會需求的進一步認知對將來的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設(shè)計的過程中學(xué)生能夠主動體會學(xué)習(xí)的知識并在操作的過程中重新整理知識，探究最新技術(shù)。而教師在解決學(xué)生提出的疑問的過程中也可以驗證及提高自身對新技術(shù)的學(xué)習(xí)認知程度。在教學(xué)中達到師生雙向激發(fā)主動學(xué)習(xí)的目的。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，教授學(xué)生設(shè)計制作的方法而不限制學(xué)生的思路。教師需注意不以自身主觀意見來評價學(xué)生的作品，而是肯定學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生的表達。

　　多媒體應(yīng)用技術(shù)在內(nèi)容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發(fā)展提供了可行性平臺，而通過不斷實踐摸索出來的創(chuàng)新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，促進了社會整體新聞傳播水平的提高�，F(xiàn)階段各大院校是培養(yǎng)現(xiàn)代新聞傳播應(yīng)用型人才的主要基地，是對多媒體應(yīng)用技術(shù)方面知識與操作探索創(chuàng)新的重要場所，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)更需要理論結(jié)合實際，現(xiàn)代新聞傳播學(xué)與多媒體應(yīng)用技術(shù)并行，為培養(yǎng)出國家和社會所需要的具有較強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才。

新聞傳播學(xué)論文8

　　摘 要 本文分析了職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力構(gòu)建的關(guān)系、新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)需要達到的知識能力、個人能力和綜合能力，提出新聞傳播類學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)建的路徑，并指出在職業(yè)能力構(gòu)建中可能出現(xiàn)的誤區(qū)及克服辦法，

　　關(guān)鍵詞 新聞傳播 職業(yè)預(yù)期 核心競爭力 職業(yè)能力構(gòu)建

　　新聞傳播學(xué)作為一個應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)校在培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類學(xué)生時，其主要著眼點是學(xué)生在人才市場的競爭力。提升學(xué)生在職場的競爭力應(yīng)該充分考慮其在校期間所學(xué)知識的實用性和畢業(yè)后的實際操作能力。不同的學(xué)生對未來的不同的預(yù)期，學(xué)生在自己職業(yè)預(yù)期的指引下，有意識地構(gòu)建自己的知識體系，接觸相關(guān)項目，從而達到構(gòu)建自己職業(yè)能力的目的。

　　一、職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力

　　大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期是指其為自己將來職業(yè)做出的設(shè)定和選擇。職業(yè)預(yù)期的實質(zhì)就是在專業(yè)內(nèi)二次選擇，根據(jù)自己的興趣愛好做一次選擇。每一個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達到什么樣的學(xué)分，以及每門課程要達到什么樣分值才能結(jié)業(yè)，這種設(shè)計是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的需要，也是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求設(shè)定，每個專業(yè)的專業(yè)課程都可能成為未來學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟新聞記者、時政新聞記者、社會新聞記者等多個方向。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要為自己將來從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識地構(gòu)建自己的職業(yè)能力。

　　職業(yè)能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專業(yè)能力是從事某項工作時在專業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會能力和個人能力等諸方面。

　　職業(yè)預(yù)期是職業(yè)能力構(gòu)建的根本指南，職業(yè)能力培養(yǎng)是增加職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。新聞傳播類學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標(biāo)崗位就需要著力構(gòu)建自己的職業(yè)能力，使增強自己的職場競爭力，實現(xiàn)自己的.職業(yè)預(yù)期。

　　二、職業(yè)能力構(gòu)建的誤區(qū)

　　大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問題。一些大學(xué)生在就業(yè)時考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學(xué)生在構(gòu)建自己職業(yè)能力時，如果沒有明確的目標(biāo)，就容易進入誤區(qū)。

　　1.通修所開課程導(dǎo)致個性缺失

　　由于新聞傳播類就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。因為這種現(xiàn)象的存在，學(xué)生就不在專業(yè)內(nèi)進行細分，或者進行再選擇，于是把學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程毫無選擇地進行選修，畢業(yè)進入社會時，可以根據(jù)用人單位的需求調(diào)動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習(xí)時間有限，要用大量時間來學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，并不是每一門課都能精通，這就導(dǎo)致學(xué)生原來全才預(yù)期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現(xiàn)在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習(xí)。也就是說，大學(xué)生在校中沒有自己的職業(yè)預(yù)期，就很儲備自己的職業(yè)能力。也就是說在職業(yè)預(yù)期時，不能把自己培養(yǎng)成全才，而是嬰把自己培養(yǎng)成專才。

　　2.職業(yè)預(yù)期飄浮常換更換預(yù)期

　　不少大學(xué)生在校期間根據(jù)自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會不斷地調(diào)整自己對未來的預(yù)期。不同的職業(yè)預(yù)期所要具備的知識是不同，所以這些學(xué)生就根據(jù)某一階段對自己未來的設(shè)定選修相應(yīng)的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預(yù)期，這樣導(dǎo)致學(xué)生所修課程沒有系統(tǒng)性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒有能真正可以增強其競爭力。

　　3.理論實踐能力不能同步發(fā)展

　　職業(yè)能力由理論能力和實踐能力構(gòu)成，對于新聞傳播類畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件�？梢恍┰趯W(xué)生構(gòu)建自己職業(yè)能力時片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于理論知識點，爛熟于胸。可是讓他們在這些理論的指導(dǎo)下操作一項具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動手操作一些具體項目，但問及他們?yōu)槭裁催@樣做時，卻無法回答。所以學(xué)生在構(gòu)建自己的職業(yè)能力時，既要學(xué)好理論知識，也要善于操作實際項目，更重要的是，不僅培養(yǎng)自己的理論能力和實踐能力，做到二者都不偏廢。

　　三、職業(yè)能力構(gòu)建的路徑選擇

　　職業(yè)能力構(gòu)建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向?qū)２呸D(zhuǎn)換，落實到在校的新聞傳播類大學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)建簡單地說就是打牢基礎(chǔ)，突出專長，重在運用。

　　1.學(xué)分與修業(yè)時間突破原框架

　　大學(xué)教學(xué)計劃是按知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課等幾個體系構(gòu)成。其中專業(yè)選修課是學(xué)校根據(jù)本專業(yè)學(xué)生在達到的基本能力所安排，學(xué)生根據(jù)自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學(xué)校開設(shè)的選修課是在本學(xué)院或本專業(yè)內(nèi)開設(shè)，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問題也不能規(guī)避。新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口徑相對寬，每一個崗位的要求也不一樣。有論者認為，隨著傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細分。如果一個的預(yù)期是畢業(yè)后從事財經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟學(xué)知識、政治經(jīng)濟學(xué)知識，統(tǒng)計學(xué)知識以及財務(wù)知識等，而對于一般新聞傳播類專業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據(jù)本學(xué)科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認。

　　與跨專業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達國家的高等教育實踐中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇中止在校學(xué)習(xí)，而選擇校外見(實)習(xí)，后恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，補充學(xué)分。在達到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國內(nèi)大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革�？梢越梃b國外的經(jīng)驗，學(xué)�？梢酝菩袕椥詫W(xué)制，要求學(xué)生相應(yīng)的時間內(nèi)完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時間，鼓勵學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應(yīng)的工作。

　　通過課程選修和休學(xué)實踐，學(xué)生基本可以為自己的未來職業(yè)預(yù)期構(gòu)建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。

　　2.課堂教學(xué)與考核方式的突破

　　課堂教學(xué)是針對大多數(shù)學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統(tǒng)的內(nèi)容灌輸，在傳播必要有知識點后，留出必要有時間讓學(xué)生自修。主要體現(xiàn)在案例分析上。在應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，針對同一門課程，可以細分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)預(yù)期進行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專業(yè)《傳媒經(jīng)濟概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》、《媒介資本運營》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇相應(yīng)課程細分的案例進行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學(xué)生根據(jù)自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方站等媒介的贏利模式進行分析。因為是學(xué)生自己的愛好，其準(zhǔn)備較為充分，教師根據(jù)學(xué)生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學(xué)生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學(xué)實現(xiàn)了必修知識的掌握。通過案例課使學(xué)生的興趣和愛好得到了充分地發(fā)揮。

　　與組織集體大課教學(xué)相對應(yīng)的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結(jié)業(yè)考試或考核使用得最多的是統(tǒng)一考試、課堂論文和課程設(shè)計等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對自己未來的預(yù)期不同，針對課堂結(jié)業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進行考核。由學(xué)生申請，教師和相關(guān)部門根據(jù)課程的性質(zhì)、特點進行審核，確定是否同意其申請。

　　3.根據(jù)職業(yè)預(yù)期選擇論文方向

　　獨特的學(xué)業(yè)個性是大學(xué)構(gòu)建職業(yè)競爭力的重要路徑之一，在統(tǒng)一教學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過論文選題構(gòu)建自身學(xué)業(yè)個性。要求大學(xué)生撰寫論文是考核其對所學(xué)知識的綜合運用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學(xué)生要有較扎實的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對所選題目涉及到的知識進行補充和強化。所以在論文撰寫中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的論文方向，通過完成論文促使學(xué)生強化理論知識的學(xué)習(xí)。

　　新聞傳播類學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項目設(shè)計。論文主要是運用某個工具解決某一個問題，或者把某些現(xiàn)象上升到理論。項目設(shè)計則是根據(jù)要達到的目標(biāo)，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養(yǎng)，后者注重實際動手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個項目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項目設(shè)計還是撰寫論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導(dǎo)向是構(gòu)建自身的競爭力。該項學(xué)習(xí)不能為完成而完成。要著實通過這種方式去了解一個行業(yè)，并能把握這個行業(yè)動向；培養(yǎng)自己的動手能力，使自己能完成預(yù)期職業(yè)所要完全的基本工作。

