初中物理教學(xué)論文匯編（15篇）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的初中物理教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教學(xué)論文1
摘要：實驗對學(xué)生更好地理解掌握物理知識有著重要的幫助，提高物理實驗技能是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，因此需要教師在教學(xué)中加強物理實驗教學(xué)。本文對提高初中物理實驗教學(xué)的有效性策略進行了探索。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；有效性
實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略進行了深入的研究。
一、多種模式實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣
一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實驗教學(xué)，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學(xué)生進行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求較高、比較復(fù)雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進行演示實驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實驗場景，學(xué)生通過對實驗視頻資料的反復(fù)詳細觀察，就能得出實驗結(jié)果。二是學(xué)生動手操作實驗。讓學(xué)生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準備，從實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進行準備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細講解，而是讓學(xué)生進行自主探究、自主設(shè)計。學(xué)生實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實驗教學(xué)有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學(xué)生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進行課外實驗的好內(nèi)容。進行這樣的實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容，拓展學(xué)生的實驗視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學(xué)習光學(xué)知識時，可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠鏡或照相機等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實驗資源，提高實驗教學(xué)效果
一是靈活運用實驗設(shè)備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實驗室，讓學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備進行物理實驗，以提高學(xué)生的實驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運用器材，來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實驗條件，為改進實驗內(nèi)容提供了機會，這樣就能提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學(xué)生對教材中的演示實驗進行改進，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，這樣進行實驗時，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當把玻璃罩抽成真空后，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的初中學(xué)校，由于學(xué)校實驗經(jīng)費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動學(xué)生一起動手，利用生活中的'一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學(xué)的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。
三、開展合作學(xué)習，增強實驗操作技能
一是要做好合作學(xué)習實驗前的準備工作。進行合作實驗需要教師掌握每個學(xué)生的物理學(xué)習基礎(chǔ)、物理學(xué)習興趣、物理學(xué)習能力、智力水平、學(xué)習方式等情況。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進行小組劃分，每組以４～６人為宜，這樣有利于確保每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個小組要設(shè)置一名組長，負責本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內(nèi)都有明確職責。二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗?zāi)繕�。根�?jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實驗的內(nèi)容，并對合作實驗?zāi)繕�、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學(xué)生學(xué)習能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應(yīng)根據(jù)實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務(wù)。根據(jù)時間情況，可多次重復(fù)實驗，以讓每個學(xué)生都有操作機會。四是討論交流。實驗完成后進行小組討論交流，這也是合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行“探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”實驗時，可按如下程序?qū)嵤海ǎ保┟鞔_合作實驗?zāi)康模和ㄟ^合作實驗，探究液體內(nèi)部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內(nèi)部的壓強規(guī)律如何分布。（２）實驗步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計實驗方案。要求各小組設(shè)計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設(shè)計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗規(guī)律，教師在各小組間進行巡視，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結(jié)論�？傊訌娢锢韺嶒灲虒W(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來提高實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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初中物理教學(xué)論文2
有的初中生才上物理課一小段時間，興趣就已經(jīng)漸漸消散了，這幾乎成為初中物理教學(xué)中的普遍性問題。維持學(xué)生學(xué)習興趣以積極主動學(xué)習，是個需廣大教師長期研究的問題。教與學(xué)的沖突是教學(xué)工作中的主要沖突，如何解決這一沖突是教學(xué)工作積極運作的動力。學(xué)生是學(xué)習的主人，但處于活潑主動的狀態(tài)，通過仔細觀察、實踐、包括思維理解包含物理規(guī)律的現(xiàn)象，保有探索物理世界的興趣，對物理知識理解性地學(xué)習，獲得相應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，只要教師教授得法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)習興趣的重要性
不論是生活中還是學(xué)習中，對待任何事情，只有我們有激情、有興趣，才能去努力完成它，才能做好它。這種積極性與興趣在任何地方都很重要。在學(xué)習物理學(xué)科中也一樣，甚至更重要。通俗的理解興趣是人們根據(jù)自己的性格、愛好對事物進行選擇，符合自己的愛好特點、內(nèi)心愿意去做就形成了興趣。學(xué)習中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才會去認真的聽講，才能學(xué)到想要學(xué)習的知識，否則就算老師喊破喉嚨也是徒然。每一個人都接受過學(xué)校的教育，都經(jīng)歷過這種教學(xué)的模式，在很多的情況下學(xué)生都是在被迫的情況下去學(xué)習的，都不是發(fā)自于內(nèi)心的自愿和愛好。這樣久而久之就會對學(xué)習產(chǎn)生厭倦感，覺得學(xué)習是一件十分的'枯燥事情，就不會再下功夫去學(xué)習了。怎樣去解決這一現(xiàn)象呢？我想根本還是要我們的學(xué)生愿意去學(xué)習，在學(xué)習過程中能夠得到快樂而不是感覺枯燥。將學(xué)習培養(yǎng)成為學(xué)生的愛好需要教師和學(xué)生的共同努力。
二、增強教材趣味性
隨著新課改的實施，初中物理教材也進行了多次改編，為了能適應(yīng)初中生的心理接受能力，已經(jīng)從一個純文字課本變成了一本相對有特色的教科書了。社會是不斷進步的，教育事業(yè)也是如此，我們應(yīng)該不斷地去完善物理教材，讓物理學(xué)知識變得更加通俗易懂，也為教師在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，傳授更多的知識給學(xué)生。首先，可以在教材中插入卡通畫和歷史趣聞�，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生都比較喜歡動漫，動畫片中的經(jīng)典_象總是讓人終身難忘，在初中物理教材中引入卡通插畫，同樣也可以讓學(xué)生對相關(guān)的物理知識過目不忘，從而對物理學(xué)習產(chǎn)生興趣。其次是增加一些物理方面的歷史趣聞。我們都知道，科學(xué)知識有它自身的嚴肅性，增加物理趣聞的方式只是為了讓物理學(xué)習趣味化。初中階段的學(xué)生往往性格鮮明，對于不感興趣的東西，他們是不愿意去學(xué)習的，強迫性地灌輸只會讓教學(xué)效果大打折扣，因此，在保留原教材大綱的情況下，適當引入物理歷史的趣聞，再配卡通插畫是非常有吸引力的。
三、提問設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情景
結(jié)合教材的課后練習題目，加以選擇性的利用，可起到良好的導(dǎo)向效果。如講“浮力”時，先這樣提問：“木塊浸入水中要受到向上的托力，那下沉到水中的石塊是不是就不受到托力呢？”講“焦耳定律”時，先問“與燈泡相連的電線，在通電一定時間后摸燈泡好燙，但摸線卻沒有感覺；如若出現(xiàn)短路，這同一根電線會明顯發(fā)熱，甚至燒焦。這是為什么呢？”這樣的設(shè)問，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲望。
四、結(jié)合生活實例
物理的很多知識、總結(jié)的理論都是來源于生活，在生活中的很多現(xiàn)象也反映了自然界的生機，如果利用這些生活中的實際例子來分析，那么教學(xué)一定會起到事半功倍的效果。課堂上教師可以將最近發(fā)生的事件聯(lián)系到要教授的知識理論中，通過通俗易懂的生活實例反映深奧的理論。例如在學(xué)習“力的作用是相互的”這個知識的時候，不僅僅只是知道這個知識這么簡單，還可以通過直觀的現(xiàn)象對知識點進行消化。在實際性的生活中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習思維能力，還能激發(fā)學(xué)生對生活的探索與總結(jié)。又如，在教學(xué)“杠桿”時，可以先提問學(xué)生是怎樣開始啤酒瓶蓋的，然后演示用起子，這樣的情景和生活息息相關(guān)，馬上就會喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣通過合理的生活實例，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
五、培養(yǎng)觀察習慣
