新聞傳播學(xué)論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的新聞傳播學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新聞傳播學(xué)論文1

　　信息時(shí)代是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進(jìn)了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)，而新聞傳播學(xué)是由新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)四個(gè)方面的研究構(gòu)成的一門學(xué)科。傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)作為新聞傳播領(lǐng)域的先行者定位準(zhǔn)確發(fā)展穩(wěn)健，但未來(lái)前景卻并不樂(lè)觀。近五年來(lái)，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體受到了新媒體的沖擊，這一現(xiàn)象將我們引入了怎樣才能發(fā)展現(xiàn)代新聞學(xué)的思考中。現(xiàn)代新聞傳播學(xué)除了傳統(tǒng)的新聞功底的構(gòu)建與積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性和學(xué)術(shù)性的知識(shí)以外還需要進(jìn)行廣告?zhèn)鞑�、影視文化、媒介�?jīng)營(yíng)管理、輿論學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等一系列專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和研究。從傳統(tǒng)單一的靜態(tài)文字圖像到以網(wǎng)絡(luò)為載體發(fā)布影像、文字等媒體格式文件的無(wú)紙化傳播，這使得現(xiàn)代新聞傳播必須具備實(shí)時(shí)新聞信息量大，引發(fā)話題使受眾積極參與討論，生活服務(wù)類互動(dòng)信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點(diǎn)。新媒體時(shí)代更需要實(shí)現(xiàn)受眾廣泛、內(nèi)容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點(diǎn)來(lái)看，想在電子時(shí)代建立現(xiàn)代新聞傳播學(xué)的教學(xué)與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。

　　多媒體技術(shù)是一門應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其主要實(shí)現(xiàn)手段是通過(guò)人對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作來(lái)完成文件的部分或整體效果。多媒體應(yīng)用技術(shù)本身是結(jié)合了計(jì)算機(jī)多媒體軟件工程專業(yè)、新聞傳播專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等多種專業(yè)課程綜合而成的一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的技術(shù)型學(xué)科。其業(yè)務(wù)范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的包裝及制作。

　　新媒體的出現(xiàn)，使得新聞傳播學(xué)和多媒體應(yīng)用技術(shù)有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，新聞傳播對(duì)傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。多媒體應(yīng)用技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容又基本都是需要實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這對(duì)于從事這個(gè)專業(yè)的大量從業(yè)人員又提出了不斷創(chuàng)新進(jìn)步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學(xué)習(xí)多種媒體類的實(shí)現(xiàn)方法。

　　隨著計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件的更替變化也相當(dāng)大，比如說(shuō)在新聞傳播業(yè)中發(fā)揮著巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款A(yù)dobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國(guó)用戶認(rèn)識(shí)，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶在不同視覺(jué)層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現(xiàn)立即打破了許多新聞從業(yè)人員以及廣告從業(yè)人員“繪制基本靠手”的思路，13年來(lái)photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設(shè)計(jì)、圖像修復(fù)、廣告攝影、包裝設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時(shí)發(fā)展到photoshop CS6中軟件已經(jīng)帶有3D圖像編輯和內(nèi)容識(shí)別修復(fù)功能。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)今多媒體應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，而在現(xiàn)代新聞傳播學(xué)教學(xué)的過(guò)程中多媒體應(yīng)用技術(shù)也被發(fā)揮的淋漓盡致。

　　多媒體應(yīng)用技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)的限制，發(fā)揮其數(shù)字化、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、對(duì)學(xué)科適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，填充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果。教師在備課的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以從網(wǎng)絡(luò)上找到大量適用于教學(xué)的新素材新思路用來(lái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容中的各個(gè)模塊，增大信息量，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，提高備課的效率。在上課的環(huán)節(jié)中，以生動(dòng)的媒體課件合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，運(yùn)用多種形式展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)授課進(jìn)度，擴(kuò)大學(xué)生的思路，多角度的提高學(xué)生的興趣。

　　在現(xiàn)代新聞傳播學(xué)的實(shí)際的教學(xué)中，由于高校普遍建設(shè)多媒體專業(yè)相對(duì)較晚，而現(xiàn)有的新聞傳播教學(xué)工作又基本是集中在課堂內(nèi)完成，在相對(duì)封閉的環(huán)境中單一的說(shuō)教，學(xué)生很少能實(shí)際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實(shí)際操作流程，對(duì)技術(shù)性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學(xué)就需要現(xiàn)代新聞傳播學(xué)專業(yè)和多媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)兩方面結(jié)合，任課老師應(yīng)隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步不斷更新實(shí)例用以教學(xué)，只有任課教師與新技術(shù)的操作實(shí)施不脫節(jié)才可能教出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。

　　在教學(xué)的內(nèi)容和方式方法上也需要設(shè)計(jì)新的教學(xué)手段，為參與教學(xué)活動(dòng)的師生提供大量的信息資源，讓學(xué)生可以更寬泛的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文字錄入及實(shí)際出稿排版、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、數(shù)碼攝影及后期處理、計(jì)算機(jī)圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動(dòng)畫(huà)制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、交互式多媒體等課程。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，把學(xué)生組織成各個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的'方式來(lái)完成一個(gè)或多個(gè)較大的教學(xué)主題課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的進(jìn)一步認(rèn)知對(duì)將來(lái)的工作能夠有更深入的體驗(yàn)。在完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生能夠主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)并在操作的過(guò)程中重新整理知識(shí)，探究最新技術(shù)。而教師在解決學(xué)生提出的疑問(wèn)的過(guò)程中也可以驗(yàn)證及提高自身對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知程度。在教學(xué)中達(dá)到師生雙向激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教授學(xué)生設(shè)計(jì)制作的方法而不限制學(xué)生的思路。教師需注意不以自身主觀意見(jiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，而是肯定學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)。

　　多媒體應(yīng)用技術(shù)在內(nèi)容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發(fā)展提供了可行性平臺(tái)，而通過(guò)不斷實(shí)踐摸索出來(lái)的創(chuàng)新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，促進(jìn)了社會(huì)整體新聞傳播水平的提高�，F(xiàn)階段各大院校是培養(yǎng)現(xiàn)代新聞傳播應(yīng)用型人才的主要基地，是對(duì)多媒體應(yīng)用技術(shù)方面知識(shí)與操作探索創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更需要理論結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)代新聞傳播學(xué)與多媒體應(yīng)用技術(shù)并行，為培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)所需要的具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

新聞傳播學(xué)論文2

　　借助20世紀(jì)90年代因特網(wǎng)的迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播成為一種傳播新聞的新潮流，各傳統(tǒng)媒體紛紛上網(wǎng)，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。

　　關(guān)于這方面的媒介宣傳，多少含有炒作的成份，即使是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的學(xué)術(shù)論文，也充滿了過(guò)分的熱情和遐想。炒作帶來(lái)了強(qiáng)大的暗示作用，形成一種輿論，似乎不上網(wǎng)就要被歷史淘汰。逼得不少媒介即使沒(méi)什么條件，特別在缺少軟件條件的情況下，急不可耐地上網(wǎng)和追求技術(shù)的極限，立即大量使用音頻視頻資料，缺乏對(duì)帶寬的合理利用。經(jīng)過(guò)了一輪混戰(zhàn)，我想，現(xiàn)在需要冷靜地考慮一下我們面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播了。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播必須切實(shí)形成市場(chǎng)

　　網(wǎng)絡(luò)傳播興起之前，圖文電視在20世紀(jì)70～80年代曾經(jīng)也被看好，但是最終失敗了。具體原因當(dāng)然有許多，例如制作和接入成本過(guò)高、當(dāng)時(shí)的技術(shù)和用戶的消費(fèi)能力無(wú)法匹配等等。但根本的原因還是沒(méi)有形成新聞消費(fèi)的規(guī)�；�市場(chǎng)。而沒(méi)有市場(chǎng)的支持，再好的技術(shù)、再多的資本也難以帶來(lái)利潤(rùn)。從這一歷史教訓(xùn)中我們必須清醒地意識(shí)到：當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播，不僅是一種信息技術(shù)，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分，需要從市場(chǎng)的角度審視上網(wǎng)媒介的新聞傳播。

　　網(wǎng)絡(luò)傳播并不是為商業(yè)的目的而開(kāi)發(fā)的，但它的火爆卻是因商業(yè)的應(yīng)用而興起的。隨著PC機(jī)的普及，因特網(wǎng)和Netscape瀏覽器為規(guī)�；�的網(wǎng)絡(luò)傳播鋪平了道路，電信服務(wù)部門、計(jì)算機(jī)行業(yè)的公司首先借助這一新的傳播形式進(jìn)入媒介市場(chǎng)。傳統(tǒng)媒介如果不上網(wǎng)，意味著很大一部分新聞受眾和廣告資源將被拉走，也許失去的東西會(huì)更多。于是各個(gè)媒介也紛紛上網(wǎng)，它們同樣看中了網(wǎng)絡(luò)上可能形成的新的新聞和娛樂(lè)的消費(fèi)市場(chǎng)。然而，這種市場(chǎng)的可能性不等于現(xiàn)實(shí)性。傳統(tǒng)媒介不同于那些計(jì)算機(jī)行業(yè)公司和電信服務(wù)部門，上網(wǎng)了，不等于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播就能成為一種成熟了的新媒體。在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，現(xiàn)在除了印刷媒介外，傳統(tǒng)的電子聲像媒介也在積極上網(wǎng)，盡管音頻視頻的播出技術(shù)還存在一些未解決的問(wèn)題。

　　現(xiàn)在至少已有百家這類網(wǎng)上媒體因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不下去而消失了，當(dāng)然新的媒體還在源源不斷地蜂擁上網(wǎng)。其實(shí)，傳統(tǒng)媒介的網(wǎng)絡(luò)化生存還要走好一段路。如果不解決基本的經(jīng)濟(jì)上的投入產(chǎn)出問(wèn)題，做到有所盈余，其生存始終是危險(xiǎn)的。雖然有些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播贏利的零星消息傳來(lái)，但是至今傳統(tǒng)媒介在網(wǎng)上的新聞傳播網(wǎng)站，實(shí)際上還沒(méi)有真正贏利的�，F(xiàn)在已經(jīng)不是最初的"跑馬圈地"時(shí)期了，需要考慮十分現(xiàn)實(shí)的生存和發(fā)展問(wèn)題。

　　目前新聞網(wǎng)站生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　首先，一個(gè)明顯的問(wèn)題是，現(xiàn)有上網(wǎng)傳統(tǒng)媒介的新聞網(wǎng)站尚沒(méi)有建立成熟的市場(chǎng)運(yùn)作模式。技術(shù)上，因特網(wǎng)原來(lái)不是為娛樂(lè)而設(shè)計(jì)的，音像傳播遠(yuǎn)不能滿足用戶的要求，未來(lái)這方面的技術(shù)肯定會(huì)成功，但是何時(shí)成熟、成本多大，尚是未知數(shù)。即使非傳統(tǒng)媒介的商業(yè)網(wǎng)站，其生存也處于相當(dāng)?shù)牟淮_定中，目前尚沒(méi)有找到最佳利用網(wǎng)絡(luò)傳播贏利的方式，而網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)網(wǎng)絡(luò)商（包括上網(wǎng)媒介）來(lái)說(shuō)，如果不能贏利，找不到掙錢的有效辦法，再好的技術(shù)也不會(huì)有社會(huì)化的發(fā)展前途。

　　大眾傳播媒介的誕生和發(fā)展，與商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)直接相關(guān)。上網(wǎng)的傳統(tǒng)新聞媒介，即使有政治導(dǎo)向的目的，如果不把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播同時(shí)也視為一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)考慮，網(wǎng)站本身的存在，早晚會(huì)成問(wèn)題。任何網(wǎng)站的建立和維持，并不像宣傳的那樣，損耗為零，它們存在著價(jià)值（內(nèi)容、資本、人才、品牌、贏利能力等等），也存在著消耗（開(kāi)支、競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)備折舊、觀念老化、品牌退化、能力下降等等），網(wǎng)站的價(jià)值增長(zhǎng)必須高于消耗損失。有些損耗是無(wú)形的，例如各個(gè)新聞網(wǎng)站大量重復(fù)性的服務(wù)模式和重復(fù)信息，將網(wǎng)絡(luò)傳播本身應(yīng)有的較高的價(jià)值，分解得幾乎沒(méi)有了價(jià)值。每個(gè)新聞網(wǎng)站幾乎都是這種重復(fù)的制造者，結(jié)果則是每個(gè)網(wǎng)站都為這種低質(zhì)重復(fù)作出了百分之百的消耗。

　　第二，從用戶的情況看，我國(guó)的普及率盡管近年增長(zhǎng)速度很快，但底數(shù)太小，現(xiàn)在不過(guò)1.4％，遠(yuǎn)沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模。即使普及率很高了，網(wǎng)絡(luò)用戶與傳統(tǒng)媒介的受眾還有一個(gè)很大的區(qū)別，即它的漂移性，很難抓住。去年底，世界網(wǎng)民人口已達(dá)到4.14億。這個(gè)迅速增長(zhǎng)著的數(shù)字，始終是吸引傳統(tǒng)媒介和其他行業(yè)公司建立網(wǎng)站的動(dòng)因。而現(xiàn)實(shí)卻是：網(wǎng)上的用戶群已經(jīng)形成，但是消費(fèi)市場(chǎng)并沒(méi)有建立。這對(duì)已經(jīng)建立的網(wǎng)站，特別對(duì)那些以新聞傳播為主、而非以商業(yè)和生活服務(wù)為目的的網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，更是致命的打擊。迫于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，各個(gè)媒介不斷地為自己的網(wǎng)站投入大量資金和人才，維護(hù)系統(tǒng)，更新升級(jí)硬件和軟件，不斷擴(kuò)容，也許多少建立了一些網(wǎng)上的聲譽(yù)，但是經(jīng)濟(jì)回報(bào)的匱乏，成為各傳統(tǒng)媒介網(wǎng)站共同的難言之隱。

　　第三，網(wǎng)絡(luò)廣告的穩(wěn)定和增長(zhǎng)始終沒(méi)有得到根本的保障。網(wǎng)絡(luò)用戶的.漂移性，使得各個(gè)網(wǎng)站的廣告收入很不穩(wěn)定，上億網(wǎng)民鼠標(biāo)的點(diǎn)擊聲并不能自動(dòng)變成數(shù)錢的聲音。因?yàn)榫W(wǎng)民根本用不著依附于固定的網(wǎng)站，可以自由地在幾乎無(wú)邊際的網(wǎng)絡(luò)中漫游。只有某些商業(yè)服務(wù)性網(wǎng)站，例如雅虎，有較為穩(wěn)定的廣告客戶。網(wǎng)絡(luò)廣告與傳統(tǒng)媒介的廣告在壟斷方面有些相似，美國(guó)位居前十位的網(wǎng)站，擁有全部網(wǎng)絡(luò)廣告的三分之二；排名前1300家的網(wǎng)站，控制了95％的廣告。而其中新聞傳播的網(wǎng)站則是鳳毛麟角。

　　第四，已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)站的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式存在矛盾。網(wǎng)絡(luò)最初是由各國(guó)政府資助而建立的自由的、免費(fèi)的信息平臺(tái)，從而很快培養(yǎng)了一種欣然接受的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)文化�，F(xiàn)在建立的網(wǎng)站，包括傳統(tǒng)媒介的網(wǎng)上新聞傳播（個(gè)人興趣型、影響很小的網(wǎng)站除外），如果只是為了宣傳而賠錢，恐怕誰(shuí)也負(fù)擔(dān)不起。但是網(wǎng)上新聞傳播要收費(fèi)，首先要解決的是文化問(wèn)題，其次還有技術(shù)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)已是一個(gè)巨大的免費(fèi)信息庫(kù)，4億網(wǎng)民已經(jīng)吝嗇成性，他們瘋狂地使用著各個(gè)網(wǎng)站提供的免費(fèi)電子郵件、免費(fèi)下載軟件、免費(fèi)ICQ……，對(duì)于與網(wǎng)站性命交關(guān)的廣告鏈接，就是懶得點(diǎn)擊一下。有些網(wǎng)站動(dòng)情地勸說(shuō)使用收費(fèi)郵件，但響應(yīng)者寥寥。無(wú)論發(fā)明動(dòng)畫(huà)"旗幟廣告"，還是最近出現(xiàn)的"網(wǎng)上路演"，能夠吸引網(wǎng)民眼球的效果都不理想。如果靠向用戶收費(fèi)維持，也似乎不大可能做到。有的網(wǎng)站企圖先讓用戶免費(fèi)使用，培養(yǎng)興趣后再收費(fèi)；而一旦收費(fèi)，點(diǎn)擊率便迅速下降，最后不得不放棄收費(fèi)。從商業(yè)角度看，早就應(yīng)該明白這一點(diǎn)：廣告?zhèn)鞑ビ肋h(yuǎn)不能期待受者的自覺(jué)。但是，上億的網(wǎng)民這是一種無(wú)盡的誘惑，雖然前面已有不少犧牲者，但仍誘惑著更多的新網(wǎng)站撲向網(wǎng)絡(luò)傳播這個(gè)耀眼的光點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，網(wǎng)站早晚會(huì)取得成功，但是至少目前，尚沒(méi)有完全有效的經(jīng)驗(yàn)。

　　鑒于上述情形，如果把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的發(fā)展分為三個(gè)階段，即拷貝借鑒階段、用戶化階段、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)階段，那么現(xiàn)在的網(wǎng)上新聞傳播尚處于由第一階段向第二階段的過(guò)渡，離網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的原創(chuàng)階段，距離尚遠(yuǎn)。建立新聞傳播網(wǎng)站的消費(fèi)市場(chǎng)，這是保證網(wǎng)上新聞傳播生存和發(fā)展的基本奮斗目標(biāo)。

　　既然網(wǎng)上新聞傳播同樣需要廣告的支持，那么，就要研究網(wǎng)上新聞傳播吸引用戶的特點(diǎn)。單純強(qiáng)調(diào)點(diǎn)擊率，如同單純強(qiáng)調(diào)發(fā)行量一樣，對(duì)于廣告商的吸引力是有限的，現(xiàn)在美國(guó)每千次的點(diǎn)擊率已經(jīng)從早先的35～50美元降至2～5美元。而這點(diǎn)收入對(duì)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)微不足道。關(guān)鍵在于提高用戶注意力的質(zhì)量，即將點(diǎn)擊率改變?yōu)榫W(wǎng)頁(yè)瀏覽率，許多廣告商已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)瀏覽率（包括瀏覽持續(xù)時(shí)間）作為投放廣告的依據(jù)。這就要求新聞信息在時(shí)效、可靠、廣泛、真實(shí)，以及易用、可得、交互和原創(chuàng)性等方面，即新聞的內(nèi)容質(zhì)量和使用質(zhì)量，全面滿足用戶。我國(guó)的新聞網(wǎng)站大多只看重點(diǎn)擊率，一些廣告客戶也單純從點(diǎn)擊率出發(fā)考慮廣告的投放，這是不成熟的商業(yè)行為。特別當(dāng)廣告商已經(jīng)變得精明起來(lái)時(shí)，我們的新聞網(wǎng)站若沒(méi)有學(xué)會(huì)如何抓住網(wǎng)民的注意力，就可能失去可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　　關(guān)于新聞網(wǎng)站的發(fā)展思路

　　網(wǎng)絡(luò)新聞傳播將出現(xiàn)三種轉(zhuǎn)變趨勢(shì)：

　　一，將大眾傳播的市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)分的小眾市場(chǎng)；

　　二，將限于國(guó)內(nèi)和地方的傳播市場(chǎng)，至少部分地轉(zhuǎn)向國(guó)際市場(chǎng)；

　　三，從或然率的市場(chǎng)（即提供通用的大路貨的市場(chǎng)）轉(zhuǎn)向個(gè)性化的用戶市場(chǎng)。在媒介經(jīng)營(yíng)方面，就媒介與廣告客戶的關(guān)系而言，一定意義上是媒介將受眾出售給了廣告客戶。但在網(wǎng)絡(luò)傳播的條件下，網(wǎng)站向廣告客戶組裝和批發(fā)用戶的手段和規(guī)模都會(huì)發(fā)生變化�，F(xiàn)在我們對(duì)此的研究和思想準(zhǔn)備尚不足。

　　另外一個(gè)問(wèn)題也需要考慮，即新聞網(wǎng)站單靠傳播新聞，以及依賴網(wǎng)上廣告，能否獨(dú)立經(jīng)營(yíng)下去？新聞網(wǎng)站需要多樣化經(jīng)營(yíng)，或與網(wǎng)外的產(chǎn)業(yè)聯(lián)營(yíng)與互補(bǔ)，這似乎是最近納斯達(dá)克股市猛烈下跌后人們的一種新思路。與多數(shù)網(wǎng)站受到?jīng)_擊的情形相對(duì)照的是美國(guó)在線-時(shí)代華納公司，它擁有網(wǎng)站、雜志、有線電視、電影公司、音樂(lè)公司和全球最大的網(wǎng)上社區(qū)，在3月8日股市暴跌的時(shí)候，美國(guó)在線-時(shí)代華納是幸免于難的少數(shù)公司之一。

　　網(wǎng)絡(luò)新聞傳播不會(huì)像當(dāng)年的圖文電視那樣，很快被新技術(shù)淘汰，因?yàn)樗�已�?jīng)擁有了非常龐大的用戶群。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一些數(shù)字，我們也要保持清醒的頭腦。它的用戶增長(zhǎng)和流通信息量的增長(zhǎng)，不能完全說(shuō)明就是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的成長(zhǎng)，這在相當(dāng)程度上是電信設(shè)備商和計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)商業(yè)務(wù)增長(zhǎng)造成的現(xiàn)象。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，是商務(wù)活動(dòng)而主要不是網(wǎng)上新聞傳播和娛樂(lè)的需求推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)的大普及。即使將來(lái)網(wǎng)絡(luò)傳播十分普及了，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播也是有限的，因?yàn)槭澜缇湍敲创�，新聞的產(chǎn)生是有限的，特別在新聞的淡季，會(huì)面臨新聞源枯竭的問(wèn)題；用戶在一定時(shí)間內(nèi)接受新聞的數(shù)量也是有限的。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播目前處于不成熟的時(shí)期，盡管現(xiàn)在關(guān)于各個(gè)新聞網(wǎng)站的自我宣傳很多。

　　盡管存在上面談到的四個(gè)需要解決的問(wèn)題，還有語(yǔ)言障礙、通道的帶寬、視頻信號(hào)的壓縮技術(shù)、不發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和實(shí)用率的提高等等問(wèn)題，但是，網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)的獲利前景，以及政治、文化交流和斗爭(zhēng)的需要，會(huì)促使計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)公司、電信公司、內(nèi)容提供商，以及一些國(guó)家的政府，群起而攻克技術(shù)方面的、商業(yè)方面的難題。未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播一定會(huì)有較大的發(fā)展前景和形成新形式的市場(chǎng)，這就如同SUN的執(zhí)行副總裁MasoodJabber就整體網(wǎng)絡(luò)傳播所說(shuō)的："互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)其實(shí)剛剛開(kāi)始，我們現(xiàn)在連20％的工作還沒(méi)有完成。"而對(duì)于網(wǎng)上新聞傳播，恐怕不是開(kāi)始了五分之一，而是僅僅開(kāi)始百分之一。何時(shí)、如何獲得規(guī)模化的網(wǎng)上新聞傳播的消費(fèi)市場(chǎng)，取決于形成網(wǎng)上新聞傳播的規(guī)模、媒介資本與市場(chǎng)的互動(dòng)，以及技術(shù)的發(fā)展。