　　4.構(gòu)建導(dǎo)師制實現(xiàn)教與學(xué)互動

　　對學(xué)生核心競爭力的構(gòu)建需要充分發(fā)揮兩個基地兩個導(dǎo)師的作用。即校內(nèi)實踐基地、校外實習(xí)基地和理論導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師。卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實習(xí)項目。這些實習(xí)項目主要是針對三、四年級學(xué)生進行的一周到三周的新聞實踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進行實習(xí)，并讓他們獨立制作影視節(jié)目。。校內(nèi)實踐基地學(xué)習(xí)根據(jù)理論教學(xué)需要建設(shè)的實踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化，校外實習(xí)基地既要保證理論知識的轉(zhuǎn)化，更重要的是，促使學(xué)生運用理論知識解決實際問題；校內(nèi)的教師擔(dān)任的是理論導(dǎo)師，因為學(xué)校教育強調(diào)學(xué)理性，校內(nèi)教師具備較強的水平，可以解決學(xué)生在實際運用中理論知識不足的問題，

　　而校外導(dǎo)師是一些在業(yè)內(nèi)具有多年從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士，他們中。有的具有專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，有的具有豐富從業(yè)經(jīng)驗，卻缺乏相應(yīng)的理論知識，兩個導(dǎo)師相互配合，學(xué)生一旦遇到相應(yīng)的專業(yè)問題，可以直接向兩個導(dǎo)師尋求幫助。特別是在專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)動手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專業(yè)幾名學(xué)生在學(xué)習(xí)新媒體產(chǎn)業(yè)課時對電子雜志產(chǎn)業(yè)興趣，創(chuàng)辦了《默聞》雜志，兩個月時間，單期最高網(wǎng)絡(luò)下載量達到900余次。學(xué)生在制作電子雜志過程中，不僅熟悉了媒體內(nèi)部運作程序、機理，還學(xué)會了相關(guān)的軟件使用。

　　新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口子較寬。且創(chuàng)新性較強，只有落實到一個具體的崗位，導(dǎo)師才能衡量其職業(yè)能力和學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生與導(dǎo)師的互動有利于學(xué)生與時俱進，掌握前沿的理論知識和操作技巧，同時，通過學(xué)生的反饋，可以改進教師在教學(xué)不足。

　　哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James w，Carey指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來源應(yīng)該根植于人文科學(xué)和人文類的社會科學(xué)中。大學(xué)四年，學(xué)校根據(jù)本批次的實際情況和當(dāng)前社會需求對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力只是一個初步的架設(shè)，其核心競爭力有賴于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識在汲取其他學(xué)科的知識進行構(gòu)建。新聞傳播類學(xué)生的核心競爭力首先是學(xué)生要確定自己將來的具體崗位，并根據(jù)自己的崗位構(gòu)建知識體系和職業(yè)能力。在職場競爭十分激烈的大背景下，新聞傳播類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時不僅要能獨立承擔(dān)一項具體工作，更重要的是，必須在一個崗位上發(fā)揮其骨干作用，而這種骨干作用就是學(xué)生的核心競爭力，要構(gòu)建這種核心競爭力首先確定自己的崗位預(yù)期。其次是圍繞著這個崗位所需的知識、能力進行有計劃的構(gòu)建。

新聞傳播學(xué)論文9

　　摘 要：歷史回憶與現(xiàn)狀 從1918年北京大學(xué)設(shè)立新聞研討會、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創(chuàng)辦過59個新聞教育機構(gòu)，但范圍不大，在校學(xué)生人數(shù)最多時不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人

　　關(guān)鍵詞：武大新聞傳播學(xué)論文

　　一、歷史回憶與現(xiàn)狀

　　從1918年北京大學(xué)設(shè)立“新聞研討會”、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創(chuàng)辦過59個新聞教育機構(gòu)，但范圍不大，在校學(xué)生人數(shù)最多時不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人。新中國成立后，新聞學(xué)教育事業(yè)進入了新時期，在1952-1955、1958-1960呈現(xiàn)了兩次高潮。文革后，新聞學(xué)教育恢復(fù)正常次序并迎來了大開展的春天。傳播學(xué)也慢慢傳入中國。據(jù)統(tǒng)計，1994年前全國新聞學(xué)類專業(yè)點共有66個，1995-1999年共增加58個專業(yè)點；20xx-2004年共增加335個；而截至20xx年6月，全國新聞學(xué)類專業(yè)點共計661個，即廣告學(xué)232個，新聞學(xué)209個，播送電視新聞學(xué)146個，編輯出版學(xué)50個，傳播學(xué)24個。

　　中國新聞傳播教育的急速升溫，其緣由是多方面的，既有理性的考慮，也不乏自覺的跟風(fēng)，辦學(xué)質(zhì)量也良莠不齊。同時也帶來了一系列問題：師資、教材、設(shè)備等辦學(xué)條件嚴重缺乏。

　　二、新聞傳播學(xué)教育的問題

　　興辦歷史較早、實力雄厚的院校，新聞傳播教育是比擬勝利的。但是一些院校的新聞傳播教育卻存在著不少問題，急需尋覓處理的對策。

　　1.供過于求

　　新聞學(xué)專業(yè)點超凡規(guī)開展帶來了一個不可防止的問題：一方面，新聞媒體對畢業(yè)生需求有限，另一方面，畢業(yè)生人數(shù)卻在急劇增長。全國新聞學(xué)專業(yè)的在校生人數(shù)約在130，000人以上，均勻每年畢業(yè)約32，000人，顯然供過于求。我國新聞媒體目前的數(shù)量大致上為：報紙約2200多種，期刊約8000多種，播送電臺、電視臺、有線電視臺各約1000家。近3-5年國度新聞總署的方針是“控制范圍、優(yōu)化構(gòu)造、提高質(zhì)量、促進效益”，這意味著新聞媒體在一段時間內(nèi)將維持現(xiàn)有范圍，不會有大的增長，并將努力于新聞報道質(zhì)量的提高，因此對新聞人才的需求將是有限的。中央及多數(shù)省市新聞媒體曾經(jīng)組建了一支以中青年為主、學(xué)歷較高、學(xué)問構(gòu)造較合理的隊伍；對能從事普通記者、編輯工作的本科畢業(yè)生，需求量已接近飽和；而為提高報道質(zhì)量，在招聘人才時傾向于多元化，不再局限于招收新聞學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生。

　　2.理論時機少、理論功底薄，畢業(yè)生質(zhì)量不高

　　新聞學(xué)是一門理論性、技術(shù)性強的學(xué)科，參與媒體理論，到媒體實習(xí)更是一項必不可少的鍛煉時機。但隨著新聞專業(yè)學(xué)生呈幾何級數(shù)增長，我國的新聞媒體也不能提供更多的實習(xí)時機。

　　我國新聞傳播學(xué)教育速度和數(shù)量上去了，質(zhì)量卻不盡人意。學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容陳舊，到報社“沒有兩年上不了路”�！靶侣剬W(xué)教育中存在著理論與理論嚴重脫節(jié)的問題，一些新聞與傳播學(xué)院培育的人不會寫有新聞的新聞，只會寫無新聞的‘新聞’�！币灿忻襟w指導(dǎo)以為，新聞院校培育的學(xué)生敏感和工作順應(yīng)性強，但潛力明顯缺乏，“寫小而淺的東西能夠，寫大而深的報道則不行。”這其中的主要緣由是學(xué)生平常吃的是“快餐”，理論功底薄弱，中文寫作功底不厚。

　　另外，學(xué)生個性開展缺乏。表如今能采寫的多，會編輯、組版、畫版的少；擅長寫社會新聞的多，能寫好深度報道、時政新聞、經(jīng)濟新聞、問題新聞、專刊新聞的少；懂得發(fā)行、品牌推行、廣告運營的特別少。

　　3.課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)問構(gòu)造與市場需求的偏向

　　目前新聞院校的專業(yè)課程設(shè)置大多是根底理論課，都是“書本加概念”的籠統(tǒng)學(xué)習(xí)。重新聞理論性強的特性來看，這明顯存在著理論與理論的嚴重脫節(jié)。而課程設(shè)置的狹窄、落后，必然招致新聞專業(yè)學(xué)生的學(xué)問薄弱、構(gòu)造單一、視野不開闊、新聞敏理性差、入手才能差。這與注重具備綜合素質(zhì)、全面開展的人才培育時期顯然是格格不入的。

　　新聞院校培育的畢業(yè)生媒體不需求，媒體需求的新聞院校又培育不了。背叛市場需求的教育形式增加了畢業(yè)生就業(yè)艱難。新聞媒體急需媒體運營管理人才，而建國后新聞院校集中力氣培育編輯人才，卻長期無視了也需求培育運營人才，簡直沒有高校設(shè)置過媒體運營管理類專業(yè)。

　　另外，新聞媒體緊缺復(fù)合型人才，即不只控制新聞學(xué)科的根本理論學(xué)問和技藝，同時還具備另一門學(xué)科的根本學(xué)問。由于新聞媒體的專版、�？�、專題節(jié)目除了請求增大信息量以外，更需求對各行業(yè)的狀況和問題有深層次的剖析和評論。遺憾的是，由于新聞院校難以提供，新聞媒體在招徠人才時只好留出局部名額給其他學(xué)科的畢業(yè)生。