學(xué)生優(yōu)點是具有較強的好奇心，對實驗現(xiàn)象的觀察興致高漲，缺點是認識淺薄，只是看個熱鬧，例如觀察串并聯(lián)電路實驗時，多數(shù)學(xué)生的認識僅停留在我的燈亮了，你的燈不亮這種觀察程度上。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標，有目的、有效地觀察，可針對性地就觀察目的提問，同時誘導(dǎo)學(xué)生分析討論變化原因、誘發(fā)變化的條件、產(chǎn)生的結(jié)果。也可由學(xué)生比較熟悉的生活情境入手的進行有目的的觀察。如在“電功率”教學(xué)前，請同學(xué)們回家觀察家中的燈泡都是一樣亮的嗎？相同亮度燈泡的燈絲與不同亮度燈泡的燈絲有什么不同？為什么在不同情況下同一燈泡的亮度不同？造成原因是什么呢？昂貴的電器為什么使用穩(wěn)壓器？（可以和家長討論或上網(wǎng)搜索）上課前了解學(xué)生觀察情況，據(jù)學(xué)生觀察和分析情況逐步推導(dǎo)出額定電壓和額定電功率，實際電壓和實際電功率。這樣使學(xué)生體會到生活與物理緊密相連，在生活中善于觀察和思考，是學(xué)好物理的一塊有力的敲門磚，從而自覺地培養(yǎng)自己的觀察習慣和能力。
運用興趣教學(xué)法，可以使學(xué)生學(xué)得活，理解得透，記憶得牢，運用得巧，這將大大提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，全面地提高學(xué)生的學(xué)習成績。在我所教的班級中，學(xué)生參加考試，合格率很高。另外，我教的學(xué)生參加市級“小發(fā)明”活動比賽，獲得很多項榮譽。因此，我把這種趣味教學(xué)法利用在物理教學(xué)中，并取得了一定的成就。
學(xué)習的過程是一個需要我們堅持不懈的過程，遇到什么問題、困難就算再大也要勇于去解決，不能逃避。如果沒有這種精神，就算有再好的學(xué)習方法都無濟于事。初中物理學(xué)習的過程也一樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣固然重要，但在此基礎(chǔ)上更要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅持不懈的精神。
初中物理教學(xué)論文3
一、營造一個良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生愛提問
一個良好的學(xué)習氛圍是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵．一個長期積極提問的物理學(xué)習氛圍，肯定會讓許多的學(xué)生提高問題意識．沒有一個個良好的學(xué)習氛圍，即使有再好的設(shè)問環(huán)境，也是浪費教學(xué)資源．首先是學(xué)習氛圍，讓許多的學(xué)生感到十分的壓抑和壓力，在過度緊張或者是過度放松的學(xué)習環(huán)境中，都不利于同學(xué)發(fā)散思維的形成，也不能使更多的學(xué)生形成問題意識．例如蘇教版八年級物理下冊“重力作用”教學(xué)過程中，就是一個非常好的教學(xué)資源，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性．一個物體被扔出后自然會落地，但是對這種現(xiàn)象許多的初中生卻無法給出準確合理的解釋．如果物理老師號召學(xué)生在規(guī)定教學(xué)范圍內(nèi)進行拋物體的實驗，在這種輕松有趣的學(xué)習探討氛圍中，會讓許多的學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，這為提問打下很好的基礎(chǔ)．接著老師講解牛頓躺在蘋果樹下被蘋果雜的故事，肯定會引起廣大學(xué)生的好奇．如果在此過程中老師能夠利用自己的搞笑天賦，那么會取得更好的.效果．接著引入學(xué)生進入重力學(xué)習階段，在此過程中多鼓勵學(xué)生提問，會激發(fā)更多學(xué)生的發(fā)問欲望，從而會使越來越多的學(xué)生進入到提問環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生問題意識形成的．
二、適當進行精神和物質(zhì)鼓勵，組織提問比賽活動
現(xiàn)階段大多數(shù)的初中生在老師要求提問過程中只是敷衍了事，或是故意逃避．因此對學(xué)生進行適當?shù)木窈臀镔|(zhì)鼓勵，會激發(fā)學(xué)生提問的積極性．在此過程中，物理老師可通過提問比賽活動進行獎懲．這樣既能讓學(xué)生體驗到不提問的痛苦，又能使學(xué)生體驗到提問的甜頭，如此可以迫使學(xué)生逐漸形成一個愛提問的良好習慣．例如蘇教版九年級物理上冊第14章“歐姆定律”教學(xué)過程中，物理老師可以通過電學(xué)實驗來完成教學(xué)．首先老師可以將學(xué)生分為若干組，并確定每組的組長．然后讓學(xué)生帶著探究“歐姆定律”的目的操作實驗，待學(xué)生們操作完后，接著進行提問比賽活動，要求每組至少提問三個以上，越多越好．對提問最多的小組可以免除打掃實驗任務(wù)等工作，而提問最少的小組除了需要打掃衛(wèi)生外，還需要完成問題作業(yè)．學(xué)生為了自己輕松，自然會爭先恐后地提問．這種個教學(xué)模式長時間會迫使學(xué)生對提問環(huán)節(jié)習以為常，從而使自己的問題意識變得越來越強烈．總而言之，提高學(xué)生的問題意識，是學(xué)生未來能夠進行物理創(chuàng)新開發(fā)的關(guān)鍵．初中物理課堂教學(xué)中探討是培養(yǎng)問題意識的重點在于“化被動為主動，化認可為質(zhì)疑”．首先讓學(xué)生對物理教學(xué)充滿興趣，其次讓所有學(xué)生能夠完全掌握所學(xué)物理知識，最后才是讓學(xué)生“學(xué)以致用，舉一反三”．
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學(xué)生有提問的習慣，也有助于促使學(xué)問題意識的形成．培養(yǎng)學(xué)生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學(xué)中要有足夠的耐心和信心，除采用科學(xué)合理的問題意識的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對學(xué)生給予關(guān)心、支持和鼓勵．這樣才能增強學(xué)生的問題意識，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
初中物理教學(xué)論文4
摘要：為了促進初中生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升，文章分析了初中物理實驗教學(xué)生活化的作用，包括幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識、促進學(xué)生學(xué)習積極性的提升；探究了初中物理實驗教學(xué)生活化實踐，即結(jié)合生活激發(fā)實驗動機、聯(lián)系生活開展物理實驗、讓生活走進物理課堂、將物理知識應(yīng)用于生活中。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；生活化
物理屬于實踐性較強的一門課程，實驗是其基礎(chǔ)，也是促進物理教學(xué)質(zhì)量提升的重要前提。所以，初中物理教師應(yīng)當充分關(guān)注實驗教學(xué)的開展，借助生活化教學(xué)策略，進一步調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，培養(yǎng)和提升初中生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>
一、初中物理實驗教學(xué)生活化的作用
物理實驗教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。物理屬于自然學(xué)科，對于初中生而言，其中很多理論知識具有一定難度，一些物理概念和規(guī)律往往不能被學(xué)生充分理解，在學(xué)習過程中也常常出現(xiàn)問題。而物理實驗教學(xué)生活化，可以把課本中枯燥的知識內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗闡釋物理知識、理論，幫助他們更好地理解和掌握知識。如教師在“電路并聯(lián)”的教學(xué)中，給學(xué)生舉例家中的電視、冰箱與洗衣機同時使用的情況，讓他們更好地理解并聯(lián)電路[1]。物理實驗教學(xué)生活化能夠促進學(xué)生學(xué)習積極性的提升。把知識內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來并將物理知識應(yīng)用到生活中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)其探索精神。讓學(xué)生進行實踐操作，把物理知識融入實際生活中。比如，在教學(xué)“浮力”知識時，教師可要求學(xué)生尋找一些實際物品，把它們放到水槽中，依靠反復(fù)實驗得出結(jié)果，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活相關(guān)的實驗。
二、初中物理實驗教學(xué)生活化實踐
（一）結(jié)合生活激發(fā)實驗動機
在初中物理實驗教學(xué)過程中，列舉學(xué)生在生活中比較熟悉或想要了解的問題吸引他們，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。比如，在教學(xué)“聲音傳播”相關(guān)知識時，教師根據(jù)初中生對聲音傳播常識的基本了解展開實驗教學(xué)，從學(xué)生日常生活引入：“各位同學(xué)都知道聲音能夠在空氣中進行傳播，但請大家思考，聲音可以在水中傳播嗎？”此問題提出后，學(xué)生在討論后說出自己的不同看法，有學(xué)生說自己游泳時，在水中沒有聽到聲音，所以不能在水中傳播，也有學(xué)生認為聲音可以在水中傳播，因為有時候能夠聽到從水下發(fā)出的聲音�；谏罨囊龑�(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，因此，在之后的實驗過程中，學(xué)生都主動參與其中，實驗效果得到了有效提升。
�。ǘ┞�(lián)系生活開展物理實驗
在初中物理實驗教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生日常生活中熟悉的內(nèi)容對實驗教學(xué)重新設(shè)計，積極使用生活中常見的資源材料進行實驗器材制作，讓學(xué)生動手參與實驗的過程。比如，在教學(xué)“浮力和密度”相關(guān)知識后，大部分學(xué)生認為這兩部分的知識難以結(jié)合起來理解。因此，教師可以根據(jù)實際生活中的常見現(xiàn)象，對物理實驗再次設(shè)計，讓學(xué)生通過實踐操作形成更加直觀的`認識，從而更好地理解知識。教師要求學(xué)生收集、整理日常生活中漂浮在水面與沉入水底的物品，要求學(xué)生自己觀察物理浮沉現(xiàn)象，相互之間討論物體浮沉的條件，對生活中常見物體的密度大小和浮沉關(guān)系進行比較，從而強化學(xué)生對這兩部分知識的理解。
�。ㄈ┳屔钭哌M物理課堂
在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既是物理回歸生活與社會的要求，也是對學(xué)生物理探究和應(yīng)用能力進行培養(yǎng)的需求[2]。教師可以利用學(xué)生的好奇心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相貼近的、以“問題”為導(dǎo)向的生活化情境，一方面，使學(xué)生認識物理學(xué)習的現(xiàn)實意義，另一方面，調(diào)動學(xué)生的探究能動性。如在進行“輪軸”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個用圓形飲料桶提水的情境，然后提問：“如果水桶過重，借助哪種簡單機械可以省力呢？”學(xué)生會猜想是杠桿，教師根據(jù)學(xué)生的思路加以引導(dǎo)，從而將學(xué)生引到一個新的物理知識點———輪軸。這樣一來，學(xué)生更容易理解新的物理知識，進而提高物理課堂的實效性。
�。ㄋ模⿲⑽锢碇R應(yīng)用于生活
在初中物理教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握知識，還應(yīng)當讓他們真正理解事物內(nèi)在與本質(zhì)屬性的關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。依靠各種物理實驗幫助學(xué)生進行規(guī)律總結(jié)，借助實際生活中的小問題吸引學(xué)生，讓學(xué)生相互進行充分討論交流，使其在教師的引導(dǎo)之下得到答案。
三、結(jié)語
生活化教學(xué)策略在初中物理實驗中合理應(yīng)用，可以真正從學(xué)生的角度進行教學(xué)設(shè)計。初中一線物理教師必須深入研究新課改的理念和要求，科學(xué)探索新的教學(xué)方法，真正將物理實驗、物理知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，從而更好地促進學(xué)生思維能力和物理素養(yǎng)的提升。
參考文獻：
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初中物理教學(xué)論文5
摘要：依據(jù)新課標的要求，對初中階段的物理教學(xué)應(yīng)該找到其中的難點和問題并積極的尋找其解決的辦法。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地通過新的方式來完成對其教學(xué)的創(chuàng)新并積極地尋找其中最適合初中階段的學(xué)生們學(xué)習的方式，從而切實去提升學(xué)生們的物理學(xué)習能力。
關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)難點；突破；嘗試