新聞傳播學(xué)論文3

　　【摘要】就傳統(tǒng)出版而言，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版基本形成結(jié)構(gòu)合理、體系完備的格局，但其在數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型中同樣面臨困境。本文在分析新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究其數(shù)字化出版的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而提出新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)策略，即創(chuàng)新數(shù)字化出版流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版與營(yíng)銷一體化以及構(gòu)建多元化商業(yè)模式，拓展數(shù)字出版盈利空間。

　　關(guān)鍵詞新聞傳播學(xué)圖書(shū)；現(xiàn)狀；數(shù)字化出版；策略

　　【作者單位】史小艷，華中師范大學(xué)出版社；嚴(yán)定友，華中師范大學(xué)出版社。

　　一、新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版概況

　　1. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的歷史及現(xiàn)狀

　　相較于其他人文社科類學(xué)科，新聞傳播學(xué)興起的歷史較短，但是發(fā)展迅速。改革開(kāi)放尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，新聞學(xué)圖書(shū)的出版進(jìn)入新的時(shí)期，1982年，甘惜分教授的《新聞理論基礎(chǔ)》出版，這是新中國(guó)成立后的第一本新聞學(xué)術(shù)著作。隨著新聞傳播學(xué)從國(guó)外引進(jìn)，新聞傳播學(xué)如雨后春筍般在各大高校、研究所興起，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數(shù)量也呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。各大高校，尤其是中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等新聞傳播學(xué)重鎮(zhèn)，陸續(xù)出版了新聞傳播學(xué)系列理論研究著作和教學(xué)用書(shū)，無(wú)論是數(shù)量還是種類，都取得了頗多成就。21世紀(jì)，新聞傳播學(xué)教育蓬勃興起，新聞傳播學(xué)研究不斷向廣度和深度拓展，每年皆有數(shù)百種相關(guān)圖書(shū)出版。新聞傳播學(xué)的迅速擴(kuò)張使其學(xué)科的影響力和聲譽(yù)廣泛提高，并逐漸成為眾多高校的熱門專業(yè)。

　　新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數(shù)量的增長(zhǎng)既有現(xiàn)實(shí)的因素，又有歷史的因素，其重要性不言而喻。首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數(shù)量的增長(zhǎng)適應(yīng)了新聞學(xué)教育對(duì)圖書(shū)的需求。改革開(kāi)放30余年，我國(guó)新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)已有800余家，每年向社會(huì)輸送數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生。正是新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展，對(duì)新聞傳播學(xué)出版數(shù)量及質(zhì)量提出了更高的要求。其次，文化產(chǎn)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要支柱，傳媒產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域，日益受到重視，新聞傳播學(xué)的研究和圖書(shū)出版既反映我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，又為我國(guó)傳媒經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的指引。再次，新聞傳播學(xué)作為舶來(lái)品，其研究的建構(gòu)和基礎(chǔ)理論直接來(lái)源于國(guó)外的相關(guān)成果。新聞傳播學(xué)與中國(guó)社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題一直處于不斷探索之中，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的出版既表明新聞傳播學(xué)緊跟時(shí)代步伐、不斷地創(chuàng)新研究，學(xué)科結(jié)構(gòu)建設(shè)發(fā)展健全，又標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義新聞傳播學(xué)的建設(shè)步伐加快。只有推動(dòng)新聞傳播學(xué)教育，大力發(fā)展傳媒產(chǎn)業(yè)，提高學(xué)科研究的熱情，才有利于新聞傳播學(xué)研究工作和圖書(shū)出版工作的開(kāi)展，進(jìn)而建立系統(tǒng)的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義新聞傳播學(xué)體系。

　　2. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的特點(diǎn)與趨勢(shì)

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版迎來(lái)繁榮景象。以1997年為界，在此之前，我國(guó)出版的新聞傳播學(xué)圖書(shū)雖然在數(shù)量上出現(xiàn)了顯著增長(zhǎng)，但總體數(shù)量相對(duì)較少，種類較為單一；在此之后，新聞傳播學(xué)被確立為一級(jí)學(xué)科，教育部門的重視和支持極大地促進(jìn)了高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展，此外，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版開(kāi)辟了廣闊的市場(chǎng)。

　�。�1）圖書(shū)出版漸成體系，深度廣度不斷拓展

　　在我國(guó)新聞傳播學(xué)教育開(kāi)設(shè)初期，相關(guān)圖書(shū)出版較少，主要以中國(guó)人民大學(xué)及復(fù)旦大學(xué)等新聞教育水平較高的幾所院校出版的教材為主；20世紀(jì)90年代，新聞傳播學(xué)教育步入快速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家開(kāi)始重視新聞傳播學(xué)的教育，在多所高校設(shè)立碩士、博士點(diǎn)，這直接促進(jìn)了大量新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版；經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，如今新聞傳播學(xué)研究專著的出版積累頗豐，新聞傳播學(xué)教材體系也已臻于完備。此外，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版質(zhì)量不斷提升，理論研究水平不斷提高，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同的研究視角尋求理論新突破和實(shí)踐新認(rèn)識(shí)。比如陳力丹先生自20xx年起，每年都發(fā)表關(guān)于中國(guó)新聞傳播學(xué)出版的概述，對(duì)當(dāng)年的新聞傳播學(xué)研究成果進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評(píng)。在新聞傳播學(xué)教材出版方面，劉鴻英先生通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)新聞學(xué)、傳播學(xué)權(quán)威教材內(nèi)容的.比較和分析，指出我國(guó)高校新聞傳播教學(xué)和教材存在的不足并提出改進(jìn)建議[1]。總體來(lái)看，我國(guó)新聞傳播學(xué)出版無(wú)論是理論研究還是系列教材，都在不斷地拓展和深入。

　　（2）“譯著”與“專著”平分秋色，教材類與學(xué)術(shù)類旗鼓相當(dāng)

　　新聞傳播學(xué)作為一門學(xué)科最初在西方興起，引入我國(guó)的時(shí)間較短，因此在我國(guó)的新聞傳播學(xué)發(fā)展初期，學(xué)者們?cè)�大量翻譯國(guó)外著作，一方面用于高校教學(xué)，另一方面也為國(guó)內(nèi)相關(guān)圖書(shū)出版提供一定的參考。一些學(xué)者由此成為研究國(guó)外理論和領(lǐng)域內(nèi)著名學(xué)者思想的權(quán)威，其翻譯的著作也成為出版界的標(biāo)桿。例如何道寬先生翻譯的麥克盧漢等學(xué)者的系列著作，對(duì)國(guó)內(nèi)新聞傳播學(xué)領(lǐng)域影響深刻。隨著國(guó)內(nèi)研究水平與國(guó)際的接軌，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究著作大量出版。從20xx年新聞傳播學(xué)類暢銷書(shū)中譯著和國(guó)內(nèi)學(xué)者專著各占一半的比重可以看出，我國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)“譯著”與“專著”數(shù)量大致相當(dāng)。早期新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版是為滿足教學(xué)的需要，但大量同類圖書(shū)競(jìng)相出版，整體質(zhì)量并不理想。隨著市場(chǎng)和研究的發(fā)展，一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的新聞傳播學(xué)圖書(shū)顯著增多，在教材類新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版依舊占據(jù)大量市場(chǎng)的同時(shí)，學(xué)術(shù)類新聞傳播學(xué)圖書(shū)的市場(chǎng)份額也在不斷增加，兩者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大有旗鼓相當(dāng)之勢(shì)。

　�。�3）出版內(nèi)容趨于多元，學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用增強(qiáng)

　　在早期出版的新聞傳播學(xué)圖書(shū)中，新聞?lì)惢騻鞑ダ碚擃惖臅?shū)籍明顯偏多，在研究方法上以定性分析為主，涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)等定量分析方法的內(nèi)容較少。在當(dāng)今的新聞傳播學(xué)著作中，定性與定量相結(jié)合的研究方法已經(jīng)普遍應(yīng)用。比如蘇新寧先生對(duì)CSSCI 中 20xx—20xx年新聞傳播學(xué)論文引用圖書(shū)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選出本學(xué)科中被引次數(shù)相對(duì)較多的 197種圖書(shū)，該研究對(duì)于分析新聞傳播學(xué)圖書(shū)的學(xué)術(shù)影響力很有意義[2]。此外，定性與定量相結(jié)合的研究方法已經(jīng)成為一般學(xué)術(shù)研究的基本方法。定性與定量相結(jié)合的研究方法可以得到相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

　　二、新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版困境

　　信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，受眾閱讀習(xí)慣和興趣的持續(xù)變化，使得我國(guó)圖書(shū)出版向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型已成必然趨勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體尤其是移動(dòng)新媒體的發(fā)展，數(shù)字出版物的市場(chǎng)需求快速擴(kuò)大，但當(dāng)前的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模并不能與讀者閱讀需求相匹配。數(shù)字化出版潛力巨大，但優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀產(chǎn)品短缺的現(xiàn)象，在新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數(shù)字化出版中同樣存在，業(yè)界面臨著許多復(fù)雜而又難以解決的問(wèn)題。

　　1. 認(rèn)識(shí)不足，人才與資金難以滿足數(shù)字化出版需求

　　首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版集中于傳統(tǒng)領(lǐng)域，現(xiàn)有的出版人才大多數(shù)不具有數(shù)字化出版的意識(shí)和能力，難以滿足數(shù)字化出版對(duì)復(fù)合型人才的要求，現(xiàn)有的出版程序和工作規(guī)范也明顯不適應(yīng)數(shù)字化出版需求。其次，數(shù)字化出版需要投入大量的資金，缺乏資本運(yùn)營(yíng)模式的傳統(tǒng)出版部門難以支撐。再次，數(shù)字圖書(shū)出版的收益中互聯(lián)網(wǎng)廣告占有較大份額，電子書(shū)付費(fèi)所占份額相對(duì)較低，這對(duì)傳統(tǒng)出版觀念來(lái)說(shuō)是一種顛覆性的改變。由于觀念改變遲緩，以及缺乏人才和資金，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展緩慢，要真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型突破還有很長(zhǎng)的路要走。

　　2. 數(shù)字化出版模式單一、轉(zhuǎn)變形態(tài)有限

　　目前，國(guó)內(nèi)外常用的數(shù)字化出版模式主要有兩種，一種是出版社與電子閱讀器開(kāi)發(fā)商合作，將圖書(shū)內(nèi)容與電子閱讀器一起投放市場(chǎng)；另一種是出版社與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)公司合作，開(kāi)啟在線學(xué)習(xí)模式，提供數(shù)字內(nèi)容服務(wù)。在國(guó)內(nèi)，大部分?jǐn)?shù)字化出版的方式不外乎對(duì)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，相對(duì)于國(guó)外“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，國(guó)內(nèi)流行的“+互聯(lián)網(wǎng)”模式要落后得多。比如新聞傳播學(xué)圖書(shū)，其數(shù)字化出版只是單純將內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字形態(tài)。同時(shí)，紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)字化業(yè)務(wù)收益甚微也讓出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型困難重重。

　　新聞傳播學(xué)專著、論文等學(xué)術(shù)成果通常是紙質(zhì)出版與電子出版捆綁銷售。例如，中國(guó)知網(wǎng)是國(guó)內(nèi)最大的電子圖書(shū)出版數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)質(zhì)期刊一旦出版，中國(guó)知網(wǎng)便會(huì)對(duì)其文章搜集、編輯，進(jìn)行數(shù)字化出版，但這種數(shù)字化出版方式過(guò)于單一。我國(guó)新聞傳播學(xué)期刊出版資源分散、市場(chǎng)主體缺失、網(wǎng)絡(luò)化程度低、集成度小，數(shù)字化出版能力較弱。相對(duì)于國(guó)外數(shù)字化出版的立體化開(kāi)發(fā)、多種模式發(fā)展，我國(guó)數(shù)字化出版的線性結(jié)構(gòu)需要改變。

　　3. 版權(quán)保護(hù)制度不完善

　　目前，新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版的一個(gè)明顯障礙是版權(quán)保護(hù)不力。由于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，信息拷貝和獲取變得輕而易舉，同時(shí)，由于相關(guān)法律對(duì)數(shù)字出版物內(nèi)容復(fù)制缺乏規(guī)范和限制，使得一些作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益無(wú)法得到保障。另外，數(shù)字化出版涉及的利益方遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)出版，除作者和出版商外，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商占有較大比例的出版利益份額，這是導(dǎo)致數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型困難的重要因素。數(shù)字化出版領(lǐng)域倘若沒(méi)有建立完善的版權(quán)保護(hù)制度，對(duì)內(nèi)容直接生產(chǎn)者和出版者的利益保護(hù)不到位，必然會(huì)使數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型缺乏動(dòng)力。

　　三、新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版的未來(lái)趨勢(shì)與發(fā)展策略

　　1. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版的未來(lái)趨勢(shì)

　�。�1）傳統(tǒng)圖書(shū)出版與數(shù)字化出版并駕齊驅(qū)

　　當(dāng)今的新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版市場(chǎng)中，紙質(zhì)出版依舊占據(jù)較大比重，數(shù)字化出版則面臨多重困境。傳統(tǒng)出版雖然受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，但不會(huì)迅速被替代。首先，在新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版中，教材教輔類圖書(shū)的市場(chǎng)需求較大，其紙質(zhì)圖書(shū)因內(nèi)容編輯全面、合理，比電子書(shū)更受追捧。其次，數(shù)字化圖書(shū)出版數(shù)量逐年增加，其作用是對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的補(bǔ)充而不是替代，紙質(zhì)圖書(shū)的市場(chǎng)地位短期內(nèi)難以被撼動(dòng)。再次，當(dāng)前數(shù)字化出版只是簡(jiǎn)單地復(fù)制傳統(tǒng)圖書(shū)出版的內(nèi)容，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的數(shù)字化出版鏈條，其盈利能力相對(duì)于傳統(tǒng)出版方式要差得多。但數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)是必然的，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)出版和數(shù)字化出版的格局將是并駕齊驅(qū)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推進(jìn)新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的革新和進(jìn)步。

　　（2）優(yōu)勢(shì)資源聚合，壟斷數(shù)字化出版市場(chǎng)

　　我國(guó)傳統(tǒng)出版資源比較分散，相較之下，數(shù)字化出版呈現(xiàn)集中化特點(diǎn)，數(shù)字圖書(shū)市場(chǎng)被幾家起步較早、發(fā)展較快的數(shù)字出版集團(tuán)壟斷，其憑借人才、資源、平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，形成比較完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，這種格局一時(shí)很難打破。在未來(lái)的發(fā)展路徑中，這些大型數(shù)字出版集團(tuán)會(huì)不斷擴(kuò)大其在數(shù)字出版領(lǐng)域的市場(chǎng)份額，強(qiáng)化其地位。規(guī)�；�的數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)是確立壟斷地位的前提，要形成規(guī)�；�的數(shù)字圖書(shū)生產(chǎn)，一是要具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息搜索、傳輸能力，二是要具備高效優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容生產(chǎn)能力，而后者正是傳統(tǒng)專業(yè)出版社所具有的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)容生產(chǎn)利益鏈上的良性互補(bǔ)合作，勢(shì)必是未來(lái)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的一種合理結(jié)構(gòu)，其為催生數(shù)字化出版的業(yè)內(nèi)翹楚奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

　　2. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版發(fā)展策略

　�。�1）創(chuàng)新數(shù)字化出版流程

　　傳統(tǒng)圖書(shū)的出版流程已經(jīng)難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出版要求，必須進(jìn)行出版流程創(chuàng)新。首先，要重視數(shù)字內(nèi)容的選取，重視內(nèi)容的質(zhì)量和權(quán)威性，擴(kuò)展數(shù)字出版來(lái)源，擴(kuò)大可選擇的范圍。其次，要依靠數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)字出版編輯系統(tǒng)。再次，要把先進(jìn)的印刷技術(shù)融入數(shù)字化出版中，以滿足受眾日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化印刷的創(chuàng)新。也就是說(shuō)，要將“+互聯(lián)網(wǎng)”思維轉(zhuǎn)換為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大平臺(tái)，是集生產(chǎn)、服務(wù)、管理、銷售于一體的終端，單純地把互聯(lián)網(wǎng)作為平臺(tái)的延伸難以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版流程的革新，只有以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)數(shù)字化出版的內(nèi)在模式，優(yōu)化出版結(jié)構(gòu)，重視出版內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)字化出版流程，才能滿足受眾的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

　�。�2）優(yōu)勢(shì)整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版與營(yíng)銷一體化

　　新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數(shù)字化出版不僅能滿足受眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，同時(shí)為出版拓展了新的發(fā)展方向。數(shù)字化出版的目的在于拓展銷售平臺(tái)，獲取更多的市場(chǎng)份額和利潤(rùn)，而數(shù)字化出版與營(yíng)銷的一體化可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)一體化，就要充分利用數(shù)字化手段，整合資源，統(tǒng)籌傳統(tǒng)的營(yíng)銷手段，在保留傳統(tǒng)營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，創(chuàng)新數(shù)字化營(yíng)銷方式。此外，新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版營(yíng)銷要實(shí)現(xiàn)出版社與讀者之間的互動(dòng)，滿足受眾的個(gè)性化需求[4]。受眾可以隨時(shí)了解新聞傳播學(xué)圖書(shū)的出版信息，出版社可以了解受眾的心理需求，以此改善出版質(zhì)量、優(yōu)化出版流程。在數(shù)字化營(yíng)銷過(guò)程中，可以開(kāi)展圖書(shū)分眾化銷售�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體高度發(fā)達(dá)，受眾的個(gè)性化需求各異，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的內(nèi)容也各有特色，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)狀況，提供有針對(duì)性的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)是數(shù)字化出版的營(yíng)銷方向，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版與營(yíng)銷一體化的前提。

　　（3）構(gòu)建多元化商業(yè)模式，拓展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)家Elliot認(rèn)為，商業(yè)模式簡(jiǎn)單而言就是企業(yè)的盈利模式，就是“盈利=收入-成本”[5]。目前，我國(guó)大部分?jǐn)?shù)字化出版僅僅是傳統(tǒng)書(shū)籍內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)換，模式較為單一，難以適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求。新聞傳播學(xué)圖書(shū)數(shù)字化出版應(yīng)該將產(chǎn)品和服務(wù)定位于開(kāi)放性、綜合性的內(nèi)容平臺(tái)。首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)要打破單一的數(shù)字化出版模式，解決渠道平臺(tái)障礙，利用互聯(lián)網(wǎng)的用戶資源和平臺(tái)資源，創(chuàng)新模式與渠道，尋找數(shù)字化出版的新出路。其次，構(gòu)建多元化的商業(yè)模式，降低硬件成本和內(nèi)容成本。數(shù)字化出版的收入不僅要從產(chǎn)品銷售方面著手，更要在數(shù)字服務(wù)、增值服務(wù)以及廣告等方面下功夫，建構(gòu)合理有效的利益結(jié)構(gòu)模式。再次，要?jiǎng)?chuàng)立多元化平臺(tái)，聚合優(yōu)勢(shì)資源，拓展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，將出版機(jī)構(gòu)身份由出版社轉(zhuǎn)換為數(shù)字出版商，建立集內(nèi)容生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)提供于一體的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈條，提升出版社的品牌價(jià)值，獲得最大的盈利空間。

　　新聞傳播學(xué)圖書(shū)的讀者，大多數(shù)是專門從事現(xiàn)代信息傳播理論研究與實(shí)踐的高校學(xué)者、學(xué)生和媒體從業(yè)人員，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播特征有著更為深刻而獨(dú)到的領(lǐng)悟。因此，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須以互聯(lián)網(wǎng)思維為引導(dǎo)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論與技術(shù)重構(gòu)數(shù)字化出版的模式與結(jié)構(gòu)，唯有如此，才能打造新聞出版學(xué)圖書(shū)的數(shù)字化出版特色，引領(lǐng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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新聞傳播學(xué)論文4

　　摘要：隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，媒體傳播進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，傳統(tǒng)的新聞傳播工作主要依賴于紙質(zhì)傳播、電視、電臺(tái)等傳播，但在新媒體環(huán)境下，對(duì)于新聞傳播、記者專業(yè)素質(zhì)等提出了新的工作要求。因而在新形勢(shì)下，推動(dòng)記者做好新聞傳播工作對(duì)于傳媒行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。文章從新媒體環(huán)境下新聞傳播工作的變更入手，探討記者為應(yīng)對(duì)改革變化所具有的素質(zhì)能力，從而提高記者在新聞傳播工作中的作用，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下新聞傳播工作的優(yōu)化升級(jí)。

　　關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;記者;新聞傳播工作;對(duì)策

　　新聞傳播工作的基礎(chǔ)在于新聞消息的有效性、即時(shí)性，而新聞傳播工作的消息則主要依賴于新聞?dòng)浾叩氖占�、�?gòu)建產(chǎn)生。因而，記者在新聞傳播工作中具有不可替代的地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于新聞傳播工作的要求越來(lái)越高。一方面，不僅僅要求新聞傳播工作能夠在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)渠道創(chuàng)新，還要求記者能夠創(chuàng)新新聞傳播的內(nèi)容，把握人們對(duì)新聞消息的主要需求;另一方面，在新媒體環(huán)境中，各個(gè)新聞傳播行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)在于人才，即在于記者的素質(zhì)和技能。因而，在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)記者工作的優(yōu)化升級(jí)對(duì)于新聞傳播工作、社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展都具有重要的作用。

　　1新媒體環(huán)境下對(duì)記者工作的新要求

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，媒體環(huán)境的更改，記者在新聞傳播中的工作發(fā)生了較大的變化，在為記者工作帶來(lái)良好機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)的較大挑戰(zhàn)和新要求。一方面，要求提高記者的自身素質(zhì);另一方面，要求提高新聞傳播工作的整體性，而新聞傳播工作的整體性發(fā)展要求主要是依賴于記者這一職位而實(shí)現(xiàn)的。

　　1.1新媒體環(huán)境下對(duì)記者自身發(fā)展的要求

　　新媒體環(huán)境下指媒體行業(yè)進(jìn)入了利用互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的時(shí)代，因而在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，媒體對(duì)于記者自身提出了不一樣的要求。事實(shí)上，傳播中記者編輯能力強(qiáng)、新聞報(bào)告觀點(diǎn)新穎等優(yōu)點(diǎn)，漸漸的不再滿足新媒體環(huán)境下人們對(duì)于記者工作的要求，當(dāng)前記者工作的新要求主要如下：一是，要求記者擁有一定的信息技術(shù)能力，主要是由于新媒體對(duì)于新聞傳播越來(lái)越依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因而要求記者具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，能夠有效處理和發(fā)展新聞網(wǎng)站等工作;二是，新媒體環(huán)境下，新聞傳播發(fā)展的主要方向在于人們的需求，要求記者能夠有效預(yù)測(cè)評(píng)估出人們的關(guān)注重點(diǎn)，站在人們的前方進(jìn)行新聞的采編播報(bào)[1]。

　　1.2新媒體環(huán)境下對(duì)新聞傳播工作的要求

　　在新媒體環(huán)境下人們對(duì)于新聞播報(bào)行業(yè)的發(fā)展提出了不同的要求：一是，要求媒體傳播行業(yè)實(shí)現(xiàn)播報(bào)渠道的多樣性，即充分利用新媒體環(huán)境，開(kāi)展多種形式的新聞播報(bào)渠道，在新媒體環(huán)境下，大的新聞傳播媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了線上線下等多種方式開(kāi)展新聞播報(bào);二是，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，人們對(duì)于信息的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，由此帶動(dòng)越來(lái)越多新聞傳播行業(yè)出現(xiàn)在市場(chǎng)中，增加了各個(gè)新聞傳播行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，因而要求新聞傳播行業(yè)對(duì)內(nèi)加強(qiáng)內(nèi)控管理，提高記者專業(yè)能力，對(duì)外提高新聞宣傳的有效性;三是，當(dāng)前的環(huán)境中，同樣要求新聞媒體能夠正確定位自身的發(fā)展方向，制定戰(zhàn)略定位，從而帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的人力資源、資金等朝著同一方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新聞傳播工作的'整體性和有效性[2]。