　　4.研討生培育的問題

　　目前，全國新聞院系共有碩士點約80個、博士點約20個，相關(guān)于661個專業(yè)點而言，碩士點和博士點顯得太少。主要問題有：本科生和研討生的教學(xué)內(nèi)容沒有拉開層次；博士點少，博士生導(dǎo)師擔(dān)負過重。博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)造詣比擬深，在研討方向上各有特長，但一位導(dǎo)師要帶多達20名博士生，質(zhì)量終究能有幾保證，真實令人堪憂。博士學(xué)位論文的`請求是很高的，學(xué)術(shù)上應(yīng)該有所創(chuàng)新或者在某方面能填補空白。一位導(dǎo)師三年內(nèi)能否就本人擅長的范疇提出20個有創(chuàng)新意義的論題，并指導(dǎo)博士生去高質(zhì)量地完成是值得疑心的。

　　5.師資奇缺及糜費

　　隨著新聞傳播專業(yè)點的超凡規(guī)開展，一些匆匆上馬的專業(yè)中，特別是中央本科院校，有不少連根本的主要專業(yè)課程都開不出，有的學(xué)校以至只要一、兩位專業(yè)教員掌管專業(yè)教學(xué)，或者有許多教員基本沒有新聞專業(yè)學(xué)問，更不用提理論和經(jīng)歷都豐厚的專業(yè)教員了。這就形成教學(xué)質(zhì)量不可防止地打折扣。這也是近年新聞專業(yè)學(xué)生暢銷的一個重要緣由。

　　另一方面，全國新聞學(xué)和傳播學(xué)共有教授約260人，除了有博士點的學(xué)校共有博士生導(dǎo)師以外，約有200位教授因不在博士點而不能招收博士生。他們的學(xué)術(shù)潛力沒有得到充沛的發(fā)揮，非常可惜。在西方國度，只需是教授、有特長，就具備了招收博士生的條件和資歷。

　　6.對新聞教育的認識落后及投入過低

　　由于一些教育主管對新聞教育的實質(zhì)認識有偏向，把新聞教育當(dāng)作普通的文科教育，以為不需求幾投入就能夠辦學(xué)。教員有本子和筆就能夠備課，粉筆加黑板就能夠講課。這是一種典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或許這是很多新聞學(xué)生工作潛力缺乏的重要緣由。

　　三、戰(zhàn)略研討

　　1.控制辦學(xué)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量

　　應(yīng)該提討教育主管部門充沛注重新聞教育事業(yè)目前的情況和存在的問題。燃眉之急就是控制數(shù)量的超凡規(guī)開展，嚴厲審批申請程序。對不具備辦學(xué)條件的專業(yè)點，要采取強有力的措施，或者暫停招生，或者堅決停辦。

　　另外，新聞類專業(yè)的規(guī)劃也應(yīng)該力圖合理。普通不宜在同一城市舉行過多的新聞專業(yè)，以便集中師資、設(shè)備和優(yōu)勢，真正辦好新聞專業(yè)，防止反復(fù)糜費。

　　2.提高畢業(yè)生質(zhì)量

　　由于社會需求不大，今后應(yīng)該中止招收大專層次的新聞學(xué)生。而歷史長久、辦學(xué)經(jīng)歷豐厚、師資力氣強大的新聞院系，能夠思索調(diào)整培育目的，轉(zhuǎn)向以培育研討生為主，本科生為輔，多保送高層次人才。

　　能夠思索引進MBA的案例教學(xué)法用于新聞傳播教育，由于如今進入高校的學(xué)生根本上都是高中畢業(yè)以后直接進入大學(xué)的，對社會的理解甚少，一味地灌輸概念會比擬籠統(tǒng)。

　　新聞教育還應(yīng)該對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育，奠定其人文素養(yǎng)，進行中文、政治、經(jīng)濟、法律等相關(guān)的跨學(xué)科教育，培育“通才、雜家、復(fù)核型人才”；同時進行職業(yè)道德教育，增強道德素養(yǎng)教育、義務(wù)認識、愛民認識，培育學(xué)生育成愛考慮、重調(diào)研、講真話的職業(yè)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從第一節(jié)專業(yè)課開端，就要培育學(xué)生的記者角色認識。學(xué)生的儀表、膽識、口頭表達才能、邏輯思想才能、快速反響才能、博聞強記才能都是將來記者必備的素質(zhì)和才能。

　　3.依據(jù)市場需求調(diào)整課程設(shè)置

　　應(yīng)該恰當(dāng)調(diào)整不同院校新聞專業(yè)的定位，加強新聞專業(yè)教育的針對性。目前全國高校新聞傳播院系有綜合、財經(jīng)、政法、體育、外交等各類大學(xué)辦的，這些院校應(yīng)該發(fā)揮本人的優(yōu)勢，培育有特征的新聞傳播人才，以順應(yīng)新聞媒體對各類專業(yè)人才的需求。例如，財經(jīng)院校創(chuàng)辦的新聞傳播專業(yè)培育目的就應(yīng)定位在財經(jīng)新聞媒體的需求上。這種媒體需求的人才既應(yīng)具備新聞傳播技藝和理論，又要控制財經(jīng)專業(yè)學(xué)問。

　　除此之外，既要注重新聞專業(yè)課程的教學(xué)，又要鼓舞復(fù)合型人才的培育，注重非新聞專業(yè)包括文學(xué)、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟、心理學(xué)、歷史學(xué)以至自然科學(xué)各相關(guān)學(xué)科的學(xué)問教育，關(guān)于提高新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、擴展將來新聞工作者學(xué)問面和業(yè)務(wù)潛力無疑是有益的。要做到這一點需求防止以下兩種失衡的課程設(shè)置：一是新聞專業(yè)根底課、專業(yè)課的比例過低；二是只注重新聞學(xué)專業(yè)課程而疏忽以至忽視相關(guān)課程。“記者應(yīng)是雜家，編輯須是通才”，這是對新聞工作者的請求，也是對新聞傳播教育的請求。

　　另外，能夠成立媒體運營管理專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播、品牌推行等新專業(yè)。能夠堅持雙學(xué)位制、主副修制，或者試辦碩博連讀班、招收非新聞專業(yè)的本科畢業(yè)生成立碩士班，探究一條培育復(fù)合型人才的最佳途徑。

　　4.提高研討生層次辦學(xué)才能

　　研討生段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和本科段拉開擋次，應(yīng)該對碩士生、博士生的培育計劃重新審定。另外，能夠恰當(dāng)增加新聞學(xué)與傳播學(xué)的博士點。有專家建言：只需是具備國務(wù)院學(xué)位辦制定的博士點條件和規(guī)范，就不應(yīng)該人為地在數(shù)量上加以限制。

　　5.優(yōu)化師資構(gòu)造

　　新聞傳播是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，請求教員具有專業(yè)學(xué)問的同時，最好還要有從事新聞理論的經(jīng)歷。新聞記者、編輯在采訪第一現(xiàn)場的生動故事、在把關(guān)第一現(xiàn)場的轉(zhuǎn)危為安的聰慧和“化腐朽為神奇”的技藝最能感動和感染學(xué)生。因而能夠延聘、引進既有厚實專業(yè)學(xué)問、又有新聞理論經(jīng)歷的采編人員為教員，以提高學(xué)生的理性新聞業(yè)務(wù)學(xué)問，同時約請在線總編、臺長來校講學(xué)、講座，給在校新聞學(xué)生引見當(dāng)前新聞陣線的新現(xiàn)象，更新新聞理論，改動新聞傳播教學(xué)與理論脫節(jié)的現(xiàn)狀，補償師資力氣的缺乏。

　　調(diào)查顯現(xiàn)，美國大學(xué)的新聞學(xué)院中，只要17% 的教授沒當(dāng)過記者；而80％的教授以為新聞從業(yè)經(jīng)歷是聘任新聞教育工作者的一個先決條件，并堅決主張把具有豐厚理論經(jīng)歷的記者聘為教授。這些有經(jīng)歷的新聞記者的研討成果包括對新聞學(xué)和新聞媒體深入批判的著作，對新聞教學(xué)和工作都極具指導(dǎo)意義。長期以來，傳媒業(yè)高度興旺的美國新聞界首領(lǐng)人物深信，勝利的新聞學(xué)教育形式應(yīng)該是貼近專業(yè)學(xué)問、遠離脫離理想的純學(xué)術(shù)性的問題。

　　我國新聞學(xué)非博士點的200位教授，能夠向所在院校提出招收博士生的申請，經(jīng)過有關(guān)規(guī)范的應(yīng)該準(zhǔn)許招收博士生。這樣有利于調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，有力于減輕博士生過火集中的博導(dǎo)的繁重擔(dān)負。另外，在研討生招生擴張之前就應(yīng)該做好增加導(dǎo)師的工作。

　　6.樹立高投入的教育觀念

　　低價辦新聞教育的觀念早已過時，因陋就簡的新聞教育觀曾經(jīng)明顯掉隊于現(xiàn)代的新聞傳播事業(yè)。事實上，新聞教育也如醫(yī)學(xué)院的教育，需求一流的設(shè)備、器材。傳統(tǒng)的報學(xué)專業(yè)，曾經(jīng)采用電子排版、激光照排，而播送電視專業(yè)的攝錄編播各個教學(xué)環(huán)節(jié)都需求重配備和高耗費。培育入手才能的新聞業(yè)務(wù)課程如采、寫、編、評、攝，都需求注重理論教學(xué)。因而，辦新聞教育，必需有“高投入”的觀念，必需有足夠的經(jīng)費投入、一定的實驗手腕，所以必需增強實驗基地的建立。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才干控制實戰(zhàn)的技術(shù)與身手，這樣才干培育高素質(zhì)、高質(zhì)量、順應(yīng)社會需求的新聞傳播人才。高校能夠思索給新聞院系更多的辦學(xué)自主權(quán)，使之可以以更多的途徑完成開源，獲取社會資金投入到新聞傳播學(xué)科的建立中去。

