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初二物理小論文

時間:2024-05-20 16:40:47 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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初二物理小論文

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都嘗試過寫論文吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非?鄲腊,以下是小編收集整理的初二物理小論文,希望對大家有所幫助。

初二物理小論文

初二物理小論文1

  不知怎么的,今天我突然想起了他,我的物理老師。也許是馬上就要新增化學(xué)一科,情形與一年前相仿。一年前,升初二了,于是課程表中增加了物理一科。從此語數(shù)外鼎力,政史地生拉分的局面被徹底打破了。

  還記得第一節(jié)物理課。第一任物理課代表是個武俠迷,課前他將物理老師的名字龍鳳寫在黑板上,而且還是繁體的,他說這樣寫更有大俠風(fēng)范。也是,他的名兒也挺有武俠意味的。

  上課后,我發(fā)現(xiàn)龍老師是位新來的老師,而且沒有物理老師那種魁梧嚴(yán)肅的固然形象,并且還很瘦,矮。自我介紹后,他便談起物理這們學(xué)科:有的同學(xué)說物理很難,其實不然。物理非無理,勿理也眾皆嘩然。最后,他給我們布置了第一項物理作業(yè):寫一篇題為《物理隨想》的短文。隨想,我們認(rèn)為隨想就是隨便想,想什么寫什么。于是稀里糊涂地些好就交了。幾天后,作業(yè)發(fā)下來了,他說:你們八班的很有趣兒嘛。

  眾所周知,巴蜀地區(qū)的人受四川話的影響,說普通話就夾著一口川味,美其名曰:川普。龍老師本來就不是這地方的人,來這兒后又受影響,其語言甚為搞笑,集三種精華于一體,謂之雜普。

  我班同學(xué)上課異常活躍,龍老師肯定招呼不過來,于是大呼一聲:再鬧,再鬧就站到盒板上去眾人不明,然后哄堂大笑。如果逮到典型,其必曰:你懂完咯呵?!還是大笑進(jìn)入電學(xué)學(xué)習(xí)后,知識點(diǎn)變得抽象,很難懂。又一次單元考試,拿到卷子后,很多看不懂可想而知,全班成績不佳。發(fā)卷評講時,龍老師說:這次考試有幾個不及格的。。。眾暗喜。不過是以十為單位的'。眾打擊edbyhim。但是,這次考試是競賽的難度,所以只當(dāng)測試練習(xí)眾釋然。

  不過龍老師善于總結(jié)知識難點(diǎn)來巧記,什么物近像遠(yuǎn)像變大左手力右手流,就這樣,枯燥的定理就被輕輕松松地掌握了。龍老師是個有趣的人,所以他和學(xué)生的關(guān)系很好。

  不僅數(shù)學(xué)、物理的問題可以問他,就算到辦公室去擺弄那些物理器材他都會笑笑了之。他個子不高,卻經(jīng)常和我們打籃球、乒乓球。真是打成一片啦!天邊的云,聚了又散,散了又聚。龍老師有趣的事兒還多著了。好久不見,還好真挺想他的!

  曾經(jīng)聽同學(xué)說過。當(dāng)然上了初中,我就會喜歡上物理。

  在這里,我只是想,喜歡一門課程,自然也會喜歡上那門課程上的老師,這句話我真的體會到了。

  我從小學(xué)開始,就一直很喜歡上自然課,因為自然課上不僅有趣,而且還可以去實驗室做一些有趣的實驗介紹一下我的物理老師。

  我的物理老師姓郭自從,他人很胖,再加上一副黑色邊框的眼睛,顯得很有學(xué)問。不過,他不是我們學(xué)校的物理老師,而是我們補(bǔ)課的物理老師。他雖然是我的補(bǔ)課老師,但是,我還是很喜歡他。

  郭老師說話很幽默,講起課來也是十分生動,我更加地喜歡物理了,而且,我下定決心,一定要把物理學(xué)好,將來也當(dāng)一名老師,當(dāng)一名物理老師,就像郭老師一樣優(yōu)秀的物理老師。