　　2新媒體環(huán)境下記者做好新聞傳播工作的對(duì)策分析

　　新媒體環(huán)境下記者做好新聞傳播工作要求應(yīng)從當(dāng)前新聞傳播行業(yè)所遭遇的挑戰(zhàn)入手，從而有效解決相關(guān)問(wèn)題，提高記者完成新聞傳播工作的質(zhì)量和效率。

　　2.1記者解決新媒體環(huán)境下記者自身發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策

　　1)要通過(guò)提高記者的新聞從業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到提高新聞傳播工作有效性。主要是由于新聞工作內(nèi)容與情感表達(dá)是密不可分的，但同時(shí)兩者之間要把握一個(gè)度，避免因情感而喪失新聞原本的教育職能。所以在新媒體環(huán)境下，首先，記者應(yīng)該秉承真實(shí)性的原則對(duì)新聞事情進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的播報(bào);其次，記者用清晰的頭腦武裝自己，具有清晰的工作思維，由于當(dāng)前的新聞傳播主要是實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)+”的形式，記者具有清晰的工作思路，在把握新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思維進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，抓住新聞中人們?cè)敢怅P(guān)注的新聞點(diǎn)進(jìn)行深入播報(bào)。例如：20xx年初的朋友圈中的“兩頭鵝”在新聞中走紅，某報(bào)社記者通過(guò)設(shè)置關(guān)于兩只鵝的最終下場(chǎng)，使該新聞一度登上各大新聞網(wǎng)站的熱搜榜。這主要取決于記者對(duì)新聞熱點(diǎn)的把握，因而完善了記者的新聞傳播工作。

　　2)提高記者的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任意識(shí)來(lái)滿足記者應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境中對(duì)記者素質(zhì)的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，新聞傳播工作的受眾面更加廣泛，信息處理量較大，信息資訊更新快。因而記者工作應(yīng)該具有正確的職業(yè)道路和社會(huì)道德，不會(huì)為了增加新聞傳播的影響力而罔顧社會(huì)道德，對(duì)一些消極信息進(jìn)行大肆宣傳。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，使用得好的記者能夠推動(dòng)自身發(fā)展，如：學(xué)習(xí)參考其他記者的新聞稿，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，還可以通過(guò)百變?nèi)松�，領(lǐng)悟到社會(huì)的真理[3]。

　　2.2解決新媒體環(huán)境下新聞傳播工作發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策

　　新聞傳播工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面，記者能夠發(fā)揮作用，有效的處理。另一方面，問(wèn)題只有新聞傳播方面才能徹底處理。一是，通過(guò)拓寬記者的綜合業(yè)務(wù)能力來(lái)解決當(dāng)前新聞傳播競(jìng)爭(zhēng)大的問(wèn)題。在日益復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，記者勢(shì)必要不斷的拓寬綜合業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)同其他傳媒企業(yè)的合作發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動(dòng)微博、微信公眾號(hào)等的運(yùn)營(yíng)和采編，從而加強(qiáng)新聞傳播的互動(dòng)性。例如：某企業(yè)的新聞?dòng)浾�，�?0xx年為企業(yè)構(gòu)建了在線網(wǎng)站，通過(guò)構(gòu)建手機(jī)App、微信公眾號(hào)等方式，提高了企業(yè)的新聞信息宣傳的效率，當(dāng)?shù)貙?duì)于該企業(yè)的了解同比增長(zhǎng)了12%，擴(kuò)大了企業(yè)影響力，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。二是，新聞傳播行業(yè)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)記者的專業(yè)培訓(xùn)，即在新媒體環(huán)境下，新聞傳播行業(yè)為記者提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高記者的專業(yè)性，增加記者對(duì)新媒體的認(rèn)知和掌握。最終發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)新聞傳播發(fā)展[4]。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，新媒體環(huán)境下主要是指新聞傳媒實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，而記者在新的形勢(shì)下呈現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)缺少、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)識(shí)不夠、在網(wǎng)絡(luò)媒體中不能堅(jiān)持自我等問(wèn)題。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的新聞傳播行業(yè)面臨著內(nèi)部管理不夠、記者資源的優(yōu)化配置較差等問(wèn)題。因而，加強(qiáng)記者的新聞傳播工作必須要從記者和新聞傳播行業(yè)兩方面入手，通過(guò)記者專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的提高來(lái)解決新媒體下記者的發(fā)展問(wèn)題，另外，對(duì)于新聞傳播行業(yè)的發(fā)展問(wèn)題也必須通過(guò)加強(qiáng)記者的綜合業(yè)務(wù)能力，完善相關(guān)培訓(xùn)體系等方式來(lái)處理，最終實(shí)現(xiàn)記者在新聞傳播中的可持續(xù)發(fā)展。

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新聞傳播學(xué)論文5

　　摘 要 本文分析了職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力構(gòu)建的關(guān)系、新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到的知識(shí)能力、個(gè)人能力和綜合能力，提出新聞傳播類學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)建的路徑，并指出在職業(yè)能力構(gòu)建中可能出現(xiàn)的誤區(qū)及克服辦法，

　　關(guān)鍵詞 新聞傳播 職業(yè)預(yù)期 核心競(jìng)爭(zhēng)力 職業(yè)能力構(gòu)建

　　新聞傳播學(xué)作為一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校在培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類學(xué)生時(shí)，其主要著眼點(diǎn)是學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。提升學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該充分考慮其在校期間所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和畢業(yè)后的實(shí)際操作能力。不同的學(xué)生對(duì)未來(lái)的不同的預(yù)期，學(xué)生在自己職業(yè)預(yù)期的指引下，有意識(shí)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，接觸相關(guān)項(xiàng)目，從而達(dá)到構(gòu)建自己職業(yè)能力的目的。

　　一、職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力

　　大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期是指其為自己將來(lái)職業(yè)做出的設(shè)定和選擇。職業(yè)預(yù)期的實(shí)質(zhì)就是在專業(yè)內(nèi)二次選擇，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好做一次選擇。每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達(dá)到什么樣的學(xué)分，以及每門課程要達(dá)到什么樣分值才能結(jié)業(yè)，這種設(shè)計(jì)是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的需要，也是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求設(shè)定，每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程都可能成為未來(lái)學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營(yíng)人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟(jì)新聞?dòng)浾�、時(shí)政新聞?dòng)浾摺⑸鐣?huì)新聞?dòng)浾叩榷鄠�(gè)方向。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要為自己將來(lái)從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識(shí)地構(gòu)建自己的職業(yè)能力。

　　職業(yè)能力即是要從事某項(xiàng)工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項(xiàng)工作的基本要求；專業(yè)能力是從事某項(xiàng)工作時(shí)在專業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力等諸方面。

　　職業(yè)預(yù)期是職業(yè)能力構(gòu)建的根本指南，職業(yè)能力培養(yǎng)是增加職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。新聞傳播類學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標(biāo)崗位就需要著力構(gòu)建自己的職業(yè)能力，使增強(qiáng)自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)預(yù)期。

　　二、職業(yè)能力構(gòu)建的誤區(qū)

　　大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問(wèn)題。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學(xué)生在構(gòu)建自己職業(yè)能力時(shí)，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就容易進(jìn)入誤區(qū)。

　　1.通修所開(kāi)課程導(dǎo)致個(gè)性缺失

　　由于新聞傳播類就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，學(xué)生就不在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行細(xì)分，或者進(jìn)行再選擇，于是把學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程毫無(wú)選擇地進(jìn)行選修，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)時(shí)，可以根據(jù)用人單位的需求調(diào)動(dòng)知識(shí)支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要用大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，并不是每一門課都能精通，這就導(dǎo)致學(xué)生原來(lái)全才預(yù)期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動(dòng)手能力不強(qiáng)，甚至不能獨(dú)立完成一項(xiàng)具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現(xiàn)在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，大學(xué)生在校中沒(méi)有自己的職業(yè)預(yù)期，就很儲(chǔ)備自己的職業(yè)能力。也就是說(shuō)在職業(yè)預(yù)期時(shí)，不能把自己培養(yǎng)成全才，而是嬰把自己培養(yǎng)成專才。

　　2.職業(yè)預(yù)期飄浮常換更換預(yù)期

　　不少大學(xué)生在校期間根據(jù)自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長(zhǎng)具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會(huì)不斷地調(diào)整自己對(duì)未來(lái)的預(yù)期。不同的職業(yè)預(yù)期所要具備的知識(shí)是不同，所以這些學(xué)生就根據(jù)某一階段對(duì)自己未來(lái)的設(shè)定選修相應(yīng)的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預(yù)期，這樣導(dǎo)致學(xué)生所修課程沒(méi)有系統(tǒng)性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒(méi)有能真正可以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。

　　3.理論實(shí)踐能力不能同步發(fā)展

　　職業(yè)能力由理論能力和實(shí)踐能力構(gòu)成，對(duì)于新聞傳播類畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動(dòng)手操作具體事件�？梢恍┰趯W(xué)生構(gòu)建自己職業(yè)能力時(shí)片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)，爛熟于胸。可是讓他們?cè)谶@些理論的指導(dǎo)下操作一項(xiàng)具體工作卻無(wú)能為力，甚至案例分析也會(huì)不會(huì)做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動(dòng)手操作一些具體項(xiàng)目，但問(wèn)及他們?yōu)槭裁催@樣做時(shí)，卻無(wú)法回答。所以學(xué)生在構(gòu)建自己的職業(yè)能力時(shí)，既要學(xué)好理論知識(shí)，也要善于操作實(shí)際項(xiàng)目，更重要的是，不僅培養(yǎng)自己的理論能力和實(shí)踐能力，做到二者都不偏廢。

　　三、職業(yè)能力構(gòu)建的路徑選擇

　　職業(yè)能力構(gòu)建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向?qū)２呸D(zhuǎn)換，落實(shí)到在校的新聞傳播類大學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)建簡(jiǎn)單地說(shuō)就是打牢基礎(chǔ)，突出專長(zhǎng)，重在運(yùn)用。

　　1.學(xué)分與修業(yè)時(shí)間突破原框架

　　大學(xué)教學(xué)計(jì)劃是按知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課等幾個(gè)體系構(gòu)成。其中專業(yè)選修課是學(xué)校根據(jù)本專業(yè)學(xué)生在達(dá)到的基本能力所安排，學(xué)生根據(jù)自我的興趣和愛(ài)好自主選擇。目前眾多學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課是在本學(xué)院或本專業(yè)內(nèi)開(kāi)設(shè)，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問(wèn)題也不能規(guī)避。新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口徑相對(duì)寬，每一個(gè)崗位的要求也不一樣。有論者認(rèn)為，隨著傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細(xì)分。如果一個(gè)的預(yù)期是畢業(yè)后從事財(cái)經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等，而對(duì)于一般新聞傳播類專業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據(jù)本學(xué)科知識(shí)配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認(rèn)。

　　與跨專業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇中止在校學(xué)習(xí)，而選擇校外見(jiàn)(實(shí))習(xí)，后恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，補(bǔ)充學(xué)分。在達(dá)到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革�？梢越梃b國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)�？梢酝菩袕椥詫W(xué)制，要求學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應(yīng)的工作。

　　通過(guò)課程選修和休學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本可以為自己的未來(lái)職業(yè)預(yù)期構(gòu)建所需要的知識(shí)體系和能力體系，基本具備期望崗位知識(shí)與能力的要求。

　　2.課堂教學(xué)與考核方式的突破

　　課堂教學(xué)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統(tǒng)的'內(nèi)容灌輸，在傳播必要有知識(shí)點(diǎn)后，留出必要有時(shí)間讓學(xué)生自修。主要體現(xiàn)在案例分析上。在應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)同一門課程，可以細(xì)分內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)預(yù)期進(jìn)行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟(jì)專業(yè)《傳媒經(jīng)濟(jì)概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》、《媒介資本運(yùn)營(yíng)》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇相應(yīng)課程細(xì)分的案例進(jìn)行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)新媒體的理解，自己的愛(ài)好，選擇諸如電子雜志、地方站等媒介的贏利模式進(jìn)行分析。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的愛(ài)好，其準(zhǔn)備較為充分，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)案例的分析有針對(duì)性的評(píng)析又有效地補(bǔ)充了學(xué)生分析的不足。對(duì)同一門課而言，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了必修知識(shí)的掌握。通過(guò)案例課使學(xué)生的興趣和愛(ài)好得到了充分地發(fā)揮。

　　與組織集體大課教學(xué)相對(duì)應(yīng)的是，對(duì)課程考核的方式需要多元化。對(duì)課程的結(jié)業(yè)考試或考核使用得最多的是統(tǒng)一考試、課堂論文和課程設(shè)計(jì)等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的預(yù)期不同，針對(duì)課堂結(jié)業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)期和自己的擅長(zhǎng)選擇適合自身的考核方式，也就是說(shuō)，同一門課程可以不同的方式進(jìn)行考核。由學(xué)生申請(qǐng)，教師和相關(guān)部門根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行審核，確定是否同意其申請(qǐng)。

　　3.根據(jù)職業(yè)預(yù)期選擇論文方向

　　獨(dú)特的學(xué)業(yè)個(gè)性是大學(xué)構(gòu)建職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要路徑之一，在統(tǒng)一教學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過(guò)論文選題構(gòu)建自身學(xué)業(yè)個(gè)性。要求大學(xué)生撰寫論文是考核其對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。要撰寫好學(xué)生要有較扎實(shí)的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對(duì)所選題目涉及到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。所以在論文撰寫中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的論文方向，通過(guò)完成論文促使學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　新聞傳播類學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。論文主要是運(yùn)用某個(gè)工具解決某一個(gè)問(wèn)題，或者把某些現(xiàn)象上升到理論。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)，運(yùn)用一定的理論知識(shí)完成一項(xiàng)工作。前者注重理論培養(yǎng)，后者注重實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個(gè)項(xiàng)目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實(shí)務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是撰寫論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導(dǎo)向是構(gòu)建自身的競(jìng)爭(zhēng)力。該項(xiàng)學(xué)習(xí)不能為完成而完成。要著實(shí)通過(guò)這種方式去了解一個(gè)行業(yè)，并能把握這個(gè)行業(yè)動(dòng)向；培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，使自己能完成預(yù)期職業(yè)所要完全的基本工作。

　　4.構(gòu)建導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建需要充分發(fā)揮兩個(gè)基地兩個(gè)導(dǎo)師的作用。即校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)基地和理論導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師�？�爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開(kāi)設(shè)了覆蓋全國(guó)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)，并讓他們獨(dú)立制作影視節(jié)目。。校內(nèi)實(shí)踐基地學(xué)習(xí)根據(jù)理論教學(xué)需要建設(shè)的實(shí)踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，校外實(shí)習(xí)基地既要保證理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，更重要的是，促使學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；校內(nèi)的教師擔(dān)任的是理論導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)校教育強(qiáng)調(diào)學(xué)理性，校內(nèi)教師具備較強(qiáng)的水平，可以解決學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理論知識(shí)不足的問(wèn)題，

　　而校外導(dǎo)師是一些在業(yè)內(nèi)具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，他們中。有的具有專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，兩個(gè)導(dǎo)師相互配合，學(xué)生一旦遇到相應(yīng)的專業(yè)問(wèn)題，可以直接向兩個(gè)導(dǎo)師尋求幫助。特別是在專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并反向作用，促使其對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟(jì)專業(yè)幾名學(xué)生在學(xué)習(xí)新媒體產(chǎn)業(yè)課時(shí)對(duì)電子雜志產(chǎn)業(yè)興趣，創(chuàng)辦了《默聞》雜志，兩個(gè)月時(shí)間，單期最高網(wǎng)絡(luò)下載量達(dá)到900余次。學(xué)生在制作電子雜志過(guò)程中，不僅熟悉了媒體內(nèi)部運(yùn)作程序、機(jī)理，還學(xué)會(huì)了相關(guān)的軟件使用。

　　新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口子較寬。且創(chuàng)新性較強(qiáng)，只有落實(shí)到一個(gè)具體的崗位，導(dǎo)師才能衡量其職業(yè)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生與導(dǎo)師的互動(dòng)有利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握前沿的理論知識(shí)和操作技巧，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋，可以改進(jìn)教師在教學(xué)不足。

　　哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James w，Carey指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來(lái)源應(yīng)該根植于人文科學(xué)和人文類的社會(huì)科學(xué)中。大學(xué)四年，學(xué)校根據(jù)本批次的實(shí)際情況和當(dāng)前社會(huì)需求對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力只是一個(gè)初步的架設(shè)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力有賴于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識(shí)在汲取其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。新聞傳播類學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力首先是學(xué)生要確定自己將來(lái)的具體崗位，并根據(jù)自己的崗位構(gòu)建知識(shí)體系和職業(yè)能力。在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的大背景下，新聞傳播類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要能獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)具體工作，更重要的是，必須在一個(gè)崗位上發(fā)揮其骨干作用，而這種骨干作用就是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要構(gòu)建這種核心競(jìng)爭(zhēng)力首先確定自己的崗位預(yù)期。其次是圍繞著這個(gè)崗位所需的知識(shí)、能力進(jìn)行有計(jì)劃的構(gòu)建。

新聞傳播學(xué)論文6

　　【摘要】作為一種社會(huì)批判理論，女性主義以其獨(dú)特的視野詮釋著整個(gè)社會(huì)中女性的生存姿態(tài)。20世紀(jì)80年代，西方的女性主義伴隨著中國(guó)改革開(kāi)放的步伐進(jìn)入到了大陸學(xué)者的研究范圍，并于90年代中期被引入到了新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，從而引領(lǐng)著新聞傳播學(xué)向著更為積極、平衡的方向發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】女性主義 方法論 新聞傳播學(xué) 應(yīng)用

　　女性主義理論在被引入到新聞傳播學(xué)領(lǐng)域后，多年來(lái)在眾多學(xué)者的關(guān)注下，也取得了較大發(fā)展，但仍面臨一些尷尬困境，需要更多的新聞傳播界的理論學(xué)者予以關(guān)注，以期這一理論在新聞傳播學(xué)中得到更好的應(yīng)用，從而促使大眾傳播媒介能夠大放異彩。

　　一、女性主義研究綜述

　　女性主義作為一種西方社會(huì)思潮，發(fā)源于十八世紀(jì)的自由女性主義。女性主義的發(fā)展可分為前期、中期和后期。前期強(qiáng)調(diào)女性針對(duì)男性而言的專有權(quán)；中期突出兩性差異；后期反抗本質(zhì)主義的規(guī)定。在這三個(gè)發(fā)展歷史進(jìn)程中，女性努力尋找自身的發(fā)展空間，爭(zhēng)取準(zhǔn)確的自我定位。

　　到了二十世紀(jì)八十年代，后現(xiàn)代女性主義開(kāi)始追求兩性平等，開(kāi)始沖破家庭的束縛，爭(zhēng)取在外界得到自我肯定，尋找自身的準(zhǔn)確定位，從而推動(dòng)了女性主義理論的蓬勃發(fā)展。

　　女性主義源頭可以追溯至文藝復(fù)興時(shí)代。文藝復(fù)興時(shí)期意大利的達(dá)斐爾特與我國(guó)孔子的教育思想類似，他也指明了教育對(duì)象的有教無(wú)類，認(rèn)為應(yīng)該不論貴賤，拋開(kāi)性別，人人都可以入學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把自己的思想付諸實(shí)踐。這種辦學(xué)思想和方式的傳播使得接受教育的女性開(kāi)始增多，并將更多的思維啟蒙意識(shí)傳給更多的人。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，法國(guó)婦女首先舉起了爭(zhēng)取婦女人權(quán)、反抗社會(huì)壓迫的大旗。

　　18世紀(jì)至19世紀(jì)初，女性主義的目標(biāo)是爭(zhēng)取和男性相同的政治權(quán)利：選舉權(quán)、受教育權(quán)以及工作的權(quán)利，并取得了巨大成就，越來(lái)越多國(guó)家的女性獲得了與男性相同的參政權(quán)利，隨之而來(lái)的是女性教育的廣泛展開(kāi)以及女性就業(yè)人數(shù)的不斷增加。20世紀(jì)中期，女性主義進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展階段，從表面的爭(zhēng)取權(quán)利平等進(jìn)入到了批判性別歧視和男性中心主義的階段，有了一個(gè)真正意義上的覺(jué)醒。這一時(shí)期，女性主義逐漸擺脫了傳統(tǒng)意義上的反對(duì)男性主義濃厚的政治話語(yǔ)權(quán)，并走進(jìn)了西方高等教育與研究機(jī)構(gòu)，作為一個(gè)特定的教育和研究領(lǐng)域逐漸開(kāi)始形成規(guī)模。

　　1978年，美國(guó)傳播女學(xué)者蓋爾·塔奇曼與他人合著的論文集《爐床與家庭：媒介中的女性形象》出版，這是“性別與傳播”研究史上最具有里程碑意義的一部作品，標(biāo)志著傳播學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域——女性主義媒介研究正式成立。我國(guó)的新聞傳播學(xué)界，由于起步較晚，加之受西方思潮的影響，對(duì)女性主義理論的研究基本上是對(duì)西方成果的直接借鑒。1995年出版的《新聞與傳播研究》雜志第3期中系列地刊出了一批女性主義研究文章，這幾篇國(guó)外女權(quán)主義者的文章僅僅描繪了她們國(guó)家的媒介與婦女關(guān)系的情形。而我國(guó)學(xué)者重點(diǎn)討論的是媒介使用的性別差異和傳播權(quán)與婦女人權(quán)等問(wèn)題。

　　我國(guó)的新聞傳播學(xué)者結(jié)合外國(guó)的研究思路，對(duì)女性主義開(kāi)始了自己的本土化研究，在《新聞傳播的文化批評(píng)》一書(shū)中，鮑海波教授對(duì)當(dāng)今中國(guó)的新聞傳播活動(dòng)中對(duì)女性的定位及關(guān)注進(jìn)行了研究，她認(rèn)為女性在新聞傳播中出現(xiàn)三重缺席：1、新聞傳播主體的女性缺席，即女性話語(yǔ)權(quán)的缺失；2、新聞內(nèi)容中的女性缺席，即對(duì)女性的報(bào)道極少；3、新聞受眾的女性缺席，例如女性看電視大多是看電視劇、家居、美食及電視購(gòu)物等節(jié)目。

　　二、女性主義理論在新聞傳播學(xué)中的應(yīng)用

　　在我國(guó)，本土化的女性主義研究自20世紀(jì)80年代出現(xiàn)于傳統(tǒng)文學(xué)和大眾電影的研究領(lǐng)域，但并未引入到傳統(tǒng)媒介當(dāng)中，這樣也就未能引起新聞傳播學(xué)界的關(guān)注。盡管那時(shí)女性主義和傳播學(xué)都已在中國(guó)生根發(fā)芽，但二者的真正結(jié)合卻是1995年在北京召開(kāi)的`第四次世界婦女大會(huì)推動(dòng)下的結(jié)果。1997年，全國(guó)婦聯(lián)婦女研究所承擔(dān)了國(guó)家一項(xiàng)重要課題“媒介中的女性形象”，主要研究項(xiàng)目是大眾媒介中的女性形象分析，自此大力推動(dòng)了女性主義理論在新聞傳播學(xué)中的應(yīng)用。