　　7.增強新聞專業(yè)教育的新穎性

　　盡量運用最新版本的教材，以免學(xué)問老化、觀念滯后，不順應(yīng)媒體的開展和市場的需求，更無益于學(xué)生的培育。

　　教學(xué)內(nèi)容也要經(jīng)常更新：一是最新的新聞學(xué)專著、學(xué)術(shù)期刊上的新觀念、新成果、新問題，應(yīng)該及時地補充進教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)中觸及的案例要運用最新的熱點新聞、典型報道，在新聞采、編、評、籌劃、制造等方面的新經(jīng)歷、新思緒，由于具有及時性、新穎性、生動性都會惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。

　　教學(xué)手腕要創(chuàng)新。新聞專業(yè)教育要充沛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手腕，對靜態(tài)學(xué)問進行動態(tài)加工，對動態(tài)學(xué)問進行分層剖析，使籠統(tǒng)問題詳細化，使單調(diào)單調(diào)的學(xué)問興趣化。專業(yè)課程的教學(xué)都能夠有效天時用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)效果。

　　四、結(jié)語

　　新聞的特性即反映社會生活的開展變化、緊跟時期節(jié)拍，加上新聞傳播科技的一日千里，招致新聞教育必需隨時順應(yīng)社會需求和時期變化。因而新聞教育不能關(guān)起門來辦，無論是課程設(shè)置、培育目的的制定，還是培育途徑的選擇，都必需走出校門實行開放教育教學(xué)方式。對當(dāng)前新聞教育呈現(xiàn)的問題，先要正本清源、轉(zhuǎn)變觀念、回歸新聞教育的實質(zhì)，才干進一步提高新聞教育的質(zhì)量，新聞專業(yè)的學(xué)生才干真正學(xué)有所長，成為社會需求的人才。

新聞傳播學(xué)論文10

　　20xx年12月7日至8日，來自大陸各主要新聞院系的負責(zé)人以及香港、英國、美國新聞傳播教育界的知名專家共50余人，匯聚復(fù)旦大學(xué)，針對我國新聞傳播學(xué)科研究生教育的現(xiàn)狀、問題和對策進行了學(xué)術(shù)交流和討論。會議由教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會研究國家哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地、復(fù)旦大學(xué)信息與傳播研究中心和新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦，旨在全面總結(jié)并反思我國新聞傳播學(xué)科的基本狀況，并以研究生教育為重點，討論存在的問題，提出解決的措施與未來規(guī)劃。

　　一、新聞傳播學(xué)研究生教育概況

　　二十多年來新聞傳播學(xué)教育規(guī)模的擴大和辦學(xué)層次的提升對新聞傳播學(xué)科建設(shè)提出了更高的要求。本科層次的教育，據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，截至20xx年全國共有661個新聞學(xué)類本科專業(yè)點，其中新聞學(xué)209個，廣告學(xué)232個，廣播電視新聞學(xué)146個，編輯出版學(xué)50個，傳播學(xué)24個；研究生層次的教育，據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會新聞傳播學(xué)科評議組召集人、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會研究基地主任童兵教授介紹，在經(jīng)過十輪博士、碩士學(xué)位授權(quán)審核工作后，目前全國共有新聞與傳播學(xué)碩士點123個，其中新聞學(xué)60個、傳播學(xué)63個；博士點19個，其中新聞學(xué)10個、傳播學(xué)9個；一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點6個；另有復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)博士后流動站3個。

　　中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心涂光晉教授、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會研究中心黃旦教授、中國傳媒大學(xué)廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心張金海教授、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院李建偉教授根據(jù)此前的調(diào)研，分別就國內(nèi)新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版專業(yè)的研究生教育情況做了專題報告。綜合各專題報告的統(tǒng)計，目前各專業(yè)師資情況如下表：

　　總體而言，各專業(yè)的師資狀況呈現(xiàn)出高職稱、高學(xué)歷和年輕化的特點；在研究方向設(shè)置及專業(yè)課程設(shè)置上，普遍呈現(xiàn)多樣化的特點，研究方向設(shè)置寬、窄不一，而且仍有擴展的趨勢。調(diào)查者認為，這種趨勢反映了學(xué)科建設(shè)的繁榮，但繁榮背后潛在的一個重要問題是學(xué)科邊界的模糊。例如，大部分學(xué)校將廣告學(xué)專業(yè)歸屬于新聞傳播學(xué)，但也有不少院校依托于經(jīng)濟、管理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科；編輯出版專業(yè)在不同院校分屬于出版編輯、出版發(fā)行、文藝學(xué)、新聞傳播學(xué)、紙漿造紙工程、圖書館學(xué)等；傳播學(xué)的學(xué)科定位與邊界不清也導(dǎo)致傳播學(xué)科專業(yè)特性不清、課程體系缺少規(guī)范以及研究生培養(yǎng)目標(biāo)的含混。

　　二、新聞傳播研究生教育的問題、建議與對策

　　1.關(guān)于優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

　　學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整是本次會議的熱點和焦點，引起了代表們的熱烈討論。一種意見認為目前新聞與傳播學(xué)下設(shè)兩個二級學(xué)科，整體結(jié)構(gòu)偏小，建議通過修訂二、三級學(xué)科目錄、增設(shè)二級學(xué)科以調(diào)整結(jié)構(gòu)、夯實中堅力量。這樣有利于進一步厘清學(xué)科邊界，回應(yīng)其他學(xué)科的蠶食之勢，維護本學(xué)科的整體權(quán)益。胡正榮教授認為目前廣播電視專業(yè)與社會的互動進一步密切，學(xué)科發(fā)展態(tài)勢良好，已有幾年一級學(xué)科授權(quán)單位自主設(shè)置了廣播電視學(xué)博士招生方向，應(yīng)當(dāng)將其設(shè)置為二級學(xué)科，有利于學(xué)科內(nèi)涵的建設(shè)。張金海教授、廈門大學(xué)黃星民教授等建議，將廣告學(xué)提升為二級學(xué)科，既將其專業(yè)歸屬明確到新聞與傳播學(xué)，也可為廣告學(xué)的發(fā)展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學(xué)張志強教授等則認為編輯出版專業(yè)晉升為二級學(xué)科條件已成熟。

　　但也有些代表則認為，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)理基礎(chǔ)的建設(shè)。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長董天策教授指出，學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)當(dāng)以學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)術(shù)成就作為重要參照指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)著力提升學(xué)術(shù)品質(zhì)和內(nèi)涵。浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院副院長吳飛教授認為，二級學(xué)科不宜設(shè)立太多，應(yīng)當(dāng)考慮這些學(xué)科的學(xué)理基礎(chǔ)。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長方曉紅教授認為，結(jié)構(gòu)調(diào)整需要考慮學(xué)科本身的生存與發(fā)展，如果將其他部分從傳播學(xué)中抽出設(shè)立二級學(xué)科，傳播學(xué)可能會被架空。深圳大學(xué)傳播學(xué)院院長吳予敏教授指出，傳播學(xué)科本身具有跨學(xué)科性質(zhì)，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養(yǎng)復(fù)合型人才的機遇；另一方面，媒體工業(yè)發(fā)展趨勢下，傳播手段的融合性也會越來越強，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設(shè)二級學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)立足于發(fā)展多元傳播學(xué)教育。

　　2.控制研究生規(guī)模

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前新聞傳播專業(yè)在校學(xué)生約10萬，教師約1萬人，教授約1000人。就發(fā)展速度和數(shù)量來看，新聞傳播教育發(fā)展超常規(guī)，專業(yè)點過多過濫。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長羅以澄教授介紹，自1983年以來，新聞學(xué)類專業(yè)點保持連年高速增長，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級態(tài)”來表示這種增長狀態(tài)。

　　就本次五個學(xué)校提交的調(diào)查的報告看，新聞傳播專業(yè)一位導(dǎo)師所帶研究生的人數(shù)大約在8~24人之間，半數(shù)以上導(dǎo)師與研究生見面的時間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個茶壺配若干個杯子”是對高校研究生培養(yǎng)中一個導(dǎo)師帶若干弟子現(xiàn)象的生動描述，這種現(xiàn)象導(dǎo)致每個學(xué)生分配到的資源非常有限，嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現(xiàn)象普遍存在！與會人士認為，新聞傳播教育規(guī)模偏大，需要控制。黃旦教授代表會議主辦方建議：建立碩士點的準(zhǔn)入與退出制度，由教育部新聞學(xué)學(xué)科教育指導(dǎo)委員會和學(xué)科評議組共同牽頭，研究并提出切實有效的評估及檢查方案。

　　3.關(guān)于提升教育質(zhì)量

　　“培養(yǎng)目標(biāo)不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問題，“大學(xué)教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢同樣出現(xiàn)在新聞傳播專業(yè)。碩士生培養(yǎng)目標(biāo)究竟應(yīng)以研究型人才為主還是以應(yīng)用型人才為主？

　　與會代表普遍認為面對社會發(fā)展的多元化，既應(yīng)肯定研究方向開設(shè)的多樣性、人才培養(yǎng)的個性化，同時也應(yīng)注意學(xué)術(shù)規(guī)范和人才規(guī)格。安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長芮必鋒教授認為：新聞傳播教育不要被傳統(tǒng)學(xué)科、市場和宣傳部牽著鼻子走，而應(yīng)培養(yǎng)分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學(xué)信息與傳播學(xué)院院長張昆教授認為，研究生培養(yǎng)應(yīng)存在著“一”和“多”的矛盾，即單一的培養(yǎng)模式和要求與多樣化的生源(來自不同學(xué)科)、多元化的需求和目標(biāo)之間的矛盾。西北大學(xué)楊立川教授主張，碩士生培養(yǎng)應(yīng)定位于有較強業(yè)務(wù)能力和科研能力的一線人員，作為業(yè)界與學(xué)界的連接。

