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(精)物理的小論文15篇
在社會的各個領(lǐng)域，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的物理的小論文，歡迎閱讀與收藏。
物理的小論文1
早在1800年，英國著名天文學(xué)家赫歇爾在觀測太陽光譜時，利用溫度計就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紅外線輻射。所謂紅外線，就是一種波長于1~350微米的電磁波。然后它的發(fā)現(xiàn)，卻改善了我們的生活，推動了人類社會的發(fā)展。
在當(dāng)今社會，紅外線的研究不僅在中國，甚至在全世界都是一項(xiàng)熱門課題。那么紅外線的研究究竟有哪些意義呢？為什么值得那么多科學(xué)工作者不斷探討呢？
首先，紅外線的研究，有利于我們探索星系的起源�！�1983年，第一顆紅外天文衛(wèi)星在遠(yuǎn)紅外波段進(jìn)行了巡天觀測，第一次獲得了遠(yuǎn)紅外線的天空圖象，在短短的10個月內(nèi)發(fā)現(xiàn)了25萬個紅外線源。”我們知道，任何物體都在源源不斷地向外輻射紅外線。那么這25萬個紅外線源的.發(fā)現(xiàn)，也就意味著外太空至少存在著25萬個以上的天體。通過對它們所輻射的紅外線的研究與監(jiān)測，就能很容易的知道這些天體的構(gòu)造及其表面溫暖。然而有些光源是經(jīng)過幾億光年才到達(dá)地球的，這就為我們研究星系的起源提供了最好的材料。
其次，紅外線的研究，有助于我們識別物體，進(jìn)而為我們創(chuàng)造了一個安全，良好的生活環(huán)境。按照描述熱輻射的黑體輻射定律，物理的T與其輻射最強(qiáng)的波長入之間的關(guān)系為：T·λ=0.29cm·k。這樣，只要知道物體的溫度，就可以計算出波長。例如太陽表面溫度約為5800k，就可以計算出太陽輻射最強(qiáng)的波長為500nm。而我們?nèi)梭w的溫度為37oC，其絕對溫度T=273+37=310K，這樣就可算出人輻射最強(qiáng)的波長λ=0.00094cm。由此，當(dāng)我們使用精密儀器，便可把人與其它物體區(qū)分開來。既然人類的研究是從宏觀到微觀的，同時又存在著“世界上找不到兩片相同的樹葉”的真理，那么我們每個人的溫度也可能隨個體的差異而存在細(xì)小的差別。因而我們所輻射出的最強(qiáng)入也不同了，所以在未來實(shí)現(xiàn)對人的監(jiān)控也不是沒有可能的。等到那一天來臨時，我們只要利用紅外線就可監(jiān)測某人的行為。當(dāng)他有不良的舉動時，只要發(fā)射出一些相關(guān)的物質(zhì)，便能準(zhǔn)確的射到該人的身上，從而達(dá)到制止不良行為發(fā)生的目的，這時，我們不是處在一個和平、安寧的社會里么？
最后，紅外線的使用，能給我們的生活帶來諸多方便。由于紅外線的固有頻率比可見光更接近固體物質(zhì)分子的固有頻率，從而更容易引起分子的共振。所以紅外線的電磁能更易轉(zhuǎn)變成物質(zhì)的內(nèi)能。這樣，我們就可用它來加熱物質(zhì)，烘干油漆、從物等。
物理的小論文2
摘要:家庭物理小實(shí)驗(yàn)指那些材料易得，簡便易做，趣味性強(qiáng)，效果明顯的物理實(shí)驗(yàn)，在農(nóng)村學(xué)校與家庭更容易取材與開展．開展家庭物理實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容相應(yīng)的增加一些課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行，它在物理教學(xué)中的作用很大，能激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)好物理的愿望，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，能加深理解和鞏固所學(xué)知識，它還能將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足．在教師的正確引導(dǎo)下，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的．因此，物理教師要充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)的功能，正確引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)．
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;物理教學(xué);家庭小實(shí)驗(yàn);作用
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是獲得知識最直接、最有效的手段．結(jié)合農(nóng)村家庭特點(diǎn)，取材渠道廣，家庭小實(shí)驗(yàn)簡單易做，開展家庭小實(shí)驗(yàn)很有必要．從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材有關(guān)知識，通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力和加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑．家庭小實(shí)驗(yàn)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，家庭小實(shí)驗(yàn)也是傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)向課外的延伸．
一、通過家庭小實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證教材中的重要原理或結(jié)論
教材中的一些重要原理或結(jié)論是經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出的，但是學(xué)生對其印象不深或難以理解．針對這種情況，在教學(xué)中盡可能地設(shè)計一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們通過家庭小實(shí)驗(yàn)再發(fā)現(xiàn)這些知識，使知識在頭腦中印象深刻，易于理解和記憶，并能靈活運(yùn)用．如在學(xué)習(xí)“大氣壓與人類生活”后，讓學(xué)生做一個易拉罐自動變扁的實(shí)驗(yàn):取一空易拉罐，內(nèi)裝少量水，瓶底涂上酒精，將易拉罐中的水燒開，然后讓它倒扣在裝有冷水的盆中，你會聽到“嘭”的一聲，易拉罐好像被一只魔手壓扁了．由此學(xué)生真真切切地體會到了看不見也摸不著的大氣壓強(qiáng)的厲害．另外如不下落的乒乓球、研究自行車的構(gòu)造與各部分的作用等等，做好這些小實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟讨R，使學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的欲望，促進(jìn)目標(biāo)教學(xué)的完成．
二、通過家庭小實(shí)驗(yàn)突破課堂教學(xué)中的`重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，可能會對某些章節(jié)知識的認(rèn)知發(fā)生困難，其中很重要的原因是對這些知識沒有感性認(rèn)識，很難透徹理解和掌握這些知識，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理會缺乏興趣和喪失信心．例如電學(xué)中“短路”的理解，對學(xué)生來說是難點(diǎn)，在教學(xué)中我讓每個學(xué)生用兩手指將導(dǎo)線的兩端緊壓在一節(jié)電池的兩端，時間為5秒鐘，結(jié)果還未到時間，就有學(xué)生感到燙手而把手甩開了，并引導(dǎo)學(xué)生思考，如果長時間會導(dǎo)致什么后果?盡管對電池造成了小小的“傷害”，也足以讓學(xué)生對短路的危害有了親身的體驗(yàn)，這是任何語言都起不到的效果．
三、通過家庭小實(shí)驗(yàn)把物理知識與日常生活聯(lián)系起來
物理與社會、生產(chǎn)、生活是融為一體的．基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中也明確提出，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系．家庭小實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)與生產(chǎn)生活聯(lián)系得更為緊密．例如，在學(xué)習(xí)到“生活中摩擦”后，布置學(xué)生研究“筷子的神力”．引導(dǎo)學(xué)生思考:把一根筷子插入裝滿米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎?材料:塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根．操作提示:1.將米倒?jié)M塑料杯;2.用手將杯子里的米按一按;3.用手按住米，從手指縫間插入筷子;4.用手輕輕提起筷子．這些小實(shí)驗(yàn)最突出的特征是與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，使學(xué)生認(rèn)識到人類的生活離不開摩擦，生活中處處有摩擦，物理知識真正在生活中找到落腳點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會學(xué)以致用．
四、通過家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索
新課程重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新的一種途徑．家庭小實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固課堂知識，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、意志品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)要擬好實(shí)驗(yàn)計劃，突出家庭小實(shí)驗(yàn)的趣味性，充分挖掘家庭中的學(xué)習(xí)資源，突出知識與生活之間的聯(lián)系，同時要對物理小實(shí)驗(yàn)及時進(jìn)行總結(jié)和評價，不斷提升學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力．如在研究“帶電的氣球”時，引導(dǎo)思考:兩個氣球什么情況下會相互排斥?取材簡單:打好氣的氣球2個、線繩1根．操作提示:1.將兩個氣球分別充氣并封口;2.用線繩將兩個氣球連接起來;3．將氣球在頭發(fā)(或者羊毛衫)上摩擦;4.提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了．通過這一活動的研究，學(xué)生能夠充分感受到摩擦起電現(xiàn)象的存在及同種電荷相互排斥．
五、教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法指導(dǎo)
初中生畢竟剛剛接受物理知識，且物理知識相對較抽象，沒有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，單靠實(shí)驗(yàn)也無法說明問題，所以教師對物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用非常重要，這里強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)作用，不應(yīng)該是教師主動的傳播知識，學(xué)生完全處于被動地位，在實(shí)驗(yàn)中只有教師細(xì)心地輔助引導(dǎo)，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)才不會只停留在表象．教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)時，要注意提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，特別是安全注意事項(xiàng)，對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，還要對實(shí)驗(yàn)所用材料進(jìn)行提示，幫助學(xué)生更好的選擇實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)需要觀察的要點(diǎn)問題，并整理好實(shí)驗(yàn)器材．教師可以先展示一個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)原理，然后設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，但是不能照抄照搬，要有所改進(jìn)，這樣可能實(shí)驗(yàn)效果會更好．同時，每次家庭小實(shí)驗(yàn)后，適時鼓勵做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，還要組織學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍．
通過多次實(shí)踐，筆者體會到開發(fā)和利用好家庭物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多利用家庭里的生活常見廢棄物品，探究驗(yàn)證物理學(xué)科知識，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)以致用的能力，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中很有實(shí)用性．同時符合物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出的:“物理應(yīng)從生活中來，到生活中去”的理念，亦能提高物理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏．更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，它與課堂教學(xué)相輔相成，提高了物理教學(xué)的總體質(zhì)量．
參考文獻(xiàn):
�。�1］尹海峰.《新課程改革與實(shí)踐》［J］．20xx:169－169.
