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淺談職業(yè)教育中的當代文學課程教學模式分析論文
[論文關(guān)鍵詞]：職業(yè)教育 文學課程 教學模式
[論文摘要]：職業(yè)教育中的當代文學課程在教學中一直處于被忽視的狀態(tài)，面對新的技術(shù)發(fā)展，其面臨的挑戰(zhàn)越來越大。在新的網(wǎng)絡媒體條件下，應重視學生學習的主觀創(chuàng)造性，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將傳統(tǒng)和時尚結(jié)合起來，建立規(guī)整的考試制度和評價方式，將學生培養(yǎng)成能夠適應現(xiàn)代媒體技術(shù)發(fā)展的新時代傳媒人才。
職業(yè)教育中的當代文學課程是傳媒類職業(yè)學校中的一門常見科目，包括了藝術(shù)類的影視表演、影視編導、播音主持專業(yè)和非藝術(shù)類的新聞學和編輯出版專業(yè)�，F(xiàn)代職業(yè)教育由于受到數(shù)字信息和網(wǎng)絡技術(shù)的影響，像當代文學這類實際操作性較低的課程就面臨著新的教學困境。職業(yè)教育中的當代文學課程在教學中一直處于被忽視的狀態(tài)，沒有發(fā)揮出其對學生現(xiàn)代藝術(shù)水平培養(yǎng)的作用。
一、職業(yè)教育當代文學課程的教學特點
職業(yè)教育當代文學課程可以按照藝術(shù)和非藝術(shù)進行劃分，因為在藝術(shù)和非藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域上對其學習的要求也是不一樣的。在職業(yè)教育中涉及當代文學課程教學時要把學生的專業(yè)和以后可能涉及的職業(yè)性質(zhì)相結(jié)合起來，采用不同的教學方式來進行創(chuàng)新式教學。藝術(shù)類專業(yè)的學生將來工作性質(zhì)多為藝術(shù)性事物相關(guān)服務，比如舞臺表演者、主持人、演員、導演、造型、服裝設計等，這些都必須要求他們要有比較靈敏的藝術(shù)感悟能力。藝術(shù)類的學生要求具備較高的形象思維能力，在各種知識的學習中，情操的陶冶是比較重要的一個方面。而當代文化的一個主要特點就是能夠培養(yǎng)學生的意境想象和良好的性情，能夠提高學生的藝術(shù)水平和對生活的領(lǐng)悟能力。因此，藝術(shù)類職業(yè)教育當代文學課程的特點是要強化學生對文學作品的理解，感悟文學作品的主題思想，把握文學作品中的感情，要能夠進行文學作品的意境想象和鑒賞。所以在教學中一定要加強培養(yǎng)學生對文學作品本身藝術(shù)的研讀，而非注重文學作品形式方面的內(nèi)容解析，簡單的說就是藝術(shù)類的文學課程要學的是文學作品而不是文化史。另一方面，從小的范圍上來說，在當代文化的教學學習中，強調(diào)從研讀文學作品本身入手，對這一方面要求學生要花費更多的時間和精力，以便以此為基石，對藝術(shù)及文化意象有更好的理解、學習和創(chuàng)造。
藝術(shù)素養(yǎng)的形式是一個慢慢熏陶的過程，不像其他技術(shù)類的課程能夠在不斷的重復練習中獲得技能提高。所以，在教學中要注意帶領(lǐng)學生去把握文化作品的主要事件、環(huán)境背景和情節(jié)故事的發(fā)生，以突出人物性格的心理變化，來達到對文學、藝術(shù)作品的鑒賞，更好的觸摸到作品的內(nèi)涵和意象。
二、職業(yè)教育當代文學課程的教學模式分析
1.重視學生學習的主觀創(chuàng)造性
文學作品的學習不是簡單的文字學習，更加不是枯燥無味的課堂灌輸，它更是像劇目一樣能夠按照不同的藝術(shù)單位來進行分段學習的。那些枯燥的文學作品能夠通過學生的大腦想象進行意境的轉(zhuǎn)換，變成比較具體形象的表達的。在職業(yè)當代文學教學中要認識到這一點的重要性。以學生的學生主觀性為出發(fā)點，突出學生的自主性學習。而不是一味地強調(diào)文學作品本身的藝術(shù)性。我們每個人由于自己的經(jīng)歷和知識的構(gòu)成不同，對文學作品的理解是不一樣的。同時我們的生活時代和作者創(chuàng)作時代上的差別也是我們要強調(diào)關(guān)注學生學習主觀創(chuàng)造性的一個因素。要培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們能夠?qū)⒆约核鶎W習的專業(yè)知識來進行文學作品的解讀。