　　女性主義思潮與中國(guó)新聞傳播學(xué)研究相結(jié)合，是媒介文化研究的主要成果之一。上世紀(jì)九十年代，大眾文化遠(yuǎn)離意識(shí)形態(tài)，摒棄嚴(yán)肅、神圣、深刻等意義，消解價(jià)值、消解意義，追逐平面化、零散化和享樂(lè)化，關(guān)注當(dāng)下、關(guān)注個(gè)體的特性，恰到好處地迎合了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)來(lái)的中國(guó)人的精神需求，也緩解了他們身處現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的生存壓力，因而它倍受人們青睞。于是，以?shī)蕵?lè)性、商業(yè)性、消費(fèi)性為主要特征的大眾文化在中國(guó)大地上的流行就成為順應(yīng)潮流的事。

　　目前，新聞傳播學(xué)中的女性主義研究主要存在兩種不同的研究方向：一種是沿襲了女性主義研究的傳統(tǒng)批判思路，認(rèn)為當(dāng)今的媒介中盡管充斥著形形色色的女性形象，但它們并未展示出真實(shí)的女性生活，由男權(quán)掌控的媒介所塑造出的女性形象充滿了不經(jīng)意的理解偏差；另一種則認(rèn)為在女性主義思潮影響下，新聞傳播已經(jīng)出現(xiàn)了“女性化”的表象，但它所掩蓋的卻是更加隱蔽的性別不平等的實(shí)質(zhì)。這兩種觀點(diǎn)視角不同，卻都反映出社會(huì)性別的差異和話語(yǔ)權(quán)的掌控是新聞傳播活動(dòng)中女性主義研究的重要領(lǐng)域和根本實(shí)質(zhì)。

　　女性主義鮮明地表現(xiàn)出它對(duì)大眾傳媒中展現(xiàn)出的性別成規(guī)（stereotype）的批判態(tài)度。比較常見(jiàn)的包括新聞報(bào)道中的女性形象分析、媒介廣告中的女性形象分析、肥皂�。�電視連續(xù)�。┘癕TV中的女性形象分析等。實(shí)際上，媒介中的女性形象分析是一種文本分析，它較多的采用了文學(xué)批評(píng)中典型形象分析的方法，從性別權(quán)力的結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)大眾傳媒中所表現(xiàn)出的與女性有著特殊關(guān)系的文本加以分析、歸納，從中觀照女性在社會(huì)中所處的獨(dú)特位置，并探尋構(gòu)成這種文本的內(nèi)在機(jī)制。

　　表面上看，女性人物和女性話題在媒介報(bào)道中頻繁出現(xiàn)，占盡風(fēng)頭，但進(jìn)入到社會(huì)文化層面分析，在西方新聞報(bào)道中出現(xiàn)最多的女性基本是“刑事案件和災(zāi)難性的受害者、某位重要男性的親屬、娛樂(lè)界或體育界的明星”，這三類女性的定位都是以男性為坐標(biāo)，處處體現(xiàn)出男性的價(jià)值判斷和審美趣味。這種“女性化”的真相“實(shí)際上是女性在媒介中被邊緣化和私人化，并在男性視域里受到更大的文化貶抑”。正如研究者劉伯紅所說(shuō)：“在商品經(jīng)濟(jì)條件下，色情暴力作品中女性形象大量成為新的賣點(diǎn)（女性形象的商業(yè)化）以及色情暴力作

　　品中女性形象的扭曲反映，就是這種深刻的不平等的一種表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色情暴力作品的討論和在這些問(wèn)題上的女性主義呼聲，也可能預(yù)示著婦女解放進(jìn)程中的一場(chǎng)更為深刻的革命�！雹�

　　受眾是新聞傳播活動(dòng)的客體，對(duì)受眾的研究是新聞傳播領(lǐng)域中的一個(gè)重要方面。研究者認(rèn)為，我國(guó)的新聞受眾中存在女性受眾缺席現(xiàn)象。女性受眾缺席的原因：一是“產(chǎn)品少”，即新聞報(bào)道中的女性缺席，主要表現(xiàn)為女性在新聞報(bào)道中的比例很少, 新聞報(bào)道中存在著對(duì)女性角色和定型的不均衡描述；二是“工人少、領(lǐng)導(dǎo)少”，即新聞生產(chǎn)部門中的女性缺席。包括新聞媒介中的女性從業(yè)人員少,領(lǐng)導(dǎo)層中的女性更少,控制者大都是男性,女性在生產(chǎn)部門的缺席間接導(dǎo)致了受眾中的女性缺席；三是“關(guān)注少”，即傳統(tǒng)文化中女性缺席是受眾中女性缺席的深層原因。我國(guó)長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治導(dǎo)致女性整體素質(zhì)較低,對(duì)女性的關(guān)注和認(rèn)識(shí)都存在一定的偏頗，家庭中女性承擔(dān)了大部分的家務(wù)勞動(dòng),女性沒(méi)有接受能力和接受時(shí)間, 導(dǎo)致女性受眾的缺席。②

　　三、女性主義理論研究的前景與不足

　　女性主義理論的引入，為新聞傳播學(xué)研究注入了新的活力，前景十分廣闊。但在發(fā)展中也有明顯的不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，理論深度不夠。由于女性主義理論本身就是一種從西方引入的理論，我國(guó)學(xué)者在研究過(guò)程當(dāng)中多受拘泥，對(duì)這一理論多是集中在表面上的一些研究，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)方面進(jìn)行更進(jìn)一步地深入與探討。理論家將這一理論引入到新聞傳播學(xué)領(lǐng)域后，深度挖掘也是不夠。在史學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，研究者的研究著作大為可觀，但在新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，能夠?qū)⑴�性主義理論應(yīng)用到新聞傳播學(xué)中的研究著作確實(shí)少之又少。原因除自身缺乏創(chuàng)新性以外，還有對(duì)國(guó)外女性主義理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏關(guān)注，缺乏對(duì)國(guó)外最新理論的借鑒。

　　第二，研究領(lǐng)域比較狹窄。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)女性主義理論的研究面比較窄，主要集中在對(duì)西方女權(quán)主義流派各自的理論及研究方法的介紹，同時(shí)在實(shí)證研究方面，一方面介紹西方女權(quán)主義的文本分析樣本和實(shí)證研究樣本，另一方面運(yùn)用西方理論開(kāi)展國(guó)內(nèi)的文本分析和實(shí)證調(diào)查研究。由此說(shuō)來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于女性主義理論的研究領(lǐng)域面比較狹窄，仍需進(jìn)一步拓寬。

　　第三，本土化色彩淡薄。由于女性主義理論本身就是從西方引入的，“拿”到中國(guó)后，不免帶有西方濃厚的文化色彩，而中國(guó)實(shí)質(zhì)上的本土色彩意識(shí)淡薄，沒(méi)有能夠很好和中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合起來(lái)。在引入西方理論的同時(shí)，更好的消化和吸收則是最重要的問(wèn)題。

　　盡管在發(fā)展過(guò)程中，女性主義理論仍有不足，但其前景仍是十分廣闊的。尤其是現(xiàn)在，女性主義方法論在新聞傳播學(xué)中的應(yīng)用已是越來(lái)越廣泛。眾多的研究者已開(kāi)始意識(shí)到這一理論的重要性，并在這一領(lǐng)域開(kāi)始了新的研究，研究?jī)?nèi)容除女權(quán)主義研究外，還涉及到了社會(huì)女性主義、生態(tài)女性主義等新的內(nèi)容。正是因?yàn)榕�性主義方法論的引入，才使得新聞傳播學(xué)中的發(fā)展更為廣闊，才會(huì)使新聞報(bào)道中女性與男性達(dá)到一個(gè)質(zhì)的平衡。使得報(bào)道中女性的角色不僅局限于家庭、消費(fèi)及男性背后的領(lǐng)域，更多的應(yīng)該涉及女性自身的獨(dú)立發(fā)展。

　　女性主義理論在新聞傳播學(xué)中的應(yīng)用必將越來(lái)越重要，這不僅會(huì)推動(dòng)女性主義理論本身的發(fā)展，同時(shí)也將推動(dòng)新聞傳播學(xué)的發(fā)展，使女性獲得真正意義上的平等。

　　參考文獻(xiàn)

　�、賱⒉�紅，《部分報(bào)刊性與暴力描寫中的女性形象研究》，《浙江學(xué)刊》，20xx（4）

　�、邳S蓉芳，《我國(guó)新聞受眾中的女性缺席》，《新聞與傳播研究》，20xx（3）

新聞傳播學(xué)論文7

　　摘 要：本文以獨(dú)立實(shí)踐課和學(xué)科競(jìng)賽作為研究對(duì)象，探討專業(yè)實(shí)踐在新聞傳播教學(xué)中的開(kāi)展情況、實(shí)施的效果、存在的問(wèn)題及今后要解決的辦法。發(fā)現(xiàn)，這兩項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在師生中有一定的影響，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一定的促進(jìn)作用，在完善學(xué)生的心理素質(zhì)、增進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)就業(yè)也產(chǎn)生了較大的作用。但這類實(shí)踐活動(dòng)由于是在課外開(kāi)展，還存在不少問(wèn)題，比如平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)管理、有效宣傳等方面都還亟需改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)踐；獨(dú)立實(shí)踐課；學(xué)科競(jìng)賽；新聞傳播學(xué)教學(xué)

　　一、問(wèn)題的提出

　　專業(yè)實(shí)踐在新聞傳播學(xué)教育中具有非常重要的意義。本研究報(bào)告挑選了南京曉莊學(xué)院開(kāi)辟的兩項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為研究對(duì)象，來(lái)探討專業(yè)實(shí)踐在新聞傳播教學(xué)中的開(kāi)展情況、實(shí)施的效果、存在的問(wèn)題及今后要解決的辦法。這兩項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一是獨(dú)立實(shí)踐課，二是學(xué)科競(jìng)賽。

　　獨(dú)立實(shí)踐課是新聞傳播學(xué)院在正常課時(shí)之外開(kāi)設(shè)的課程。首先由老師開(kāi)出課程，形式主要就是專業(yè)實(shí)踐，課程涉及平面媒體、影視、表演等，每門課程計(jì)劃學(xué)時(shí)28學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分，由老師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)完成學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期學(xué)院內(nèi)部組織教學(xué)委員會(huì)對(duì)各門課程進(jìn)行考核，確實(shí)有實(shí)踐成果才能算老師的工作量。每個(gè)學(xué)期都有獨(dú)立實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)�！缎侣劸庉媽W(xué)》課程根據(jù)學(xué)院獨(dú)立實(shí)踐課要求，開(kāi)設(shè)過(guò)《數(shù)字作品制作》的獨(dú)立實(shí)踐課，共兩次。

　　大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)競(jìng)賽的形式多方位考察大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的系列化課外科技實(shí)踐活動(dòng)[1]。南京曉莊學(xué)院的學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)校層面組織的，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革及學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、拼搏意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。由老師申報(bào)，學(xué)院推薦，學(xué)校刪選，最后立項(xiàng)。每年的年底組織專家考核評(píng)審結(jié)項(xiàng)情況。學(xué)科競(jìng)賽的立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)工作是以一年度為期。

　　二、研究方法

　　本研究報(bào)告采取的是訪談法。分別做了對(duì)學(xué)生和老師的訪談，從師生兩方面角度來(lái)看待獨(dú)立實(shí)踐課和學(xué)科競(jìng)賽在教學(xué)中的作用和存在問(wèn)題。

　　訪談的基本情況是這樣的：

　　教師的訪談材料來(lái)源于20xx年11月8日下午，新聞傳播學(xué)院在本院召開(kāi)了一次教學(xué)實(shí)踐課的座談會(huì)。參與座談的是開(kāi)設(shè)了獨(dú)立實(shí)踐課程的老師及分管教學(xué)的副院長(zhǎng)，大概10人左右。座談時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)40多分鐘。

　　學(xué)生的訪談在20xx年的上半學(xué)期來(lái)實(shí)施完成。以獨(dú)立實(shí)踐課和學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生實(shí)踐中的情況為調(diào)查題目，對(duì)新聞傳播學(xué)院的'部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，大概10人次。

　　三、研究分析

　　1.對(duì)新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)的作用

　�。�1）專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　獨(dú)立實(shí)踐課和學(xué)科競(jìng)賽都是以專業(yè)實(shí)踐為主要實(shí)施內(nèi)容，著重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。由于大部分的課程在課堂進(jìn)行，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間還是老師的精力，都不能有效、深入地展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)實(shí)踐課的開(kāi)展就是彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐不夠的短板。

　　①有的是掌握了新的技術(shù)。12廣電新聞班的王同學(xué)說(shuō)，“比賽（方正飛翔比賽）很好，挺喜歡的，學(xué)到了很多東西。比如方正飛翔才起步，軟件存在很多bug，給我們使用，碰到問(wèn)題反映給他們，他們?cè)偃ヌ幚�。這樣整個(gè)軟件就很完善了。過(guò)程很好，比在教室聽(tīng)那些老師有的沒(méi)的講些好太多，不如自己去學(xué)東西，印象更深�！�

　�、谟械氖鞘箷�(shū)本知識(shí)得到了應(yīng)用。13廣電新聞2班的余同學(xué)，“經(jīng)歷了整個(gè)雜志的編寫流程，發(fā)現(xiàn)原本我們平時(shí)不在意的字眼，其實(shí)都是筆者和編輯精心編排，付出了大量的努力。平時(shí)我們不在意的某些專業(yè)知識(shí)，最后發(fā)現(xiàn)是可以運(yùn)用于實(shí)踐的。某些編排的方式，某些吸引讀者的手法，其實(shí)書(shū)里都有所提及。這種實(shí)踐形式是非常可貴的，使書(shū)本知識(shí)不再局限于考試和文字，可以更多地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。比較理論只有運(yùn)用于實(shí)踐才有其真實(shí)意義，不經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到知識(shí)的真諦�！�

　�、塾械氖清憻捔诵侣剛鞑�學(xué)專業(yè)必備的寫作能力。15新聞傳播1班彭同學(xué)，“主要是寫東西，長(zhǎng)時(shí)間不寫作就會(huì)很不適應(yīng)去寫東西，也沒(méi)有自己的一些想法。我覺(jué)得有個(gè)組織可以要求定期寫點(diǎn)東西挺好的。學(xué)校并沒(méi)有給我們強(qiáng)制安排寫作，但實(shí)際上我們很需要加強(qiáng)文筆多寫多練多動(dòng)腦子。只是我主要負(fù)責(zé)第三版面，一般都是寫一些緊跟社會(huì)熱點(diǎn)的東西，我覺(jué)得第一版經(jīng)常寫新聞稿的收獲會(huì)更大。不管在新媒體部還是普通寫稿，我都覺(jué)得可以鍛煉策劃能力，我們經(jīng)常會(huì)跟著學(xué)校和社會(huì)最近的熱門話題來(lái)定具體每一篇的內(nèi)容。跟著十分快報(bào)我還認(rèn)識(shí)很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還有老師，還有一些好朋友，其實(shí)對(duì)自己或多或少都會(huì)有幫助�！�

　　15廣電編導(dǎo)2班胡同學(xué)，“有必要多開(kāi)展這類的實(shí)踐課程，新聞專業(yè)的就應(yīng)該多接觸寫新聞，也有利于綜合素質(zhì)發(fā)展”。

　　（2）心理素質(zhì)造就

　　在訪談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們除了專業(yè)技能方面的收獲之外，還有不少心理上的收獲。人生旅途中，大學(xué)生涯里，有這么一段經(jīng)歷，是美好的記憶。這樣的心理收獲有：

　�、賹�(duì)夢(mèng)想的追求和專業(yè)激情。13廣電編導(dǎo)2班呂同學(xué)，“說(shuō)實(shí)話，我很開(kāi)心能夠做這個(gè)微信平臺(tái)，我?guī)ьI(lǐng)十分快報(bào)加入了江蘇高校媒體聯(lián)盟，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)我認(rèn)識(shí)了其他高校志同道合的一些小伙伴，我感覺(jué)到他們都有很大的熱情在里面，同時(shí)會(huì)給我很多的啟發(fā)。因?yàn)槲矣X(jué)得在我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論新聞意識(shí)也好、激情也好，或者做媒體的這種技術(shù)、形式、內(nèi)容，好像跟其他學(xué)校要差一點(diǎn)。所以，我一開(kāi)始其實(shí)都在模仿，相當(dāng)于摸著石頭過(guò)河，看別人怎么去做微信推送，慢慢的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一開(kāi)始的閱覽量正常都是個(gè)位數(shù)、十位數(shù)，好一點(diǎn)的時(shí)候也才百位數(shù)。到了大三的時(shí)候，我可以做出比較高質(zhì)量的推送，比如《江蘇省一所開(kāi)掛了的大學(xué)》，以及《曉莊版南山南》，這兩篇推送都到達(dá)了3萬(wàn)多，在曉莊是最高的記錄。還有其他幾條推送也有過(guò)萬(wàn)的，作為一個(gè)微信小編來(lái)說(shuō)，閱覽量是對(duì)我工作的反饋，直接影響了我做這件事的激情。”“我肯定是認(rèn)為做這種實(shí)踐課程是非常好的，它直接能夠激發(fā)我們作為媒體人的熱情，多開(kāi)展這種實(shí)踐也給我們一個(gè)與別的高校交流溝通的機(jī)會(huì)，大家互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，做一個(gè)合格的媒體人�！�

新聞傳播學(xué)論文8

　　一，將論文寫成教材或普及讀物。雖然處于學(xué)習(xí)階段，但碩士、博士論文無(wú)論如何屬于學(xué)術(shù)論文一類。而現(xiàn)在一些論文，有的很像教材，將某一論證對(duì)象從定義、重要意義開(kāi)始說(shuō)起，方方面面都講到，講完了，文章也就結(jié)束了。有的很像普及讀物，對(duì)某一別人的研究成果（特別是外國(guó)的），方方面面做了介紹，介紹完全了，文章也就結(jié)束了。有一篇關(guān)于探險(xiǎn)報(bào)道的碩士論文初稿，從什么是探險(xiǎn)、什么叫探險(xiǎn)報(bào)道、探險(xiǎn)和探險(xiǎn)報(bào)道的歷史開(kāi)始寫起，然后是詳盡的關(guān)于探險(xiǎn)報(bào)道的寫作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，直至采訪時(shí)要穿什么衣服等，全寫到了，相當(dāng)全面。寫完了，文章結(jié)束。另一篇關(guān)于世界性通訊社的博士論文，敘述了各大通訊社的歷史，只在各章最后有一數(shù)百字的段落“論證”幾句，論文就算寫完了。沒(méi)有提出自己的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有研究的新視角。這樣的論文每年所展比例不小，是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　二，將論文寫成了工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或理論宣傳文章。可能有的作者在讀研前是做宣傳工作的，或者擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部的文字秘書(shū)，這種工作經(jīng)歷使得作者寫的論文，文字流暢，話語(yǔ)是成套路的，諸如：在……形勢(shì)下，在……領(lǐng)導(dǎo)下，為了……，以……為基礎(chǔ)，以……為指針，做到打?qū)崕讉�(gè)重點(diǎn)……、突出幾個(gè)……、落實(shí)幾個(gè)……等等。讀了文章，好象在喝白開(kāi)水，除了有些詞句漂亮外，實(shí)際上并沒(méi)有提出新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新視角。例如有一篇關(guān)于輿論監(jiān)督的論文，作者為了在第一章顯示論證的理論性，三個(gè)小標(biāo)題分別是：輿論監(jiān)督是……生命、輿論監(jiān)督是……旗幟、輿論監(jiān)督是……保證。但是輿論監(jiān)督本身到底是什么，反而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。因?yàn)樽髡哒嫘恼\(chéng)意地以為，這就是“理論”論證，報(bào)紙上理論版確實(shí)盡是這類“理論文章”，有些還是級(jí)別較高的黨政領(lǐng)導(dǎo)人的文章。有一篇論述某報(bào)紙論文，本來(lái)是可以寫成學(xué)術(shù)論文的，但是作者陷到這個(gè)媒體里太深，進(jìn)去出不來(lái)了，沒(méi)有站在客觀的立場(chǎng)用學(xué)術(shù)眼光來(lái)觀察問(wèn)題，當(dāng)談到這家媒體存在的意義時(shí)，小標(biāo)題是“……的理論意義”，內(nèi)容是黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)分別為該單位的題詞。作者誤以為，高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人題詞，就是“理論”。

　　這種情況與中國(guó)大陸的新聞工作一定程度上等同于宣傳、商業(yè)公關(guān)與新聞報(bào)道混同有關(guān)，每年在論文中這種類型的所占比例也較大。除了學(xué)生的問(wèn)題外，這與部分導(dǎo)師本身就在具體的新聞工作領(lǐng)導(dǎo)崗位，對(duì)于學(xué)術(shù)研究不夠熟悉也有關(guān)。因此，需要強(qiáng)調(diào)區(qū)分學(xué)術(shù)研究論文與政治宣傳、企業(yè)公關(guān)文章，有時(shí)它們都叫“理論”，但所指在本質(zhì)上是不一樣的。

　　三，論文中缺乏基本的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)。一些論文，分析太缺乏本學(xué)科和其他人文－社會(huì)科學(xué)的基本理論知識(shí)，仍然在使用諸如“任何事物都是一分為二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中學(xué)時(shí)代學(xué)的大眾哲學(xué)常識(shí)，來(lái)“分析”問(wèn)題。不能說(shuō)他們說(shuō)的不對(duì)，但是實(shí)在沒(méi)一點(diǎn)學(xué)術(shù)研究的味道。這種情況到了寫論文的時(shí)候再糾正，已經(jīng)晚了。這反映出研究生的學(xué)科基礎(chǔ)理論教育較為薄弱。從入學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)理論思維的訓(xùn)練，將文科的基礎(chǔ)知識(shí)打牢，真正懂得什么叫“研究”。

　　四，論文的理論前提不可靠或是錯(cuò)誤的。這種情況一旦出現(xiàn)，即使行文、具體論證和結(jié)構(gòu)不錯(cuò)，由于論文的立論不成立，全盤皆敗。例如一篇論述古代文論對(duì)現(xiàn)作啟示的論文，將韓非談到“文章”如何的一段文字作為“綱”，展開(kāi)來(lái)寫。顯然，作者誤將引文中的“文章”的概念理解為現(xiàn)在的“文章”（先秦文獻(xiàn)中的“文章”是“文采”之意）了。這個(gè)理論前提一錯(cuò)，后面再怎樣寫都沒(méi)什么意義了。另一篇論文，闡述輿論學(xué)的發(fā)展歷史，談到18世紀(jì)西方第一部使用現(xiàn)代“輿論”概念的著作，根據(jù)別人的介紹，將作者對(duì)輿論的劃分（“公意”與“眾意”），抄寫中誤為“眾意”與“民意”，沒(méi)有再看原著，就論證起這兩個(gè)抄錯(cuò)的概念含義如何不同。一開(kāi)頭就出現(xiàn)這種理解錯(cuò)誤，后面的論述自然跟著錯(cuò)。

　　這與學(xué)術(shù)研究存在不同意見(jiàn)是兩回事。不同學(xué)術(shù)爭(zhēng)論是正常的，但是基本的事實(shí)，包括事實(shí)本身和發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和公認(rèn)的原因，總要正確。理論前提起碼能夠自圓其說(shuō)，也就是能夠“成立”，不然就沒(méi)有共同的討論基礎(chǔ)了。