�。�2］譚小明.淺談初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的合理開展［J］.科學(xué)咨詢，20xx，05:105.
物理的小論文3
不知怎么的，今天我突然想起了他，我的物理老師。也許是馬上就要新增化學(xué)一科，情形與一年前相仿。一年前，升初二了，于是課程表中增加了物理一科。從此語數(shù)外鼎力，政史地生拉分的局面被徹底打破了。
還記得第一節(jié)物理課。第一任物理課代表是個武俠迷，課前他將物理老師的名字龍鳳寫在黑板上，而且還是繁體的，他說這樣寫更有大俠風(fēng)范。也是，他的名兒也挺有武俠意味的。
上課后，我發(fā)現(xiàn)龍老師是位新來的老師，而且沒有物理老師那種魁梧嚴(yán)肅的固然形象，并且還很瘦，矮。自我介紹后，他便談起物理這們學(xué)科：有的同學(xué)說物理很難，其實(shí)不然。物理非無理，勿理也眾皆嘩然。最后，他給我們布置了第一項(xiàng)物理作業(yè)：寫一篇題為《物理隨想》的短文。隨想，我們認(rèn)為隨想就是隨便想，想什么寫什么。于是稀里糊涂地些好就交了。幾天后，作業(yè)發(fā)下來了，他說：你們八班的很有趣兒嘛。
眾所周知，巴蜀地區(qū)的人受四川話的影響，說普通話就夾著一口川味，美其名曰：川普。龍老師本來就不是這地方的人，來這兒后又受影響，其語言甚為搞笑，集三種精華于一體，謂之雜普。
我班同學(xué)上課異常活躍，龍老師肯定招呼不過來，于是大呼一聲：再鬧，再鬧就站到盒板上去眾人不明，然后哄堂大笑。如果逮到典型，其必曰：你懂完咯呵?!還是大笑進(jìn)入電學(xué)學(xué)習(xí)后，知識點(diǎn)變得抽象，很難懂。又一次單元考試，拿到卷子后，很多看不懂可想而知，全班成績不佳。發(fā)卷評講時，龍老師說：這次考試有幾個不及格的。。。眾暗喜。不過是以十為單位的。眾打擊edbyhim。但是，這次考試是競賽的難度，所以只當(dāng)測試練習(xí)眾釋然。
不過龍老師善于總結(jié)知識難點(diǎn)來巧記，什么物近像遠(yuǎn)像變大左手力右手流，就這樣，枯燥的定理就被輕輕松松地掌握了。龍老師是個有趣的人，所以他和學(xué)生的關(guān)系很好。
不僅數(shù)學(xué)、物理的問題可以問他，就算到辦公室去擺弄那些物理器材他都會笑笑了之。他個子不高，卻經(jīng)常和我們打籃球、乒乓球。真是打成一片啦!天邊的云，聚了又散，散了又聚。龍老師有趣的事兒還多著了。好久不見，還好真挺想他的!
曾經(jīng)聽同學(xué)說過。當(dāng)然上了初中，我就會喜歡上物理。
在這里，我只是想，喜歡一門課程，自然也會喜歡上那門課程上的老師，這句話我真的體會到了。
我從小學(xué)開始，就一直很喜歡上自然課，因?yàn)樽匀徽n上不僅有趣，而且還可以去實(shí)驗(yàn)室做一些有趣的實(shí)驗(yàn)介紹一下我的物理老師。
我的物理老師姓郭自從，他人很胖，再加上一副黑色邊框的眼睛，顯得很有學(xué)問。不過，他不是我們學(xué)校的物理老師，而是我們補(bǔ)課的物理老師。他雖然是我的補(bǔ)課老師，但是，我還是很喜歡他。
郭老師說話很幽默，講起課來也是十分生動，我更加地喜歡物理了，而且，我下定決心，一定要把物理學(xué)好，將來也當(dāng)一名老師，當(dāng)一名物理老師，就像郭老師一樣優(yōu)秀的物理老師。
于是，我開始努力
但是，期中考試的成績下來后，我傻眼了，看著那刺眼的89分，我的'眼圈紅了，心里也想：完了完了，這還是我最喜歡的一門課程呢，居然就考成這樣，我怎么想郭老師交代啊!郭老師會批評我的
就這樣，我緊緊張張地度過了這個星期
但是，沒有想到的是，下個星期六，郭老師讓我們?nèi)ニ抢镅a(bǔ)課，并帶上考試卷，天啊，這不是專門和我過不去，沒有辦法，我只好等待著那天的到來
周六，在走在去郭老師家的路上的時候，我的心砰!砰!直跳，想著到了那里，郭老師會怎么說我到了老師家，同學(xué)們已經(jīng)來了，當(dāng)我看見他們那一個個都比我優(yōu)秀的成績，我更加緊張了
這個時候，郭老師把我的試卷拿了過去，看了看，說：你看看，這錯題，都是不應(yīng)該錯的，對吧?還和我開了開玩笑!頓時，我的心情開心了許多，并發(fā)誓我一定要考出個好成績，讓老師看看!
當(dāng)然，再這次努力下，我的物理成績提高到了97分，真的好開心!
物理的小論文4
諺趣尋理第一站
請閉上你的眼睛，想想我們在日常生活中會碰到的一些民諺俗語吧。想到?jīng)]，我可想到咯!不知你是否聽過摘不到的是鏡中月，撈不著的是水中花。?這句話里蘊(yùn)含著豐富的物理知識哦，找出來了沒?對了，它就是我們熟悉的平面鏡成像原理。如果你沒聽過，那我就說幾個耳熟能詳?shù)陌伞Ｏ袢诵凝R，泰山移，想必大家都聽過吧?你能找出物理的藏處嗎?它可是力學(xué)家族的一員哦!聰明的你找到了沒?它的意思是如果各個分力的方向一致，則合力的大小等于各個分力大小之和。很簡單吧?這種捉迷藏式的學(xué)習(xí)很有趣吧?我要派個難找的出來和你對戰(zhàn)咯，你準(zhǔn)備好了嗎?我的題是破鏡不能重圓有人找到?jīng)]?是說當(dāng)分子之間的距離較大時(大于幾百埃)，分子之間的引力很小，幾乎為零。所以破鏡不能重圓嗎?唉：藏得這么隱秘還是給你找到了，好吧，我認(rèn)輸了。下次我一定會贏你的!