同時要注意發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，進行不同方式的表達。比如可以安排播音主持專業(yè)的學生在深入學習文學作品本身之后，能夠?qū)⒆约旱那楦腥谶M到文學作品中去，以自己富有感情的聲音來進行作品的朗讀。讓影視表演專業(yè)的學生能夠在分析人物的性格和故事的內(nèi)涵之后，進行比較生動的表演，將人物的性格表現(xiàn)出來。還可以讓電視編導專業(yè)的學生能夠在把握故事的主題和作品的整體框架上進行合理的想象和創(chuàng)作。甚至還可以將不同的專業(yè)的學生結(jié)合起來，進行一次集合表演，從不同的專業(yè)角度來學習文學作品。整個課程的學習就能夠收到一個比較好的學習效果。 2.充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將傳統(tǒng)和時尚結(jié)合起來
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為我國的傳媒行業(yè)帶來了無限的發(fā)展機會。在當代文學課程的教學中充分利用現(xiàn)代技術(shù)，一方面能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，建立起比較新穎的課堂，吸引學生的學習。另一方面能夠讓學生全面地接觸現(xiàn)代技術(shù)，以便更快地適應將來行業(yè)的環(huán)境發(fā)展。同時可以將傳統(tǒng)和時尚結(jié)合起來。以當代文學作品《小姨多鶴》的學習為例�！缎∫潭帔Q》的成功不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的文學價值上，還有經(jīng)過改編之后的同名電視劇《小姨多鶴》也獲得了相當?shù)氖找暵省Ｔ趯W習中，可以將傳統(tǒng)的文學表達和時尚的電視表演結(jié)合起來。讓學生可以通過查找資料、利用網(wǎng)絡、互相切磋、分組討論、提交報告和師生交流等多種形式的教學方式來了解作品的不同表達。在對這些傳統(tǒng)藝術(shù)的表達和現(xiàn)代時尚的因素結(jié)合中把握到一些本質(zhì)的東西。同時要強調(diào)全面調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)起學生的文學作品欣賞能力。
3.建立合適的考試方法和評價方式
合適的考試方法能夠?qū)W生階段性的學習成果有一個檢查，能夠及時地反饋學生知識把握的信息。但是在傳統(tǒng)的文學課程學習中很多的考試方式都是以筆試為主，考察的內(nèi)容比較死板，大多是以死記硬背為主的，對學生掌握文學知識只有極少的作用，對于學生將來的藝術(shù)職業(yè)成就是沒有太大意義的。這種應試的教學方式也是非常不適合培養(yǎng)傳媒行業(yè)的合格人才的。而且，久而久之就很容易造成了學生對考試的無所謂態(tài)度�，F(xiàn)在，在職業(yè)教育當代文學課程的教學中要改變這種情況，將學生的文學課程成績考核與他們的專業(yè)水平相結(jié)合起來，采用多種形式來進行成績的評定�？梢詮奈膶W作品的各方面知識考察入手，從專業(yè)的高度來評價學生的表現(xiàn)。通過有效的評價方式，學生能夠建立起對當代文化課程新的認識。這樣才能夠調(diào)動學生的學習興趣，提高他們對當代文學課程的學習積極性。
三、結(jié)語
當代文學課程以其自身的文學藝術(shù)而存在，對于學生的藝術(shù)水平提高有很重要的提高。要在新的網(wǎng)絡媒體條件下，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來，把專業(yè)知識和基礎(chǔ)的學習聯(lián)系起來，強調(diào)學生的學習積極性，將學生的學習熱情調(diào)動起來。當然，職業(yè)教育講究的是學生能夠動手操作的能力。相對于其他技術(shù)性較強的課程來說，當代文化更加強調(diào)的是一個熏陶的過程，但是我們也可以采用多種方式來培養(yǎng)學生的動手操作能力，將學生培養(yǎng)成為能夠適應現(xiàn)代媒體技術(shù)發(fā)展的新時代的傳媒人才。
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