　　五，把新華字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典作為理論依據(jù)。不少作者在討論論文的基本概念時(shí)，并沒(méi)有理論根據(jù)，常把字典、詞典作為論據(jù)，試圖證明什么。我們寫的是學(xué)術(shù)論文，不是小學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)字詞時(shí)查字詞典那種情形。為了理解一個(gè)概念，論述中可以涉及這個(gè)詞匯的語(yǔ)法構(gòu)成和意義解釋，但這只是這個(gè)基本學(xué)術(shù)概念的技術(shù)性解釋，讀者將等待著關(guān)于這個(gè)概念的真正學(xué)術(shù)性闡述。然而，常常查了字詞典后，關(guān)于基本概念的解釋就算完成了�，F(xiàn)在新聞傳播學(xué)文章中常出現(xiàn)“××性”的概念，創(chuàng)造和使用很隨意，缺少科學(xué)內(nèi)涵，這是造成論文學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)低下的一個(gè)重要原因。

　　六，不會(huì)寫緒章。任何文章總要有一個(gè)開(kāi)頭，學(xué)位論文的開(kāi)頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），這篇緒章的任務(wù)是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻(xiàn)檢索過(guò)程和情況（即前人這方面已經(jīng)做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創(chuàng)新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結(jié)構(gòu)，以及其他需要說(shuō)明的關(guān)于論文的問(wèn)題。但是現(xiàn)在不少論文的緒章，寫什么的都有，或是感謝之類，或者是發(fā)表感想，像散文而不是論文。對(duì)緒章提出一定的規(guī)范要求，就是逼著作者必須考慮自己是否做了文獻(xiàn)檢索，論文是否提出了新觀點(diǎn)。

　　七，忽視論文最后的“參考文獻(xiàn)”。往往有這種情況：論文的“參考文獻(xiàn)”沒(méi)幾篇，但是文章卻提出了大膽的假設(shè)，說(shuō)得頭頭是道。這是由于知道得太少，膽子越大的緣故。這樣的論文中通常矛盾很多、別人（但是作者不知道）已經(jīng)論述過(guò)的東西較多（但是往往有明顯漏洞），可是作者自己感覺(jué)良好。

　　“參考文獻(xiàn)”不是論文的形式主義的部分，而是論文的有機(jī)組成部分。它可以考察作者在寫作這篇文章時(shí)看了哪些東西，這些東西是否本學(xué)科的代表作，也可以從側(cè)面考察學(xué)生的治學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)。如果一篇論文的“參考文獻(xiàn)”沒(méi)有開(kāi)列出幾篇東西，已開(kāi)列的也不是代表作，而且編排沒(méi)有規(guī)范，那么一定程度上可以判斷，這篇論文的水平高不了。

　　八，非必需地引證和論述自己導(dǎo)師和可能評(píng)議論文的老師的'論著。如果恰好論文涉及導(dǎo)師的研究領(lǐng)域，而且導(dǎo)師確實(shí)在這方面有獨(dú)

　　到的觀點(diǎn)，學(xué)生引證是正常的。但是現(xiàn)在有一種不好的現(xiàn)象，即不少論文的選題與導(dǎo)師或其他相關(guān)老師的研究沒(méi)有直接聯(lián)系，或者他們的論著并不是學(xué)界的代表作，學(xué)生卻千方百計(jì)要引上幾段，有些引證的內(nèi)容就是大白話，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，甚至連導(dǎo)師論著中的“俗話說(shuō)……”都引上了。

　　關(guān)于非正常引證的動(dòng)機(jī)是復(fù)雜的，F(xiàn).索恩（Thorne）曾歸納了六種非正常引證的動(dòng)機(jī)，情況如下：為阿諛某人引用；以自詡為目的引用；為相互吹捧而帶有偏見(jiàn)的引用；為支持某一觀點(diǎn)牽強(qiáng)的引用；為維護(hù)某一學(xué)術(shù)研究派別利益的不正常引用；因迫于某種壓力的引用。[1]

　　無(wú)論出于何種原因，這類非正常引用不可能反映與研究對(duì)象的真實(shí)聯(lián)系，最終影響論文分析結(jié)果的客觀性，玷污學(xué)術(shù)研究

　　九，寫作中缺少“假設(shè)論敵”的意識(shí)。于是，寫作時(shí)只考慮有利于自己觀點(diǎn)的一面，有意無(wú)意地回避不利于自己觀點(diǎn)的材料。這很容易被別人抓住作者論證中的缺口。如果每論述一個(gè)問(wèn)題，自己多想想，別人會(huì)就這個(gè)問(wèn)題給我挑什么毛病，如果每一個(gè)問(wèn)題在寫作時(shí)都這樣自我提問(wèn)，文章就會(huì)論證得較“圓”，逼著自己治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)些。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的“社會(huì)科學(xué)成果評(píng)估體系”

　　鑒于以上存在的問(wèn)題，我建議參照中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一些研究所采用“社會(huì)科學(xué)成果評(píng)估指標(biāo)體系”[2]，對(duì)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行較為科學(xué)的評(píng)估。若了解了其結(jié)構(gòu)要素，我們?cè)趯懽髡撐臅r(shí)就會(huì)有一種學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我衡量，以保證論文至少像個(gè)論文，多少有些創(chuàng)造性。

　　社會(huì)科學(xué)成果評(píng)估體系是由一系列指標(biāo)構(gòu)成的。首先考察論文的規(guī)范性。這里的規(guī)范性，不僅指引證的規(guī)范，而是指研究者對(duì)研究資料的占有、分析深度、遵循學(xué)術(shù)引證規(guī)則這三方面的情況如何。是否充分占有資料，這本身就是論文的最大規(guī)范問(wèn)題。不充分占有資料，特別是不占有最新的資料，無(wú)法保證觀點(diǎn)的創(chuàng)造性，有些結(jié)論可能是許多年前就已經(jīng)有的了；或者造成論文低水平的重復(fù)。這種情況下當(dāng)然仍舊可以寫上許多話，但這無(wú)論如何算不上有水平的論文。

　　這三方面的論文“規(guī)范”，從一開(kāi)始就將那些不占有研究資料而拍拍腦子隨意想出若干“××性”，或隨意地從個(gè)別事例推出整體的文章，從學(xué)術(shù)論文中予以排除。資料的占有和分析，實(shí)質(zhì)上是要求對(duì)前人的研究成果有所了解，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事實(shí)，疏漏某些可能的邏輯關(guān)系。當(dāng)然，這些關(guān)于論文的規(guī)范性考察，并不等于論文就具有科學(xué)性了，但是它會(huì)影響到論文結(jié)論的科學(xué)性；而且，規(guī)范的論文也能夠?yàn)楹髞?lái)的研究者提供較為清晰的學(xué)術(shù)發(fā)展脈路。

　　第二，對(duì)論文的難度作出評(píng)估。假如第一關(guān)過(guò)了，可以認(rèn)定算是學(xué)術(shù)論文了，那么馬上就面臨第二個(gè)問(wèn)題，即這篇論文實(shí)際付出的精力有多大？一般地說(shuō)，付出精力大的研究，其成果的質(zhì)量也較高。這里的指標(biāo)有兩項(xiàng)，一是論文的規(guī)模，一是論文的復(fù)雜程度。

　　這里的“規(guī)模”，不是指參與人數(shù)的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事實(shí)要素或?qū)嵶C研究中的變量等的多少。需要處理的因素越多，規(guī)模越大；反之越小。這是考察作者研究能力的一種指標(biāo)，并非文章越長(zhǎng)規(guī)模越大。有時(shí)一篇論文并不長(zhǎng)，但是需要很多論據(jù)，必須論證得當(dāng)，它的規(guī)模就屬于較大一類。例如關(guān)于北京“新疆村”的研究論文，涉及人口、經(jīng)營(yíng)規(guī)模、材料來(lái)源、語(yǔ)言和文化生活、社會(huì)管理系統(tǒng)、雇傭關(guān)系、同胞關(guān)系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、飲食等等，必須處理這樣多的因素。因此，可以認(rèn)定該項(xiàng)研究的規(guī)模較大。

　　這里的“復(fù)雜程度”，不是指涉及面大（有些選題涉及面較寬，但是邏輯關(guān)系簡(jiǎn)單，分析起來(lái)并不困難），而是指需要處理的因素之間邏輯關(guān)系復(fù)雜。有些看起來(lái)不大的選題，如果其中要說(shuō)明的各種關(guān)系較難把握，那么應(yīng)當(dāng)說(shuō)其復(fù)雜程度較高。例如“我國(guó)的地下色情產(chǎn)業(yè)”這個(gè)社會(huì)學(xué)選題，它似乎算不上重大選題，但是真正研究起來(lái)，要處理的各種因素間的關(guān)系非常復(fù)雜。關(guān)系越復(fù)雜，需要運(yùn)用的知識(shí)量、知識(shí)深度、研究能力等的要求就越高。

　　第三，對(duì)論文的研究成份進(jìn)行評(píng)估。一篇論文，不一定完全是研究性的，有些成份屬于是在普及某些知識(shí)，或者僅僅提供了一些資料。根據(jù)智力對(duì)材料加工程度的差異，研究性質(zhì)成份是指論文中提供了新的認(rèn)識(shí)的那部分。

　　因此，需要先對(duì)論文的研究成份的多少下一個(gè)判定，這里提供了四種選擇：25％、50％、75％、100％。看來(lái)還是簡(jiǎn)單了些，但重要的不是劃分研究成份占多少的討論，而是要在觀念上學(xué)會(huì)區(qū)分研究、普及、資料這三種不同的成份，努力使自己的論文增大研究成份。一般地說(shuō)，碩士論文如果有50％屬于研究成份，可算是相當(dāng)不錯(cuò)的了。這里需要說(shuō)明：并非只要屬于研究成份就好，同樣屬于研究成份的部分，水平高低差異很大，這里還要有其他的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　第四，考察論文的科學(xué)性，即可靠性。這需要根據(jù)對(duì)論文研究性、普及性和資料性成份所作的劃分，分別評(píng)估。如果確定成果全部或部分屬于研究類，就要首先對(duì)成果研究部分的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估。這里有五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

　�。保�基本理論依據(jù)或前提的可靠性。提出這一對(duì)論文的基本要求，在于經(jīng)常存在這樣的情況：論文中具體概念沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不成立，論據(jù)也頗有力，論證不能說(shuō)不嚴(yán)密，方法也有效，但是由于理論前提不可靠，實(shí)際上一切皆不能成立。例如若有人提出“太陽(yáng)黑子活動(dòng)決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的假設(shè)，這完全可以通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析證明該假設(shè)成立，而且在統(tǒng)計(jì)學(xué)上確有明顯性。但是這在經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論上是完全錯(cuò)誤的，錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有可靠的理論前提。

　�。�，概念使用的科學(xué)性（明確、嚴(yán)謹(jǐn)、有效）。概念是任何論文的基本單元，將概念的“明確、嚴(yán)謹(jǐn)、有效”要求聯(lián)系在一起，是針對(duì)這樣的情況：概念需要很好地反映特定事物的范圍或本質(zhì)，僅僅做到“明確”是不夠的。有的很明確的概念，不具備處理、解釋其定義范圍內(nèi)事實(shí)的能力，不能有效地說(shuō)明結(jié)論。一些文章中常見(jiàn)的脫口而出的一連串“××性”，就屬于這種情況。

　　３，論據(jù)（理論或事實(shí)）的可靠性和充分性。這里的“可靠、充分”是對(duì)論據(jù)說(shuō)服力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。“權(quán)威人士”的話，可以作為輔助的論據(jù)，但不宜單獨(dú)作為論據(jù)，就在于它雖然通常是可靠的（這里是指真實(shí)），但不能作為“充分”的論據(jù)。

　�。矗�論證邏輯的嚴(yán)密性和完備性。這里實(shí)際上涉及兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是具體論證中要做到滴水不漏；一是論證的整體充分，沒(méi)有空缺。

　�。�，所采用的研究方法的可靠性和有效性。這里的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，前者是指所采用的方法是科學(xué)的。例如考證某一事物為歷史上的第一，方法上就要保證是對(duì)全部資料進(jìn)行了檢索和分析，而不是只依據(jù)部分資料得出這樣的結(jié)論；實(shí)證調(diào)查的推論，則不能超越原抽樣的總體范圍，否則便不可信。所謂“有效”，是指所采用的方法正好能夠說(shuō)明作者要證明的論點(diǎn)。顯然，研究方法的科學(xué)性，不在于它是否復(fù)雜和新鮮，而在于能否有效地說(shuō)明論點(diǎn)。

　　當(dāng)然，并非每種研究成果都適用于這五項(xiàng)，前四項(xiàng)一般適用于理論型論文；實(shí)證型論文需要重點(diǎn)考察第五項(xiàng)，而前幾項(xiàng)可能不全適用于對(duì)它的評(píng)估。

　　第五，對(duì)論文的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。這里也包括五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。這是對(duì)該論文滿足主體需要程度的判斷，包括論文對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度----學(xué)術(shù)價(jià)值、論文對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度----社會(huì)價(jià)值。在人文－社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，同行專家組可以對(duì)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值提出若干評(píng)估的衡量標(biāo)準(zhǔn)，

　　但是社會(huì)價(jià)值是難以具體分解的，因?yàn)槿宋模�社�?huì)科學(xué)論文不是“社會(huì)價(jià)值”需要的“主體”。因此，這里涉及學(xué)術(shù)價(jià)值的前四項(xiàng)較為具體，關(guān)于社會(huì)價(jià)值的后一項(xiàng)相對(duì)抽象。

　�。�，問(wèn)題提出或選題對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。某個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展，提出問(wèn)題本身如果帶有啟示作用，常常有力地推動(dòng)學(xué)科整體的發(fā)展。為什么說(shuō)論文的選題很重要，原因也于此。

　�。�，所提供的新事實(shí)、新知識(shí)對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。這是針對(duì)某一類人文－社會(huì)科學(xué)的論文的，它們通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)新事實(shí)或提供新知識(shí)，例如歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系等方面的論文。新聞傳播學(xué)的論文中，有一部分也需要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。

　　３，所獲得的新認(rèn)識(shí)新結(jié)論對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。這是針對(duì)另一類論文的，它們主要在觀念領(lǐng)域有所創(chuàng)新，提出一些新的觀點(diǎn)，對(duì)世人和學(xué)科有啟迪作用，例如哲學(xué)、文論、政治學(xué)、法學(xué)、方法論等方面的論文。新聞傳播的論文中，有一部分需要使用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�，所提供的分析角度或研究方法對(duì)學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)。這是針對(duì)所有論文的。我們很難要求每篇論文都能提出新觀點(diǎn)、新事實(shí)、新知識(shí)。但不少論文的研究視角較為新穎，或者研究方法與眾不同，給人以啟示，那么這類論文也應(yīng)該肯定它對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　�。担�論文的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)價(jià)值在這里的含義是：對(duì)論文所取得的效益（包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益）或作用的可能性作出綜合判斷。這只適用于純應(yīng)用性的論文。

　　一篇學(xué)術(shù)論文，如果在以上五項(xiàng)中有一項(xiàng)能夠作出一些貢獻(xiàn)，應(yīng)該是很成功的了。因此，在衡量自己成果的價(jià)值時(shí)，要有自知之明，感覺(jué)在某一項(xiàng)可能作出些貢獻(xiàn)，就努力在這方面下功夫，爭(zhēng)取有所收獲。全面追求“貢獻(xiàn)”或追求很大的“貢獻(xiàn)”，很可能結(jié)果是完全沒(méi)有“貢獻(xiàn)”。特別在自我感覺(jué)非常好時(shí)，更需要正視這五項(xiàng)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第六，關(guān)于論文中普及性成份和資料類成份的評(píng)估條件。普及性知識(shí)和資料類成份，并非沒(méi)有價(jià)值，但不應(yīng)在學(xué)術(shù)論文中占主導(dǎo)，不然，就很難說(shuō)是論文了。如果自己的論文中有普及性和資料類內(nèi)容，也要盡可能使之可靠和嚴(yán)謹(jǐn)。下面是關(guān)于這兩方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：

　　對(duì)論文普及性成份科學(xué)性的評(píng)估條件：１，對(duì)原成果概括和轉(zhuǎn)述的準(zhǔn)確性。２，介紹闡釋的清晰性。

　　對(duì)論文普及性成份的價(jià)值評(píng)估條件：１，對(duì)開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野的貢獻(xiàn)。２，對(duì)解決某一具體學(xué)術(shù)問(wèn)題的貢獻(xiàn)。３，論文普及性成份的社會(huì)價(jià)值。

　　對(duì)論文資料類成份科學(xué)性的評(píng)估條件：１，所提供資料的可靠性。２，資料選取的必要性和充分性。３，資料處理的科學(xué)性。

　　對(duì)論文資料類成份價(jià)值評(píng)估的條件：１，對(duì)開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野的貢獻(xiàn)。２，對(duì)滿足學(xué)術(shù)研究需要的貢獻(xiàn)。３，論文資料類成份的社會(huì)價(jià)值。

　　“核心期刊”發(fā)表、評(píng)獎(jiǎng)、課題來(lái)源能否作為論文的衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　現(xiàn)在中國(guó)大陸有新聞傳播院系的大學(xué)，對(duì)教師的論文和碩士、博士論文的衡量標(biāo)準(zhǔn)中，發(fā)表在所謂“核心期刊”上，或者評(píng)委成員大多認(rèn)為達(dá)到在這些期刊發(fā)表的水平，或者發(fā)表的東西獲得了什么級(jí)別的獎(jiǎng)，或者研究本身是某一級(jí)別的課題的一部分，會(huì)在論文的評(píng)價(jià)上給予特別看待。有的學(xué)校硬性要求論文必須發(fā)表在核心期刊上才能夠作為畢業(yè)、晉升的條件。新聞媒體給予了報(bào)道，往往也會(huì)加重對(duì)論文評(píng)價(jià)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)情下，是不科學(xué)的，也沒(méi)有國(guó)家法律法規(guī)的依據(jù)。

　　由于現(xiàn)有的國(guó)情，中國(guó)人文－社會(huì)科學(xué)論文的新聞報(bào)道或評(píng)價(jià)，以及課題來(lái)源等不一定來(lái)自科學(xué)共同體（指本學(xué)科最具權(quán)威的專家組）的判斷和決定；目前中國(guó)大陸的學(xué)術(shù)刊物是否“核心期刊”，并不是科學(xué)共同體公認(rèn)的，它們的認(rèn)定受到較多的非學(xué)術(shù)因素的制約；學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)中或多或少地存在非學(xué)術(shù)因素，某些有價(jià)值的論文，恰恰可能存在爭(zhēng)議，而評(píng)獎(jiǎng)通常給予了爭(zhēng)議較小的；課題來(lái)源和級(jí)別只反映政府管理機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)科學(xué)的需求和導(dǎo)向，難以證明論文的學(xué)術(shù)價(jià)值；媒介的報(bào)道或評(píng)價(jià)不能反映論文的價(jià)值，因?yàn)橛浾叩脑u(píng)價(jià)是非專業(yè)的。所以，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的這一評(píng)估體系，暫時(shí)不采用這些間接指標(biāo)。

　　學(xué)術(shù)同行引用頻率本應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)論文的重要標(biāo)準(zhǔn)，但鑒于目前中國(guó)大陸人文－社會(huì)科學(xué)界尚無(wú)社會(huì)科學(xué)引證系統(tǒng)（例如美國(guó)有《社會(huì)科學(xué)引證索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究規(guī)范，現(xiàn)在暫時(shí)也沒(méi)有將同行引證作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

　　既然現(xiàn)在不少大學(xué)要求論文必須發(fā)表在“核心期刊”上、要求獲獎(jiǎng)、要求較高的課題級(jí)別和媒介報(bào)道等等評(píng)價(jià)要素，論文的作者很難不去追求。但在輿論上，我們需要做一些工作，至少在認(rèn)識(shí)上要清楚，這些標(biāo)準(zhǔn)是存在缺陷的，不能全面證明論文的價(jià)值。

　　回過(guò)頭來(lái)再看這一社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)估體系，也不是十全十美的�，F(xiàn)有的評(píng)估指標(biāo)體系可以解決一般情況下對(duì)論文的評(píng)估，效果是令人滿意的。但這要以社會(huì)環(huán)境整體寬松、人們的心態(tài)較為正常為前提。如果只允許一種意見(jiàn)存在并且人們都一致贊同這樣的做法，或者人們普遍地處于某種激昂和偏執(zhí)的狀態(tài)，再完美的評(píng)估方案也會(huì)評(píng)出十分荒謬的結(jié)果，因?yàn)榭赡軙?huì)出現(xiàn)密爾（J.S.Mill）所說(shuō)的“多數(shù)的暴虐”現(xiàn)象[3]。另外，為了保證這一評(píng)估體系的公正，需要評(píng)委的數(shù)量相對(duì)多些。如果委員人員太少，每個(gè)評(píng)委的權(quán)重就會(huì)過(guò)大，自然影響評(píng)估的公正性。

　　[1]參見(jiàn)丁學(xué)東《文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)》，北京大學(xué)出版社1992年版

　　[2]參見(jiàn)卜衛(wèi)、周海宏、劉曉紅《社會(huì)科學(xué)成果價(jià)值評(píng)估》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社1999年版。

　　[3]參見(jiàn)密爾《論自由》，程崇華譯，商務(wù)印書(shū)館1959年版。

　　其他參考書(shū)目：

　　(1)馬克斯.韋伯《社會(huì)科學(xué)方法論》，李秋零、田薇譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版。

　　(2)林學(xué)諦著《環(huán)境、交往與思維》，福建教育出版社1990年版。

　　(3)金觀濤、華國(guó)凡《控制論和科學(xué)方法論》，科學(xué)普及出版社1983年版。

　　(4)Ｍ.尼爾.布朗《走出思維的誤區(qū)》，張曉輝等譯，中央編譯出版社1994年版。

　　(5)金觀濤、劉青峰《論歷史研究中的整體方法/發(fā)展的哲學(xué)》，陜西科學(xué)技術(shù)出版社1988年版。

　　(6)艾爾.巴比《社會(huì)研究方法》，李銀河編譯，四川人民出版社1987年版。

　　(7)柯惠新等《調(diào)查研究中的統(tǒng)計(jì)分析法》，北京廣播學(xué)院出版社1992年版。

　　(8)李茂政《論定性研究與定量研究方法論的相容性及內(nèi)在聯(lián)系性》，《第二屆兩岸傳播媒體邁向二十一世紀(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》P169-180，南京大學(xué)和上海交通大學(xué)1999年編印。

　　(9)陳力丹《碩士論文寫作》，中國(guó)廣播電視出版社20xx年版。

　　摘要本文歸納了近年中國(guó)大陸新聞傳播學(xué)碩士和博士論文中存在的九類問(wèn)題，介紹了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院對(duì)于社會(huì)科學(xué)成果的一系列評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。作者認(rèn)為，新聞傳播學(xué)碩士和博士論文需要借鑒這一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以提高論文質(zhì)量。中國(guó)大陸的大學(xué)新聞傳播院系要求論文以發(fā)表在“核心期刊”上、獲獎(jiǎng)、來(lái)自較高的課題級(jí)別等等作為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是存在缺陷的，不能全面證明論文的價(jià)值。

新聞傳播學(xué)論文9

　　20xx年12月7日至8日，來(lái)自大陸各主要新聞院系的負(fù)責(zé)人以及香港、英國(guó)、美國(guó)新聞傳播教育界的知名專家共50余人，匯聚復(fù)旦大學(xué)，針對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)科研究生教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流和討論。會(huì)議由教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì)研究國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地、復(fù)旦大學(xué)信息與傳播研究中心和新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦，旨在全面總結(jié)并反思我國(guó)新聞傳播學(xué)科的基本狀況，并以研究生教育為重點(diǎn)，討論存在的問(wèn)題，提出解決的措施與未來(lái)規(guī)劃。