或許，不是物理乏味，只是我們學(xué)習(xí)的方法存在誤區(qū)。有時換種方式，像把物理融入諺語中來學(xué)物理效果會更好些，趣味也將會多到無窮無盡。這一站我們就先尋訪到這了。要記得捉迷藏這個有趣的`游戲哦。最后，我再給你們留一道題，題目是豬八戒照鏡子里外不是人等你們找到它之后要記得告訴我哦!我期待著那天的到來!
特殊的感覺第二站
這一站我們要拜訪的是一名電家族的成員電梯，不知當(dāng)你們乘坐電梯時會不會有一種特殊的感覺呢?想要知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎?如果想，就跟隨我一起去探尋答案吧!
經(jīng)過多天的努力我終于找到答案了，原來這和超重失重有關(guān)。那超重失重又是什么意思呢?其實(shí)這是兩種物理現(xiàn)象。地球上任何的事物都受重力的作用，如果有力使物理克服重力向上加速運(yùn)動。那么就會呈現(xiàn)超重現(xiàn)象。如果物體沿著重力向下加速運(yùn)動，那就會呈現(xiàn)失重現(xiàn)象。這是不是很神奇啊?電梯還只是電家族中的一員，這也就意味著還有更多的奧秘等待細(xì)心的你去探索!
當(dāng)你在生活中遇到問題時，不妨多問些為什么哦，希望你們都能夠有滿腦子的問號，并親自去解開這個迷哦!這站的路途馬上就要結(jié)束了，我們還是按照慣例吧�？炜旄衔业哪_步哦，我要出題咯：微波爐為什么會加熱均勻，而且熱效率高呢?讓我們開動腦筋一起去生活中尋找答案吧!期待得到你滿意的回答!現(xiàn)在請帶上你們的心和我一起探索即將到達(dá)的第三站!
蛋的世界第三站
第三站到了!同學(xué)們，是不是很不解呢?蛋!它和物理有什么聯(lián)系呢?要不先想想應(yīng)該如何把蛋煮得好看呢?介紹兩種煮蛋的方法及其中物理知識給你們。
一，溫泉蛋：蛋清的凝固溫度大約是70℃左右，而蛋黃的凝固溫度卻只有60℃左右，所以我們在煮雞蛋時只要將水溫控制在60℃70℃之間，便可煮出一種奇特的蛋溫泉蛋：蛋黃已凝固，而蛋清卻還是晶瑩剔透的液體!很漂亮哦!淌心蛋：用急火煮雞蛋，當(dāng)水沸騰后，由于蛋清在外層，首先被煮熟凝固，而由于蛋清是熱的不良導(dǎo)體，所以此時的蛋黃由于受熱不充分，基本上還處于液態(tài)，如果此時就將雞蛋取出，便就煮成了我們所說的淌心蛋了。挺有趣的吧?不凡在家試試看看效果吧。煮雞蛋有花招，那玩雞蛋是不是也有方式呢?也和物理有關(guān)呢?
一：轉(zhuǎn)雞蛋：將一枚生雞蛋和一枚熟雞蛋以同樣的速度在桌面上轉(zhuǎn)動，將會發(fā)現(xiàn)生雞蛋很快就會停下來，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的時間會較長一點(diǎn)。原因就是生雞蛋在轉(zhuǎn)動時，蛋清蛋黃由于慣性就會阻礙蛋殼的轉(zhuǎn)動
。二：想必不倒翁大家都很熟悉吧?知道如何制作嗎?首先將生雞蛋的一端敲一個小孔，將蛋清蛋黃慢慢甩出，涼干再在其中裝入適量的沙子，滴入一些膠水以固定住沙子，在蛋殼外畫上臉譜，便制成了一個不倒翁。希望我們每個人都能做個不倒翁，在探索物理和人生的道路上永遠(yuǎn)不被打倒!
這次的路程就快結(jié)束了，那三個站點(diǎn)還記得嗎?我們一起回憶一下。第一個是在諺語的王國里，第二個是在電器家園，再后來我們就去了雞蛋的世界。很有趣吧?是否還想繼續(xù)探索呢?那就加油!處處留心皆學(xué)問。要努力學(xué)習(xí)，善于觀察，勤于思考。我希望下個站點(diǎn)的導(dǎo)游是你哦。期待這天的到來哦!
物理的小論文5
一、對初中物理教學(xué)生活化重要性的認(rèn)識
1.1教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。因此在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教師都應(yīng)該深思的問題。初中物理教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)可以讓學(xué)生擺脫物理學(xué)習(xí)過程中單調(diào)、枯燥的公式推導(dǎo)與記憶過程，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中探索物理規(guī)律并通過對生活的認(rèn)知來理解并記憶物理規(guī)律。這樣的過程可以引起學(xué)生的好奇心，這種好奇心可以轉(zhuǎn)化成一種鉆研的興趣，進(jìn)而推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
1.2教學(xué)生活化有助于學(xué)生更好地接受物理知識
在熟悉的情境中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感到輕松，在課堂上直接引入生活化的教學(xué)元素，讓學(xué)生直接聯(lián)想生活中熟悉的場景，學(xué)生就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，并且愿意積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，在這種狀態(tài)下，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握課堂知識。
1.3符合以人為本的教學(xué)觀
生活化要求教師觀察和注意學(xué)生私下生活，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)方案，這種堅持從學(xué)生出發(fā)，兼顧學(xué)生喜好，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀值得推廣使用。以人為本的教學(xué)觀念是現(xiàn)今形勢所趨，并且用學(xué)生生活經(jīng)歷開展物理課堂教學(xué)能有效的提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。同時，物理知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生了解各種基本的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生能解釋生活中常見的物理問題，提升學(xué)生自我生存能力，幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化的`措施
2.1開展探究式教學(xué)
教師在物理課堂上開展探究式教學(xué)主要是利用初中生的好奇心理，在課程開始前，教師可以以提問的方式展開課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械能量守恒定律時，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時可以提出，在生活中你們認(rèn)為除了文中這組平衡力之外，你們還能發(fā)現(xiàn)哪些平衡定律。當(dāng)學(xué)生帶著疑問繼續(xù)下面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的注意力就會越來越集中，并且主動跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師提出的問題，能積極的思考。同時還能通過小組之間的討論，將班級學(xué)生分為4個小組，組內(nèi)成員與組組之間都開展激烈的討論。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解之后，教師再針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，堅持以積極鼓勵為主，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)不對的機(jī)械守恒定律，教師還要要求學(xué)生課下去發(fā)現(xiàn)和收集，然后在下次開講之前，教師要對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生真正的掌握和運(yùn)用課本知識。
2.2創(chuàng)設(shè)情趣性課堂
針對物理課堂教學(xué)一般都比較枯燥，教師要創(chuàng)設(shè)情景式課堂教學(xué)氛圍，改變以往的教師為中心的教學(xué)方式，將課堂大部分時間教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生放松心情，不會對教師講課產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生的思維就會得到極大的擴(kuò)散。此時，教師要利用豐富的教學(xué)資源，將物理課程內(nèi)容通過多媒體，以更加生動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀的觀察和發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)。
2.3物理習(xí)題訓(xùn)練生活化
物理課堂教學(xué)的知識必須通過習(xí)題的訓(xùn)練才能讓學(xué)生更加深刻的記憶和掌握物理知識，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師可以要求學(xué)生開展時間調(diào)查活動，觀察生活中常見的物理現(xiàn)象，并且記錄、收集物理現(xiàn)象的基本特征，如學(xué)生收集樹葉作為植物標(biāo)本時，樹葉的顏色會發(fā)生變化等。通過這些生活化的訓(xùn)練習(xí)題，讓學(xué)生全面了解物理課程學(xué)習(xí)的重要性，積極投身到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。
三、結(jié)束語
生活中隨處包含著物理小知識，初中物理教學(xué)生活化對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用和意義，能讓學(xué)生在輕松愉快的生活環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能充分開拓學(xué)生的思想，還能改變物理課堂教學(xué)的枯燥氛圍，為學(xué)生營造一種輕松的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，隨著物理課堂教學(xué)的生活化，能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，真正將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中，解決實(shí)際問題，達(dá)到教學(xué)的理想效果。
物理的小論文6
摘要：本文對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，主要從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評價幾個方面提出了自己對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的看法。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 課程改革 教學(xué)體系 教學(xué)方法
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、動手能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長期以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評價上存在著一些弊端，使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到其應(yīng)發(fā)揮的作用，無法適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展、知識的飛速擴(kuò)充，學(xué)生的特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，要想提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行變化調(diào)整勢在必行。
一、 更新教育觀念
物理實(shí)驗(yàn)課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時代性、社會性十分強(qiáng)的課程，它時刻面對著新時代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不能停留在教材上，物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，他的發(fā)展離不開大量的實(shí)驗(yàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)隨著社會的發(fā)展而變化。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而物理實(shí)驗(yàn)為此提供了一個廣闊的舞臺，它有助于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應(yīng)在教育改革思路和實(shí)踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教材與物理知識的發(fā)展之間的脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實(shí)驗(yàn)儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。
二、 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
長期以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是作為理論課程的一種延伸，學(xué)生只能按照理論課的知道機(jī)械的刻板的完成實(shí)驗(yàn)，這樣大大的限制了學(xué)生的積極性，使原本充滿樂趣的實(shí)踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨(dú)立課程，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當(dāng)前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)又賦予了新內(nèi)容，提升了實(shí)驗(yàn)檔次。除了學(xué)生必須的基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，我們還要加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)，開辟一種分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`模式。其中研究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)要真正的開設(shè)起來，要求學(xué)生通過查閱資料，理解實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、確定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、擬訂實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后撰寫實(shí)驗(yàn)報告。另外，研究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)還可以通過教師開設(shè)的科研課題小組的形式來完成，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生動手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。在學(xué)校開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的同時，還可以并行開設(shè)一些“物理實(shí)驗(yàn)系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入理解物理實(shí)驗(yàn)的思想、方法和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)課的層次和水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
三、 改進(jìn)教學(xué)方法