初中物理對學(xué)生們來說具有十分重要的作用，因為大部分學(xué)校的物理課程的系統(tǒng)開設(shè)都是從初中階段開始的，這也就是說已經(jīng)具備自主學(xué)習能力的學(xué)生們在學(xué)習物理的起點上都是一樣的，學(xué)生們所產(chǎn)生的差距，都是在教學(xué)或者學(xué)生們自主學(xué)習的過程中所慢慢拉開的。因此筆者認為教育者的教學(xué)方式在讓學(xué)生們的接受程度上，起到了很大的作用。換句話說，學(xué)生們接受教育者的教學(xué)方式，并且響應(yīng)教育者的號召加之教育者本身具備很高的教學(xué)素養(yǎng)，在這些條件的`互相作用之下學(xué)生們才能切實的去提升成績，更好地學(xué)習物理；反之，則不然�；诖�，本文對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的難點以及該如何通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提升學(xué)生們對初中物理的學(xué)習做系統(tǒng)的探究。
一、初中物理教學(xué)中的難點
初中物理教學(xué)難點基于很多方面，需要從學(xué)生、教育者以及課本內(nèi)容等多方面來進行分析。１．學(xué)生們剛開始接觸這一點是我們必須首先承認的，初中物理是學(xué)生們最開始接觸物理的階段，對學(xué)生們來說在此之前完全沒有學(xué)習物理的經(jīng)驗也就不能及時而準確地找到學(xué)習物理的方法。物理的趣味性縱使是提升學(xué)生們學(xué)習物理興趣的重要一點，但有興趣還要懂得怎樣將之使用在正確的地方。２．教育者找不到正確的方法很多教育者愿意相信自己多年的教學(xué)經(jīng)驗而不愿相信當前階段研究的優(yōu)秀成果，在教學(xué)的過程中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效率低下并且不能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習興趣。
二、對克服教學(xué)難點的幾點嘗試
１．創(chuàng)新情景的引入在初中物理教學(xué)的過程中，尤其是在引入新課的階段，我們可以通過使用對其內(nèi)容與現(xiàn)階段的科技進行延伸的方式來引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。例如在學(xué)習引力這一個知識點的時候就完全可以在課前采用播放一組幻燈片或者短視頻的形式來進行對新課程的引入。然后在放映結(jié)束之后對學(xué)生們進行提問：為何宇航員能跳這么高？通過這樣的方式一下就能調(diào)動學(xué)生們思考的積極性，提升了學(xué)生們對本節(jié)課學(xué)習的欲望。
�。玻寣W(xué)生們學(xué)會質(zhì)疑，大膽地猜想和假設(shè)現(xiàn)代的物理學(xué)也不是物理學(xué)的終極階段，可能也會存在我們認為是正確的但其實并不是完全意義上的正確，這些可能都會在社會不斷發(fā)展的過程中被發(fā)現(xiàn)。所以說，我們培養(yǎng)物理人才并不是要求“守舊”的物理人才，而是能夠做到不斷去創(chuàng)新的物理人才。
�。常畡�(chuàng)設(shè)生活化的情景物理情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生們?nèi)ピ鰪娖浯敫杏兄种匾囊饬x。學(xué)生們在進行情景代入的過程中若是因為其情景的問題而導(dǎo)致其并不能順利的將自己代入情景之中，影響學(xué)生們的學(xué)習效率。所以在建立情景的時候應(yīng)該來自學(xué)生的日常生活。例如問學(xué)生們：冬天窗戶上的“冰花”是怎么來的？夏天自來水管上為什么會常掛著水珠等等
。４．增加實驗課程實驗課程對學(xué)生們在初中物理教學(xué)中有著很大的作用，能夠幫助學(xué)生們提升多方面的能力。在實驗的過程中，學(xué)生們通過實驗步驟來完成對實驗現(xiàn)象的觀察從而加深對實驗結(jié)果的印象；以及若是實驗的過程中出現(xiàn)什么學(xué)生們不理解的情況定然也會及時的反映，這正是幫助學(xué)生們建立實事求是精神以及提升學(xué)生們的質(zhì)疑性的重要方式。甚至，為更好地提升其趣味性，也可以將實驗過程進行精心的包裝使能夠通過類似游戲的方式來表現(xiàn)出來。提升學(xué)習的趣味性的同時，寓教于樂，幫助學(xué)生們?nèi)ネ瓿蓪π轮R的理解能力。
�。担圃烀埽l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)的過程中，可以適當?shù)厝ブ圃煲恍┟軄韼椭鷮W(xué)生們對思維進行不斷地創(chuàng)新以及幫助學(xué)生們不斷地提升自己的邏輯思維能力。例如在教學(xué)的過程中完全可以通過對是教學(xué)案例進行延伸的方式來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。例如在學(xué)習電流這一個單元時，可以將已經(jīng)接好的電路斷開一處直接問：什么情況下電路在開關(guān)斷開一處時能夠讓電路繼續(xù)流通。
�。叮浞掷脤W(xué)生們的業(yè)余時間學(xué)生們課上的時間畢竟還是少數(shù)，一周的課程加上實驗課總體的數(shù)量也是有限。而如何提升學(xué)生們的課余時間就成為很重要的問題。針對此，我們可以通過布置任務(wù)的形式對學(xué)生們的課后生活或者回家之后的時間合理利用。例如：通過身邊的物理現(xiàn)象來解釋我們課上所學(xué)習的物理知識。
三、結(jié)語
綜上所述，初中階段的物理課程對現(xiàn)階段的學(xué)生來說可能還是一種比較困難的學(xué)習科目。在學(xué)習的過程中，受到多方面因素的影響導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習熱情并不是很高漲，對于這些情況我們不應(yīng)該回避而是應(yīng)該直面問題，并不斷地探究從而找到解決問題的最佳方法。
參考文獻：
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初中物理教學(xué)論文6
摘要：初中物理是一門開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的自然科學(xué)。在新課程改革下，物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，把握好學(xué)生學(xué)習物理的心理規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生勇于探索，在實踐與探究中學(xué)會研究物理問題，增強能力。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；主體；多媒體評價
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革理論認為，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習和探索知識、理解知識生產(chǎn)的意義和形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，動手實踐，教師不包辦代替。而在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂的主宰，對學(xué)生管得太嚴太死，課堂氣氛緊張，枯燥乏味，缺乏活力，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習效率大大降低。這樣也桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考和解決問題的能力不足。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。由于物理是一門開拓學(xué)生思維的自然學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出一些時間，讓他們有機會獨立思考，相互討論，并表達自己的意見，通過學(xué)生動口、動手、動腦提高學(xué)生的物理思維能力。
二、營造“合作交流”的課堂氛圍
合作互學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑、相互觸動、相互評價、相互反饋等形式，在認知、情感、人格等方面形成的多級活動關(guān)系。這里的“合作互學(xué)”不是熱熱鬧鬧地小組討論，而是對于自學(xué)中、檢測中暴露出的疑難問題，個人經(jīng)過思考不能解決，在這種情況下，再讓學(xué)生合作學(xué)習（對學(xué)、群學(xué)）。學(xué)生與學(xué)生交流，共同探索問題，是一種更深層次的合作學(xué)習，每個人都在動腦，都在思想深處互相對話，一對話，錯誤得以凸顯，真理也更有了說服力。教師要與學(xué)生交流互動，學(xué)生與學(xué)生要互相取長補短。在合作交流中，課堂時間似乎很快，不像傳統(tǒng)教學(xué)中那么無聊與漫長，學(xué)生的學(xué)習效率大幅提高。我認為小組合作學(xué)習值得提倡。比如，對磁場的認識，教師要組織學(xué)生交流討論，從而加深學(xué)生對磁場的認識�！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！闭n堂交流有利于學(xué)生取長補短，課堂討論有利于學(xué)生認識的提升、知識的拓展。討論的過程中，參與面要廣，課堂氛圍寬松、和諧、自由，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，張揚學(xué)生的個性，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時，教師要搞好問題引學(xué)。問題引學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師圍繞學(xué)習目標，精心設(shè)計問題，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習，通過學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、教師點撥等達成課堂教學(xué)目標的'一種教學(xué)策略。問題引學(xué)不同于教學(xué)過程中常見的一問一答、齊問齊答或半問接答，問題引學(xué)是構(gòu)建在新舊知識的銜接點上，是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)“跳一跳”，通過學(xué)生的學(xué)、思、議、練就能解決問題。例如，筆者教學(xué)“分子運動”時，指導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓每組學(xué)生從不同的角度進行分析，鼓勵了獲得正確結(jié)論的學(xué)生，肯定了他們探究的成功。對于分析不正確的學(xué)生，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，我告訴他們要以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度進行分析與探討，才能獲得知識。教學(xué)實踐證明，在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與熱情，開拓學(xué)生的思維，而且能鍛練學(xué)生的意志，增強學(xué)生的探索能力，使學(xué)生樹立科學(xué)的方法論與世界觀。
四、運用電教技術(shù)輔助教學(xué)
現(xiàn)代電教技術(shù)為教學(xué)帶來了生機與創(chuàng)新，電教技術(shù)日新月異的發(fā)展提高了教學(xué)效率，開闊了學(xué)生的視野，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習方式。電教技術(shù)創(chuàng)設(shè)的圖文情境，既有聲音，又有圖像，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能展現(xiàn)物理實驗中看不見的物理現(xiàn)象，比如電流、磁場等。多媒體還能控制課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂設(shè)計，加大課堂容量，節(jié)約教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體還能模擬史前文明情景以及戰(zhàn)爭場景，節(jié)約人力與成本，保障了人們的安全，提高了人們的環(huán)保意識�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，提高了教師的備課水平，革新了學(xué)生的學(xué)習方式，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。在初中物理教學(xué)中運用電教技術(shù)，可將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體可觀的情景，將逝去的物理現(xiàn)象再現(xiàn)出來，能延長人們的視覺與思維，極大地豐富了教學(xué)園地，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生樂學(xué)，產(chǎn)生為人類奮斗的情感。
五、對學(xué)生進行激勵性評價