  于是,我開始努力

  但是,期中考試的成績下來后,我傻眼了,看著那刺眼的89分,我的眼圈紅了,心里也想:完了完了,這還是我最喜歡的一門課程呢,居然就考成這樣,我怎么想郭老師交代啊!郭老師會批評我的

  就這樣,我緊緊張張地度過了這個星期

  但是,沒有想到的是,下個星期六,郭老師讓我們?nèi)ニ抢镅a(bǔ)課,并帶上考試卷,天啊,這不是專門和我過不去,沒有辦法,我只好等待著那天的到來

  周六,在走在去郭老師家的路上的時候,我的心砰!砰!直跳,想著到了那里,郭老師會怎么說我到了老師家,同學(xué)們已經(jīng)來了,當(dāng)我看見他們那一個個都比我優(yōu)秀的成績,我更加緊張了

  這個時候,郭老師把我的試卷拿了過去,看了看,說:你看看,這錯題,都是不應(yīng)該錯的,對吧?還和我開了開玩笑!頓時,我的心情開心了許多,并發(fā)誓我一定要考出個好成績,讓老師看看!

  當(dāng)然,再這次努力下,我的物理成績提高到了97分,真的好開心!

初二物理小論文2

  一、初二學(xué)生的物理和心理特征

  初二學(xué)生大多處于十四歲左右,正值青春期,生理上發(fā)生了一系列的變化。由于生理上的變化,也開始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大的變化。這一時期,學(xué)生對任何求知事物都具有旺盛的求知欲,對各種新鮮事物特別感興趣,好學(xué)好問并富有幻想,但是他們高昂的學(xué)習(xí)熱情往往是短暫的,對任何事情都只是“三分鐘熱情”,缺乏毅力。而且現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女,由于家庭過分溺愛,致使學(xué)生面對困難,面對失敗,面對冷落時,極易“崩潰”。耐挫性較差,當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn),比如個性張揚(yáng),有自己個人的見解,創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng),充滿活力。這些正是全面實現(xiàn)小康社會,建設(shè)社會主義現(xiàn)代化所必需的精神元素。

  二、義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)

  “物理乃萬物之理”,這些道理有的深有的淺,而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革,特別是現(xiàn)在如火如荼開展的新課程改革,使義務(wù)教育階段物理課程的難度一降再降,現(xiàn)在的義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨,培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)科。物理研究起源于生活,又高于生活,初二物理經(jīng)過教育專家認(rèn)真編排后,從科學(xué)之旅講起,從人們生活中最簡單的聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入,再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著的電和磁,九年級再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識,這樣的精心編排使初二學(xué)生對物理的認(rèn)知,從生活中最簡單最常見的事物開始學(xué)習(xí),完全符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣的實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué),熱愛科學(xué),使用科學(xué),創(chuàng)新科學(xué)的宏偉目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

  三、物理教師切實做好觀念轉(zhuǎn)變,認(rèn)真履行主導(dǎo)作用

  農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,認(rèn)真落實新課程改革要求,不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度,認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作,但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小的包袱,要自覺自愿的背到自己的肩上,通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法,博覽最新物理科技動態(tài),增長豐富自己的.專業(yè)知識和教學(xué)技能,做到“學(xué)生減負(fù),老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn),農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科的實驗豐富和貼進(jìn)生活的特點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能,做好主導(dǎo)工作,做好服務(wù)工作,切實保證教育教學(xué)的質(zhì)量不降反升!坝腥さ膶W(xué)就是玩,有益的玩就是學(xué)”。針對初二學(xué)生的生理和心理特征,以及義務(wù)教育階段物理課程的特點(diǎn)。我就多年來物理教學(xué)中的體會及做法簡單講解一下,希望能起到拋磚引玉的作用。