首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往是老師把實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)整好，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)的講解，甚至做出實(shí)驗(yàn)演示。學(xué)生只要被動地按照老師演示的步驟機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，就能成功的測到數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在思想上對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，每次實(shí)驗(yàn)操作都是按部就班的應(yīng)付了事。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識的基本方法。一個完整的實(shí)驗(yàn)過程，包含提出問題、設(shè)計操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個階段。教學(xué)也應(yīng)遵循這種過程，教師應(yīng)當(dāng)采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生按照這種規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
例如：實(shí)驗(yàn)的引入應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實(shí)、物理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，然后適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對于學(xué)生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要具有十分豐富的知識面和很強(qiáng)的科學(xué)實(shí)踐能力，將枯燥的知識聯(lián)系實(shí)際，形象化。另外，在不同類型的實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)調(diào)整不同的教學(xué)方法，靈活多變，以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)當(dāng)貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡單的解決學(xué)生當(dāng)前的困難，而要讓學(xué)生知其然而知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想和方法，獨(dú)立排除故障。
四、 完善教學(xué)評價體系
目前，我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成績評定分為三部分：預(yù)習(xí)成績+操作成績+報告成績。其中預(yù)習(xí)成績我們一般是針對學(xué)生寫的預(yù)習(xí)報告的情況打分，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評價體系是非常必要的。正確的教學(xué)評價是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有非常重要的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。對于不同的實(shí)驗(yàn)類型，教師可以采用不同的教學(xué)評價方式，關(guān)鍵看學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)能否提高動手能力、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報告是千篇一律的格式，學(xué)生往往按照教師的要求計算結(jié)果并進(jìn)行一定的分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復(fù)述一遍，這樣不利于學(xué)生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實(shí)驗(yàn)，教師可以鼓勵學(xué)生撰寫科研論文式的實(shí)驗(yàn)報告，自己收集查閱相關(guān)資料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，寫出報告。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨長期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠客觀公正的進(jìn)行教學(xué)評價，才能使物理實(shí)驗(yàn)課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個較好的平臺，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
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物理的小論文7
摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個觀點(diǎn)，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當(dāng)時的計算機(jī)只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機(jī)也不再是那個笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁�；ヂ�(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的'基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機(jī)號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
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物理的小論文8
構(gòu)建高效課堂是新課程改革的目標(biāo)之一，也是我們追求教學(xué)效益最大化、提高教學(xué)成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構(gòu)建高效課堂呢?我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂， 每個人都有自己的理解。我個人覺得高效課堂用我們初中物理里學(xué)到的“有用功的功率”，即單位時間內(nèi)所做的有用功來理解比較恰當(dāng)。只要單位時間內(nèi)所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準(zhǔn)確地把握“高效課堂”的內(nèi)涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認(rèn)同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
師生如果能達(dá)到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構(gòu)建
透過邱教師對高效課堂內(nèi)涵的理解，我從五方面來談?wù)勛约簩Ω咝дn堂構(gòu)建的認(rèn)識。
1. 仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提
教材是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學(xué)的內(nèi)容，還提供了教學(xué)活動的基本線索和方法。因此，仔細(xì)鉆研教材是組織好課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。
對于教材，首先，我們應(yīng)該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個部分的順序?yàn)槭裁匆@樣安排，都安排了哪些內(nèi)容，各部分教材內(nèi)容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節(jié)教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規(guī)律、定義的物理意義以及所反映的物理過程，認(rèn)識到各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而做到分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)方法，為準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在講授“杠桿”一節(jié)內(nèi)容時，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學(xué)生解決為什么前面在講授“天平的使用”內(nèi)容時，平衡螺母到底要向哪邊調(diào)節(jié)的問題。
再如，對于“分子熱運(yùn)動”一節(jié)中液體擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教材提到了一個關(guān)鍵詞“靜放”，如果沒有仔細(xì)鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學(xué)生就會認(rèn)為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生誤解，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
此外，對于學(xué)情的把握也至關(guān)重要。以“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容為例，很多教師會認(rèn)為力臂的畫法很簡單，常常會一嘴帶過。但事實(shí)上，由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，他們對于數(shù)學(xué)上“點(diǎn)到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會成為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果學(xué)生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節(jié)課學(xué)生就基本沒有學(xué)到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認(rèn)為仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的`前提。
2. 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要充分保護(hù)和利用學(xué)生的積極性、主動性;鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究;并能夠根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，注意強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的小實(shí)驗(yàn)、小故事，通過這些有趣的小實(shí)驗(yàn)和小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣。
例如，在講授“焦耳定律”內(nèi)容時，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時所有學(xué)生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被大大激發(fā)了，有利于對焦耳定律這個重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
再如，在講授“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生都準(zhǔn)備兩個紙杯，將兩個紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會觀察到放在上方的紙杯會飛出去。通過這個小實(shí)驗(yàn)，也一定會大大激發(fā)學(xué)生求知欲。
“好的開始是成功的一半”，所以我們應(yīng)該在課堂的引入環(huán)節(jié)上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學(xué)生的眼球，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來。
此外，對于教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化和教學(xué)難點(diǎn)的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)的方法來激發(fā)學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3. 精心設(shè)計作業(yè)，抓好作業(yè)落實(shí)是構(gòu)建高效課堂的根本保證
對于作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該包括三個部分：預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。
對于預(yù)習(xí)作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內(nèi)容拆解成一個個知識單元的常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)該把這些知識單元設(shè)計成“臺階形式”，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容有難度與梯度。與此同時還應(yīng)設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著這些思考和興趣去開展預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時間就會更加充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。
對于隨堂作業(yè)，既可以設(shè)計成獨(dú)立思考型的、小組討論型的，又可以設(shè)計成訓(xùn)練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過程中，教師尤其應(yīng)該注意學(xué)法的指導(dǎo)。
例如，在講授“壓強(qiáng)”一節(jié)內(nèi)容時，很多學(xué)生會錯誤認(rèn)為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發(fā)學(xué)生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學(xué)生通過討論得到壓力和重力的區(qū)別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設(shè)計隨堂作業(yè)時，還應(yīng)該注意學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，以及嚴(yán)謹(jǐn)縝密的物理素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師還要設(shè)計一些記錄型的作業(yè)作為補(bǔ)充。當(dāng)然，訓(xùn)練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因?yàn)檫@些作業(yè)可以有效檢驗(yàn)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，并可以為教師后續(xù)指導(dǎo)提供診斷信息。