新課程改革下的評價是人性的，是以學(xué)生為主體的，要以激勵學(xué)生上進為主，要平等對待學(xué)生，要因材施教，要尊重學(xué)生的差異，要摒棄對學(xué)生冷嘲熱諷，要對學(xué)生充滿愛心。對同一學(xué)生采用不同的評價收到不同的效果，對不同的學(xué)生運用不同的評價方式也會顯示出不同的學(xué)習效果。在新課程改革推行的今天，教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習基礎(chǔ)以及接受能力作出不同的激勵性評價。如我在批改作業(yè)時，對不同的學(xué)生批改時寫出不同的評語，對學(xué)習好的學(xué)生寫上“根據(jù)你的學(xué)習情況你應(yīng)該解答得更全面，更加正確。”對于學(xué)困生寫上“這道題很有難度，你的解答雖不全面，但只要你認真研讀有關(guān)解法，是會解答得更好的，繼續(xù)努力！”對于中等學(xué)生，作業(yè)的評語可以這樣寫：“只要你多動腦子，是會解答得更全面的�！苯虒W(xué)實踐證明，短短的評語，卻有著巨大的威力，它能增強學(xué)生的求知欲望，能使學(xué)生更加努力學(xué)習，排除困難，不達目地不罷休。在鼓勵性評語的感召下，學(xué)生獲得了自信，獲得了成功的體驗。物理作為中學(xué)生必修的一門課程，有其嚴密的結(jié)構(gòu)體系與特殊的教育功能。在物理新課程理念下，教師要與時俱進革新教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，增強學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。
初中物理教學(xué)論文7
1、辯證唯物主義教育
(1)從物理學(xué)的產(chǎn)生來看，最初包含在哲學(xué)之中，只是近代才從哲學(xué)中分離出來，它本身的內(nèi)容就帶著唯物辯證法的思想．在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想，樹立辯證唯物主義的觀點．初步形成全面、運動和分析問題的科學(xué)思想方法，為樹立科學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ)，這也是作為辯證唯物主義教育的基本內(nèi)容．
(2)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)存在形式多種多樣，堅持物質(zhì)第一性，意識第二性是辯證唯物主義哲學(xué)的基本觀點，也是物理學(xué)的基本思想方法，它不以人的意識的存在而存在．
(3)一切物質(zhì)都在做永恒的運動，靜止是相對的，物體運動的形式多種多樣，然而物體的運動也是有規(guī)律可循的．從客觀物體的運動和靜止的判斷來看，決定于所選的參照系，但微觀運動并不和參照系有關(guān)．如:熱運動．
(4)否定之否定是馬克思主義辯證法的基本規(guī)律．任何事物都是從對立走向統(tǒng)一．如:有關(guān)光的認識過程，經(jīng)歷了從粒子說和波光說對立面到波粒二者的完美統(tǒng)一．又如:光的折射現(xiàn)象，光從光密物質(zhì)進入光疏物質(zhì)時入射角大于臨界角時會發(fā)生全反射現(xiàn)象．
(5)實踐是檢驗真理的唯一標準，真理是絕對的又是相對的．
2、愛國主義教育
愛國是一種政治思想意識，在不同的歷史時期，不同的階級有不同的概念．在社會主義國家里，主要是指愛社會主義的新中國，愛整個中華民族．但是進行愛國主義教育的同時，又要以實事求是的態(tài)度對待外國的物理文化成就，去其糟粕取其精華．在物理教學(xué)中可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和愛國主義情感．
(1)運用我國古代科學(xué)史上取得的成就及對世界文明的貢獻史實，介紹我國現(xiàn)代科技已在許多重要領(lǐng)域接近或超過世界先進水平的事實，進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的'民族自尊心和民族自豪感．
(2)針對近代我國物理學(xué)發(fā)展遲緩的原因，通過我國物理學(xué)與西方國家的科技發(fā)展存在一定的差距，喚起民族自強意識，增強學(xué)生的歷史責任感．產(chǎn)生為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習的熱切愿望．
(3)介紹新中國成立后我國的現(xiàn)狀，許多科學(xué)家為了祖國的繁榮昌盛，為振興中華放棄國外的優(yōu)厚待遇和良好的工作環(huán)境，毅然回到祖國，參加社會主義建設(shè)的動人事跡．如:地質(zhì)學(xué)家李四光．讓學(xué)生將愛祖國的思想感情體現(xiàn)在掌握真才實學(xué)，追求科學(xué)真理的實際行動中．
(4)通過新中國成立后，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展速度，特別是三十年來的改革開放，所取得的最大成就．引導(dǎo)學(xué)生認識只有社會主義才能救中國，社會主義才能建設(shè)中國的堅定信念．
3、品德個性心理素質(zhì)教育
品德個性心理素質(zhì)教育是影響學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和形成良好人格的一個重要的非智力因素．具備了良好的品德個性心理素質(zhì)，才能正確對待學(xué)習，才會有恒心、有毅力．可以從以下幾方面進行教育:
(1)實事求是的科學(xué)態(tài)度
結(jié)合物理教學(xué)，介紹物理學(xué)家的一絲不茍、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，敢于用事實說話，向權(quán)威挑戰(zhàn)．并引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，尊重科學(xué)，按科學(xué)規(guī)律辦事，初步養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度．
(2)合作研究的精神
雖然在很多的發(fā)明研究成果中可能是個人的研究成果，但在研究過程中需要很多人的參與，從物理學(xué)的發(fā)展來看，它需要一個不斷完善的過程．如:牛頓第一定律，它是通過伽利略、笛卡爾、牛頓三位科學(xué)家的不懈研究總結(jié)才得出的一個重要力學(xué)定律．
(3)培養(yǎng)社會責任感
隨著物理學(xué)科的發(fā)展，改變了人們的生產(chǎn)和生活環(huán)境，推動了社會的發(fā)展．但由于在應(yīng)用過程中難免給社會造成危害．如:噪聲、熱、光、電磁、核污染等．要讓他們了解某些物理污染的危害性和具體事例．樹立保護環(huán)境的思想意識和培養(yǎng)社會責任感．
(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
通過許多科學(xué)家不畏生命危險，不怕條件惡劣都能進行科學(xué)研究的優(yōu)秀品質(zhì)．讓他們向科學(xué)家學(xué)習，不怕困難，不斷奮進，努力拼搏的精神．如用“兩彈之父”鄧稼先的事跡去鼓勵他們，培養(yǎng)他們堅忍不拔的毅力．
(5)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感
物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個艱苦曲折的過程．但由于人們?yōu)榱烁脑熳匀�，征服自然，從古代到近代，以至現(xiàn)代，一代又一代的科學(xué)家不畏艱難曲折，進行不斷的探索，甚至獻出寶貴的生命，這就是他們對科學(xué)的熱愛．科學(xué)是在與偽科學(xué)的斗爭中不斷成長起來的，雖然在中學(xué)物理教學(xué)中的德育內(nèi)容隨著社會的發(fā)展而不斷豐富更新，為使德育教育有機地滲透到中學(xué)物理教學(xué)之中，有待于我們?nèi)ダ^續(xù)探索．為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有真才實學(xué)、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬哦Γ?/p>
初中物理教學(xué)論文8
摘要： 近年來初中物理教學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分得到了迅速發(fā)展， 不但在教學(xué)理念上得到了革新， 還在教學(xué)方法及教學(xué)模式上得到了完善， 使初中物理教學(xué)質(zhì)量得到了提高。案例分析方法是新課程理念下最為流行的一種教學(xué)方法， 已經(jīng)在各大教學(xué)領(lǐng)域中得到了應(yīng)用， 其中不乏初中物理教學(xué)。對此， 教師可根據(jù)自己的物理教學(xué)經(jīng)驗， 深入探討新課程理念下初中物理教學(xué)的案例分析。
關(guān)鍵詞： 新課程； 初中物理教學(xué)； 案例分析；
初中物理本身具有很強的思維性、邏輯性及推理性， 成為初中各學(xué)科中最難學(xué)習的一門學(xué)科， 同時初中物理還是學(xué)習物理知識的基礎(chǔ)， 因為學(xué)生都是在初中階段第一次接觸物理的， 所以對初中生來說是非常重要的。因此， 提高初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率成為很多初中物理教師的重要工作目標。在新課程理念下有很多適用于物理教學(xué)的教學(xué)方法， 其中案例分析方法的使用頻率最高， 可想而知案例分析對初中物理教學(xué)的重要性。所以， 在初中物理教學(xué)中進行案例分析是必然的一種教學(xué)手段， 理應(yīng)得到重視。
一、新課程理念下初中物理教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬� 學(xué)生的物理學(xué)習興趣不高
興趣一直是學(xué)生學(xué)習新知識的最好教師， 進行物理新知識學(xué)習時興趣也同樣起著很重要的作用， 能夠使學(xué)生很快喜歡上物理學(xué)習， 并從物理學(xué)習中感受到物理的樂趣， 進而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的積極主動性。所以， 高效的初中物理教學(xué)離不開激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣。但實際初中物理教學(xué)中， 很多教師并沒有對學(xué)生物理學(xué)習興趣給予高度重視， 只是盲目性對學(xué)生進行“滿堂式”和“灌輸式”教學(xué)， 即教師一個人進行教學(xué)， 而學(xué)生只能聽教師講， 師生之間沒有進行有效互動， 導(dǎo)致學(xué)生成天面對一成不變的教學(xué)方式， 最終失去對物理的學(xué)習興趣， 既影響了學(xué)生物理學(xué)習效果， 又影響了教師物理教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ� 學(xué)生沒有形成良好的物理學(xué)習習慣
第一， 站在課前準備的角度來說， 做好課前預(yù)習是學(xué)生學(xué)好初中物理的重要途徑， 也是課前準備環(huán)節(jié)中必不可少的部分， 但實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有對課前預(yù)習給予重視， 導(dǎo)致很多學(xué)生無法跟上課堂上教師的講課節(jié)奏， 給后期的物理學(xué)習造成了一定的不利影響；第二， 學(xué)生在課堂上的自控能力比較差。初中學(xué)生的年齡相對較小， 在課堂上開小差的情況時有發(fā)生；第三， 在課堂教學(xué)中學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)， 同時容易受到外界因素的影響， 導(dǎo)致無法全身心地投入到學(xué)習中， 自然會影響到物理教學(xué)的效果。
�。ㄈ� 教師的導(dǎo)向性作用沒有得到充分發(fā)揮
在中學(xué)課程中， 物理知識深具多樣與復(fù)雜的特性， 而這門學(xué)科如果讓學(xué)生自己研究是相當困難的， 因為在中學(xué)以前學(xué)科中并沒有涉及物理方面知識， 因此， 中學(xué)生在初級學(xué)習階段時就需要教師在其中發(fā)揮導(dǎo)向性作用， 讓學(xué)生了解物理的基本知識， 為以后學(xué)習做好鋪墊。同樣的， 在學(xué)習物理科目時， 也要注重鍛煉學(xué)生思維邏輯能力， 傳統(tǒng)方式的死記硬背模式， 明顯不是最好的， 對學(xué)生長期發(fā)展不利。一般來說， 對物理課程理解比較深入的， 毫無疑問肯定是教師， 所以在實際教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)。但從現(xiàn)實教學(xué)模式來看， 真正運用的并不多， 這也是造成學(xué)生成長限制的一大因素， 這一點是教師需要銘記于心的[1]。
二、新課程理念下初中物理教學(xué)的案例分析
（一） 教學(xué)前期案例設(shè)計
在進行案例教學(xué)模式時， 案例主題要明確。例如， 將物體沉浮條件作為案例主題， 在展開教學(xué)時， 首先要求教師對學(xué)生的學(xué)習能力有大致了解， 清楚學(xué)生的基本知識與技能是否合格， 然后根據(jù)情況分析學(xué)生在學(xué)習過程中可能會遇見的難題， 從多方面入手分析， 為教學(xué)活動的順利展開打好基礎(chǔ)；其次， 根據(jù)案例內(nèi)容為學(xué)生計劃課時作業(yè)， 而本次案例的任務(wù)就可以是簡單剖析流體壓強與流速間存在何種關(guān)系， 讓學(xué)生帶著問題去閱讀案例， 思考問題；最后， 就是課程目標設(shè)計， 如《物體的`沉浮條件與應(yīng)用》這堂課的目的就是為了讓學(xué)生對基本知識有大致了解， 然后在此基礎(chǔ)上開展實驗訓(xùn)練， 分析、思考其原理[2]。