　　代表們普遍關(guān)注研究生規(guī)模擴張后的培養(yǎng)質(zhì)量問題。涂光晉教授認為，應(yīng)當(dāng)加強對新建專業(yè)的適當(dāng)檢查和招生規(guī)模的適度控制。南京大學(xué)信息管理學(xué)院張志強教授認為，強調(diào)研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要政府監(jiān)管、學(xué)界指導(dǎo)和學(xué)校自律三個方面的力量。方曉紅教授等則認為，研究生培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量應(yīng)當(dāng)建立自我約束機制，過度強調(diào)自上而下的評估有可能會制約發(fā)展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況，英美等國的專業(yè)評審基于自愿，采取自下而上的`方式，由專業(yè)評審委員會認定，同時努力獲得社會認可。

　　武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來源廣泛，來自外語、文學(xué)、工科等跨學(xué)科的學(xué)生增多，而來自經(jīng)濟、法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等其它社會科學(xué)的較少，因此應(yīng)當(dāng)慎重對待學(xué)制問題，加強新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)能力與研究能力的培養(yǎng)。黃星民教授指出，研究生培養(yǎng)的學(xué)制宜靈活，不能以犧牲質(zhì)量來完成時間的縮短。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院白貴教授批評目前的研究生教育存在實用化的傾向，淡化了對新聞專業(yè)理想和職業(yè)道德意識的培養(yǎng)。

　　亞洲的新聞傳播教育如火如茶發(fā)展之時，英美新聞傳播教育界則在思考應(yīng)對正在到來的新挑戰(zhàn)。據(jù)英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國不少新聞院系正在調(diào)整對策：適應(yīng)瞬息萬變的產(chǎn)業(yè)對多種技能的顯著需要、適應(yīng)不斷變化的需求、認可多重擇業(yè)的可能、適應(yīng)國際學(xué)生而不是只注重國家特性、不同的學(xué)校采取不同的培養(yǎng)途徑等等。美國馬里蘭大學(xué)Thomas Kunkel教授認為，在美國整個媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉(zhuǎn)型期間：傳統(tǒng)新聞業(yè)持續(xù)走低、可替代媒介在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關(guān)注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時亦試圖延續(xù)新聞專業(yè)主義技能與標(biāo)準(zhǔn)。香港中文大學(xué)陳韜文教授通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從業(yè)者與學(xué)生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達能力和廣博知識。他認為當(dāng)前新聞傳播教育面對的問題有：信息科技沖擊傳媒的傳統(tǒng)邊界，社會加速變化需要適應(yīng)能力強的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養(yǎng)的人，新聞傳播行業(yè)的短期需要與長期需要的矛盾：上手快與后勁問題，針對這些問題，陳教授認為應(yīng)當(dāng)改進課程設(shè)計。

　　4.新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育

　　北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長徐泓教授介紹了申辦新聞傳播專業(yè)碩士學(xué)位的基本情況和目前的進展。據(jù)介紹，專業(yè)碩士以培養(yǎng)特定職業(yè)高層次人才為目標(biāo)，目前我國已設(shè)有工商管理碩士（MBA）、法律碩士、藝術(shù)碩士等針對不同職業(yè)的學(xué)位15類。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：新聞傳播業(yè)采編人員需要這種與職業(yè)教育聯(lián)系緊密、以案例教學(xué)為主、以撰寫研究報告方式修成學(xué)業(yè)的專業(yè)碩士學(xué)位教育，招生具有較大的潛力。專業(yè)碩士學(xué)位教育有利于滿足新聞傳播實踐的需要和教育的拓展，國務(wù)院學(xué)位委員會已將金融、新聞傳播、社會工作等碩士專業(yè)學(xué)位列入20xx年的啟動計劃。

新聞傳播學(xué)論文11

　　摘要電視新聞是我國新聞傳播媒介的重要組成部分，諸多力量匯聚加快了電視新聞發(fā)展進程，其中又以電子技術(shù)為突出代表，對電視新聞傳播產(chǎn)生了不可忽視的影響。首先通過分析電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響，探討了電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應(yīng)用，并對電視新聞傳播未來發(fā)展提出相應(yīng)建議。

　　關(guān)鍵詞電子技術(shù)；電視新聞傳播；傳播媒介

　　電子科學(xué)技術(shù)的不斷迭代，必然會帶動電視新聞傳播形式的多元化發(fā)展，出現(xiàn)了現(xiàn)代化數(shù)字、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞視頻制播網(wǎng)、電視臺音視頻非線性編輯等不同的傳播載體，電視新聞實現(xiàn)了同一時間不同渠道的傳播效果，電子特技與動畫隨機應(yīng)用開始融合。

　　1電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響

　　電視與電子技術(shù)關(guān)系密切，電視傳播形式的每一次變革本質(zhì)上都與電子技術(shù)發(fā)展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉(zhuǎn)變到衛(wèi)星新聞采集，從新聞今天報到新聞實時報。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著重體現(xiàn)在兩點：一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電視新聞的有效傳播過程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機會不斷增多；二是在電視新聞采訪發(fā)展過程中，伴隨著電子技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了以電視新聞采訪、現(xiàn)場采訪、直播室采訪三位一體的電視新聞采訪新形式。電視新聞采訪內(nèi)涵與形式更加豐富，立體化呈現(xiàn)方式為電視新聞傳播帶來了新機遇。生產(chǎn)技術(shù)的`發(fā)展必然對生產(chǎn)力產(chǎn)生直接作用。電子技術(shù)發(fā)展使得電視新聞信息量出現(xiàn)量變，新聞信息出入更加簡單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內(nèi)容質(zhì)量，對電視新聞受眾對內(nèi)容的理解有重大影響。電子技術(shù)發(fā)展突出表現(xiàn)在對新聞事件的快速整理與傳播，社會效率的提升必然會推動電子信息技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速普及。電視新聞與制作網(wǎng)絡(luò)化形式的風(fēng)靡，使得數(shù)字技術(shù)融合各大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)邏輯的盛況出現(xiàn)在人們視野，電視新聞傳播領(lǐng)域又迎來一次新的飛躍。人們與網(wǎng)絡(luò)傳媒互動性增強，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的良好表現(xiàn)，信息傳輸渠道與電視新聞采訪效率都有了不錯的發(fā)展前景。新聞信息傳播形態(tài)不僅能通過互聯(lián)網(wǎng)與通訊網(wǎng)進行信息傳送，網(wǎng)絡(luò)采訪與異地采訪也成為一種常態(tài)。在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數(shù)字與雙向性技術(shù)在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。進一步強調(diào)了電視新聞傳播的開放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術(shù)發(fā)展也使得電視新聞傳播中的畫面素材更為豐富，記錄更加及時，傳播更加迅速，新聞現(xiàn)場的畫面質(zhì)量與速度不斷提升，甚至夜視技術(shù)發(fā)展也使得夜間突襲場景得到有效采集與傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節(jié)目的重要說明物存在，對畫面、聲音等作出進一步解釋，字幕在某些特別報道的新聞節(jié)目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。

　　2電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應(yīng)用

　　電子技術(shù)不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現(xiàn)出海量化和多樣化發(fā)展形態(tài)。隨著移動端技術(shù)突飛猛進，大眾開始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機網(wǎng)絡(luò)，以豐富的報道形式與傳播渠道贏得人們認可。電視新聞傳播在強大信息渠道競爭對手面前，要及時引進國際一流的電子應(yīng)用技術(shù)，在提升自身競爭力的同時改善社會工作效率，盡快在激烈的市場競爭中找到自身市場定位。并不斷培養(yǎng)與總結(jié)后期特效技術(shù)人才，推動電視新聞傳播語言更加契合人們實際需求。電視新聞制作必須充分結(jié)合電子技術(shù)，并積極有效轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用才能產(chǎn)生價值。電視新聞從業(yè)者應(yīng)主動將電視新聞業(yè)務(wù)實際需求理解為應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)結(jié)合體，只有形成有效適用技術(shù)方案，才能充當(dāng)新聞制作與電子技術(shù)之間的橋梁。相關(guān)從業(yè)人員在電視新聞傳播過程種關(guān)鍵作用，是生產(chǎn)技術(shù)更新迭代的智慧源泉，準(zhǔn)確把控新聞制作與傳播實際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開發(fā)適用系統(tǒng)，在國際電子應(yīng)用市場中發(fā)揮作用。由此可見，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業(yè)務(wù)進行融會貫通。電視新聞媒體中每項技術(shù)也都需通過觀眾來體現(xiàn)其內(nèi)在價值，一檔具有高標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟與社會收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術(shù)與新聞節(jié)目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節(jié)目在日常制作與傳播過程中，需及時反饋受眾與要求，從而推動電視新聞傳播可持續(xù)發(fā)展。隨著時代發(fā)展，人們接受畫面語言的方式也變得不盡相同，抽象視聽語言在電視新聞畫面語言中的作用越發(fā)明顯，在正確指導(dǎo)應(yīng)用下，兩種語言都能作為電視新聞節(jié)目的細節(jié)語言體系存在。尊重客觀事實是電視新聞節(jié)目制作的根本原則，但隨著電視表現(xiàn)技術(shù)的多樣化發(fā)展，動畫、特效等制作技術(shù)與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實際訴求相結(jié)合，這是時代發(fā)展必然要求，是電視新聞傳播形式創(chuàng)新的結(jié)果，也可在電視新聞主題意義上進行挖掘，以此來塑造新聞節(jié)目內(nèi)容的深刻性，增強觀眾記憶。