對于課后作業(yè)，我們通常以重復(fù)的訓(xùn)練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學(xué)生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓(xùn)練型作業(yè)可以幫助學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識。但在布置訓(xùn)練型作業(yè)時應(yīng)注意分層布置，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置基礎(chǔ)題目，而對于學(xué)有余力的學(xué)生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設(shè)計課后作業(yè)時，還要注意訓(xùn)練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關(guān)系。要給予學(xué)生充足時間開展知識梳理活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。
4. 學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力是高效課堂的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
對于高效課堂的評價，由于受制于當(dāng)前的教育體制，所以評價體系往往是片面的。僅僅評價一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的�！笆陿淠�，百年樹人”，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時的學(xué)業(yè)成績來評價課堂的效果。我覺得我們除了要參考學(xué)業(yè)成績來評價高效課堂的成果外，還應(yīng)該通過學(xué)生表現(xiàn)出來的物理學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力來評價高效課堂的成果。只有這個評價機(jī)制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學(xué)改革中來。
物理的小論文9
在初中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯捎^察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在每一次實(shí)驗(yàn)前都要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，掌握�?shí)驗(yàn)原理和方法，正確選用實(shí)驗(yàn)儀器
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且箤W(xué)生清楚本次實(shí)驗(yàn)要解決什么問題及要達(dá)到什么目的，這樣學(xué)生在開始自己的實(shí)驗(yàn)時才會有目的性地進(jìn)行活動。如課本“測小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)，寫了這樣一段“常用的小燈泡標(biāo)著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個實(shí)驗(yàn)里我們要測定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時的實(shí)際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實(shí)驗(yàn)，課文中這樣寫：“電磁鐵有什么特點(diǎn)？它的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)呢？請你自己做實(shí)驗(yàn)來研究”等等。這些實(shí)驗(yàn)沒有明確指出實(shí)驗(yàn)的目的，但學(xué)生通過對課文的認(rèn)真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的目的。
二、實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當(dāng)學(xué)生接觸一件新的實(shí)驗(yàn)儀器時，教師應(yīng)將其使用方法及注意事項(xiàng)詳細(xì)介紹給學(xué)生，使他們在使用或操作儀器時心中有數(shù)，不至于因害怕而不敢動，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實(shí)驗(yàn)中比較基本的實(shí)驗(yàn)儀器，如托盤天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等，在使用時有各自的要求和注意事項(xiàng)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)做好巡視，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程的作法應(yīng)及時阻止，并加以正確指導(dǎo)。
2.教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
教師在演示實(shí)驗(yàn)中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理事實(shí)中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過程中，要把實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細(xì)地顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實(shí)驗(yàn)后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時也學(xué)到了實(shí)驗(yàn)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)“短路”時，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認(rèn)真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓(xùn)練學(xué)生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之在知識運(yùn)用時遇到類似的問題能得心應(yīng)手地處理。
三、制作適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題型的能力
這類的習(xí)題包括幾個方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實(shí)驗(yàn)題
例：使用托盤天平前必須調(diào)節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對準(zhǔn)橫梁標(biāo)尺的（），然后再調(diào)節(jié)（），使天平平衡，其標(biāo)志是（）。
2.關(guān)于選用實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)題
例：測小燈泡的`額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過的最大電流為0.3A）一個；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個；電壓表（量程分別為3V，15V）一個；2V、4V、6V、8V的電源各一個；滑動變阻器一個；開關(guān)一個；導(dǎo)線若干條。
電源應(yīng)選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)題
例：確定最佳實(shí)驗(yàn)方案
有托盤天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細(xì)線，你能不能根據(jù)現(xiàn)有器材，選一種最簡單的方法，測出長方體金屬塊的密度？
當(dāng)你選定方案后，回答下列問題：
a.寫出你選用的幾種器材的名稱；b.簡述實(shí)驗(yàn)步驟；c.寫出求金屬塊密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
4.靈活運(yùn)用知識的實(shí)驗(yàn)題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個開關(guān)、導(dǎo)線）還沒有閉合開關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合開關(guān)K時，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請你找出該接線中的錯誤。類似以上各種類型的實(shí)驗(yàn)題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o疑是有好處的。
四、適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)
探索性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)對于全面調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動手、動腦的過程中深刻理解物理知識，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾犹剿餍院驮O(shè)計性實(shí)驗(yàn)是很有必要的。不少有經(jīng)驗(yàn)的教師對課本中的物理知識采取先讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，然后教師在課堂上用理論推導(dǎo)得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、積極開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動
實(shí)踐證明，課外物理實(shí)驗(yàn)搞得好的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，對物理學(xué)的基本知識掌握牢固，同時實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)。而且課外實(shí)驗(yàn)可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)、制作儀器的過程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓(xùn)練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況來看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實(shí)驗(yàn)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而忽略這項(xiàng)活動，使中學(xué)生的課外物理實(shí)驗(yàn)成為一個薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)際上，很多事實(shí)已充分證明，課外實(shí)驗(yàn)搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來，學(xué)得更積極、主動。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問題。但隨著這一問題的不斷解決，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
物理的小論文10
摘要: 角動量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分，角動量的研究主要是對于物體的轉(zhuǎn)動方面，并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動量這一概念范疇系統(tǒng)的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統(tǒng)籌的聯(lián)系到質(zhì)點(diǎn)系、質(zhì)心系、對稱性等概念.本文主要對角動量守恒定律和其應(yīng)用進(jìn)行論述。對定律本身進(jìn)行了簡略的闡述，并就其守恒條件及其結(jié)論進(jìn)行了定性分析。
正文:
大家也許小時候都有過一個疑問：人們走路的時候?yàn)槭裁匆κ帜�？為什么如果走順拐了會感覺特別別扭呢？一個常見的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒解釋沒什么區(qū)別的答案是永遠(yuǎn)正確的，問題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？
原來這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動量以及動量守恒的原因，很神奇的是原來用動量守恒可以解決很復(fù)雜的問題,但是卻用了最簡單的方法。
1.角動量：角動量也稱為動量矩，剛體的轉(zhuǎn)動慣量和角速度的乘積叫做剛體轉(zhuǎn)動的角動量，或動量矩，單位千克二次方米每秒，符號kgm2/s。角動量是描述物體轉(zhuǎn)動狀態(tài)的物理量。對于質(zhì)點(diǎn)在有心力場中的運(yùn)動，例如，天體的運(yùn)動，原子中電子的運(yùn)動等，角動量是非常重要的.物理量。角動量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點(diǎn)（或定軸）的合力矩始終等于零的質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)點(diǎn)系圍繞該點(diǎn)（或軸）運(yùn)動的普遍規(guī)律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點(diǎn)軌跡是平面曲線，且質(zhì)點(diǎn)對力心的矢徑在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。如果把太陽看成力心，行星看成質(zhì)點(diǎn)，則上述結(jié)論就是開普勒行星運(yùn)動三定律之一,開普勒第二定律。一個不受外力或外界場作用的質(zhì)點(diǎn)系，其質(zhì)點(diǎn)之間相互作用的內(nèi)力服從牛頓第三定律，因而質(zhì)點(diǎn)系的內(nèi)力對任一點(diǎn)的主矩為零，從而導(dǎo)出質(zhì)點(diǎn)系的角動量守恒。W.泡利于1931年根據(jù)守恒定律推測自由中子衰變時有反中微子產(chǎn)生，1956年后為實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。角動量是矢量，角動量
L=r×F=r×Fsin
2.力矩:在物理學(xué)里，力矩可以被想象為一個旋轉(zhuǎn)力或角力，導(dǎo)致出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的改變。這個力定義為線型力乘以徑長。依照國際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。
3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現(xiàn)的，所以它們的力矩也成對出現(xiàn)。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。
3.角動量守恒定理：
在不受外界作用時，角動量是守恒的。角動量守恒是跟空間各項(xiàng)同性有關(guān)系的，也就是說空間的各個方向是沒有區(qū)別的，這叫做物理定律的旋轉(zhuǎn)不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動量守恒。動量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的，也就是說物理定律在各個地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導(dǎo)出動量守恒。另外，還有能量守恒是跟時間平移不變性相關(guān)的，也就是說，過去，現(xiàn)在和未來物理定律是一樣的話，就有這么一個量，叫做能量是守恒的。所有這些，
都是由一個叫做諾特定理的東西得出來的[2].