（二） 了解案例教學(xué)實施效果
在教學(xué)過程中， 對學(xué)生基本情況的掌握非常重要， 通常教師會采用觀察法與訪談法， 對學(xué)生大致情況進行了解。案例教學(xué)實施后， 實際情況很明顯， 不光學(xué)生在課堂上的態(tài)度轉(zhuǎn)變了， 而且其學(xué)習興趣增加了， 在回答問題時， 正確率能在70%左右。這種學(xué)習模式， 再加上教師的適當引導(dǎo)， 能使學(xué)生更順利地掌握物理知識。課后通過對多位學(xué)生進行訪談， 總體來說， 學(xué)生掌握知識比較全面， 作業(yè)情況也比較好。
�。ㄈ� 實施案例教學(xué)后的反思
第一， 在理論教學(xué)模式中， 教師可以采用誘導(dǎo)的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進， 從而提升學(xué)生的自主思考能力， 鍛煉學(xué)生的思維能力， 養(yǎng)成好的學(xué)習習慣；第二， 實驗教學(xué)時， 先明確實驗主題與目標， 然后再觀察學(xué)生的狀態(tài)， 在遇見問題時進行支持與鼓勵， 實驗結(jié)束后， 必要的總結(jié)很重要， 它是了解學(xué)生對知識掌握情況最直白的方式；第三， 也是最后， 利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)模式全面升級， 多媒體的應(yīng)用不僅可以讓課堂變得更加生動， 還能幫助學(xué)生拓展知識， 一舉多得[3]。
三、結(jié)語
總而言之， 案例分析是初中物理的重要教學(xué)方法， 在初中物理教學(xué)質(zhì)量提高中起著不可代替的作用， 不僅能夠激發(fā)學(xué)生探索物理新知識的欲望， 還能夠提高學(xué)生對物理的喜愛之情， 使學(xué)生的物理學(xué)習積極性及主動性得到提高， 同時還加深學(xué)生對物理知識的理解及記憶， 使學(xué)生的物理實踐能力及應(yīng)用能力得到提高。故此， 在初中物理教學(xué)中應(yīng)用案例分析方法， 對初中物理教學(xué)質(zhì)量提高來說是非常必要和重要的， 作為初中物理教師， 我們要更加重視和關(guān)注案例分析在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。
參考文獻
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初中物理教學(xué)論文9
一、全息教學(xué)在初中物理教學(xué)中運用的策略
1.運用全息理論，對初中物理教學(xué)課型進行合理選擇與搭配
新課改以后，物理課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的講授內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到物理的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機會、創(chuàng)造機會。因此，在物理教學(xué)中，教師要善于運用全息教學(xué)理論，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景，對課型合理地選擇與搭配，帶領(lǐng)學(xué)生運用多種方法對物理知識進行重演在現(xiàn)，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力。例如：在講靜電屏蔽時，首先帶領(lǐng)學(xué)生對靜電屏蔽進行了實驗，并得到了正確的結(jié)果。突然有一個學(xué)生提出問題“：用電吹風吹頭時，電吹風其對電視信號有影響，那么是不是靜電屏蔽不完全成立？”于是帶領(lǐng)學(xué)生們又做了如下實驗：將一個手機放在一個密閉的紙盒內(nèi)，用另一部手機呼叫，學(xué)生們聽到了響聲。再讓同學(xué)思考，如果將手機放在前面做過實驗的金屬籠內(nèi)，是否能聽到鈴聲?多數(shù)學(xué)生根據(jù)靜電屏蔽原理猜測肯定不能。然而將手機放進鐵籠后，仍能聽到鈴聲。學(xué)生們都感到疑惑，難道靜電平衡理論有誤?針對這種現(xiàn)象讓大家思考了“靜電”二字，然后向?qū)W生們解釋手機信號是一種電磁波而不是靜電，其屬一種交變的電磁場，遇到金屬網(wǎng)時，金屬網(wǎng)會感應(yīng)出同頻率的電磁波，只是強度變小，因此在仍能聽到籠中手機鈴聲，也解釋了，也就解釋了為什么吹風機對電視信號有影響。這樣通過對物理知識重演再現(xiàn)與對比的方式，加深了學(xué)生對物理知識的理解，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.運用全息理論，根據(jù)物理教材和學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法
在進行物理教學(xué)時，物理教材中的安排的知識點難易程度不同，如果各個知識點都按照相同的教學(xué)方法去講解，容易理解的知識點學(xué)生會掌握的相對熟練，而對于相對較難的知識點，就可能會導(dǎo)致學(xué)生對其似懂非懂，這樣就會不利于學(xué)生的學(xué)習。這樣物理教師在運用全息理論時，不要一味的按照一個教學(xué)方法進行講解要注意對教學(xué)方法的改變，使學(xué)生能夠熟練地掌握知識點。另外，每個學(xué)生對于知識點的掌握情況不同，有些學(xué)生可能掌握的好一些，有些學(xué)生掌握的差一些，因此物理教師要根據(jù)學(xué)情來選擇教學(xué)方式，既要照顧那些掌握知識差的同學(xué)，也要讓掌握較好的同學(xué)能夠?qū)W到更多的知識。例如，在向同學(xué)講解“測量”的知識點時，對與學(xué)生來說這個相對知識點相對容易，在日常生活中很容易接觸到，因此教師在運用全息教學(xué)論時，可以先向?qū)W生對所要內(nèi)容的主旨，主要思路進行講解，然后對主要知識點進行仔細講解，經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生會很容易對測量知識進行掌握。而在向?qū)W生講解“光學(xué)規(guī)律”時，學(xué)生對其中的規(guī)律和容易混淆，如果物理教師還按照講解“測量”方法向?qū)W生進行講解，學(xué)生就很難掌握。因此，教師要改變教學(xué)方法，既要向?qū)W生進行理論講解，也要帶領(lǐng)學(xué)生對個規(guī)律進行實驗，通過實驗加深學(xué)生對光學(xué)規(guī)律的理解，使學(xué)生對知識點能夠更好地掌握。3.運用全息理論，根據(jù)知識內(nèi)容和特點選擇合適的評價方式在物理教學(xué)中，物理教師對學(xué)生的評價方式非常重要，有的評價方式會激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的知識的興趣，而有的評價方式可能使學(xué)生受到打擊，從而失去學(xué)習物理的興趣。因此教師要合理的運用全息理論，并且根據(jù)知識內(nèi)容和特點選擇合適的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。例如，在課堂上讓學(xué)生回答問題時，學(xué)生回答對了要給與肯定的.評價，而如果學(xué)生回答錯了，要用積極的評價方式去評價，用全息理論去告訴他，其在探討知識的過程中，沒有選擇正確的方式方法，讓其用正確的方式再去進行探討，這樣既讓學(xué)生知道了自己了不足，也對學(xué)生進行了鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生就會樂意去學(xué)習，從而大大地提高物理教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)束語
全息教學(xué)論是一門用全息理論來研究教學(xué)系統(tǒng)本身固有的全息規(guī)律的新學(xué)科，它將會開拓出教學(xué)理論研究的一片新天地。而全息教學(xué)論在初中物理科學(xué)中的應(yīng)用，將會使教師對初中物理教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律有更深層次的了解，完善物理教師對物理教學(xué)的認識，從而在很大程度上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
初中物理教學(xué)論文10
一、推進初中物理課堂問題情境教學(xué)的對策與建議
將問題作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的基本導(dǎo)引，不僅要從課堂情境的改進上實現(xiàn)提升，還要從教師自身對學(xué)科知識的素養(yǎng)提升中來滿足要求。人本理念教學(xué)觀迫切需要從尊重學(xué)生認知實際上來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，而這一思想將學(xué)生的個性與興趣激發(fā)作為身心教育的前提，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的知識灌輸，而將教學(xué)重點融入知識目標的構(gòu)建中。
1.從民主平等的師生關(guān)系融合中來增進教學(xué)情境的形成
師生關(guān)系是問題情境教學(xué)的首要問題，教師在問題情境中的定位與作用，要從自身的知識中轉(zhuǎn)變思路，改造教學(xué)中的不平等。對于學(xué)生要從理解與引導(dǎo)上，強化師生平等，學(xué)生能夠從知識的獲取中加以思考，而非唯命是從，在教學(xué)權(quán)威性上應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，確保師生成為相互關(guān)聯(lián)的`知識對象。學(xué)生不再是靜態(tài)的接受知識的“容器”，而是能夠從知識的自我體驗與反思中逐步構(gòu)建新的認知。
2.凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件
初中物理課程教學(xué)，應(yīng)該圍繞物理問題來創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的發(fā)展不僅在于個體的成長，還在于知識、能力和情感的全面發(fā)展，而問題情境教學(xué)能夠從學(xué)生的潛質(zhì)及潛能開發(fā)上將基本知識與技能、學(xué)習方法及學(xué)習過程、情感態(tài)度和價值觀等維度融為一體，在強調(diào)知識目標的過程中增強學(xué)生的交流與合作能力。因此，從問題情境的構(gòu)建上，要從知識點的梳理上幫助學(xué)生從身體素質(zhì)、社會適應(yīng)能力及理性與非理性等素質(zhì)的均衡發(fā)展上作為教學(xué)目標，鼓勵學(xué)生從個性價值的認同上發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特質(zhì)，而非“統(tǒng)一規(guī)格”的成長。
3.注重對問題情境本質(zhì)的認知，確�！靶紊窦�?zhèn)洹?/p>
對問題的引出與情境的構(gòu)設(shè)，要從其本質(zhì)上駕馭好教材、教參及課程標準等要求，能夠從問題情境中與實踐生活建立關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生從生活化的實例中理解抽象的物理知識。在構(gòu)建初中物理場景中，要區(qū)分“情境”與“場景”的關(guān)系，將物理知識與新課改理念及物理課標統(tǒng)而為一，能夠從社會、生活以及科技應(yīng)用上營造情感氛圍，引發(fā)學(xué)生認知沖突，并從心理困境與渴求解決問題的情緒情感中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動性，進而實現(xiàn)“情”與“景”的相互交融。
二、結(jié)語
蘋果的掉落激發(fā)了牛頓對萬有引力的思考；蒸汽對茶壺蓋的作用力激發(fā)了瓦特改進蒸汽機的思路可見，物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與問題的融合，能調(diào)動學(xué)生的感官參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的形成。
初中物理教學(xué)論文11
一、培養(yǎng)學(xué)生對初中物理的學(xué)習興趣
（一）利用信息技術(shù)模擬實驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
例如，在教“電流表、電壓表的讀數(shù)”時，教師可以通過多媒體課件將其做成相應(yīng)的動畫加以放大。這樣，可很方便地面對全體學(xué)生進行講解，所有的學(xué)生都看得非常清楚。再如，托里拆利實驗，由于水銀有毒無法讓學(xué)生操作，所以可以利用多媒體演示。既能避免實際演示帶來的危陷，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┳⒅乩碚撀�(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