　　一、新聞傳播學(xué)研究生教育概況

　　二十多年來(lái)新聞傳播學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的提升對(duì)新聞傳播學(xué)科建設(shè)提出了更高的要求。本科層次的教育，據(jù)教育部高教司統(tǒng)計(jì)，截至20xx年全國(guó)共有661個(gè)新聞學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn)，其中新聞學(xué)209個(gè)，廣告學(xué)232個(gè)，廣播電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)24個(gè)；研究生層次的教育，據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)科評(píng)議組召集人、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì)研究基地主任童兵教授介紹，在經(jīng)過(guò)十輪博士、碩士學(xué)位授權(quán)審核工作后，目前全國(guó)共有新聞與傳播學(xué)碩士點(diǎn)123個(gè)，其中新聞學(xué)60個(gè)、傳播學(xué)63個(gè)；博士點(diǎn)19個(gè)，其中新聞學(xué)10個(gè)、傳播學(xué)9個(gè)；一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)6個(gè)；另有復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)博士后流動(dòng)站3個(gè)。

　　中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心涂光晉教授、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì)研究中心黃旦教授、中國(guó)傳媒大學(xué)廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心張金海教授、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院李建偉教授根據(jù)此前的調(diào)研，分別就國(guó)內(nèi)新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版專業(yè)的研究生教育情況做了專題報(bào)告。綜合各專題報(bào)告的統(tǒng)計(jì)，目前各專業(yè)師資情況如下表：

　　總體而言，各專業(yè)的師資狀況呈現(xiàn)出高職稱、高學(xué)歷和年輕化的特點(diǎn)；在研究方向設(shè)置及專業(yè)課程設(shè)置上，普遍呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，研究方向設(shè)置寬、窄不一，而且仍有擴(kuò)展的趨勢(shì)。調(diào)查者認(rèn)為，這種趨勢(shì)反映了學(xué)科建設(shè)的繁榮，但繁榮背后潛在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)科邊界的模糊。例如，大部分學(xué)校將廣告學(xué)專業(yè)歸屬于新聞傳播學(xué)，但也有不少院校依托于經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科；編輯出版專業(yè)在不同院校分屬于出版編輯、出版發(fā)行、文藝學(xué)、新聞傳播學(xué)、紙漿造紙工程、圖書(shū)館學(xué)等；傳播學(xué)的學(xué)科定位與邊界不清也導(dǎo)致傳播學(xué)科專業(yè)特性不清、課程體系缺少規(guī)范以及研究生培養(yǎng)目標(biāo)的含混。

　　二、新聞傳播研究生教育的問(wèn)題、建議與對(duì)策

　　1.關(guān)于優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

　　學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整是本次會(huì)議的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，引起了代表們的熱烈討論。一種意見(jiàn)認(rèn)為目前新聞與傳播學(xué)下設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，整體結(jié)構(gòu)偏小，建議通過(guò)修訂二、三級(jí)學(xué)科目錄、增設(shè)二級(jí)學(xué)科以調(diào)整結(jié)構(gòu)、夯實(shí)中堅(jiān)力量。這樣有利于進(jìn)一步厘清學(xué)科邊界，回應(yīng)其他學(xué)科的蠶食之勢(shì)，維護(hù)本學(xué)科的整體權(quán)益。胡正榮教授認(rèn)為目前廣播電視專業(yè)與社會(huì)的互動(dòng)進(jìn)一步密切，學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，已有幾年一級(jí)學(xué)科授權(quán)單位自主設(shè)置了廣播電視學(xué)博士招生方向，應(yīng)當(dāng)將其設(shè)置為二級(jí)學(xué)科，有利于學(xué)科內(nèi)涵的建設(shè)。張金海教授、廈門大學(xué)黃星民教授等建議，將廣告學(xué)提升為二級(jí)學(xué)科，既將其專業(yè)歸屬明確到新聞與傳播學(xué)，也可為廣告學(xué)的發(fā)展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學(xué)張志強(qiáng)教授等則認(rèn)為編輯出版專業(yè)晉升為二級(jí)學(xué)科條件已成熟。

　　但也有些代表則認(rèn)為，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)理基礎(chǔ)的建設(shè)。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)董天策教授指出，學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)當(dāng)以學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)術(shù)成就作為重要參照指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)著力提升學(xué)術(shù)品質(zhì)和內(nèi)涵。浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院副院長(zhǎng)吳飛教授認(rèn)為，二級(jí)學(xué)科不宜設(shè)立太多，應(yīng)當(dāng)考慮這些學(xué)科的學(xué)理基礎(chǔ)。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)方曉紅教授認(rèn)為，結(jié)構(gòu)調(diào)整需要考慮學(xué)科本身的生存與發(fā)展，如果將其他部分從傳播學(xué)中抽出設(shè)立二級(jí)學(xué)科，傳播學(xué)可能會(huì)被架空。深圳大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng)吳予敏教授指出，傳播學(xué)科本身具有跨學(xué)科性質(zhì)，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢(shì)，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養(yǎng)復(fù)合型人才的機(jī)遇；另一方面，媒體工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，傳播手段的融合性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設(shè)二級(jí)學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)立足于發(fā)展多元傳播學(xué)教育。

　　2.控制研究生規(guī)模

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前新聞傳播專業(yè)在校學(xué)生約10萬(wàn)，教師約1萬(wàn)人，教授約1000人。就發(fā)展速度和數(shù)量來(lái)看，新聞傳播教育發(fā)展超常規(guī)，專業(yè)點(diǎn)過(guò)多過(guò)濫。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)羅以澄教授介紹，自1983年以來(lái)，新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)保持連年高速增長(zhǎng)，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級(jí)態(tài)”來(lái)表示這種增長(zhǎng)狀態(tài)。

　　就本次五個(gè)學(xué)校提交的調(diào)查的報(bào)告看，新聞傳播專業(yè)一位導(dǎo)師所帶研究生的人數(shù)大約在8~24人之間，半數(shù)以上導(dǎo)師與研究生見(jiàn)面的時(shí)間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個(gè)茶壺配若干個(gè)杯子”是對(duì)高校研究生培養(yǎng)中一個(gè)導(dǎo)師帶若干弟子現(xiàn)象的生動(dòng)描述，這種現(xiàn)象導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生分配到的資源非常有限，嚴(yán)重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現(xiàn)象普遍存在！與會(huì)人士認(rèn)為，新聞傳播教育規(guī)模偏大，需要控制。黃旦教授代表會(huì)議主辦方建議：建立碩士點(diǎn)的準(zhǔn)入與退出制度，由教育部新聞學(xué)學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)科評(píng)議組共同牽頭，研究并提出切實(shí)有效的評(píng)估及檢查方案。

　　3.關(guān)于提升教育質(zhì)量

　　“培養(yǎng)目標(biāo)不明確”是目前我國(guó)碩士研究生教育的普遍問(wèn)題，“大學(xué)教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢(shì)同樣出現(xiàn)在新聞傳播專業(yè)。碩士生培養(yǎng)目標(biāo)究竟應(yīng)以研究型人才為主還是以應(yīng)用型人才為主？

　　與會(huì)代表普遍認(rèn)為面對(duì)社會(huì)發(fā)展的多元化，既應(yīng)肯定研究方向開(kāi)設(shè)的'多樣性、人才培養(yǎng)的個(gè)性化，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)術(shù)規(guī)范和人才規(guī)格。安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)芮必鋒教授認(rèn)為：新聞傳播教育不要被傳統(tǒng)學(xué)科、市場(chǎng)和宣傳部牽著鼻子走，而應(yīng)培養(yǎng)分析能力強(qiáng)、有獨(dú)立思考意識(shí)的人才。華中科技大學(xué)信息與傳播學(xué)院院長(zhǎng)張昆教授認(rèn)為，研究生培養(yǎng)應(yīng)存在著“一”和“多”的矛盾，即單一的培養(yǎng)模式和要求與多樣化的生源(來(lái)自不同學(xué)科)、多元化的需求和目標(biāo)之間的矛盾。西北大學(xué)楊立川教授主張，碩士生培養(yǎng)應(yīng)定位于有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和科研能力的一線人員，作為業(yè)界與學(xué)界的連接。

　　代表們普遍關(guān)注研究生規(guī)模擴(kuò)張后的培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。涂光晉教授認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新建專業(yè)的適當(dāng)檢查和招生規(guī)模的適度控制。南京大學(xué)信息管理學(xué)院張志強(qiáng)教授認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要政府監(jiān)管、學(xué)界指導(dǎo)和學(xué)校自律三個(gè)方面的力量。方曉紅教授等則認(rèn)為，研究生培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量應(yīng)當(dāng)建立自我約束機(jī)制，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自上而下的評(píng)估有可能會(huì)制約發(fā)展。羅以澄教授介紹了他在英美等國(guó)考察的情況，英美等國(guó)的專業(yè)評(píng)審基于自愿，采取自下而上的方式，由專業(yè)評(píng)審委員會(huì)認(rèn)定，同時(shí)努力獲得社會(huì)認(rèn)可。

　　武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來(lái)源廣泛，來(lái)自外語(yǔ)、文學(xué)、工科等跨學(xué)科的學(xué)生增多，而來(lái)自經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等其它社會(huì)科學(xué)的較少，因此應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待學(xué)制問(wèn)題，加強(qiáng)新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)能力與研究能力的培養(yǎng)。黃星民教授指出，研究生培養(yǎng)的學(xué)制宜靈活，不能以犧牲質(zhì)量來(lái)完成時(shí)間的縮短。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院白貴教授批評(píng)目前的研究生教育存在實(shí)用化的傾向，淡化了對(duì)新聞專業(yè)理想和職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)。

　　亞洲的新聞傳播教育如火如茶發(fā)展之時(shí)，英美新聞傳播教育界則在思考應(yīng)對(duì)正在到來(lái)的新挑戰(zhàn)。據(jù)英國(guó)威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國(guó)不少新聞院系正在調(diào)整對(duì)策：適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的產(chǎn)業(yè)對(duì)多種技能的顯著需要、適應(yīng)不斷變化的需求、認(rèn)可多重?fù)駱I(yè)的可能、適應(yīng)國(guó)際學(xué)生而不是只注重國(guó)家特性、不同的學(xué)校采取不同的培養(yǎng)途徑等等。美國(guó)馬里蘭大學(xué)Thomas Kunkel教授認(rèn)為，在美國(guó)整個(gè)媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉(zhuǎn)型期間：傳統(tǒng)新聞業(yè)持續(xù)走低、可替代媒介在崛起，針對(duì)這種形勢(shì)，新聞院所更關(guān)注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時(shí)亦試圖延續(xù)新聞專業(yè)主義技能與標(biāo)準(zhǔn)。香港中文大學(xué)陳韜文教授通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從業(yè)者與學(xué)生最看重的能力依次是分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和廣博知識(shí)。他認(rèn)為當(dāng)前新聞傳播教育面對(duì)的問(wèn)題有：信息科技沖擊傳媒的傳統(tǒng)邊界，社會(huì)加速變化需要適應(yīng)能力強(qiáng)的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養(yǎng)的人，新聞傳播行業(yè)的短期需要與長(zhǎng)期需要的矛盾：上手快與后勁問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，陳教授認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。

　　4.新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育

　　北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)徐泓教授介紹了申辦新聞傳播專業(yè)碩士學(xué)位的基本情況和目前的進(jìn)展。據(jù)介紹，專業(yè)碩士以培養(yǎng)特定職業(yè)高層次人才為目標(biāo)，目前我國(guó)已設(shè)有工商管理碩士（MBA）、法律碩士、藝術(shù)碩士等針對(duì)不同職業(yè)的學(xué)位15類。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：新聞傳播業(yè)采編人員需要這種與職業(yè)教育聯(lián)系緊密、以案例教學(xué)為主、以撰寫研究報(bào)告方式修成學(xué)業(yè)的專業(yè)碩士學(xué)位教育，招生具有較大的潛力。專業(yè)碩士學(xué)位教育有利于滿足新聞傳播實(shí)踐的需要和教育的拓展，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)已將金融、新聞傳播、社會(huì)工作等碩士專業(yè)學(xué)位列入20xx年的啟動(dòng)計(jì)劃。

新聞傳播學(xué)論文10

　　物業(yè)，是與百姓生活息息相關(guān)的一大民生問(wèn)題。俗話說(shuō)“安居才能樂(lè)業(yè)”，小區(qū)內(nèi)的物業(yè)管理規(guī)范了，居民才能安安心心上班，開(kāi)開(kāi)心心回家。隨著我市城市建設(shè)步伐的加快，住宅小區(qū)的數(shù)量日益增多，物業(yè)與業(yè)主間的矛盾成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。自從城建新聞熱線開(kāi)通以來(lái)，關(guān)于物業(yè)這一話題屢次被讀者提及，小區(qū)缺少優(yōu)質(zhì)“管家”、老舊小區(qū)生活環(huán)境差、物業(yè)費(fèi)繳費(fèi)率低、物業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難……物業(yè)與業(yè)主間的矛盾一遍又一遍在不同的小區(qū)“上演”。

　　20xx年是張家口市的“物業(yè)服務(wù)提升年”，這個(gè)以“年”命名的工作部署，寄予了我們太多的關(guān)注和希望，心里也有 N 個(gè)問(wèn)題求解。住房維修資金的申請(qǐng)使用、物業(yè)管理費(fèi)不能緊跟時(shí)代、業(yè)主委員會(huì)的出路……關(guān)于物業(yè)報(bào)道的題材零零星星的太多了，但是在這個(gè)提升年里，我們希望看到答案，或走在尋求答案的路上，適時(shí)推出了“關(guān)注物業(yè)管理 共建和諧家園”的新聞系列報(bào)道，將物業(yè)報(bào)道從單純地反映生活、反映沖突，轉(zhuǎn)向?qū)ξ飿I(yè)與業(yè)主之間矛盾的聚焦以及解決途徑的探討上。

　　在歷時(shí)約兩個(gè)月的報(bào)道中，我們通過(guò)大量細(xì)致的采訪，拿到了第一手資料，深度挖掘了新聞背后的故事，在全市范圍內(nèi)掀起了探討物業(yè)管理的輿論熱潮，探究了物業(yè)與業(yè)主間矛盾的深層次原因，發(fā)掘了一些物業(yè)與業(yè)主拉近距離的成功范例，對(duì)于規(guī)范物業(yè)管理、提升物業(yè)服務(wù)水平、建立“四位一體”物業(yè)管理體制發(fā)揮了監(jiān)督、助推作用。“關(guān)注物業(yè)管理 共建和諧家園”新聞報(bào)道，為我們今后的民生新聞報(bào)道指明了一個(gè)轉(zhuǎn)型的方向。

　　可見(jiàn)，深度是提升民生新聞社會(huì)價(jià)值的一把利器，有了深度，民生新聞報(bào)道干預(yù)生活、推進(jìn)社會(huì)前進(jìn)助推器的社會(huì)價(jià)值才會(huì)更加凸顯。

　　一、民生新聞反映百姓關(guān)注的熱點(diǎn)

　　民生新聞是從百姓生活中采制的新聞內(nèi)容，主要關(guān)注百姓生活，關(guān)注影響百姓生存的要點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)時(shí)效性報(bào)道形成和百姓之間的溝通;民生新聞以百姓生活為切入點(diǎn)，依照正確的輿論引導(dǎo)并服務(wù)于百姓，幫助百姓解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)下，民生新聞是時(shí)代的需要，關(guān)注民生是時(shí)代發(fā)展的要求。作為新聞媒體，做大做強(qiáng)民生報(bào)道，既是建設(shè)和諧社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，也是媒體自身發(fā)展的需要。

　　隨著張家口城市建設(shè)步伐的加快，新開(kāi)發(fā)的小區(qū)數(shù)量日益增多，物業(yè)公司也遍地開(kāi)花。由于物業(yè)公司“良莠不齊”，物業(yè)服務(wù)的水平層次不齊，物業(yè)管理中存在的問(wèn)題也就顯露了出來(lái)。關(guān)心百姓身邊事，報(bào)道與百姓生活息息相關(guān)的事件，才能使民生新聞與受眾心理需求實(shí)現(xiàn)零距離。在這個(gè)“物業(yè)提升年”里，我們推出物業(yè)系列報(bào)道，讓民生新聞?wù)嬲�落了地、接了地氣。例如，在“關(guān)注物業(yè)管理共建和諧家園”系列報(bào)道第一篇《物業(yè)，何時(shí)能給我一個(gè)舒適的家》中，從本報(bào)收到橋西區(qū)某小區(qū)居民張偉強(qiáng)(化名)寄來(lái)的一封投訴信展開(kāi)，羅列了其所在小區(qū)物業(yè)公司的13條“罪狀”，表達(dá)了他對(duì)物業(yè)公司種種作為的不滿，希望能夠引起有關(guān)部門的重視，及時(shí)解決問(wèn)題。文中所列的“管理不規(guī)范，幾乎每隔幾個(gè)月就有業(yè)主被盜;經(jīng)濟(jì)賬目不清楚，物業(yè)干事情先斬后奏;服務(wù)縮水，車庫(kù)改為他用……”也是諸多小區(qū)存在的物業(yè)問(wèn)題，當(dāng)天報(bào)道一見(jiàn)報(bào)，我們的熱線就接連不斷接到讀者反映物業(yè)的'來(lái)電，掀起了眾人熱議物業(yè)管理的熱潮，得到了百姓的肯定。

　　二、深度挖掘，關(guān)注新聞背后的故事

　　物業(yè)，在民生新聞中已經(jīng)算是個(gè)老話題了。但是時(shí)代不同了，人們對(duì)于物業(yè)服務(wù)的需求也發(fā)生了變化，所以關(guān)于物業(yè)這個(gè)話題就要從公眾時(shí)下的角度出發(fā)予以報(bào)道，這就要求我們要在報(bào)道中出新意，從深度挖掘背后的故事，追本溯源以求得解。作為一名地方晚報(bào)從事民生新聞報(bào)道的記者，可以更加深入百姓，深入基層，詳細(xì)了解社區(qū)民情，及時(shí)了解讀者的期待和反應(yīng)。在《金鼎·世紀(jì)城成長(zhǎng)記》和《業(yè)主委員會(huì)，才剛剛上路!》兩文中，我們選定的都是業(yè)主委員會(huì)這個(gè)主題，一個(gè)是頗為成熟的業(yè)委會(huì);另一個(gè)則是半路夭折的業(yè)委會(huì)，在報(bào)道過(guò)程中展示了兩個(gè)業(yè)委會(huì)的成立與成長(zhǎng)，為更多的業(yè)委會(huì)成立提供了可借鑒的范例，也探究了業(yè)委會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，引發(fā)社會(huì)的思索。

　　深度報(bào)道不僅是新聞報(bào)道的一種方法，也是以更豐富的內(nèi)涵去滿足受眾對(duì)真實(shí)的需求。這就要求記者能對(duì)新聞事件進(jìn)行深入的分析和挖掘，做出新聞的深度。

　　關(guān)于物業(yè)費(fèi)收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)凇段飿I(yè)管理收費(fèi)問(wèn)題亟待破解》和《物業(yè)回歸市場(chǎng)路有多長(zhǎng)?》兩篇文中，通過(guò)記者的大量走訪，在全市201家物業(yè)公司中發(fā)現(xiàn)了約八成經(jīng)營(yíng)困難，總結(jié)了兩大矛盾：剛性管理費(fèi)和不斷上升的勞動(dòng)力成本，業(yè)主需求和從業(yè)人員素質(zhì)之間的差距。得出這樣的結(jié)論：“繼續(xù)沿用20xx年制定的物業(yè)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，還是讓物業(yè)回歸市場(chǎng)，這需要相關(guān)部門從物業(yè)行業(yè)發(fā)展、物價(jià)水平，市民的生活壓力等諸多方面考慮，從而找到一個(gè)平衡點(diǎn)，一個(gè)接受點(diǎn)�！眱善獔�(bào)道真實(shí)地展示了物業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，也道出了他們的為難之處，讓百姓對(duì)物業(yè)企業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)于物業(yè)的報(bào)道，我們捕捉了話題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，盡可能地將幾件類似的事件歸結(jié)為一類，用深度去挖掘事件背后的故事，引起讀者的共鳴，引發(fā)社會(huì)的思考。

　　三、深度，凸顯民生新聞的社會(huì)助推器作用

　　美國(guó)著名報(bào)人普利策說(shuō)過(guò)：“倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴�頭的了望者，他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警報(bào)”�！靶∶裆�”重在“知曉”，“大民生”重在“體察”。同樣一個(gè)新聞，如果視角不同，它的傳播效果就可能大相徑庭。作為地方媒體記者，我們要承擔(dān)起為家鄉(xiāng)民眾“鼓與呼”的責(zé)任，也要承擔(dān)起為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦的一臂之力。此次關(guān)于物業(yè)的報(bào)道中，我們將這個(gè)話題放到“物業(yè)提升年”這個(gè)大背景下，巧妙地轉(zhuǎn)換視角，深度挖掘業(yè)主與物業(yè)企業(yè)背后的故事，構(gòu)成民生新聞的厚度、深度和高度，通過(guò)媒體的監(jiān)督來(lái)推動(dòng)本地物業(yè)管理的規(guī)范和相關(guān)制度的建立完善。

　　“媒體職責(zé)之外的改善民生，保障民生，最終還是要借助于政府與社會(huì)的力量來(lái)構(gòu)建一種制度性的安排。”物業(yè)系列報(bào)道引發(fā)了社會(huì)各界的熱烈關(guān)注，同時(shí)也推動(dòng)了政府與主管部門相關(guān)政策的出臺(tái)，市住建局召開(kāi)了推進(jìn)物業(yè)管理規(guī)范化座談會(huì)，重拳清理“黑物業(yè)”，市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市物業(yè)管理工作的意見(jiàn)》，探索建立“四位一體”的物業(yè)自主管理體系。同時(shí)，我們還推出《本報(bào)聯(lián)手市住建局共同尋求物業(yè)破題發(fā)展之道》，以現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的形式加快推進(jìn)物業(yè)規(guī)范前行。

　　民生新聞報(bào)道能不能形成社會(huì)輿論的中心，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，最終要看是不是把受眾關(guān)注的社會(huì)“病理標(biāo)本”找到了。在物業(yè)系列報(bào)道的實(shí)踐中，我們從“急民之所急”轉(zhuǎn)向到“憂民之所想”、“解民之所困”，用民生的視角去挖掘百姓的所思所惑所憂，以一顆人文關(guān)懷之心和社會(huì)責(zé)任感找到了報(bào)道的厚度，以深度凸顯了民生新聞社會(huì)助推器的作用。

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新聞傳播學(xué)論文11

　　摘 要：歷史回憶與現(xiàn)狀 從1918年北京大學(xué)設(shè)立新聞研討會(huì)、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國(guó)的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國(guó)共創(chuàng)辦過(guò)59個(gè)新聞教育機(jī)構(gòu)，但范圍不大，在校學(xué)生人數(shù)最多時(shí)不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人

　　關(guān)鍵詞：武大新聞傳播學(xué)論文

　　一、歷史回憶與現(xiàn)狀

　　從1918年北京大學(xué)設(shè)立“新聞研討會(huì)”、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國(guó)的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國(guó)共創(chuàng)辦過(guò)59個(gè)新聞教育機(jī)構(gòu)，但范圍不大，在校學(xué)生人數(shù)最多時(shí)不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人。新中國(guó)成立后，新聞學(xué)教育事業(yè)進(jìn)入了新時(shí)期，在1952-1955、1958-1960呈現(xiàn)了兩次高潮。文革后，新聞學(xué)教育恢復(fù)正常次序并迎來(lái)了大開(kāi)展的春天。傳播學(xué)也慢慢傳入中國(guó)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994年前全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共有66個(gè)，1995-1999年共增加58個(gè)專業(yè)點(diǎn)；20xx-2004年共增加335個(gè)；而截至20xx年6月，全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共計(jì)661個(gè)，即廣告學(xué)232個(gè)，新聞學(xué)209個(gè)，播送電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)24個(gè)。