  (一)認(rèn)真做好演示實驗,開發(fā)智趣實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  “玩中學(xué),學(xué)中樂”一直是我們教育改革追求的目標(biāo)。開學(xué)伊始初二的第一節(jié)課物理教師通過演示幾個有趣的實驗,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,引起學(xué)生的濃厚的興趣,演示實驗在物理教學(xué)中有極其重要的地位,丁肇中曾說:“自然科學(xué)理論不能離開實驗的基礎(chǔ),特別是物理學(xué),它是在實驗中產(chǎn)生的!币粋好的物理演示實驗可使學(xué)生終身不忘。

  (二)把握課堂提問的方法

  “中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問技術(shù),他的教學(xué)是不易成功的。”初二學(xué)生剛剛接觸物理這門新的課程,自身年齡較小,好奇心和求知欲都較強(qiáng),自我控制能力較差,注意力容易分散,常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意的一個重要方面。

  1.從生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行提問

  在講解聲音的產(chǎn)生時,可以讓全班的同學(xué)用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近,然后讓學(xué)生朗誦一首小詩。學(xué)生朗誦完后,進(jìn)行提問:“同學(xué)們朗誦得真好,那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?”(學(xué)生回答什么的都有)然后先不要給出正確的答案接著提問:“我想知道你們放在脖子上的手有什么感覺?”通過學(xué)生平時發(fā)生在身邊但又沒注意的波浪層層深入提出問題,讓初二的學(xué)生深切感覺到物理就在身邊的同時,還讓學(xué)生逐步掌握探究的基本方法,使學(xué)生自己去探索物理知識,獲得成就感,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

  2.從有趣的事物中進(jìn)行提問

  例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時候,老師可以提問:表演氣功的大師,為什么在胸前放一塊石板后,再用鐵錘敲打?或躺在布滿鐵釘?shù)哪景迳纤X,這時可讓學(xué)生想,若是一根鐵釘,這位大師他還敢睡在上面嗎?……。這些問題,猶如一石激起千層浪,把學(xué)生的思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài),使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

  (三)對學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評價

  “評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更要關(guān)注他們在探究活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心!睂Τ醵䦟W(xué)生科學(xué)的評價尤為重要,初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科,由于生理和心理特征影響,他們對物理有著強(qiáng)烈的求知欲和興趣。他們會有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕的想法,甚至是錯誤的觀點(diǎn)。我們物理教師對初二學(xué)生評價時應(yīng)多用賞識的眼光看待他們,誠懇的話語引導(dǎo)他們,在批改作業(yè)時常加入激勵的字詞,不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理的積極性,使學(xué)生逐步樹立學(xué)好物理的信心。對于他們錯誤的觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘,切不可一斃了之,更不可不了了之,對于一些較復(fù)雜的問題可以用簡練的語言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),不可任意胡為,從開始就要讓學(xué)生求知真理,避免以后學(xué)生死鉆牛角尖,延誤了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

  物理是一門智趣橫生的科學(xué),它充滿了智慧和樂趣,讓我們充分感覺物理和生活中的樂趣吧;物理是一門建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可或缺的科學(xué),沒有物理學(xué)的發(fā)展,今天的世界就不會如此豐富多彩;物理是一門極富人生哲理的科學(xué),學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn),破除封建迷信活動,樹立科學(xué)的世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)的生力軍,這對農(nóng)村的孩子來說尤為重要,這對提高我國農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生的心,使他們愛物理、學(xué)物理、用物理,為全面落實科學(xué)發(fā)展觀,為全面實現(xiàn)社會主義小康社會和社會主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來、是希望,抓住他們就是抓住未來,抓住希望。

初二物理小論文3

  永磁體是在外加磁場去掉后,仍能保留一定剩余磁化強(qiáng)度的物體。要使這樣的物體剩余磁化強(qiáng)度為零,磁性完全消除,必須加反向磁場。使鐵磁質(zhì)完全退磁所需要的反向磁場的大小,叫鐵磁質(zhì)的矯頑力。