物理知識來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此新課程強調(diào)物理教學(xué)要貼近生活。對于初中物理教學(xué)來說，生活化教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，可以使教師的教學(xué)活動取得事半功倍的效果，進而高效地完成教學(xué)任務(wù)。具體而言，在中學(xué)物理教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可在教學(xué)中聯(lián)系生活巧設(shè)問題，如掃帚底部為何會彎曲，掃帚運動方向與滑動摩擦力方向的關(guān)系等。這類問題與生活息息相關(guān)，既可使學(xué)生感受到物理知識就在身邊，也使學(xué)生思考問題時有針對性，學(xué)習起來也就更加容易。又如，我在完成《阿基米德原理》的教學(xué)后，設(shè)置了與生活密切相關(guān)的問題，收到了良好的教學(xué)效果。物理教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式，可使學(xué)生感到物理既有趣又有用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。
二、以學(xué)生為主體
以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的.教育思想是新課程標準倡導(dǎo)的。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，并能夠根據(jù)物理學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣，從而提高物理課堂教學(xué)效率。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生討論
教師要以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動探索，動手實踐。例如，我在教學(xué)“壓力”時，先舉出一些放在水平面上的物體對支持面有壓力的例子，然后得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。接著提出問題：“放在水平桌面上的物體對桌面的壓力有多大？”要求學(xué)生對此問題進行討論，從而掌握新知識。
�。ǘ┳⒅乜茖W(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生良好
的物理學(xué)習習慣教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗裝置，并提出相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習習慣，以切實提高教學(xué)效率。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
物理教學(xué)必須面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。物理教材上的探究內(nèi)容是要求學(xué)生自主探究并得出結(jié)論的。但是學(xué)生的自主學(xué)習必須在教師指導(dǎo)下有目的地進行。
（一）突出重點，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有針對性地自學(xué)
當學(xué)生遇到疑難問題時，教師最好不要越俎代庖，急于解答學(xué)生的問題，而是要不失時機地啟發(fā)學(xué)生有針對性地自學(xué)，讓學(xué)生自己解惑排難。因此，教師在物理課堂教學(xué)中要取得良好的課堂教學(xué)效果，就必須重視對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。
�。ǘ┎捎米詫W(xué)指導(dǎo)式教學(xué)方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力
教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習，大膽質(zhì)疑，并提出疑難問題，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過實驗釋疑，從而提高學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力。在此過程中，教師給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習。這樣，有利于達到預(yù)期的教學(xué)目標，打造高效的物理課堂�？傊咝дn堂是實施素質(zhì)教育的必然要求，是新課程改革的迫切需要。要想打造初中物理高效課堂，就必須意識到高效課堂的重要性，認真做好以上的每個環(huán)節(jié)，把握初中物理教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生對初中物理的學(xué)習興趣，改進教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感知物理現(xiàn)象，領(lǐng)略物理的神奇，體驗科學(xué)的真諦。
初中物理教學(xué)論文12
【摘要】當前CAI課件在物理教學(xué)中主要運用于輔助演示、技能操練、實驗?zāi)M等，文章主要分析了演示型CAI在中學(xué)物理教學(xué)中的必要性，提出了在中學(xué)物理教學(xué)中合理有效地使用演示型CAI課件的優(yōu)化原則。
【關(guān)鍵詞】多媒體信息；CAI；優(yōu)化設(shè)計
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論、規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，并且要不斷地受到實驗的檢驗。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上邊看演示實驗邊聽講是比較常見的一種教學(xué)形式。教師普遍認為演示實驗可以使復(fù)雜的概念、規(guī)律形象直觀化，便于重點、難點的學(xué)習，還可以節(jié)約課時，活躍課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引起學(xué)習興趣�？墒菍嶋H教學(xué)中由于實驗儀器的限制以及教師操作能力等問題，有的演示實驗教學(xué)效果并不理想，但是隨著計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，CAI的介入，這種現(xiàn)象有所改觀。
一、演示型CAI在中學(xué)物理教學(xué)中的運用
物理學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中需要用大量的演示實驗來向?qū)W生傳遞直觀知識，但由于時空、環(huán)境的限制，有許多演示實驗在課堂上利用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和教學(xué)方法進行教學(xué)時效果不理想或難以實現(xiàn)，這就需要演示型CAI來進行教學(xué)，以達到優(yōu)化教學(xué)效果。通常主要用于以下幾類演示實驗：
1．定理、規(guī)律的推導(dǎo)實驗。定理、規(guī)律是物理學(xué)中最重要的一部分學(xué)習內(nèi)容，他們絕大多數(shù)都是在“理想狀態(tài)”（真空、光滑無摩擦等）下推導(dǎo)出來的。這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是難以實現(xiàn)的，教師在進行演示實驗時，實驗過程以及實驗結(jié)果不可避免的會與定理規(guī)律有所偏差，容易使學(xué)生造成誤解，影響教學(xué)效果。而借助多媒體技術(shù)運用演示實驗CAI課件制作就可以很容易的模擬出“理想狀態(tài)”，使實驗過程以及實驗結(jié)果與定理規(guī)律很好的吻合，避免了實驗誤差對學(xué)生學(xué)習效果的影響，使其更清晰準確的接受、理解，達到良好的教學(xué)效果。
2．實驗對象涉及宏觀微觀物體的實驗。物理學(xué)中有許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象是看不見、摸不著的演示實驗是無法實現(xiàn)的。另外，還有一些關(guān)于宏觀物體的現(xiàn)象的學(xué)習，由于時空、環(huán)境的限制也是不可能進行演示的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是靠掛圖、板書以及教師講授來進行，學(xué)生學(xué)習時枯燥無味，學(xué)完后印象不深，抽象空洞，難以達到規(guī)定的教學(xué)目標。運用演示實驗的CAI課件可以很逼真的模擬這些宏觀和微觀物體的現(xiàn)象與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生將抽象的內(nèi)容具體化，給以深刻的印象，實現(xiàn)教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)效果。
3．實驗過程不可控的實驗。自然界中有很多物理想象的過程過快、過慢或者過于抽象，但在教學(xué)過程中它們要通過細致的觀察才能學(xué)習掌握。如：“碰撞”是一個極短時間內(nèi)完成的物理過程，僅僅通過教師講解、板書，難以讓學(xué)生真正認真認識理解。在教學(xué)中運用CAI課件就可以控制兩物體的相互作用過程，通過放慢、定格，學(xué)生可以細致的觀察整個實驗過程，加深理解，引發(fā)學(xué)習興趣，以達到良好的教學(xué)效果。
4．實驗現(xiàn)象抽象化的實驗。物理實驗中有許多實驗現(xiàn)象具有隱含性、抽象性，不便于學(xué)生觀察，也不能達到預(yù)期的效果。如“磁化”現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)只是通過一些表面現(xiàn)象來進行教學(xué)，學(xué)生對知識的認識不夠深刻，通過演示實驗的CAI課件可以展示物體磁化過程的內(nèi)部變化，使該現(xiàn)象形象化、具體化，給學(xué)生一個直觀的印象，揭示物理本質(zhì)，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、演示型CAI的優(yōu)化設(shè)計
通過上面的論述，我們了解到演示型CAI在現(xiàn)代物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它的質(zhì)量在某種程度上決定著教學(xué)效果。目前設(shè)計開發(fā)出的一些演示型CAI在表現(xiàn)形式、藝術(shù)展示等方面沒有充分考察教學(xué)需要，造成教師在教學(xué)中的操作困難，或者是不符合課堂教學(xué)要求，不能充分吸引學(xué)生，因此輔助教學(xué)時總感到有一些美中不足，如果能將其進行優(yōu)化設(shè)計，就可以更好的滿足教學(xué)需要，達到良好的教學(xué)效果。筆者試圖根據(jù)自己的認識提出以下幾條優(yōu)化意見。
1．選擇確能體現(xiàn)CAI課件優(yōu)勢的實驗。演示型的CAI課件在中學(xué)物理教學(xué)中多為助學(xué)型課件，主要用于輔助教師進行教學(xué)，為提高教學(xué)效果服務(wù)的。該課件與教師講授是互為補充，取長補短，共同服務(wù)于教學(xué)目標。它不可能完全替代教師的工作，它在教學(xué)過程中一般只出現(xiàn)在一個適當?shù)奈恢�，教師的板書、講授等都還是不可缺少的。一個演示型CAI課件不一定要形成一個完整的體系，主要是演示物理教學(xué)中一些不易實現(xiàn)的實驗，如前面所提到的定理、規(guī)律的推導(dǎo)實驗、涉及微觀宏觀、過程不易控制、實驗現(xiàn)象抽象化等的實驗，應(yīng)該在教學(xué)中有較高的使用率，能發(fā)揮多媒體計算機長處的內(nèi)容。對一些操作方便，效果明顯的實驗，就不一定非要用計算機輔助教學(xué)，真實實驗會使學(xué)生更容易、更直觀的接受。
2．充分合理地使用多媒體信息。多媒體信息是指文字、圖形、圖像、動畫、活動影像、聲音等多媒體技術(shù)來表現(xiàn)信息并把這些信息有機地結(jié)合在一起，形成圖、文、聲、像并茂的效果。人類對信息的接收主要依賴于五種感覺，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，其中前二者接受的信息占接受信息總量的88%。演示型CAI在以視聽覺信息為主的同時，一定要根據(jù)教學(xué)原理，教學(xué)需求合理有效地使用多媒體信息。使多媒體信息的使用要恰到好處，促進教學(xué)效果的產(chǎn)生。下面從各種多媒體信息類型出發(fā)談?wù)剝?yōu)化設(shè)計的原則：
�。�1）文字不宜過多，文本的呈現(xiàn)要突出重難點。由于演示型CAI是配合教師課堂教學(xué)的'，所呈現(xiàn)的應(yīng)是配合實驗需要突出加深的內(nèi)容，例如公式、定理等。切忌滿屏文字，要留給教師講解的空間，從而使整個教學(xué)過程中的CAI課件與其他教學(xué)手段、方法有機地結(jié)合在一起，使CAI地使用流暢自然，不游離在教學(xué)以外，保證整個教學(xué)過程的完整流暢。
（2）圖形、圖像要清晰、實用。課件中的圖形、圖像，不必過分追求藝術(shù)效果，只要能清晰、準確的表現(xiàn)實驗過程、實驗現(xiàn)象，只要能將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象具體化，便于學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容即可。如前面所提到的“碰撞”實驗中的小球，不一定需要立體的，平面的實驗展示更容易為學(xué)生所接受。同時清晰、實用的圖形、圖像還可以避免畫面的過分藝術(shù)渲染對學(xué)生注意力的分散，從而有利于教學(xué)過程中學(xué)生注意力的維持。