4．質(zhì)點(diǎn)系對參考點(diǎn)的角動量守恒定律：
由n個質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,且處于慣性系中,可以推導(dǎo)出作用于各質(zhì)點(diǎn)諸力對參考點(diǎn)的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動量的變化
量,即△L=∑Mi×△t同樣當(dāng)∑Mi=0時,質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動量守恒。如果n
個質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點(diǎn)系的質(zhì)心取作參考點(diǎn),上述結(jié)論仍成立。
4.角動量守恒的判斷:
當(dāng)外力對參考點(diǎn)的力矩為零,即∑Mi=0時,質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動
量守恒。有四種情況可判斷角動量守恒:①質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系不受外力。②所有外力通過參考點(diǎn)。③每個外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿足角動量守恒。④內(nèi)力對參考點(diǎn)的力矩遠(yuǎn)大于外力對參考點(diǎn)的合力矩,即內(nèi)力矩對質(zhì)點(diǎn)系內(nèi)各質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的影響遠(yuǎn)超過外力矩的影響,角動量近似守恒[3]。
5.角動量守恒定理的應(yīng)用：
角動量守恒定理在我們的現(xiàn)實(shí)生活中非常的常見，航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見到的現(xiàn)象很多一部分都可以用角動量守恒定理來解釋。
（1）行星運(yùn)動:受到太陽的萬有引力這一有心力，由于萬有引力對太陽這個參考點(diǎn)力矩為零，所以他們以太陽為參考點(diǎn)的角動量守恒。
�。�2）芭蕾舞旋轉(zhuǎn)：跳芭蕾舞的時候，運(yùn)動員在轉(zhuǎn)動的過程之中，會收縮雙手，來實(shí)現(xiàn)減少轉(zhuǎn)動慣量，則角速度變大，轉(zhuǎn)動得越快。
（3）跳水：跳水運(yùn)動中，運(yùn)動員在在完成動作時，會將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉(zhuǎn)動慣量，加快轉(zhuǎn)動速度，更好地完成動作。
�。�4）航空：安裝在輪船、飛機(jī)或火箭上的導(dǎo)航裝置回轉(zhuǎn)儀，也叫陀螺，回轉(zhuǎn)儀的核心器件是一個轉(zhuǎn)動慣量較大的轉(zhuǎn)子，裝在“常平架”上。常平架由兩個圓環(huán)構(gòu)成，轉(zhuǎn)子和圓環(huán)之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉(zhuǎn)子不會受任何力矩的作用。轉(zhuǎn)子一旦轉(zhuǎn)動起來，它的角動量將守恒，即其指向?qū)⒂肋h(yuǎn)不變，因而能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航作用。宇宙飛船在空間中運(yùn)行的時候，通過深處或受其兩根桿來改變轉(zhuǎn)動慣量，從而改變轉(zhuǎn)動的速度。
�。�5）體操:體操運(yùn)動員在完成空翻動作的時候，也是盡量蜷縮身體，是轉(zhuǎn)動慣量減小，加快轉(zhuǎn)速。
（6）跳遠(yuǎn)：跳遠(yuǎn)的時候，起跳之后由于力會產(chǎn)生一個轉(zhuǎn)動慣量，如果不向后擺手來抵消這個轉(zhuǎn)動慣量，運(yùn)動員就會向前翻轉(zhuǎn)。
角動量守恒定律是一個很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。
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物理的小論文11
摘 要：高效課堂即以最少的時間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破。即輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，并顯示出“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。
論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂
高效課堂，是高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會效益的課堂。就初中物理教學(xué)來說，高效課堂可細(xì)化為以下幾種可行形式：
一、學(xué)生自助式演講課
1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡單教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。教師提前將問題或教學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時間進(jìn)行準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達(dá)等能力。
2.操作要點(diǎn)
若以演講的形式為例，應(yīng)注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內(nèi)容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;演講前教師必須說明規(guī)則和要求，并明確劃分時間，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過來進(jìn)行引導(dǎo)，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達(dá)模式。最后，再根據(jù)學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應(yīng)進(jìn)行簡短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應(yīng)給予表揚(yáng)，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長會展示。
二、學(xué)生自主式復(fù)習(xí)總結(jié)課
1.初中物理知識的復(fù)習(xí)和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書寫總結(jié)來讓學(xué)生復(fù)習(xí)。但這樣會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，一些簡單的概念不太會主動去理順，長此以往，不能產(chǎn)生復(fù)習(xí)整理的.主動性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習(xí)能力和效果也會降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，是一個較好的方法。
2.操作要點(diǎn)
因?yàn)槟康氖切纬蓪W(xué)生示范性總結(jié)，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找?guī)孜粚W(xué)習(xí)程度好的同學(xué)來輪流進(jìn)行專題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時間指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn);
(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結(jié)范圍和內(nèi)容、規(guī)則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;
(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據(jù)學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時間劃分，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;
(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問或整理補(bǔ)充筆記，引入演講的競爭機(jī)制和獎勵機(jī)制，提高競爭意識和自主整理能力;
(5)教師最后應(yīng)進(jìn)行簡短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書總結(jié)，使學(xué)生再次形成完整體系;
(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。
三、 課前小實(shí)驗(yàn)探究
1.實(shí)驗(yàn)課與探究課的一個特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養(yǎng)學(xué)生對問題思考和操作能力。但也有不足，即費(fèi)時間，有時候一節(jié)課就只能研究完一個問題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡單的實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來展示成果并一起來分析。這樣不僅深入分析的時間能節(jié)約出來，還可讓學(xué)生在課前就開始思考，并增加了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)的效果和效率也會提升。
2.操作要點(diǎn)
(1)課前小實(shí)驗(yàn)一定要操作比較簡單、生活中能找到材料、內(nèi)容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引出教學(xué)主題;(2)事先應(yīng)給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應(yīng)收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。
四、師生互動、情景演繹
教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時看到有學(xué)生比較難理解，或積習(xí)難改之處，找生活中顯而易見的事例，來揭示或破除不良的理解或答題習(xí)慣。例如，講平面鏡成像時做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內(nèi)容，但會讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。
五、組織課下學(xué)習(xí)小組
因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問題，教師不可能照顧到每一個學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問就會主動問老師的，久而久之思維體系就會產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習(xí)小組的作用就在于：當(dāng)有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時，組長就開始負(fù)責(zé)讓每個組員來把這道題過關(guān)，以保證組員的學(xué)習(xí)到位，并且能夠?qū)⒃撳e題改正，同時組長自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。
六、每日一練
每日一練 的設(shè)計思想 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時，有時作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎(chǔ)知識或思維進(jìn)行強(qiáng)化的題目�？捎妹咳找痪殎磉M(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，或是對學(xué)生思維的訓(xùn)練、試錯和調(diào)整。教師配合教學(xué)內(nèi)容每日出一道習(xí)題。學(xué)生準(zhǔn)備一個本子進(jìn)行計算。一般來說，前一天的答案應(yīng)在第二天出題的同時貼出，如果難度上沒有必要的話，教師可以選擇節(jié)約教學(xué)時間而不評講(前提是答案夠詳細(xì))或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來具體辨析。
當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況和學(xué)情靈活運(yùn)用或組合，最終目標(biāo)是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。
物理的小論文12
【摘要】好的開端是成功的一半。針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征，結(jié)合自己的授課體驗(yàn)，建議在大學(xué)物理授課過程中加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手，逐步解決問題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；模塊；緒論；重難點(diǎn)大學(xué)
物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征，建議在大學(xué)物理授課過程中，巧花心思，短時高效地加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手，逐步解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù)，信心十足，達(dá)到事半功倍的效果。