  鋼與鐵都是鐵磁質(zhì),但它們的矯頓力不同,鋼具有較大的矯頓力,而鐵的矯頑力較小。這是因為在煉鋼過程中,在鐵中加了碳、鎢、鉻等元素,煉成了碳鋼、鎢鋼、鉻鋼等。碳、鎢、鉻等元素的加入,使鋼在常溫條件下,內(nèi)部存在各種不均勻性,如晶體結(jié)構(gòu)的不均勻、內(nèi)應(yīng)力的不均勻、磁性強(qiáng)弱的不均勻等。這些物理性質(zhì)的不均勻,都使鋼的矯頓力增加。而且在一定范圍內(nèi)不均勻程度愈大,矯頑力愈大。但這些不均勻性并不是鋼在任何情形下都具有的或已達(dá)到的最好狀態(tài),為使鋼的內(nèi)部不均勻性達(dá)到最佳狀態(tài),必須要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臒崽幚砘驒C(jī)械加工。

  例如,碳鋼在熔煉狀態(tài)下,磁性和普通鐵差不多;它從高溫淬煉后,不均勻才迅速增長,才能成為永磁材料。若把鋼從高溫度慢慢冷卻下來,或把已淬煉的鋼在六、七百攝氏度熔煉一下,其內(nèi)部原子有充分時間排列成一種穩(wěn)定的`結(jié)構(gòu),各種不均勻性減小,于是矯頑力就隨之減小,它就不再成為永磁材料了。

  鋼或其他材料能成為永磁體,就是因為它們經(jīng)過恰當(dāng)?shù)靥幚、加工后,?nèi)部存在的不均勻性處于最佳狀態(tài),矯頑力最大。鐵的晶體結(jié)構(gòu)、內(nèi)應(yīng)力等不均勻性很小,矯頑力自然很小,使它磁化或去磁都不需要很強(qiáng)的磁場,因此,它就不能變成永磁體。通常把磁化和去磁都很容易的材料,稱為“軟”磁性材料!败洝贝判圆牧喜荒茏饔来朋w,鐵就屬于這種材料。

初二物理小論文4

  1前言

  一個成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個人的努力之上得來的,正如奧斯特洛夫斯基所說:“不管一個人多么有才能,但是集體常常比他更聰明和更有力量。”物理科學(xué)理論的形成是建立在無數(shù)的實驗基礎(chǔ)上的。每一項政策的出臺都有一個領(lǐng)導(dǎo)集體在背后的付出,每一項著名的理論的得出,它的背后都有一個強(qiáng)大的研究團(tuán)隊,只有眾人團(tuán)結(jié)在一起才能夠取長補(bǔ)短,彌補(bǔ)自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求?現(xiàn)在需要的是懂得團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實踐的學(xué)生,這是當(dāng)代社會賦予他們的使命。

  2實驗教學(xué)中小組合作存在的問題

  教師都曾走過學(xué)生時代,由于存在對新生事物的好奇心,通常在上課的時候就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于物理實驗課的熱愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂書本知識的傳播,當(dāng)把合作小組的計劃告知的時候,出于好奇心,學(xué)生熱情高漲,紛紛選擇搭檔,好在上實驗課的時候可以合作。但是,隨著教學(xué)計劃的開展,物理實驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時難以發(fā)現(xiàn)的問題便會出現(xiàn),這些問題大大降低了合作的效用,減小了學(xué)生那種對實驗課的熱情。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。分組問題為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化,將分組的問題交予學(xué)生自行安排,這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績的差異,學(xué)生平時所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實驗搭檔的時候,教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的.,尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔?墒窃谏险n的時候就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的小組水平差異太大,優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組,那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨(dú)實驗的時候不會的那些學(xué)生又組在了一組,平時玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績更加優(yōu)異,一般的小組要解決的問題還是難以解決,那些玩得好的學(xué)生上課的時候完全忘記了自己的任務(wù),總在開小差,聊天去了。合作問題撇開分組的問題,發(fā)現(xiàn)在實驗過程之中,通常也是問題百出,往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過程中由于大家各執(zhí)己見,意見不盡相同,然而又由于學(xué)生都比較倔強(qiáng),通常在實驗的時候會鬧得不歡而散,使得實驗無法繼續(xù)。面子問題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績,加強(qiáng)對問題的理解,在分組的時候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配,希望借此幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,利用團(tuán)隊合作的精神以及集體的榮譽(yù)感讓他們完成任務(wù)?墒怯捎谝话愕膶W(xué)生羞于將自己不會的問題提出來,甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑,更是連動手操作的勇氣都沒有了。很多學(xué)生在回答問題時爭先恐后,亂成一團(tuán),毫無組織紀(jì)律可言。忘記職責(zé)有的學(xué)生在實驗的過程中忘記自己的職責(zé)是做實驗,探究物理原理,讓自己的知識更加充實,而在實驗的過程中一味地在聊天。