　　中國(guó)新聞傳播教育的急速升溫，其緣由是多方面的，既有理性的考慮，也不乏自覺(jué)的跟風(fēng)，辦學(xué)質(zhì)量也良莠不齊。同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題：師資、教材、設(shè)備等辦學(xué)條件嚴(yán)重缺乏。

　　二、新聞傳播學(xué)教育的問(wèn)題

　　興辦歷史較早、實(shí)力雄厚的院校，新聞傳播教育是比擬勝利的。但是一些院校的新聞傳播教育卻存在著不少問(wèn)題，急需尋覓處理的對(duì)策。

　　1.供過(guò)于求

　　新聞學(xué)專業(yè)點(diǎn)超凡規(guī)開(kāi)展帶來(lái)了一個(gè)不可防止的問(wèn)題：一方面，新聞媒體對(duì)畢業(yè)生需求有限，另一方面，畢業(yè)生人數(shù)卻在急劇增長(zhǎng)。全國(guó)新聞學(xué)專業(yè)的在校生人數(shù)約在130，000人以上，均勻每年畢業(yè)約32，000人，顯然供過(guò)于求。我國(guó)新聞媒體目前的數(shù)量大致上為：報(bào)紙約2200多種，期刊約8000多種，播送電臺(tái)、電視臺(tái)、有線電視臺(tái)各約1000家。近3-5年國(guó)度新聞總署的方針是“控制范圍、優(yōu)化構(gòu)造、提高質(zhì)量、促進(jìn)效益”，這意味著新聞媒體在一段時(shí)間內(nèi)將維持現(xiàn)有范圍，不會(huì)有大的增長(zhǎng)，并將努力于新聞報(bào)道質(zhì)量的提高，因此對(duì)新聞人才的需求將是有限的。中央及多數(shù)省市新聞媒體曾經(jīng)組建了一支以中青年為主、學(xué)歷較高、學(xué)問(wèn)構(gòu)造較合理的隊(duì)伍；對(duì)能從事普通記者、編輯工作的本科畢業(yè)生，需求量已接近飽和；而為提高報(bào)道質(zhì)量，在招聘人才時(shí)傾向于多元化，不再局限于招收新聞學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生。

　　2.理論時(shí)機(jī)少、理論功底薄，畢業(yè)生質(zhì)量不高

　　新聞學(xué)是一門理論性、技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科，參與媒體理論，到媒體實(shí)習(xí)更是一項(xiàng)必不可少的鍛煉時(shí)機(jī)。但隨著新聞專業(yè)學(xué)生呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，我國(guó)的新聞媒體也不能提供更多的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。

　　我國(guó)新聞傳播學(xué)教育速度和數(shù)量上去了，質(zhì)量卻不盡人意。學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容陳舊，到報(bào)社“沒(méi)有兩年上不了路”。“新聞學(xué)教育中存在著理論與理論嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，一些新聞與傳播學(xué)院培育的人不會(huì)寫有新聞的新聞，只會(huì)寫無(wú)新聞的‘新聞’�！币灿忻襟w指導(dǎo)以為，新聞院校培育的學(xué)生敏感和工作順應(yīng)性強(qiáng)，但潛力明顯缺乏，“寫小而淺的東西能夠，寫大而深的報(bào)道則不行�！边@其中的主要緣由是學(xué)生平常吃的是“快餐”，理論功底薄弱，中文寫作功底不厚。

　　另外，學(xué)生個(gè)性開(kāi)展缺乏。表如今能采寫的多，會(huì)編輯、組版、畫(huà)版的少；擅長(zhǎng)寫社會(huì)新聞的多，能寫好深度報(bào)道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、問(wèn)題新聞、專刊新聞的少；懂得發(fā)行、品牌推行、廣告運(yùn)營(yíng)的特別少。

　　3.課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)問(wèn)構(gòu)造與市場(chǎng)需求的偏向

　　目前新聞院校的專業(yè)課程設(shè)置大多是根底理論課，都是“書(shū)本加概念”的籠統(tǒng)學(xué)習(xí)。重新聞理論性強(qiáng)的特性來(lái)看，這明顯存在著理論與理論的嚴(yán)重脫節(jié)。而課程設(shè)置的狹窄、落后，必然招致新聞專業(yè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)薄弱、構(gòu)造單一、視野不開(kāi)闊、新聞敏理性差、入手才能差。這與注重具備綜合素質(zhì)、全面開(kāi)展的人才培育時(shí)期顯然是格格不入的。

　　新聞院校培育的畢業(yè)生媒體不需求，媒體需求的新聞院校又培育不了。背叛市場(chǎng)需求的教育形式增加了畢業(yè)生就業(yè)艱難。新聞媒體急需媒體運(yùn)營(yíng)管理人才，而建國(guó)后新聞院校集中力氣培育編輯人才，卻長(zhǎng)期無(wú)視了也需求培育運(yùn)營(yíng)人才，簡(jiǎn)直沒(méi)有高校設(shè)置過(guò)媒體運(yùn)營(yíng)管理類專業(yè)。

　　另外，新聞媒體緊缺復(fù)合型人才，即不只控制新聞學(xué)科的根本理論學(xué)問(wèn)和技藝，同時(shí)還具備另一門學(xué)科的根本學(xué)問(wèn)。由于新聞媒體的專版、�？�、專題節(jié)目除了請(qǐng)求增大信息量以外，更需求對(duì)各行業(yè)的狀況和問(wèn)題有深層次的剖析和評(píng)論。遺憾的是，由于新聞院校難以提供，新聞媒體在招徠人才時(shí)只好留出局部名額給其他學(xué)科的畢業(yè)生。

　　4.研討生培育的問(wèn)題

　　目前，全國(guó)新聞院系共有碩士點(diǎn)約80個(gè)、博士點(diǎn)約20個(gè)，相關(guān)于661個(gè)專業(yè)點(diǎn)而言，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)顯得太少。主要問(wèn)題有：本科生和研討生的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有拉開(kāi)層次；博士點(diǎn)少，博士生導(dǎo)師擔(dān)負(fù)過(guò)重。博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)造詣比擬深，在研討方向上各有特長(zhǎng)，但一位導(dǎo)師要帶多達(dá)20名博士生，質(zhì)量終究能有幾保證，真實(shí)令人堪憂。博士學(xué)位論文的請(qǐng)求是很高的，學(xué)術(shù)上應(yīng)該有所創(chuàng)新或者在某方面能填補(bǔ)空白。一位導(dǎo)師三年內(nèi)能否就本人擅長(zhǎng)的范疇提出20個(gè)有創(chuàng)新意義的論題，并指導(dǎo)博士生去高質(zhì)量地完成是值得疑心的。

　　5.師資奇缺及糜費(fèi)

　　隨著新聞傳播專業(yè)點(diǎn)的超凡規(guī)開(kāi)展，一些匆匆上馬的專業(yè)中，特別是中央本科院校，有不少連根本的主要專業(yè)課程都開(kāi)不出，有的學(xué)校以至只要一、兩位專業(yè)教員掌管專業(yè)教學(xué)，或者有許多教員基本沒(méi)有新聞專業(yè)學(xué)問(wèn)，更不用提理論和經(jīng)歷都豐厚的專業(yè)教員了。這就形成教學(xué)質(zhì)量不可防止地打折扣。這也是近年新聞專業(yè)學(xué)生暢銷的一個(gè)重要緣由。

　　另一方面，全國(guó)新聞學(xué)和傳播學(xué)共有教授約260人，除了有博士點(diǎn)的學(xué)校共有博士生導(dǎo)師以外，約有200位教授因不在博士點(diǎn)而不能招收博士生。他們的學(xué)術(shù)潛力沒(méi)有得到充沛的發(fā)揮，非�？上АＴ谖鞣絿�(guó)度，只需是教授、有特長(zhǎng)，就具備了招收博士生的條件和資歷。

　　6.對(duì)新聞教育的認(rèn)識(shí)落后及投入過(guò)低

　　由于一些教育主管對(duì)新聞教育的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏向，把新聞教育當(dāng)作普通的文科教育，以為不需求幾投入就能夠辦學(xué)。教員有本子和筆就能夠備課，粉筆加黑板就能夠講課。這是一種典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或許這是很多新聞學(xué)生工作潛力缺乏的重要緣由。

　　三、戰(zhàn)略研討

　　1.控制辦學(xué)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量

　　應(yīng)該提討教育主管部門充沛注重新聞教育事業(yè)目前的情況和存在的問(wèn)題。燃眉之急就是控制數(shù)量的超凡規(guī)開(kāi)展，嚴(yán)厲審批申請(qǐng)程序。對(duì)不具備辦學(xué)條件的專業(yè)點(diǎn)，要采取強(qiáng)有力的措施，或者暫停招生，或者堅(jiān)決停辦。

　　另外，新聞?lì)悓�業(yè)的規(guī)劃也應(yīng)該力圖合理。普通不宜在同一城市舉行過(guò)多的新聞專業(yè)，以便集中師資、設(shè)備和優(yōu)勢(shì)，真正辦好新聞專業(yè)，防止反復(fù)糜費(fèi)。

　　2.提高畢業(yè)生質(zhì)量

　　由于社會(huì)需求不大，今后應(yīng)該中止招收大專層次的新聞學(xué)生。而歷史長(zhǎng)久、辦學(xué)經(jīng)歷豐厚、師資力氣強(qiáng)大的新聞院系，能夠思索調(diào)整培育目的，轉(zhuǎn)向以培育研討生為主，本科生為輔，多保送高層次人才。

　　能夠思索引進(jìn)MBA的案例教學(xué)法用于新聞傳播教育，由于如今進(jìn)入高校的學(xué)生根本上都是高中畢業(yè)以后直接進(jìn)入大學(xué)的，對(duì)社會(huì)的理解甚少，一味地灌輸概念會(huì)比擬籠統(tǒng)。

　　新聞教育還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，奠定其人文素養(yǎng)，進(jìn)行中文、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)的跨學(xué)科教育，培育“通才、雜家、復(fù)核型人才”；同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)道德素養(yǎng)教育、義務(wù)認(rèn)識(shí)、愛(ài)民認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生育成愛(ài)考慮、重調(diào)研、講真話的'職業(yè)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從第一節(jié)專業(yè)課開(kāi)端，就要培育學(xué)生的記者角色認(rèn)識(shí)。學(xué)生的儀表、膽識(shí)、口頭表達(dá)才能、邏輯思想才能、快速反響才能、博聞強(qiáng)記才能都是將來(lái)記者必備的素質(zhì)和才能。

　　3.依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程設(shè)置

　　應(yīng)該恰當(dāng)調(diào)整不同院校新聞專業(yè)的定位，加強(qiáng)新聞專業(yè)教育的針對(duì)性。目前全國(guó)高校新聞傳播院系有綜合、財(cái)經(jīng)、政法、體育、外交等各類大學(xué)辦的，這些院校應(yīng)該發(fā)揮本人的優(yōu)勢(shì)，培育有特征的新聞傳播人才，以順應(yīng)新聞媒體對(duì)各類專業(yè)人才的需求。例如，財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)辦的新聞傳播專業(yè)培育目的就應(yīng)定位在財(cái)經(jīng)新聞媒體的需求上。這種媒體需求的人才既應(yīng)具備新聞傳播技藝和理論，又要控制財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。

　　除此之外，既要注重新聞專業(yè)課程的教學(xué)，又要鼓舞復(fù)合型人才的培育，注重非新聞專業(yè)包括文學(xué)、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、歷史學(xué)以至自然科學(xué)各相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)教育，關(guān)于提高新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、擴(kuò)展將來(lái)新聞工作者學(xué)問(wèn)面和業(yè)務(wù)潛力無(wú)疑是有益的。要做到這一點(diǎn)需求防止以下兩種失衡的課程設(shè)置：一是新聞專業(yè)根底課、專業(yè)課的比例過(guò)低；二是只注重新聞學(xué)專業(yè)課程而疏忽以至忽視相關(guān)課程。“記者應(yīng)是雜家，編輯須是通才”，這是對(duì)新聞工作者的請(qǐng)求，也是對(duì)新聞傳播教育的請(qǐng)求。

　　另外，能夠成立媒體運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播、品牌推行等新專業(yè)。能夠堅(jiān)持雙學(xué)位制、主副修制，或者試辦碩博連讀班、招收非新聞專業(yè)的本科畢業(yè)生成立碩士班，探究一條培育復(fù)合型人才的最佳途徑。

　　4.提高研討生層次辦學(xué)才能

　　研討生段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和本科段拉開(kāi)擋次，應(yīng)該對(duì)碩士生、博士生的培育計(jì)劃重新審定。另外，能夠恰當(dāng)增加新聞學(xué)與傳播學(xué)的博士點(diǎn)。有專家建言：只需是具備國(guó)務(wù)院學(xué)位辦制定的博士點(diǎn)條件和規(guī)范，就不應(yīng)該人為地在數(shù)量上加以限制。

　　5.優(yōu)化師資構(gòu)造

　　新聞傳播是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，請(qǐng)求教員具有專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，最好還要有從事新聞理論的經(jīng)歷。新聞?dòng)浾摺⒕庉嬙诓稍L第一現(xiàn)場(chǎng)的生動(dòng)故事、在把關(guān)第一現(xiàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)危為安的聰慧和“化腐朽為神奇”的技藝最能感動(dòng)和感染學(xué)生。因而能夠延聘、引進(jìn)既有厚實(shí)專業(yè)學(xué)問(wèn)、又有新聞理論經(jīng)歷的采編人員為教員，以提高學(xué)生的理性新聞業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)約請(qǐng)?jiān)诰�總編、臺(tái)長(zhǎng)來(lái)校講學(xué)、講座，給在校新聞學(xué)生引見(jiàn)當(dāng)前新聞陣線的新現(xiàn)象，更新新聞理論，改動(dòng)新聞傳播教學(xué)與理論脫節(jié)的現(xiàn)狀，補(bǔ)償師資力氣的缺乏。

　　調(diào)查顯現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)的新聞學(xué)院中，只要17% 的教授沒(méi)當(dāng)過(guò)記者；而80％的教授以為新聞從業(yè)經(jīng)歷是聘任新聞教育工作者的一個(gè)先決條件，并堅(jiān)決主張把具有豐厚理論經(jīng)歷的記者聘為教授。這些有經(jīng)歷的新聞?dòng)浾叩难杏懗晒�包括�?duì)新聞學(xué)和新聞媒體深入批判的著作，對(duì)新聞教學(xué)和工作都極具指導(dǎo)意義。長(zhǎng)期以來(lái)，傳媒業(yè)高度興旺的美國(guó)新聞界首領(lǐng)人物深信，勝利的新聞學(xué)教育形式應(yīng)該是貼近專業(yè)學(xué)問(wèn)、遠(yuǎn)離脫離理想的純學(xué)術(shù)性的問(wèn)題。

　　我國(guó)新聞學(xué)非博士點(diǎn)的200位教授，能夠向所在院校提出招收博士生的申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)有關(guān)規(guī)范的應(yīng)該準(zhǔn)許招收博士生。這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，有力于減輕博士生過(guò)火集中的博導(dǎo)的繁重?fù)?dān)負(fù)。另外，在研討生招生擴(kuò)張之前就應(yīng)該做好增加導(dǎo)師的工作。

　　6.樹(shù)立高投入的教育觀念

　　低價(jià)辦新聞教育的觀念早已過(guò)時(shí)，因陋就簡(jiǎn)的新聞教育觀曾經(jīng)明顯掉隊(duì)于現(xiàn)代的新聞傳播事業(yè)。事實(shí)上，新聞教育也如醫(yī)學(xué)院的教育，需求一流的設(shè)備、器材。傳統(tǒng)的報(bào)學(xué)專業(yè)，曾經(jīng)采用電子排版、激光照排，而播送電視專業(yè)的攝錄編播各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需求重配備和高耗費(fèi)。培育入手才能的新聞業(yè)務(wù)課程如采、寫、編、評(píng)、攝，都需求注重理論教學(xué)。因而，辦新聞教育，必需有“高投入”的觀念，必需有足夠的經(jīng)費(fèi)投入、一定的實(shí)驗(yàn)手腕，所以必需增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建立。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才干控制實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)與身手，這樣才干培育高素質(zhì)、高質(zhì)量、順應(yīng)社會(huì)需求的新聞傳播人才。高校能夠思索給新聞院系更多的辦學(xué)自主權(quán)，使之可以以更多的途徑完成開(kāi)源，獲取社會(huì)資金投入到新聞傳播學(xué)科的建立中去。

　　7.增強(qiáng)新聞專業(yè)教育的新穎性

　　盡量運(yùn)用最新版本的教材，以免學(xué)問(wèn)老化、觀念滯后，不順應(yīng)媒體的開(kāi)展和市場(chǎng)的需求，更無(wú)益于學(xué)生的培育。

　　教學(xué)內(nèi)容也要經(jīng)常更新：一是最新的新聞學(xué)專著、學(xué)術(shù)期刊上的新觀念、新成果、新問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)地補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)中觸及的案例要運(yùn)用最新的熱點(diǎn)新聞、典型報(bào)道，在新聞采、編、評(píng)、籌劃、制造等方面的新經(jīng)歷、新思緒，由于具有及時(shí)性、新穎性、生動(dòng)性都會(huì)惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。

　　教學(xué)手腕要?jiǎng)?chuàng)新。新聞專業(yè)教育要充沛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手腕，對(duì)靜態(tài)學(xué)問(wèn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，對(duì)動(dòng)態(tài)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分層剖析，使籠統(tǒng)問(wèn)題詳細(xì)化，使單調(diào)單調(diào)的學(xué)問(wèn)興趣化。專業(yè)課程的教學(xué)都能夠有效天時(shí)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　新聞的特性即反映社會(huì)生活的開(kāi)展變化、緊跟時(shí)期節(jié)拍，加上新聞傳播科技的一日千里，招致新聞教育必需隨時(shí)順應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)期變化。因而新聞教育不能關(guān)起門來(lái)辦，無(wú)論是課程設(shè)置、培育目的的制定，還是培育途徑的選擇，都必需走出校門實(shí)行開(kāi)放教育教學(xué)方式。對(duì)當(dāng)前新聞教育呈現(xiàn)的問(wèn)題，先要正本清源、轉(zhuǎn)變觀念、回歸新聞教育的實(shí)質(zhì)，才干進(jìn)一步提高新聞教育的質(zhì)量，新聞專業(yè)的學(xué)生才干真正學(xué)有所長(zhǎng)，成為社會(huì)需求的人才。

新聞傳播學(xué)論文12

　　1、寫作方面：

　　新聞傳播論文是論文的一種，有著論文的一般要求。新聞傳播論文要求由新聞傳播專業(yè)學(xué)生將本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)欠缺，大多會(huì)參照網(wǎng)絡(luò)論文，一般是從對(duì)教材大綱的介紹開(kāi)始，中間穿插一些自己的想法，然后講細(xì)節(jié)的方方面面。有的論文只是描述了專業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀，論文從頭至尾也沒(méi)有提出自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，更沒(méi)有論證的視角，還有些論文則像工作總結(jié)，文章開(kāi)始大多以：在……領(lǐng)導(dǎo)下，為了……，以……為基礎(chǔ)等形式存在。這類文章往往詞藻較為豐富，內(nèi)容流暢，但仔細(xì)看的話，還是沒(méi)有把握論文要點(diǎn)，沒(méi)有論證主體的新觀點(diǎn)。以上幾種都是論文中的常見(jiàn)問(wèn)題，在每年論文評(píng)展中，所占比重不小。

　　2、廣泛的基礎(chǔ)理論：

　　新聞傳播是與社會(huì)相聯(lián)系的，論文需要大量的社會(huì)科學(xué)內(nèi)容作支持，進(jìn)而提出新的論證觀點(diǎn)。在新聞傳播論文中，大都研究新聞傳播發(fā)展的歷史、新聞的`標(biāo)題、新聞的變化等比較精細(xì)化的內(nèi)容。新聞傳播的服務(wù)對(duì)象是社會(huì)大眾，所以新聞傳播論文的寫作可以針對(duì)當(dāng)下社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，并用專業(yè)化的知識(shí)進(jìn)行分析，提出自己的一些論點(diǎn)。然而當(dāng)下的新聞傳播學(xué)學(xué)者在與社會(huì)接觸時(shí)，只注重依靠課本資料來(lái)拼湊論文，缺乏廣泛的理論知識(shí)作為支持，寫出來(lái)的論文就像沒(méi)有支柱的樓梯，隨時(shí)會(huì)倒塌。理論知識(shí)的失誤會(huì)使論文不堪一擊，也就是說(shuō)在論文行文、論證和結(jié)構(gòu)都沒(méi)有失誤的情況下，支持論文的理論知識(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)，該論文的立論也會(huì)不攻自破。

　　3、參考文獻(xiàn)的使用：

　　參考文獻(xiàn)是論文在寫作初始階段，借用已有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析或概括。當(dāng)然參考文獻(xiàn)不屬于論文的形式主義，而是論文的組成部分，它考察了作者在寫作之前瀏覽的專業(yè)學(xué)科著作。而部分論文在結(jié)尾卻并未注明參考文獻(xiàn)，這樣的做法使文章充滿矛盾主義，使參考文獻(xiàn)成了形式主義。還有些論文使用的是專業(yè)導(dǎo)師的論證觀點(diǎn)，因?yàn)槔蠋熝芯康念I(lǐng)域恰好是專業(yè)范圍，而且觀點(diǎn)獨(dú)特，學(xué)者引用是正常的，但有些學(xué)者在論點(diǎn)與老師研究范圍沒(méi)有直接聯(lián)系的情況下，還會(huì)引用導(dǎo)師觀點(diǎn)，導(dǎo)致文章常常出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。

　　4、語(yǔ)言運(yùn)用方面：

　　有些新聞傳播學(xué)者在寫作時(shí)強(qiáng)調(diào)新聞?dòng)谜Z(yǔ)的精確性，按照新華字典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的要求作為理論依據(jù)。新聞?dòng)谜Z(yǔ)的精確性比較重要，但要明白學(xué)術(shù)論文不是小學(xué)生作文，學(xué)術(shù)論文要求論文的觀點(diǎn)明確，可以涉及詞語(yǔ)的解釋和構(gòu)成，使之容易理解，但不能作為參考文獻(xiàn)來(lái)使用。現(xiàn)在新聞傳播學(xué)文章中還常出現(xiàn)“××性”的概念，創(chuàng)造和使用很隨意，缺少科學(xué)內(nèi)涵，這是造成論文學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)低下的一個(gè)重要原因。

新聞傳播學(xué)論文13

　　摘要電視新聞是我國(guó)新聞傳播媒介的重要組成部分，諸多力量匯聚加快了電視新聞發(fā)展進(jìn)程，其中又以電子技術(shù)為突出代表，對(duì)電視新聞傳播產(chǎn)生了不可忽視的影響。首先通過(guò)分析電子技術(shù)對(duì)電視新聞傳播的影響，探討了電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應(yīng)用，并對(duì)電視新聞傳播未來(lái)發(fā)展提出相應(yīng)建議。

　　關(guān)鍵詞電子技術(shù)；電視新聞傳播；傳播媒介

　　電子科學(xué)技術(shù)的不斷迭代，必然會(huì)帶動(dòng)電視新聞傳播形式的多元化發(fā)展，出現(xiàn)了現(xiàn)代化數(shù)字、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞視頻制播網(wǎng)、電視臺(tái)音視頻非線性編輯等不同的傳播載體，電視新聞實(shí)現(xiàn)了同一時(shí)間不同渠道的傳播效果，電子特技與動(dòng)畫(huà)隨機(jī)應(yīng)用開(kāi)始融合。