（3）動畫模擬要得當，能切實解決問題。課件中的動畫主要用于展示、模擬實驗想象和過程，為了滿足教學(xué)的需要，一般允許教師修改速度、觀察角度等，但絕不允許隨意安排動畫效果，要科學(xué)地反映客觀事實，符合科學(xué)原理，所有的操作、示范要正確規(guī)范。動畫模擬一定要準確、得當。如果教師修改了速度、觀察角度，一定要在講解中向?qū)W生說明�？傊�，課件中的動畫應(yīng)本著科學(xué)性的原則，避免錯誤信息的呈現(xiàn)。
�。�4）活動影像的使用要方便、實用。為配合教師課堂教學(xué)，課件中的視頻最好以小段視頻為單位，以便于教師控制，靈活使用。為實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可以根據(jù)教學(xué)需要以及課堂中的實際情況，靈活控制控制其播放速度和播放時機，必要時還可重復(fù)播放，讓學(xué)生的思維跟得上CAI課件的展示速度，有利于學(xué)生思維的連貫性，避免學(xué)生消極思維、被動思維。使得演示實驗的CAI課件在需要的環(huán)節(jié)準確的起到輔助作用，完善課堂教學(xué)，更好的發(fā)揮教師在課堂上的指導(dǎo)作用。
�。�5）音樂、音響盡量少用。在課堂教學(xué)中物理演示實驗一般需要吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象。根據(jù)課程要求和中學(xué)生的心理特點、認知特點，演示實驗CAI課件中應(yīng)盡量少出現(xiàn)音樂、音響和不必要的音效，特別是不必要的背景音樂，這些都會分散學(xué)生的注意力影響教學(xué)效果。一次在演示實驗的CAI課件中出現(xiàn)的是實驗過程確實需要反映的客觀音效，在呈現(xiàn)這些音效時一定要做到真實、合理，符合客觀實際。
�。�6）恰當使用解說。中學(xué)物理演示實驗的CAI課件，主要用于輔助教師進行教學(xué)，配合教師的課堂講授，所以它的解說應(yīng)該較少，甚至沒有。從頭到尾的解說不符合中學(xué)生的學(xué)習特點，容易使學(xué)生感到厭倦，教學(xué)效果不理想。一般在演示實驗的CAI課件中可以不采用解說，如果采用，一定要簡明準確，出現(xiàn)在合適的環(huán)節(jié)。這樣的解說即可以緩解教師課堂講授的枯燥，又可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，在教學(xué)中起到畫龍點睛的作用，收到良好的教學(xué)效果。
3．正確處理動畫與靜片的關(guān)系。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，決定了他們對鮮艷、逼真、動感強的畫面十分感興趣，動畫演示的確也可以表現(xiàn)出許多優(yōu)越性，它不僅能夠再現(xiàn)事物的發(fā)生發(fā)展過程，揭示事物的本質(zhì)屬性以及事物間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過過程模擬，啟發(fā)聯(lián)想和引申探究。因此，許多設(shè)計者總是為設(shè)計一套新穎有趣的動片而絞盡腦汁。但在教學(xué)中我們不能只追求動片，靜片也有其優(yōu)越的一面。它便于學(xué)生長時間細致觀察和思索，并且具有操作簡單、制作方便等優(yōu)點。所以我們不能因為片面的追求表現(xiàn)形式而盲目的設(shè)計動片，應(yīng)該動靜結(jié)合，合理搭配使用。至于選取哪一種表現(xiàn)形式好，唯一的衡量標準就是教學(xué)的實際需要，即看他能否促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，設(shè)計師一定要注意學(xué)生的年齡層次結(jié)構(gòu)特點，注意做到科學(xué)、合理，藝術(shù)性為教育性服務(wù)，做到符合學(xué)生的認識規(guī)律，不能為了“動”而“亂動”，以至于妨礙了教學(xué)效果的產(chǎn)生。另外，在操作中還要注意各分片的定位，使得動靜結(jié)合，保證教學(xué)過程中操作方便，一步到位，準確無誤。
三、結(jié)語
在提倡信息化教育的今天，不能盲目的追求CAI課件的使用，像物理這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是教師還是專業(yè)的軟件開發(fā)者，都應(yīng)本著教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)科本身的特點，合理發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。更好的配合現(xiàn)代化教學(xué)，促進教學(xué)目標實現(xiàn)。
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初中物理教學(xué)論文13
一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題
1．教師方面存在的問題毋庸置疑，教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，他們對課堂教學(xué)起到了掌控性的作用．但是在現(xiàn)階段新課改不斷進行改革的過程中，初中物理教師很多的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不符合時代的發(fā)展和進步的．比如說現(xiàn)階段初中教育對學(xué)生的要求是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，但是教師并沒有很好的貫徹執(zhí)行這一教學(xué)目標，教師為了減少課堂教學(xué)時間和提高教學(xué)效率，一般都是直接向?qū)W生傳授知識，這對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)是不利的，也是需要改善的．
2．學(xué)生方面存在的問題現(xiàn)階段，對于我國的教育現(xiàn)狀而言，應(yīng)試教育還處于主流地位，評價學(xué)生學(xué)習水平的主要標準就是學(xué)習成績的高低，并不重視學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)新能力非常不利．在這樣的背景下，學(xué)生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績，而對于具體的物理知識的掌握和解題能力的發(fā)揮不重視，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的不好．課堂之上，學(xué)生都是習慣于被動的接受教師傳授的知識，而不是自己主動的思考，即便是教師布置的問題，也因為教師主動的提供解題思路而阻礙了學(xué)生的思考，這些都影響了課堂教學(xué)的高效性，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮．
3．學(xué)校、教學(xué)設(shè)備落后對于物理課程而言，需要進行很多的實驗活動，需要用到一些基本的設(shè)備，但是很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還處于原始的階段，并沒有與時俱進的進行設(shè)備的更新和換代，這在很大程度上影響了物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率．學(xué)校和教學(xué)設(shè)備的落后需要進行改變和完善，必須要不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，提高物理教學(xué)質(zhì)量．
二、提高初中物理課堂教學(xué)高效性的主要舉措
1．運用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情以往的課堂教學(xué)，教師于主導(dǎo)地位，學(xué)生之間很少有交流和互動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為了提高初中物理課堂教學(xué)效率，可以通過小組合作學(xué)習的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習斗志和學(xué)習熱情，為學(xué)生更積極的學(xué)習提供良好的學(xué)習方式．這種小組教學(xué)，不只是單純的將班級里的學(xué)生進行分組，還要讓每個小組的成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓每個學(xué)生能夠取長補短，更好的從別的組成員身上學(xué)習到知識，提高學(xué)生的學(xué)習意識和想象力，更好的提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習和掌握能力．比如說初中物理中有一節(jié)課的基本知識是關(guān)于家庭電費的測算，也就是掌握基本的電費的測算知識和電表的測量知識等．教師講解這節(jié)課時可以對班級學(xué)生進行分組，讓各個小組的成員分別測量自己家的電費，因為每個小組成員運用的電費測量方法是不同的，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的測量方法，然后以小組為代表分別選出自己小組最為簡捷、準確的測量辦法，進行小組間的評比活動．通過這樣的類似于競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習斗志，積極地調(diào)動全班學(xué)生投入到這一環(huán)節(jié)中去，學(xué)生不僅在小組活動中增深了彼此的感情，更好地掌握了這節(jié)課的基本知識，便于學(xué)生快速的掌握和牢記．
2．以興趣為出發(fā)點，吸引學(xué)生的注意力和好奇心我們知道，興趣是學(xué)習最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生對于初中物理的學(xué)習興趣，可以有效的吸引學(xué)生的求知欲和好奇心，改變學(xué)生固有的“物理難學(xué)”的思維定位，更好地提高初中物理課堂教學(xué)的高效性和趣味性．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，要從學(xué)生的好奇性為基本的出發(fā)點，將學(xué)生的課堂主體地位落實，讓學(xué)生成為初中物理課堂的主人．提高學(xué)生對物理的興趣的方法有很多，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是非常普遍而且高效的一種，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以將學(xué)生引入到教師創(chuàng)設(shè)的.情境中，更好的引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)其中蘊含的物理知識和物理原理，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．比如講授初中物理知識凸透鏡時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景:把一個裝有水的礦泉水瓶正對著太陽，在礦泉水正對著的地下放置一個帶有火星的小木棒，學(xué)生就可以看到，小木棒很快的燃燒了起來．通過這樣的實驗，學(xué)生的好奇心就被勾了起來，想要了解為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，是因為水的原因還是礦泉水瓶的原因，還想要深入的了解這其中所包含的原理，教師通過這樣的導(dǎo)入方式，可以有效地將學(xué)生學(xué)習的重點引導(dǎo)到新課的知識上來，這就為探究凸透鏡對光線的作用進行了很好的鋪墊．
3．營造融洽、輕松的課堂氛圍傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍是呆板的和枯燥的，不利于學(xué)生注意力的集中和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，教師要善于營造一種輕松、融洽的氛圍．教師要與學(xué)生多交流，真切的掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時的詢問學(xué)生聽課的效果，對于學(xué)生不理解的知識要進行自己的講解和滲透，爭取讓所有的學(xué)生都明白基本的原理．在這種輕松的氛圍中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和斗志，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性．
4．建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基本，只有真正的處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，才可以更好的實現(xiàn)雙方的和諧共處．學(xué)生真正的將教師當做自己的朋友，在物理課堂之上不會感到約束和壓迫，能夠非常放松的接受教師的講課．而對于教師而言，他們可以很好的掌握學(xué)生的實際水平和實際情況，根據(jù)他們的接受能力來有針對性的教學(xué)．所以，為了實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，必須要建立良好的師生關(guān)系．
三、結(jié)語
綜上所述，初中物理課堂教學(xué)中還存在著很多的問題，比如說教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很難發(fā)揮自己的主動性和積極性．而學(xué)生在學(xué)習的過程中，已經(jīng)形成了自己的思維定勢，也就是課堂之上自己的主要任務(wù)就是聽講和記筆記，這樣的思維模式不利于學(xué)生對物理知識的掌握．因此，要提高初中物理教學(xué)的高效性，必須要解決這些問題，提高初中物理課堂的高效性．