　　3對電視新聞傳播未來發(fā)展的建議

　　3.1不斷促進雙向廣播電視數(shù)字化發(fā)展

　　當(dāng)下國內(nèi)不斷加快數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換工作，電視頻道資源較之前有很大發(fā)展，從少數(shù)幾個臺甚至拓展到上百個，大眾對新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進雙向改造，電視服務(wù)由單向傳輸轉(zhuǎn)變成雙向互動，電視在大眾生活扮演的角色又開始重要起來，人們觀看行為也從“看新聞”轉(zhuǎn)變成“選新聞”，對新聞行業(yè)時效性提出一定要求。

　　3.2充分利用移動通信技術(shù)，不斷拓展傳播形態(tài)

　　電子技術(shù)發(fā)展推動移動通信技術(shù)更新迭代速度加快，移動電視開始進入大眾視野。人們在不看手機、看新聞外，在地鐵、公車上也能看到實時新聞節(jié)目。除此之外，也需擴大電視新聞傳播范圍，在人群密集區(qū)域定點投放，比如電梯、出租車等位置。據(jù)全球策劃服務(wù)中心調(diào)查表明，基于移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)之上的新一代信息技術(shù)正實現(xiàn)跨越式發(fā)展，將會對經(jīng)濟、社會等各領(lǐng)域產(chǎn)生革命性影響。既為電視新聞傳播業(yè)帶來發(fā)展機遇，也為其安全綠色傳播帶來挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與安全成為電視新聞在融合移動通信技術(shù)過程中重點關(guān)注的課題。

　　3.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)，擴大傳播范圍

　　互聯(lián)網(wǎng)普及讓網(wǎng)絡(luò)電視成為全球傳播中最具革命性的新媒體形式，以“無處不在、無時不有”的視覺文化正逐步占領(lǐng)這個世界，諸多新型視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視臺、自媒體等類型服務(wù)逐步成為全球互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、社會關(guān)注、廣電發(fā)展的熱點，運用何種方式能成分發(fā)揮廣電主導(dǎo)作用，不斷建設(shè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電視臺，成為目前包括電視新聞傳播在內(nèi)的媒體從業(yè)者亟待解決的問題。

新聞傳播學(xué)論文12

　　手機媒體的誕生和發(fā)展不僅帶來傳播生態(tài)格局的變化,也在社會、經(jīng)濟的變革中具有重要意義。正如麥克盧漢提出的“媒介即信息”,手機媒體的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的信息傳播方式,也改寫了媒體的生態(tài)環(huán)境�？偟膩碇v,它“第一次實現(xiàn)了傳受雙方自由、自主的溝通,點對點之間的流動成為現(xiàn)實”。①

　　從新聞傳播學(xué)角度看,手機媒體給傳統(tǒng)媒體帶來的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

　　人際傳播特征使分眾傳播成為可能

　　手機的原始功能是進行人際傳播,隨著技術(shù)的發(fā)展,目前手機傳播已呈現(xiàn)出諸多大眾傳播的特點。而大眾傳播中一旦加入了人際傳播的元素,信息傳遞的流程將會變得復(fù)雜。而導(dǎo)致這一流程復(fù)雜化的,是手機的轉(zhuǎn)發(fā)功能。

　　手機連接的是一個社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),一個人可以利用手機的轉(zhuǎn)發(fā)功能,將接收到的信息很快傳遞給他的社會關(guān)系網(wǎng)中的成員。大眾傳媒發(fā)布的信息經(jīng)由人際通道,可以驚人的速度和無法預(yù)測的方向在人群中擴散,這樣一來,大眾傳播和人際傳播通過手機的轉(zhuǎn)發(fā)功能實現(xiàn)了共振。從另一個角度看,來自人際渠道的消息,也可能在一定情況下成為大眾傳播的議題。手機傳播中的人際渠道信息通過不斷被轉(zhuǎn)發(fā),就可以導(dǎo)致人際領(lǐng)域的信息快速擴散,從而形成類似于大眾傳播的效應(yīng)。

　　與此同時,手機使人際傳播與大眾傳播的過程相互交錯,彼此影響。學(xué)者劉津、張金璽曾通過分析認為,任何人都可以隨時隨地向他人發(fā)布信息的方式,加劇了傳播的泛中心化趨勢,“這一方面消解了大眾傳媒在信息制造和傳播中的壟斷地位,促進了信息的多樣化;另一方面,當(dāng)大眾傳媒未能及時公開公眾普遍關(guān)注的重大信息時,人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中散布的流言可能在一定時期占據(jù)主導(dǎo)地位,支配人們的社會行為�！雹�

　　“碎片化”是近年來社會學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常關(guān)注的一個問題,手機媒體的出現(xiàn)使得“碎片化”過程中的小眾得到滿足,從而實現(xiàn)“分眾傳播”。碎片化是指當(dāng)社會階層分化的時候,各個分化的階層內(nèi)部也在不斷分化成社會地位和利益訴求各不相同的群體。舊的階層不斷分化,新的階層不斷涌現(xiàn),各階層之間的社會和經(jīng)濟地位、生活方式及利益訴求的差異日益明晰化,每個群體都有著不同于其他群體的利益訴求和職業(yè)特征。另外,除了階層的劃分,年齡、性別、教育程度、個性特征等,也是區(qū)別不同群體的標(biāo)識。由此,各個階層和群體消費習(xí)慣和需求的差異也就不難理解了。

　　傳受雙方角色模糊,傳統(tǒng)媒體的把關(guān)人地位受到挑戰(zhàn)

　　我們通常把大眾傳播媒介產(chǎn)生以后的時代劃分為兩個媒介時代,第一媒介時代是指以報紙、電視、廣播為主的大眾傳播時代,是一種“播放型傳播模式”盛行的時代。第二媒介時代則是一種可能促成集制作者、銷售者、消費者于一體的系統(tǒng)生產(chǎn)的替代模式,它是以信息高速公路的先期介入,以及衛(wèi)星技術(shù)與電視、電腦和電話的結(jié)合為契機的,雙向的、去中心化的交流模式。正是這種模式,顛覆了傳者和受者的'界限,使信息生產(chǎn)、傳播和消費合二為一。③

　　在傳統(tǒng)的媒體環(huán)境中,傳者和受者的角色是固定且穩(wěn)定的,有一批經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的新聞從業(yè)人員通過報社、電臺、電視臺等傳播機構(gòu),大規(guī)模地傳播信息。在這樣的信息強勢面前,普通受眾處于被動接受的地位。

　　而手機媒體出現(xiàn)以后,受者不再僅僅處于被動接收地位,想看某個節(jié)目,不必在某一固定地點或固定時間收看。另外,人們可以通過手機作為某一事件的當(dāng)事人或旁觀者,將信息發(fā)布出去,成為真正意義上的傳者。

　　目前,大部分手機可以錄音,還可以拍照,可以上網(wǎng),普通人利用手機可以完成一個記者和編輯需要做的全部工作。

　　手機媒體的發(fā)展順應(yīng)了媒體移動化的大趨勢

　　通過對當(dāng)今傳媒發(fā)展中各種新傳媒形態(tài)、新傳播手段的梳理,我們很容易發(fā)現(xiàn),媒體移動化是目前的大趨勢。目前的手機移動通信與傳統(tǒng)固定電話通信最大的區(qū)別,就是傳統(tǒng)固定電話通信不得不固定在一個地點,而手機移動通信則可以隨時隨地建立聯(lián)系,使人們擺脫了“固定”的束縛,聯(lián)系更加便利,從而“獲得了新的意義上的自由”。④

　　手機移動通信工具的出現(xiàn)及其與傳統(tǒng)媒體形態(tài)的結(jié)合,很好地順應(yīng)了媒體移動化的趨勢。從最早的短信新聞播報,到目前種類繁多的手機報形式,以及手機廣播、手機電視的逐漸普及,一條新的價值鏈正在形成,諸多產(chǎn)品形態(tài)也在融合中不斷分化,形成新的產(chǎn)品鏈條。這更進一步拓展了移動媒體的發(fā)展空間,也在逐漸改變著傳統(tǒng)的輿論格局。學(xué)者陸小華就堅定地認為,媒體移動化是不能忽視的歷史趨勢。⑤

　　為傳統(tǒng)媒體帶來挑戰(zhàn)的同時也提供了機遇

　　傳媒生態(tài)圈和自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣,也在通過自身的生產(chǎn)再生產(chǎn)和與外界的能量交換,不斷地維持著媒介系統(tǒng)的動態(tài)平衡。新的因素出現(xiàn)時,現(xiàn)有的平衡便會被打破,通過一番優(yōu)勝劣汰的叢林法則之后,會出現(xiàn)新的平衡狀態(tài)并在一定時期內(nèi)運轉(zhuǎn)下去。

　　手機媒體的出現(xiàn)便是這樣一種新因素,它改變了大眾傳播媒體的傳統(tǒng)格局,使原有的平衡狀態(tài)被打破。一個不爭的事實是,手機媒體在一定程度上分割了傳統(tǒng)媒體的受眾群體和廣告份額,還間接分散了人們對傳統(tǒng)媒體的消費能力和興趣。我們知道,受眾的時間和精力是有限的,手機媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致很多受眾與傳統(tǒng)媒體漸行漸遠,轉(zhuǎn)而投入新興媒體的懷抱。

　　在迅速占領(lǐng)青年人群體的受眾市場的同時,手機媒體還以純信息和純商業(yè)的姿態(tài)占據(jù)了另一個競爭優(yōu)勢,即跨媒體和跨地域傳播。手機傳播的多媒體化特質(zhì)讓人感受到的是對綜合感官的立體“按摩”,在任何時間、任何地點,只要擁有手機媒體,信息便會如空氣一樣包圍著我們。