1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)
大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯，通常可以將大學(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動與光學(xué)模塊、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ)，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng)，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián)。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨(dú)立，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。
2缺少模塊性小緒論，突兀開講，學(xué)生對內(nèi)容的總體性把握不到位
目前在大學(xué)物理的授課過程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理，并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開頭的小緒論，其實(shí)就是過分重視總結(jié)，不太重視開頭。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開講新內(nèi)容，學(xué)生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù)，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。
3巧花心思，短時高效上好模塊性小緒論
好的開端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握。在學(xué)完一個模塊進(jìn)入下一模塊時，老師可以巧花心思，針對新一模塊的特點(diǎn)，對相關(guān)內(nèi)容做形象概述，對新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥，做一個短時高效的小緒論，對學(xué)生做合理的引導(dǎo)。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性。
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強(qiáng)磁場里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動時受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律，事實(shí)上他們對磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？可以簡單概述，比如說：我們將會學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì)，磁場的計算方法，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（PPT展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私�，而且還會設(shè)計制造你所需要的磁場，可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對物體的作用了，比如，點(diǎn)（運(yùn)動電荷）、線（載流導(dǎo)線）、圈（載流線圈）在磁場的受力及運(yùn)動情況，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實(shí)就是磁生電的問題，牽扯到感生電動勢和動生電動勢，簡單展示圖片及公式。
2．加強(qiáng)方法引導(dǎo)，及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個模塊，但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個困難：畢薩定律中要先叉積，叉積之后是一個矢量，要矢量積分呀，方向怎么辦？然后在對dl積分，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說這是個多個變量的積分，怎么辦？事實(shí)上，不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩，還是動生電動勢都離不開叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學(xué)部分。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的`時候覺得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問題，并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒。
在小緒論里讓學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認(rèn)識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，這些對他們后面的學(xué)習(xí)很重要，既可以做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手，逐步解決問題。良好的開端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生，最好能讓學(xué)生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會，從而從一開始就注重對本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。
4小結(jié)
大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序、思路、重難點(diǎn)等問題與學(xué)生做好交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。
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物理的小論文13
摘要：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教材增加了部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的重要地位。在初中物理的眾多實(shí)驗(yàn)中，力學(xué)實(shí)驗(yàn)占有極其重要的地位，它在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議，供有關(guān)教師參考借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中生
初中物理對于學(xué)生未來的發(fā)展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視物理知識的學(xué)習(xí)過程。而作為初中物理重要組成部分的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對于初次接觸物理的學(xué)生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
一、初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
近年來，我國的初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步與成績，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問題。例如，初中物理教師在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)建議的教學(xué)計劃來開展相關(guān)工作，僅依照自身的經(jīng)驗(yàn)來制定教學(xué)計劃與目標(biāo)，這就導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動具有一定的盲目性，在教學(xué)過程中不能兼顧一些重要的知識點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率較低。
另外，我國大部分初中學(xué)校的力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施在數(shù)量、種類上存在著嚴(yán)重的不足，已有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，同時還給力學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作埋下了較大的安全隱患。
除此之外，部分物理教師沒有照顧到學(xué)生整體的力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只關(guān)注成績相對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，使原本物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就有困難的學(xué)生更加落后，從而使得其逐漸喪失對初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣與信心，這顯然不利于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。
二、如何改進(jìn)初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足
筆者針對初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出了若干改進(jìn)措施，具體如下：
1、教師應(yīng)當(dāng)參照新課標(biāo)的教學(xué)建議
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)有關(guān)教育專家與學(xué)者細(xì)致討論后制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此具有較強(qiáng)的科學(xué)性與普適性。所以，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)依照新課標(biāo)的具體建議，合理安排教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)進(jìn)度能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能。
2、加大物理實(shí)驗(yàn)器材采購力度
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”縱使初中物理教師不遺余力地開展物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，但如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)器材或者現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材太陳舊，學(xué)生仍舊無法正常地展開物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)器材方面的資金投入，采購一些安全、可靠且較為新式的實(shí)驗(yàn)器材，同時對已經(jīng)損壞、老化的物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修和檢查，避免安全事故的發(fā)生。
3、組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動
學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些麻煩，尤其是在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中可能會感覺吃力。這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)時間不長，實(shí)驗(yàn)技能較差。如果初中物理教師無法采取有效的方法及時地解決上述問題，可能會使學(xué)生的困難愈來愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)的`教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到集體的討論之中。
例如，筆者曾經(jīng)在“光的反射”一課中，將學(xué)生分成幾個實(shí)驗(yàn)小組，再讓小組學(xué)生根據(jù)自己的愛好特點(diǎn)選擇不同的工作。很快學(xué)生就明確了各自的職責(zé)，有的負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)器材，有的做實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄工作，其他學(xué)生負(fù)責(zé)查找相關(guān)的資料。在此過程中學(xué)生都在認(rèn)真地進(jìn)行討論，積極地解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，整節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對較差，初中物理教師在開展小組討論活動時應(yīng)注意維持課堂紀(jì)律，避免部分學(xué)生出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象。