　　1電子技術(shù)對(duì)電視新聞傳播的影響

　　電視與電子技術(shù)關(guān)系密切，電視傳播形式的每一次變革本質(zhì)上都與電子技術(shù)發(fā)展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉(zhuǎn)變到衛(wèi)星新聞采集，從新聞今天報(bào)到新聞實(shí)時(shí)報(bào)。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著重體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電視新聞的有效傳播過(guò)程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機(jī)會(huì)不斷增多；二是在電視新聞采訪發(fā)展過(guò)程中，伴隨著電子技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了以電視新聞采訪、現(xiàn)場(chǎng)采訪、直播室采訪三位一體的電視新聞采訪新形式。電視新聞采訪內(nèi)涵與形式更加豐富，立體化呈現(xiàn)方式為電視新聞傳播帶來(lái)了新機(jī)遇。生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展必然對(duì)生產(chǎn)力產(chǎn)生直接作用。電子技術(shù)發(fā)展使得電視新聞信息量出現(xiàn)量變，新聞信息出入更加簡(jiǎn)單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內(nèi)容質(zhì)量，對(duì)電視新聞受眾對(duì)內(nèi)容的理解有重大影響。電子技術(shù)發(fā)展突出表現(xiàn)在對(duì)新聞事件的快速整理與傳播，社會(huì)效率的提升必然會(huì)推動(dòng)電子信息技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速普及。電視新聞與制作網(wǎng)絡(luò)化形式的風(fēng)靡，使得數(shù)字技術(shù)融合各大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)邏輯的盛況出現(xiàn)在人們視野，電視新聞傳播領(lǐng)域又迎來(lái)一次新的飛躍。人們與網(wǎng)絡(luò)傳媒互動(dòng)性增強(qiáng)，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的良好表現(xiàn)，信息傳輸渠道與電視新聞采訪效率都有了不錯(cuò)的發(fā)展前景。新聞信息傳播形態(tài)不僅能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與通訊網(wǎng)進(jìn)行信息傳送，網(wǎng)絡(luò)采訪與異地采訪也成為一種常態(tài)。在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數(shù)字與雙向性技術(shù)在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了電視新聞傳播的開(kāi)放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術(shù)發(fā)展也使得電視新聞傳播中的畫(huà)面素材更為豐富，記錄更加及時(shí)，傳播更加迅速，新聞現(xiàn)場(chǎng)的畫(huà)面質(zhì)量與速度不斷提升，甚至夜視技術(shù)發(fā)展也使得夜間突襲場(chǎng)景得到有效采集與傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節(jié)目的重要說(shuō)明物存在，對(duì)畫(huà)面、聲音等作出進(jìn)一步解釋，字幕在某些特別報(bào)道的新聞節(jié)目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。

　　2電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應(yīng)用

　　電子技術(shù)不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現(xiàn)出海量化和多樣化發(fā)展形態(tài)。隨著移動(dòng)端技術(shù)突飛猛進(jìn)，大眾開(kāi)始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以豐富的報(bào)道形式與傳播渠道贏得人們認(rèn)可。電視新聞傳播在強(qiáng)大信息渠道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前，要及時(shí)引進(jìn)國(guó)際一流的電子應(yīng)用技術(shù)，在提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)改善社會(huì)工作效率，盡快在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到自身市場(chǎng)定位。并不斷培養(yǎng)與總結(jié)后期特效技術(shù)人才，推動(dòng)電視新聞傳播語(yǔ)言更加契合人們實(shí)際需求。電視新聞制作必須充分結(jié)合電子技術(shù)，并積極有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用才能產(chǎn)生價(jià)值。電視新聞從業(yè)者應(yīng)主動(dòng)將電視新聞業(yè)務(wù)實(shí)際需求理解為應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)結(jié)合體，只有形成有效適用技術(shù)方案，才能充當(dāng)新聞制作與電子技術(shù)之間的橋梁。相關(guān)從業(yè)人員在電視新聞傳播過(guò)程種關(guān)鍵作用，是生產(chǎn)技術(shù)更新迭代的智慧源泉，準(zhǔn)確把控新聞制作與傳播實(shí)際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開(kāi)發(fā)適用系統(tǒng)，在國(guó)際電子應(yīng)用市場(chǎng)中發(fā)揮作用。由此可見(jiàn)，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業(yè)務(wù)進(jìn)行融會(huì)貫通。電視新聞媒體中每項(xiàng)技術(shù)也都需通過(guò)觀眾來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值，一檔具有高標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術(shù)與新聞節(jié)目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節(jié)目在日常制作與傳播過(guò)程中，需及時(shí)反饋受眾與要求，從而推動(dòng)電視新聞傳播可持續(xù)發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展，人們接受畫(huà)面語(yǔ)言的方式也變得不盡相同，抽象視聽(tīng)語(yǔ)言在電視新聞畫(huà)面語(yǔ)言中的.作用越發(fā)明顯，在正確指導(dǎo)應(yīng)用下，兩種語(yǔ)言都能作為電視新聞節(jié)目的細(xì)節(jié)語(yǔ)言體系存在。尊重客觀事實(shí)是電視新聞節(jié)目制作的根本原則，但隨著電視表現(xiàn)技術(shù)的多樣化發(fā)展，動(dòng)畫(huà)、特效等制作技術(shù)與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實(shí)際訴求相結(jié)合，這是時(shí)代發(fā)展必然要求，是電視新聞傳播形式創(chuàng)新的結(jié)果，也可在電視新聞主題意義上進(jìn)行挖掘，以此來(lái)塑造新聞節(jié)目?jī)?nèi)容的深刻性，增強(qiáng)觀眾記憶。

　　3對(duì)電視新聞傳播未來(lái)發(fā)展的建議

　　3.1不斷促進(jìn)雙向廣播電視數(shù)字化發(fā)展

　　當(dāng)下國(guó)內(nèi)不斷加快數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換工作，電視頻道資源較之前有很大發(fā)展，從少數(shù)幾個(gè)臺(tái)甚至拓展到上百個(gè)，大眾對(duì)新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進(jìn)雙向改造，電視服務(wù)由單向傳輸轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)，電視在大眾生活扮演的角色又開(kāi)始重要起來(lái)，人們觀看行為也從“看新聞”轉(zhuǎn)變成“選新聞”，對(duì)新聞行業(yè)時(shí)效性提出一定要求。

　　3.2充分利用移動(dòng)通信技術(shù)，不斷拓展傳播形態(tài)

　　電子技術(shù)發(fā)展推動(dòng)移動(dòng)通信技術(shù)更新迭代速度加快，移動(dòng)電視開(kāi)始進(jìn)入大眾視野。人們?cè)诓豢词謾C(jī)、看新聞外，在地鐵、公車上也能看到實(shí)時(shí)新聞節(jié)目。除此之外，也需擴(kuò)大電視新聞傳播范圍，在人群密集區(qū)域定點(diǎn)投放，比如電梯、出租車等位置。據(jù)全球策劃服務(wù)中心調(diào)查表明，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)之上的新一代信息技術(shù)正實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各領(lǐng)域產(chǎn)生革命性影響。既為電視新聞傳播業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，也為其安全綠色傳播帶來(lái)挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與安全成為電視新聞在融合移動(dòng)通信技術(shù)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的課題。

　　3.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)大傳播范圍

　　互聯(lián)網(wǎng)普及讓網(wǎng)絡(luò)電視成為全球傳播中最具革命性的新媒體形式，以“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”的視覺(jué)文化正逐步占領(lǐng)這個(gè)世界，諸多新型視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、自媒體等類型服務(wù)逐步成為全球互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、社會(huì)關(guān)注、廣電發(fā)展的熱點(diǎn)，運(yùn)用何種方式能成分發(fā)揮廣電主導(dǎo)作用，不斷建設(shè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，成為目前包括電視新聞傳播在內(nèi)的媒體從業(yè)者亟待解決的問(wèn)題。

新聞傳播學(xué)論文14

　　一、終身教育思想基本概述

　　伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已邁入新聞傳媒時(shí)代，在該時(shí)代中，新聞傳媒作為最具典范性與代表性的媒介體系成為社會(huì)發(fā)展中的主要推動(dòng)力，我國(guó)新聞媒介的有效發(fā)展，使其逐漸成為了社會(huì)進(jìn)步與繁榮的主要組成部分。對(duì)于終身教育思想而言，早在幾千年便成為了人們的啟蒙思想。其中，孔子作為我國(guó)古代教育者之一，他所提出的“有教無(wú)類”從本質(zhì)上反映出了終身教育思想的本質(zhì)，并且在《論語(yǔ)為證》中，孔子將自己一生的教育分為六個(gè)階段，分別是“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。此外，控制在《論語(yǔ)述而》中也制定了教學(xué)大綱，并對(duì)弟子的全面發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)�！白右运慕蹋何�、行、忠、信”。除此之外，中國(guó)古代著名哲學(xué)家莊子也明確指出了終身教育思想的重要性，并且所提出的“吾生有涯，學(xué)海無(wú)涯”成為了終身教育思想的源頭。在傳媒時(shí)代的發(fā)展中，新聞傳媒對(duì)終身教育思想非常重視，從西方推崇的平等自由到東方堅(jiān)持的矜持柔和，都能夠?qū)⑿侣剛髅綄?duì)終身教育思想的本質(zhì)見(jiàn)展現(xiàn)。從西方知名哲學(xué)家柏拉圖與亞里士多德的言論中可以了解到，人只有接受終身教育思想日后才能成就，而這種思想的接受往往需要從兒童抓起。由于受到傳統(tǒng)因素的影響，受眾在古代社會(huì)中并沒(méi)有太高的地位，而新聞傳媒的出現(xiàn)，促使受眾變成了媒介受眾，各種新聞內(nèi)容、新聞理念以及新聞媒介的發(fā)展，從根本上將這一局面打破。在今天，在以新聞傳媒為主的時(shí)代中，每一位受眾均成為了傳媒社會(huì)中的主要人物。除此之外，在新聞傳媒的影響下，受眾往往會(huì)在幾歲便開(kāi)始接受教育，并且形成了“活到老，學(xué)到老”的基本現(xiàn)狀，這在一定程度上對(duì)終身教育思想的發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。

　　二、新聞傳播對(duì)終身教育的作用

　　所謂的終身教育思想是在積極適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，新聞媒介將終身教育思想中的受眾、思想與新聞融為一體，促使三者之間形成了統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展關(guān)系。除此之外，在受到受眾因素的影響中，新聞傳播的特點(diǎn)成為了終身教育思想發(fā)展的主要趨勢(shì)，教育的范圍也得到了擴(kuò)大，從家庭到工作，從社會(huì)到朋友。近幾年，在我國(guó)新聞傳媒的發(fā)展與進(jìn)步中，新聞媒介自身所具備的基本特點(diǎn)逐漸成為了終身教育思想的特征。從新聞傳播學(xué)角度分析，新聞是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是展現(xiàn)社會(huì)事務(wù)的關(guān)鍵。在傳播學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，新聞作為最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，人們的進(jìn)步起到極其重要的作用。尤其在近幾年我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，新聞傳媒得到了有效進(jìn)步，人們獲取終身教育思想的途徑得到擴(kuò)大。與此同時(shí)，在人們積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的變化中，各種類型的媒介產(chǎn)品出現(xiàn)在人們身邊，以新聞傳媒為主體的發(fā)展趨勢(shì)下，人們能夠?qū)⑿侣剛髅降奶攸c(diǎn)與教育模式進(jìn)行融合，在將學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善之余，也從根本上適應(yīng)了新聞傳媒的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展變化，這種情況從傳播學(xué)角度分析是非常符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，媒介傳播模式的。除此之外，新聞傳媒如今已經(jīng)成為了思想文化的主要載體，對(duì)終身思想理論的傳播與成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。從20世紀(jì)開(kāi)始，媒介產(chǎn)品、媒介思想、媒介傳播的渠道便已經(jīng)成為了終身思想理論發(fā)展的關(guān)鍵因素，雖然在上個(gè)世紀(jì)新聞媒介發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是在今天，新媒體時(shí)代的到來(lái)促使新聞傳媒、新聞媒介成為了終身教育思想發(fā)展中的主要趨勢(shì)與依靠。在1970年，朗格朗所創(chuàng)作的《終身教育引論》成為了終身教育理論的主要著作，標(biāo)志著終身教育理論的誕生，其中朗格朗認(rèn)為，終身教育理論的基礎(chǔ)是以人文理念為主，在通過(guò)新聞媒介的角度中實(shí)現(xiàn)受眾在教育方面的實(shí)踐與思考，這對(duì)全世界的發(fā)展起到了非常重要的作用。此外，朗格朗還認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，各種宗教信仰與職業(yè)交往會(huì)受到挑戰(zhàn)，而這一系列挑戰(zhàn)會(huì)從本質(zhì)上改變?nèi)藗兊拿�運(yùn)。其中中國(guó)目前所面臨的挑戰(zhàn)包括人口快速增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、生存模式發(fā)生改變等，在傳播學(xué)理論中，“沉默的螺旋”在進(jìn)一步將新聞傳播的本質(zhì)進(jìn)行分析的同時(shí)，也進(jìn)一步對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)，近幾年，在新聞媒介的發(fā)展過(guò)程中，人們受到教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，并且在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層次上，新聞媒介自身所具備的特點(diǎn)均會(huì)促進(jìn)終身教育的創(chuàng)新發(fā)展，這對(duì)終身教育思想的傳播而言起到了媒介保障。

　　三、利用新聞傳媒推廣終身教育思想

　　積極利用新聞傳媒加強(qiáng)對(duì)終身教育思想的宣傳。從本質(zhì)上而言，新聞傳播學(xué)能夠從受眾的角度出發(fā)，利用新聞傳媒對(duì)終身教育思想進(jìn)行宣傳。其中，在傳播學(xué)角度的研究中我們可以得知，新聞已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，利用新聞的傳播也逐漸成為了信息交流與溝通的'主要模式。其中，新聞傳媒自身所具備的傳播途徑非常多，最具代表性的便是新聞媒介產(chǎn)品，新聞媒介產(chǎn)品的運(yùn)用，不僅可以提高新聞傳媒的知名度與影響力，并且能夠加強(qiáng)對(duì)終身教育思想的傳播與宣傳。比如，近幾年在廣大受眾中比較流行的微博、微信、QQ，均是終身教育思想傳播的主要渠道，此外，各種類型的新聞節(jié)目，也在一定程度上能夠改善受眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，促使受眾在獲取終身教育思想上更加方便、快捷、及時(shí)。因此，利用新聞傳媒加強(qiáng)對(duì)終身教育思想的宣傳，能夠?qū)⒔K身思想學(xué)習(xí)的觀念深入人心，提高宣傳效果。加強(qiáng)新聞傳媒的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)終身教育思想的傳播。新聞傳媒是社會(huì)發(fā)生發(fā)展衍生物，在新聞傳媒中，由于受到諸多因素的影響下，導(dǎo)致新聞傳媒自身發(fā)布的信息具備一定的虛假性，因此，需要加強(qiáng)對(duì)新聞傳媒的認(rèn)識(shí)，利用法律法規(guī)促使新聞傳媒具有一定的強(qiáng)制性。在這種發(fā)展模式下，受眾通過(guò)新聞傳媒能夠?qū)�終身教育理念有所認(rèn)識(shí)，并且能夠積極展開(kāi)學(xué)習(xí)。此外，在積極建設(shè)新聞傳媒自身特征之余，能夠?qū)⑿侣剛髅脚c社會(huì)發(fā)展融為一體，在兼顧過(guò)去教育發(fā)展體系的同時(shí)，新聞傳媒能夠面向未來(lái)，推動(dòng)終身教育思想照著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)。只有如此，才能完善終身教育思想體系，才能將終身教育思想推廣到全球各地，實(shí)現(xiàn)人們自身價(jià)值的完美。從整體角度分析，終身教育思想是一種教育理念，且具備豐富性、事件性與成就性。終身教育思想貫穿與人的一生，并且是全球人類的主要教育。在積極構(gòu)建終身教育體系之中，要從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，將教育技能進(jìn)行整合發(fā)展，使其具備系統(tǒng)化、穩(wěn)定化、全面化。此外，為從根本上滿足人的全面發(fā)展，需要將教育資源進(jìn)行整合，根據(jù)教育實(shí)際狀況，掌握人們教育發(fā)展現(xiàn)狀，融入新聞傳媒發(fā)展特征，從而實(shí)現(xiàn)終身教育思想的傳播。

新聞傳播學(xué)論文15

　　摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)傳媒人才的需求量與日俱增，高校傳媒人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要以我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)。

　　關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；教育；優(yōu)勢(shì)

　　一、引言

　　近代新聞傳播事業(yè)在17世紀(jì)應(yīng)運(yùn)而生。此后，新聞傳播在人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用，在現(xiàn)代更是如此。而此時(shí)正是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，為促進(jìn)我國(guó)新聞傳播更好地為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才顯得尤為重要。在此過(guò)程中，著眼于高校教育，我國(guó)高校對(duì)自身優(yōu)勢(shì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)是十分必要的�；�于此，本文從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)探討了我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)。

　　二、我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┪覈�(guó)新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展歷程

　　我國(guó)新聞傳播學(xué)教育起步早、發(fā)展迅速，1983年全國(guó)新聞教育座談會(huì)的召開(kāi)使我國(guó)新聞傳播學(xué)教育迎來(lái)了發(fā)展的高峰期，這次會(huì)議探討了我國(guó)新聞傳播學(xué)教育未來(lái)發(fā)展和改革的一系列問(wèn)題，為之后的發(fā)展指明了方向。會(huì)議后，各院校紛紛開(kāi)啟了建立新聞系的步伐，因文革被迫停辦新聞專業(yè)的廈門大學(xué)、杭州大學(xué)等院校也重新設(shè)立了新聞專業(yè)。至20世紀(jì)80年代末，各省市自治區(qū)都成立了專門的新聞人才培養(yǎng)基地，我國(guó)新聞教育的基本格局初步形成，1985年中國(guó)人民大學(xué)新聞系和復(fù)旦大學(xué)新聞系分別獲得博士學(xué)位授予權(quán)，并在三年后升級(jí)為新聞學(xué)院，自此我國(guó)新聞傳播學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了由本科生向博士生的轉(zhuǎn)變，這也是我國(guó)新聞教育體系完全形成的重要標(biāo)志。

　　1992年，我國(guó)的新聞傳播學(xué)教育迎來(lái)了發(fā)展的第二個(gè)高峰期，設(shè)有新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)的院校在1996年已有55所，在讀本科生近9 000余人，此后這一數(shù)據(jù)不斷刷新，至20xx年左右設(shè)有新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)的院校已經(jīng)超過(guò)100所，相關(guān)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)達(dá)323個(gè)，迄今為止全國(guó)已有600多所大學(xué)設(shè)有新聞傳播學(xué)類專業(yè)，在校本科生l5萬(wàn)余人。

　�。ǘ�）我國(guó)新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的原因

　　1.國(guó)家改革開(kāi)放政策的推動(dòng)

　　我國(guó)新聞傳播學(xué)教育能夠迅速發(fā)展，主要得益于國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放這一大背景，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展、政治改革不斷推進(jìn)、社會(huì)文明持續(xù)進(jìn)步，這些環(huán)境為新聞傳播學(xué)教育的高速發(fā)展創(chuàng)造了有利的發(fā)展條件。

　　2.新聞媒體的大發(fā)展

　　在國(guó)家改革開(kāi)放的大背景下，傳媒行業(yè)不斷繁榮，對(duì)傳媒人才的需求也在持續(xù)增加，這是推動(dòng)新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的重要原因。

　　3.教育事業(yè)的大擴(kuò)張

　　改革開(kāi)放后，我國(guó)教育事業(yè)為適應(yīng)“大眾教育”的要求，教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，高校數(shù)量迅速增加，新聞傳播學(xué)教育也因此迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。

　　三、我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

　�。ㄒ唬�專業(yè)設(shè)置種類多，類別豐富

　　我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的新聞傳播學(xué)類專業(yè)類別豐富，既包含新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)和廣告學(xué)等偏學(xué)術(shù)理論型的專業(yè)，也包含編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版等一般應(yīng)用型專業(yè)，開(kāi)設(shè)的專業(yè)不僅數(shù)量多，類別也很豐富，這為完善新聞傳播學(xué)學(xué)科培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）各高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)設(shè)立特色專業(yè)

　　各高校在聯(lián)系自身優(yōu)勢(shì)，合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)具有本校特色的新聞傳播學(xué)類專業(yè)，這些特色專業(yè)與普通的新聞傳播學(xué)類專業(yè)相比更為獨(dú)特，也更具發(fā)展優(yōu)勢(shì)。例如，中國(guó)政法大學(xué)在新聞與傳播學(xué)院開(kāi)設(shè)了法制新聞專業(yè)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開(kāi)設(shè)了國(guó)際新聞專業(yè)，旨在培育跨文化交流的國(guó)際新聞高級(jí)人才。該專業(yè)在教學(xué)模式上采用雙語(yǔ)教學(xué)，近九成的`課程為英語(yǔ)授課，培養(yǎng)的學(xué)生除了具備基本的國(guó)際新聞知識(shí)還擁有扎實(shí)的英語(yǔ)功底。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后既可以從事駐外記者、新聞編輯、廣播主持等與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作，也可以從事翻譯、導(dǎo)游等于外語(yǔ)有關(guān)的工作。這些具有高校優(yōu)勢(shì)的特色專業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)、定位更準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)出適應(yīng)多樣化市場(chǎng)需求的專門人才。

　�。ㄈ�）重視學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　基礎(chǔ)課程是學(xué)好新聞傳播類專業(yè)的前提，只有學(xué)好基礎(chǔ)課程才能擁有扎實(shí)的新聞功底，我國(guó)各高校在日常的教學(xué)工作中非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如，被譽(yù)為“信息傳播領(lǐng)域最高學(xué)府”的中國(guó)傳媒大學(xué)就是這方面的代表，其旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)課程知識(shí)后再學(xué)習(xí)專業(yè)技能，基礎(chǔ)扎實(shí)是中國(guó)傳媒大學(xué)畢業(yè)生廣受各大媒體歡迎的重要原因之一。

　�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合

　　為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，我國(guó)開(kāi)設(shè)了新聞傳播學(xué)類專業(yè)的高校基本都設(shè)有與傳媒機(jī)構(gòu)合作的實(shí)習(xí)基地。重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新聞人才是各高校的主要目標(biāo)，以北京大學(xué)為例，學(xué)校設(shè)有由學(xué)生自己管理的電視臺(tái)、報(bào)刊，此外北京市大部分電視臺(tái)、報(bào)社等都是其新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。有些高校還與相關(guān)企業(yè)簽署了第二校園合同，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作，例如，天津工業(yè)大學(xué)就與北京新奧特視頻技術(shù)有限公司簽署了第二校園合同。

　　（五）充分利用各種資源擴(kuò)充師資力量

　　師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重中之重，優(yōu)秀的教師在給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還能為他們提供一些實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)。我國(guó)各高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做出了很大的努力，利用各種資源、多種渠道完善師資隊(duì)伍，除了聘請(qǐng)一些高學(xué)歷、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的教師外，還注重聘請(qǐng)擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體從業(yè)人員作為客座教授，傳授學(xué)生課堂知識(shí)之外的實(shí)踐技能。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在30多年的發(fā)展歷程中，我國(guó)的新聞傳播學(xué)教育經(jīng)歷了一條高速發(fā)展、不斷進(jìn)步的成長(zhǎng)之路。我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中擁有明顯的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)有利于培養(yǎng)傳媒人才，各高校要充分利用這些優(yōu)勢(shì)為傳媒行業(yè)培育出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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