　　所謂“二次銷售”理論,就是通過吸引受眾的注意力獲取媒體內(nèi)容收益,然后把受眾打包出售給廣告商,賺取廣告利潤,也就是說,媒體是在拿受眾的眼睛和耳朵做生意。傳統(tǒng)媒體的盈利模式可以通過與手機媒體的結(jié)合得到改善。這可以從20xx年“超級女聲”節(jié)目的火爆窺見一斑�！俺�級女聲”節(jié)目通過傳統(tǒng)媒體制作播出節(jié)目,吸引受眾觀看,同時鼓勵受眾發(fā)送手機短信積極參與,媒體一方面從廣告商那里兌現(xiàn)觀眾的廣告價值,另一方面與服務(wù)商分享受眾參與帶來的豐厚利潤。對于曾經(jīng)嚴重依賴廣告收入的傳統(tǒng)媒體來說,與手機媒體的聯(lián)姻無疑會“合則兩利”。

　　注釋:

　�、佗劬给Q 劉銳:《手機傳播學(xué)》,新華出版社,20xx年版

　�、趧⒔� 張金璽:《手機短信怎樣改變我們的生活》,《中國傳媒科技》,20xx年第2期,第39頁

　�、堍蓐懶∪A:《新媒體觀》,清華大學(xué)出版社,20xx年版

新聞傳播學(xué)論文13

　　摘 要：本文以獨立實踐課和學(xué)科競賽作為研究對象，探討專業(yè)實踐在新聞傳播教學(xué)中的開展情況、實施的效果、存在的問題及今后要解決的辦法。發(fā)現(xiàn)，這兩項專業(yè)實踐活動在師生中有一定的影響，對教學(xué)活動有一定的促進作用，在完善學(xué)生的心理素質(zhì)、增進師生關(guān)系、促進就業(yè)也產(chǎn)生了較大的作用。但這類實踐活動由于是在課外開展，還存在不少問題，比如平臺建設(shè)、科學(xué)管理、有效宣傳等方面都還亟需改進。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)實踐；獨立實踐課；學(xué)科競賽；新聞傳播學(xué)教學(xué)

　　一、問題的提出

　　專業(yè)實踐在新聞傳播學(xué)教育中具有非常重要的意義。本研究報告挑選了南京曉莊學(xué)院開辟的兩項專業(yè)實踐活動作為研究對象，來探討專業(yè)實踐在新聞傳播教學(xué)中的開展情況、實施的效果、存在的問題及今后要解決的辦法。這兩項專業(yè)實踐活動一是獨立實踐課，二是學(xué)科競賽。

　　獨立實踐課是新聞傳播學(xué)院在正常課時之外開設(shè)的課程。首先由老師開出課程，形式主要就是專業(yè)實踐，課程涉及平面媒體、影視、表演等，每門課程計劃學(xué)時28學(xué)時，1個學(xué)分，由老師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間來完成學(xué)時。每個學(xué)期學(xué)院內(nèi)部組織教學(xué)委員會對各門課程進行考核，確實有實踐成果才能算老師的工作量。每個學(xué)期都有獨立實踐課的開設(shè)�！缎侣劸庉媽W(xué)》課程根據(jù)學(xué)院獨立實踐課要求，開設(shè)過《數(shù)字作品制作》的獨立實踐課，共兩次。

　　大學(xué)生學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式多方位考察大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的系列化課外科技實踐活動[1]。南京曉莊學(xué)院的學(xué)科競賽是學(xué)校層面組織的，為了進一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革及學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、拼搏意識及團隊協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，在全校范圍內(nèi)開展的大學(xué)生學(xué)科競賽活動。由老師申報，學(xué)院推薦，學(xué)校刪選，最后立項。每年的年底組織專家考核評審結(jié)項情況。學(xué)科競賽的立項結(jié)項工作是以一年度為期。

　　二、研究方法

　　本研究報告采取的是訪談法。分別做了對學(xué)生和老師的訪談，從師生兩方面角度來看待獨立實踐課和學(xué)科競賽在教學(xué)中的作用和存在問題。

　　訪談的基本情況是這樣的：

　　教師的訪談材料來源于20xx年11月8日下午，新聞傳播學(xué)院在本院召開了一次教學(xué)實踐課的座談會。參與座談的是開設(shè)了獨立實踐課程的老師及分管教學(xué)的副院長，大概10人左右。座談時長1小時40多分鐘。

　　學(xué)生的訪談在20xx年的上半學(xué)期來實施完成。以獨立實踐課和學(xué)科競賽在學(xué)生實踐中的情況為調(diào)查題目，對新聞傳播學(xué)院的部分學(xué)生進行了訪談，大概10人次。

　　三、研究分析

　　1.對新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)的作用

　�。�1）專業(yè)實踐能力培養(yǎng)

　　獨立實踐課和學(xué)科競賽都是以專業(yè)實踐為主要實施內(nèi)容，著重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動手能力。由于大部分的課程在課堂進行，無論是教學(xué)時間還是老師的精力，都不能有效、深入地展開實踐活動。專業(yè)實踐課的開展就是彌補學(xué)生實踐不夠的短板。

　�、儆械氖钦莆樟诵碌募夹g(shù)。12廣電新聞班的王同學(xué)說，“比賽（方正飛翔比賽）很好，挺喜歡的，學(xué)到了很多東西。比如方正飛翔才起步，軟件存在很多bug，給我們使用，碰到問題反映給他們，他們再去處理。這樣整個軟件就很完善了。過程很好，比在教室聽那些老師有的沒的講些好太多，不如自己去學(xué)東西，印象更深。”

　�、谟械氖鞘箷�本知識得到了應(yīng)用。13廣電新聞2班的余同學(xué)，“經(jīng)歷了整個雜志的編寫流程，發(fā)現(xiàn)原本我們平時不在意的字眼，其實都是筆者和編輯精心編排，付出了大量的努力。平時我們不在意的某些專業(yè)知識，最后發(fā)現(xiàn)是可以運用于實踐的。某些編排的方式，某些吸引讀者的手法，其實書里都有所提及。這種實踐形式是非�？少F的，使書本知識不再局限于考試和文字，可以更多地運用于實踐當(dāng)中。比較理論只有運用于實踐才有其真實意義，不經(jīng)過實踐檢驗，永遠無法體驗到知識的真諦�！�

　　③有的是鍛煉了新聞傳播學(xué)專業(yè)必備的寫作能力。15新聞傳播1班彭同學(xué)，“主要是寫東西，長時間不寫作就會很不適應(yīng)去寫東西，也沒有自己的一些想法。我覺得有個組織可以要求定期寫點東西挺好的。學(xué)校并沒有給我們強制安排寫作，但實際上我們很需要加強文筆多寫多練多動腦子。只是我主要負責(zé)第三版面，一般都是寫一些緊跟社會熱點的東西，我覺得第一版經(jīng)常寫新聞稿的收獲會更大。不管在新媒體部還是普通寫稿，我都覺得可以鍛煉策劃能力，我們經(jīng)常會跟著學(xué)校和社會最近的'熱門話題來定具體每一篇的內(nèi)容。跟著十分快報我還認識很多學(xué)長學(xué)姐還有老師，還有一些好朋友，其實對自己或多或少都會有幫助。”

　　15廣電編導(dǎo)2班胡同學(xué)，“有必要多開展這類的實踐課程，新聞專業(yè)的就應(yīng)該多接觸寫新聞，也有利于綜合素質(zhì)發(fā)展”。

　�。�2）心理素質(zhì)造就

　　在訪談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們除了專業(yè)技能方面的收獲之外，還有不少心理上的收獲。人生旅途中，大學(xué)生涯里，有這么一段經(jīng)歷，是美好的記憶。這樣的心理收獲有：

　�、賹�夢想的追求和專業(yè)激情。13廣電編導(dǎo)2班呂同學(xué)，“說實話，我很開心能夠做這個微信平臺，我?guī)ьI(lǐng)十分快報加入了江蘇高校媒體聯(lián)盟，通過這個平臺我認識了其他高校志同道合的一些小伙伴，我感覺到他們都有很大的熱情在里面，同時會給我很多的啟發(fā)。因為我覺得在我們學(xué)校來說，無論新聞意識也好、激情也好，或者做媒體的這種技術(shù)、形式、內(nèi)容，好像跟其他學(xué)校要差一點。所以，我一開始其實都在模仿，相當(dāng)于摸著石頭過河，看別人怎么去做微信推送，慢慢的去總結(jié)經(jīng)驗。一開始的閱覽量正常都是個位數(shù)、十位數(shù)，好一點的時候也才百位數(shù)。到了大三的時候，我可以做出比較高質(zhì)量的推送，比如《江蘇省一所開掛了的大學(xué)》，以及《曉莊版南山南》，這兩篇推送都到達了3萬多，在曉莊是最高的記錄。還有其他幾條推送也有過萬的，作為一個微信小編來說，閱覽量是對我工作的反饋，直接影響了我做這件事的激情�！薄拔铱隙ㄊ钦J為做這種實踐課程是非常好的，它直接能夠激發(fā)我們作為媒體人的熱情，多開展這種實踐也給我們一個與別的高校交流溝通的機會，大家互相學(xué)習(xí)，一起進步，做一個合格的媒體人。”

新聞傳播學(xué)論文14

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來給新聞傳播行業(yè)帶來了極大的沖擊，不論是新聞報道的內(nèi)容還是形式上都發(fā)生了巨大的變化，而面對這些諸多的改變，關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革也在如火如荼的進行著，以尋求適應(yīng)社會發(fā)展需要的育人之道。本文就大數(shù)據(jù)時代下，新聞傳播行業(yè)的轉(zhuǎn)型以及新聞傳播人才的培養(yǎng)要求兩個方面簡要分析，提出了關(guān)于如何進行教學(xué)改革的具體對策。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；新聞傳播學(xué)；教學(xué)改革