4、注意提升教學(xué)趣味性
如果教師依舊采用較枯燥的教學(xué)模式展開教學(xué)工作，長此以往非常容易使得學(xué)生對力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師要適當(dāng)增加一些教學(xué)游戲到力學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，并且積極提升語言的幽默性。在教學(xué)語言的節(jié)奏上應(yīng)當(dāng)追求抑揚(yáng)頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學(xué)生的注意力，從而使得物理課堂教學(xué)效率得到有效的提升。
初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭踔猩岣咂淇茖W(xué)素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)技能，并且學(xué)生在解決力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問題的過程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。教師應(yīng)當(dāng)積極尋求新式物理教學(xué)方法，開展合理的教學(xué)活動，突出初中生在物理知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而引導(dǎo)其更好地掌握相關(guān)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
參考文獻(xiàn)：
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物理的小論文14
摘要：
物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來分析問題，解決問題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛學(xué)。如果學(xué)生對概念膜糊不清，對學(xué)習(xí)整個內(nèi)容帶來不利的影響，就無法用它來分析問題和解決問題，一但學(xué)習(xí)受阻，學(xué)生就怨學(xué)。
關(guān)鍵詞：想學(xué) 愛學(xué)物理概念
初二學(xué)生從小學(xué)就開始初步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，到了初二就比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然科學(xué)――物理的一些初步知識。要使學(xué)生愛學(xué)物理，學(xué)好物理，是我們物理教師共同探索的事情�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
楊振寧博士說：“成功的密訣是興趣”。興趣是促進(jìn)認(rèn)識和活動的動力，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)，愛學(xué)，教學(xué)才能做到事半功倍。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？本人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。
一、通過趣味的物理實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
初二學(xué)生有一個共同的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)。當(dāng)他們看到一些自然現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事情，都會產(chǎn)生好奇心和求知欲，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在物理課前就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對物理的好奇心和求知欲，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的思惟。
例如：有的老師課前是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：“我們今天看到的汽車、火車，車頭里面的發(fā)動機(jī)是瓦特這位物理學(xué)家發(fā)明出蒸汽機(jī)的基礎(chǔ)上改進(jìn)過來的；瓦特這位科學(xué)家從小就善于思考、勤學(xué)好問，有一天他燒開水的時候發(fā)現(xiàn)燒開后的水蒸氣向上推動鍋蓋，使鍋蓋上下振動，他用力壓住鍋蓋，水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來，這一現(xiàn)象使他得到啟發(fā)，他想：“水蒸氣的力氣很大，能不能利用它來制造動力機(jī)呢�！�
于是他通過大量的試驗(yàn)，終于發(fā)明出了蒸汽機(jī)，蒸汽機(jī)可以用來帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電、帶動打米機(jī)打米、帶動織布機(jī)織布，還用來制造火車、汽車、輪船等等，他為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。他取得的成果，是他平時注意觀察、善于思考，勤于動手加用汗水換來的結(jié)果。用磁鐵同極互相排拆作用，演示物體（磁體）的懸浮，使物體（磁體）飄浮在空中。
轉(zhuǎn)動交直流發(fā)電機(jī)使小電珠發(fā)光。用小喇叭的兩根線斷續(xù)接在小電池的正負(fù)極，使紙盆發(fā)出聲音。他用導(dǎo)線斷斷續(xù)續(xù)接電池的兩極，使收音機(jī)發(fā)出咯咯的響聲。通過講和演示，使學(xué)生知道，注意觀察可以掌握自然規(guī)律，通過掌握自然規(guī)律來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，為人類生活服務(wù)；同時學(xué)生在思考，為什么物體能夠懸浮，為什么線圈轉(zhuǎn)動又能使電燈泡發(fā)光，為什么紙盆會發(fā)出聲音，為什么收音機(jī)會發(fā)出咯咯的響聲。
這些實(shí)驗(yàn)的演示都會給學(xué)生帶來好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂，為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過提高教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教研活動中，我們聽了一些老師的課，都認(rèn)為這些老師教學(xué)比較好，但有的學(xué)生卻說：“我們愛聽C老師上課，不愛聽D老師上課。”根據(jù)學(xué)生對老師的評價，我發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)的過程中情態(tài)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也不同，學(xué)習(xí)的積極性不同，教學(xué)效果也就不同。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑，它給我?guī)砹颂痤^。
例如：上《光的現(xiàn)象》這一章時，帶著微笑走進(jìn)課堂，這樣引入新課：“早晨陽光照在大地上，使我們看見了五顏六色的景物，有了光我們才能在學(xué)校學(xué)習(xí)、才能進(jìn)行各種活動，植物才能生長。同學(xué)們，假如沒有光這個世界將是一個什么樣的世界？”。學(xué)生以寬松的心態(tài)回答：“一片漆黑的世界”、“什么都看不見的世界”、“人不能學(xué)習(xí)”、“人不能勞動”、“人不能生存”……我接著：“既然光是那么重要，光現(xiàn)象有什么規(guī)律，它是如何為人類服務(wù)，我們怎樣更好地利用它呢？下面我們就來共同學(xué)習(xí)光的初步知識――光的傳播（扳書）。
接著我問同學(xué)們，在日常生活中我們看見哪些物體能發(fā)光？學(xué)生回答：“太陽”、“電燈”、“點(diǎn)燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時我打斷學(xué)生的回答，問：“同學(xué)們想一想，月亮能發(fā)光嗎？有的學(xué)生說：“能發(fā)光，因?yàn)橥砩纤樟链蟮亍庇袀�學(xué)生想了想說：“好象不能，因?yàn)橛袝r我只看見有小部分亮，如果能發(fā)光應(yīng)該全部亮才對”。我接著說：“月亮不發(fā)光，是太陽光照亮了它，是它把太陽光反射到地球上。”除了月亮外，上面講的太陽、電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都屬于光源（扳書），大家想想還有哪些是屬于光源？學(xué)生回答：“燃燒的柴火”、“黑夜里的.螢火蟲……”微笑給在課堂中使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然，感到輕松愉快、課堂氣氛活躍，和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也特別好。
我深深感到：微笑是教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的技巧，也是一種教學(xué)藝術(shù)，能達(dá)到事半功倍到的效果。
三、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理概念是整個物理學(xué)體系的基礎(chǔ)，物理概念是物理教學(xué)的核心。李政道曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)物理的首要問題是要弄清物理學(xué)中的基本概念”。物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來分析問題，解決問題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛學(xué)。如果學(xué)生對概念膜糊不清，對學(xué)習(xí)整個內(nèi)容帶來不利的影響，就無法用它來分析問題和解決問題，一但學(xué)習(xí)受阻，學(xué)生就怨學(xué)。
因此，對物理概念的教學(xué)，盡量運(yùn)用生活中的事例形象地幫助學(xué)生理解概念。如：本人講到電壓這一節(jié)課時，用兩個100ml的注射器（除去活塞），用一根透明膠管連接，倒入帶色的水，水位到兩個注射器的一半為宜，當(dāng)兩個注射器里的水位相平時，沒有水位差，也就沒有水壓，管子中沒有水流；當(dāng)把其中一個抬高，就產(chǎn)生了兩個容器內(nèi)的水位差，形成了水壓，管子中就有了水流。閉合電路使小電珠發(fā)光，按上推理，（從黑板上的電路圖分析）不難想象，電源兩端存在電位差，這個電位差形成了電壓，有了電壓，有了電壓，導(dǎo)線中就有電流通過。形象而有趣的教學(xué)，使學(xué)生明確了電壓的形成，從而掌握了電壓這個概念。
“課程是一幢建筑的設(shè)計圖紙，教學(xué)則是具體的施工過程”，在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用情感、趣味都能激發(fā)學(xué)生的興趣，只要我們認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，吸取別人先進(jìn)的教學(xué)方法，設(shè)計好每一節(jié)課的的教學(xué)思路，讓學(xué)生在每一節(jié)課中都得到樂趣，使每個學(xué)生的潛能得到挖掘，從而提高物理課堂教學(xué)的效果。
物理的小論文15
隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？
一、加強(qiáng)直觀教學(xué)
學(xué)生認(rèn)識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個過程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對功、功率和機(jī)械效率三個概念容易混淆。我設(shè)計了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計案，自己進(jìn)行測量、記錄、計算、設(shè)計表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時，學(xué)生也可以自己動手操作，起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識更加具體化
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺扛起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動性，這就很能說明問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對學(xué)習(xí)和鞏固物理知識很有必要，這也能時時記起，不會遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的`發(fā)動，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識。我叫學(xué)生多觀察，隨時聯(lián)系所學(xué)過的物理知識解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？
四、正確的肯定和激勵學(xué)生的回答
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會更高。
總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。
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