初中物理教學(xué)論文14
一、初中物理課堂教學(xué)的活動組織策略
1.設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是組織有效課堂教學(xué)活動中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂中所占的時間很短，但是作為課堂的開端卻決定著教學(xué)活動的走向，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得當，將會很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與到知識的探究中，提高教學(xué)效率。例如：在“光的反射”的學(xué)習中，教師可以借助激光器，完成課堂導(dǎo)入。當光射到墻面時，由學(xué)生觀察并回答看到的現(xiàn)象；然后將光射到平靜的水面上，由學(xué)生回答光點的位置，以及光線的特點；最后，攪動水槽中的水，繼續(xù)觀察光線以及光斑特點。從學(xué)生經(jīng)常接觸的玩具入手，在觀察與思考中，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在之后的'知識探究中很快融入，產(chǎn)生共鳴。
2.適當引入多媒體工具
隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備逐漸走進初中課堂。在初中物理課堂的教學(xué)活動中，多媒體工具集圖像、聲音、文字、動畫為一體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在直接觀察的過程中，獲得形象具體的知識，簡化了物理知識中的抽象表達。同時，多媒體工具還具有較大的儲存空間，教師可通過提前設(shè)計多媒體課件，將所需展現(xiàn)的知識借助投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，減少了大量板書的書寫時間。
3.有效組織合作學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習能力
小組合作是課堂教學(xué)的基本組織形式。組建合理的學(xué)習小組，設(shè)定具體問題供學(xué)生討論，在教師的有序引導(dǎo)下，可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。合作學(xué)習既能為每個學(xué)生提供足夠的空間進行自由思考，又為學(xué)生間的多角度思維碰撞提供條件，促進學(xué)生有效解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生間交流的習慣，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。在合理分工的基礎(chǔ)上，各小組成員相互交流討論，集思廣益，共同探究，在親身經(jīng)歷了知識的來龍去脈后，加深了對物理知識的理解。
4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與活動
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與活動是教師教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習動機。在初中物理教學(xué)活動中，要根據(jù)具體的內(nèi)容安排適當?shù)膯栴}，使學(xué)生在思考討論的過程中激發(fā)求知欲。其次，創(chuàng)設(shè)生活情境，集中學(xué)生注意力。在學(xué)生的日常生活中，存在很多與物理知識相關(guān)的現(xiàn)象。教師要由身邊的物理入手，將學(xué)生遇到的現(xiàn)實問題與物理知識緊密相連，突破學(xué)生對于物理學(xué)習的認知障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。最后，創(chuàng)設(shè)實驗情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，從具體的實驗入手，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)其主動參與的學(xué)習意識。
5.組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
物理教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握、理解基本的物理知識，同時還需要增強學(xué)生的應(yīng)用能力，使其靈活運用物理知識，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在理論與實踐結(jié)合的過程中增長見識，為今后的探究學(xué)習奠定基礎(chǔ)。如可以組織課外活動，定期開展小組競賽，使學(xué)生借助學(xué)習的知識設(shè)計相應(yīng)的發(fā)明、實驗，在體驗的過程中加深知識記憶，提高自身的動手操作以及創(chuàng)新思維能力。
二、結(jié)語
總之，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在不斷的探索與創(chuàng)新中，努力打造更為完善的初中物理課堂教學(xué)活動。
初中物理教學(xué)論文15
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會的信息技術(shù)有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。對信息技術(shù)與初中物理在教學(xué)上的整合進行分析，分析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，通過整合改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，增加教學(xué)的多樣性，合理運用信息技術(shù)，讓物理中抽象的概念變成具體的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合分析
一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的必要性
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加強，現(xiàn)代教育技術(shù)中信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的影響越來越大，其作用和優(yōu)勢也越來越明顯。信息技術(shù)的主要特點是信息豐富、傳輸速度快且能及時反饋。在物理教學(xué)中，信息技術(shù)利用多媒體通過聲形圖文等各種形式，對知識點進行提煉和創(chuàng)設(shè)情境，形象生動地展現(xiàn)完整的物理現(xiàn)象和過程，讓學(xué)生能夠切實感受和理解物理知識的趣味性，為教師提供了強有力的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，是初中物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具和手段，有效整合信息技術(shù)與初中物理教學(xué)勢在必行。
二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合應(yīng)用
（一）創(chuàng)設(shè)物理情境，物理知識具體化
初中物理教學(xué)的關(guān)鍵在于把抽象的物理知識具體化。而信息技術(shù)利用多媒體教學(xué)，通過聲音、顏色、形狀、圖畫等各種展現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，形成良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在感興趣的狀態(tài)下積極主動地學(xué)習并理解教師所教授的知識內(nèi)容。運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的物理情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。比如，在學(xué)習左手定則的時候，利用信息技術(shù)，通過軟件模擬，可以展現(xiàn)通電導(dǎo)線受到的作用力方向和電流方向、磁場方向三者之間動態(tài)情境，而不是教材上抽象的概念，讓學(xué)生對這三個物理量相互之間的關(guān)系更容易理解和記憶，降低了物理學(xué)習的枯燥性和抽象化的難度，保持良好的心態(tài)并主動學(xué)習。
（二）輔助物理實驗，提高教學(xué)效果
物理實驗是初中物理教學(xué)中的重要部分，但影響實驗效果的限制性因素比較多。例如，在“摩擦起電”的實驗中，空氣濕度和器材的干燥度都是影響實驗?zāi)芊癯晒Φ闹匾蛩�，如果是在陰雨天做這個實驗，結(jié)果就不會理想甚至失敗。而有的實驗可見度低，學(xué)生很容易觀察不到，如果讓所有的學(xué)生都能看清楚的話，就要輪流逐個實驗觀察，但受器材數(shù)量和時間的限制很難實現(xiàn)。實驗過程一閃而過，可視度低，加上實驗誤差性大，沒有令人信服的實驗結(jié)果，往往不能讓學(xué)生印象深刻。而通過信息技術(shù)手段輔助實驗，能加強實驗現(xiàn)象且可以重復(fù)演練，能起到事半功倍的效果。
比如，在學(xué)習“牛頓第二定律”的時候，實物實驗中小車的運動時間和速度很難控制成實驗理想狀態(tài)，而且實驗過程非�？�，實驗效果也不好。通過多媒體利用動畫形式，把小車的運動過程放慢演示，可以讓學(xué)生根據(jù)直觀的.觀察實驗現(xiàn)象理解定律內(nèi)容，達到滿意的教學(xué)效果。
（三）提煉知識，提高效率
在物理教學(xué)中，物理實驗往往只是片面地表現(xiàn)某一個物理現(xiàn)象和知識點。由于物理知識的系統(tǒng)性，在教學(xué)中要對知識點歸納總結(jié)后進行提煉，讓學(xué)生把學(xué)到的物理知識理解透徹并融會貫通，才能有效地提高物理教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體手段提煉知識，可以擺脫傳統(tǒng)的語言描述性的歸納總結(jié)，通過更多、更生動形象的表現(xiàn)方式，來形象地對知識進行提煉。特別是在系統(tǒng)復(fù)習階段，備課時將要復(fù)習的重點主線框圖集中突出，利用幻燈片投影在屏幕上，讓學(xué)生對相關(guān)知識在較短的時間內(nèi)有系統(tǒng)的認識，突出物理知識的關(guān)聯(lián)性，梳理物理知識主線，加強理解和記憶，節(jié)約時間提高效率。
比如，對發(fā)電機和電動機進行對比學(xué)習的時候，通過構(gòu)造、判斷方法等決定因素各方面的比較，運用多媒體模擬實驗展現(xiàn)原磁場與感應(yīng)電流磁場的動態(tài)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解楞次定律并對其物理現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在提煉知識的學(xué)習中融會貫通，提高學(xué)習效率。
三、整合教學(xué)中的注意事項
（一）信息技術(shù)的輔助地位
信息技術(shù)在與初中物理教學(xué)的整合中主要是起輔助性的作用。首先，要確立教學(xué)的主體是教師。教師作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，而信息技術(shù)知識作為教學(xué)工具的一種，利用多媒體功能進行師生交流和互動，對所學(xué)知識進行組織設(shè)計，進行教學(xué)策劃實施教學(xué)方法。教師對其要進行合理利用和控制，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)習質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，信息技術(shù)作為教學(xué)手段不可完全取代物理實驗。實物實驗可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)科學(xué)的實驗態(tài)度，這些都是多媒體展現(xiàn)的模擬實驗所不能代替的。
（二）信息技術(shù)應(yīng)用的實用性
信息技術(shù)作為眾多教學(xué)工具的一種，并不是適用于全部的物理教學(xué)內(nèi)容。在使用信息技術(shù)的時候要考慮到教學(xué)內(nèi)容和資源，創(chuàng)設(shè)物理情境合理化，發(fā)揮學(xué)生的主動思維能力，激發(fā)學(xué)習興趣和主動學(xué)習動力，是信息技術(shù)實用性的體系。教師要對不同的教學(xué)工具進行合理運用，豐富教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。比如用模擬實驗來形象表現(xiàn)天體運動、核裂變等這些現(xiàn)實中不能做的實驗。
四、結(jié)語
總之，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的科學(xué)有效整合推動了物理教學(xué)的進步，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索實踐能力，也為扎實初中階段的物理知識夯實了基礎(chǔ)。
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