　　一、大數(shù)據(jù)時代下新聞傳播行業(yè)的轉(zhuǎn)型

　　1.新聞生產(chǎn)方式的變革

　　大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)新聞的生產(chǎn)模式受到?jīng)_擊，并且逐漸形成了依托大數(shù)據(jù)而存在的數(shù)據(jù)新聞，新聞的前期搜集與后期整理、制作都圍繞著數(shù)據(jù)的搜集與解釋而展開，同時也打破了傳統(tǒng)的新聞媒體對新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯(lián)網(wǎng)交流平臺的開放，使得普通用戶也能成為新聞的搜集者，同時新聞的傳播也更加的便捷，更具有時效性。

　　2.新聞報道方式的變革

　　傳統(tǒng)的新聞報道通常都需要依賴電視、報紙等較為固定的傳播模式，大數(shù)據(jù)時代的到來，同樣也造就了一大批互聯(lián)網(wǎng)社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質(zhì)化為報道特征的數(shù)據(jù)新聞報道模式，同時也大大增強了新聞報道的客觀真實性。

　　二、大數(shù)據(jù)時代下新聞傳播人才的培養(yǎng)

　　1.新聞傳播人才需要豐富的文學(xué)知識與扎實的理科基礎(chǔ)

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高的同時，綜合素質(zhì)也在素質(zhì)不斷提高，對于新聞的.報道工作早已不是簡單的新聞采集工作，更重要的是對已有新聞事件的信息篩選的過程，因此在這個過程中一方面需要新聞傳播人才具有扎實的理科基礎(chǔ)，能夠熟練的運用計算機以及數(shù)學(xué)等理科基礎(chǔ)知識，將新聞事件進行簡單的處理，同時以一種更加直觀的方式展示在人民群眾的面前，將新聞的數(shù)據(jù)信息在最短時間內(nèi)傳達給新聞關(guān)注群體。

　　2.新聞傳播人才需要熟練的業(yè)務(wù)技能與經(jīng)營管理的能力

　　隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，新聞傳播人員為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業(yè)務(wù)技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報道”等四個方面，同時還需要掌握基本的應(yīng)用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大數(shù)據(jù)正在與傳統(tǒng)的新聞傳播媒介相互融合，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們在作為新聞信息傳播者的同時也成為了新聞傳播的管理者，因此也對新聞媒體人的專業(yè)技能以及經(jīng)營管理能力提出了更高的要求。對于大數(shù)據(jù)時代下的謝恩媒體傳播人才來說，如若想要更好地實現(xiàn)新聞的價值，則必須要學(xué)會要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。

　　3.新聞傳播者需要基本的數(shù)據(jù)思維與數(shù)據(jù)的分析能力

　　正如前文所提及的對于新聞傳播者需要具備豐富的文學(xué)知識，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，具備基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)思維能力與分析能力正在逐漸成為新聞傳播人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求，因為大數(shù)據(jù)所造就的數(shù)據(jù)新聞無時不刻都在運用著數(shù)據(jù)信息，而對于新聞傳播人才來說，面對相同的新聞數(shù)據(jù)信息，如何將其通過篩選、分析等手段轉(zhuǎn)變成為具有可讀性的新聞素材已經(jīng)成為工作常態(tài)。在這個過程中就要求新聞傳播著具有一定的數(shù)據(jù)思維能力，不拘泥于傳統(tǒng)的新聞分析模式，勇于創(chuàng)新思維、突破局限發(fā)掘出可供利用的、有價值的新聞信息，同時面對繁多的新聞數(shù)據(jù)信息能夠精于挑選與分析，從看似普通的新聞數(shù)據(jù)中破獲重要的新聞信息。

　　三、大數(shù)據(jù)時代下新聞傳播學(xué)教學(xué)改革

　　1.打破學(xué)科限制，培養(yǎng)復(fù)合型人才

　　大數(shù)據(jù)時代所帶來的新聞傳播行業(yè)的變革使得傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)的教學(xué)難以適應(yīng)其發(fā)展，同時許多的高校也紛紛開始著手有關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革，嘗試打破關(guān)于各學(xué)科之間的限制，積極融合各科知識，培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是僅僅拘泥于本學(xué)科的知識，閉門造車，學(xué)生一級教師都應(yīng)該認識到，在當(dāng)前的時代背景下僅僅掌握新聞傳播學(xué)的專業(yè)知識是遠遠不夠的，是無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要的。

　　2.整合師資力量，提高教學(xué)的質(zhì)量

　　當(dāng)代對于數(shù)據(jù)新聞的產(chǎn)生與報道都需要新聞傳播學(xué)、數(shù)據(jù)的處理以及計算機技術(shù)的應(yīng)用等多種專業(yè)知識和能力，因此作為高校新聞傳播學(xué)的教師其實也需要與時俱進，提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識儲備，才能向?qū)W生傳授更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識，為社會培養(yǎng)出更加符合時代需求的綜合性素質(zhì)人才。而在許多的高校內(nèi)部實則很難做到，許多的高校教師往往只精于本專業(yè)的知識，同時大多數(shù)的教師從事教育工作幾十年，從未接觸過社會的新聞工作媒體，本質(zhì)上是缺少實踐經(jīng)驗的，這也極容易導(dǎo)致新聞傳播學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量不高同時還與社會實際需求脫節(jié)。在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過程中，讓教師深入到實際的新聞媒體內(nèi)部學(xué)習(xí)，增強實踐經(jīng)驗同時清晰地了解社會需求，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革的進程。

　　3.增強校企合作，組建數(shù)據(jù)實驗室。

　　大數(shù)據(jù)時代歸根結(jié)底就是對數(shù)據(jù)的挖掘、分析與運用，因此在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過程中，學(xué)�？梢月�(lián)合社會的新聞媒體或是互聯(lián)網(wǎng)站等各種新聞傳播機構(gòu)，共同組建起大數(shù)據(jù)的實驗室，共同致力于數(shù)據(jù)的挖掘與分析運用。對于新聞媒體機構(gòu)來說，利用學(xué)校的大學(xué)生資源開展新聞數(shù)據(jù)的搜集工作，降低了企業(yè)的運營成本，而對于學(xué)校來說，能夠充分利用實驗室培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集和分析能力，增強其實踐能力。

新聞傳播學(xué)論文15

　　新聞傳播學(xué)涉及的領(lǐng)域很廣，要明確自己的興趣所在，詳細了解院校的培養(yǎng)方向與側(cè)重點后再報考。

　　對于一件事，只有有了興趣，才會有行動的動力，無論學(xué)習(xí)還是工作，都是如此，媒介環(huán)境學(xué)創(chuàng)始人尼爾·波茲曼曾說：“我驕傲，我是媒介環(huán)境學(xué)人�！倍�我，也很驕傲，因為我是媒體人。

　　說起媒體人，很多人都會想到電視主持人或記者，但我卻是—名微信文案編輯。事實上，媒體行業(yè)也分很多種，其中傳統(tǒng)媒體包括廣播、電視、報紙、期刊等，而近幾年興起的新媒體則涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，包括數(shù)字化的傳統(tǒng)美體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊等。不管是哪種背景下的媒體人，他們都絕非電視上看到的那樣光鮮。說白了，媒體人其實很苦很累，在這里，常常是女人當(dāng)男人使，男人不當(dāng)人使。

　　說起來，我的中學(xué)時代似乎就為從事這個工作埋下了伏筆。那時超喜歡寫小說的我立志“以筆浪跡天涯”，于是在高考時我報考了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)。該專業(yè)的主干學(xué)科是新聞傳播學(xué)，主要學(xué)習(xí)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)以及與廣播電視有關(guān)的學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識。而作為未來的媒體從業(yè)人員。新聞采寫、編輯以及攝影等知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。這些知識的實踐性都非常強，在進行理論學(xué)習(xí)之后，更多的便是相關(guān)的實踐操作。事實上，看似很好玩的新聞采寫在很多時候是件讓人頭疼的事兒——要及時寫出既有時效性、真實性又吸引受眾眼球的文章，是非常困難的.。

　　大學(xué)四年稍縱即逝。我的大部分同學(xué)在畢業(yè)后都去了電視臺、報社、出版社等媒體企業(yè)做記者、媒體運營、網(wǎng)絡(luò)編輯等。而我選擇了繼續(xù)深造，攻讀傳播學(xué)碩士。隨著對媒體行業(yè)的進—步了解，我愈發(fā)向往進入該行業(yè)工作。于是畢業(yè)時我如愿進入了報社新媒體部做微售客戶端的文案編輯。作為微信文案編輯，主要工作就是把新聞報道、有價值的文章以微文的形式推送給受眾。本質(zhì)上與傳統(tǒng)編輯沒什么差別。只不過換了—種表現(xiàn)形式而已。

　　當(dāng)然，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。不得不說，媒體工作真辛苦！每天趕新聞稿件到凌晨，有時新聞來了，要立即爬起來編輯推送，吃不好又睡不好。不過，喜歡寫東西的同學(xué)肯定知道，夜深入靜時往往也是思緒最為活躍的時候，靈感常常在那時冒出來后便一發(fā)不可收拾！所以，再苦再累我都認了。對于一件事，只有有了興趣，才會有行動的動力，無論學(xué)習(xí)還是工作，都是姐此。當(dāng)你認真做完那件事，回頭看自己留下的腳印，看到自己一路癱來的成長歷程時，那種愉悅感，你比誰都清楚。

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