  3解決實驗教學(xué)中小組合作存在問題的對策

  為了提高學(xué)生的成績,為他們提供更多的物理知識,開拓更多的物理創(chuàng)新思維,培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解,了解物理原理的來源,對于小組合作教學(xué)方法存在的問題具體提出以下幾點(diǎn)解決對策。首先,既要考慮教學(xué)方法的人性化,也要提高學(xué)生解決問題的能力,在分組時給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利,但是教師也應(yīng)該在一旁指導(dǎo),使得學(xué)生分組時優(yōu)秀與一般搭配,順利地完成分組。其次,團(tuán)隊合作的精神是當(dāng)今時代發(fā)展的要求,學(xué)校應(yīng)該積極開展關(guān)于此類的課程教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神,明白當(dāng)中的重要性,為國家人才建設(shè)做出貢獻(xiàn),盡心培育祖國的未來。在之前由于設(shè)備的原因,在物理教學(xué)方面,通常只是教師在課堂上說,學(xué)生在下面聽著,很多物理現(xiàn)象由于外部原因而無法向?qū)W生展示,就會導(dǎo)致學(xué)生聽著無趣,教師也會失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實踐的效果好。親身實踐,自己動手實踐不僅可以開拓學(xué)生的思維創(chuàng)造,而且可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓他們真真正正提起學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在社會進(jìn)步了,國家重視教育的發(fā)展,在教育方面的投入不斷加大,給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設(shè)備,新增的設(shè)備給教學(xué)實踐帶來福音,學(xué)生再也不用憑借想象來聽教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的有關(guān)課程時便可以不用再空講,而是帶著學(xué)生實驗,在傳授光的知識時常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實驗。起初在物理實驗課程之中,讓每個學(xué)生自己獨(dú)立完成某項實驗時,通常會出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實驗,而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生無法按時完成實驗,甚至有時不知從何下手的現(xiàn)象。由于缺乏團(tuán)隊合作的意識,學(xué)生往往會為了自身的榮譽(yù)而不愿意去幫助其他的學(xué)生;而那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生往往又會因為害羞,不好意思而羞于請教。這樣的問題在教學(xué)中是比較嚴(yán)重的。經(jīng)過不斷地實踐,為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì),在物理實驗課上采用小組合作的方法,用以提高學(xué)生對問題的理解,掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,而且可以為學(xué)生將來參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ),因為他們從小就培養(yǎng)了可貴的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。再次,加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長不僅僅是身體的成長,心靈的成長更加重要,應(yīng)該增設(shè)心理教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過程中什么是“不恥下問”,這樣有利于團(tuán)隊合作的實現(xiàn),也有利于成績的提高。在實驗完成之后回答問題的時候應(yīng)該嚴(yán)守課堂紀(jì)律,按照順序,一個個慢慢來,這樣也會有利于知識的吸收以及問題的解決。最后,針對學(xué)生上課愛說話忘記自己職責(zé)的問題,教師應(yīng)該加強(qiáng)思想教育,明確其自身的職責(zé),在學(xué)習(xí)中馬虎不得,應(yīng)該穩(wěn)重。

  4總結(jié)

  正所謂,天時不如地利,地利不如人和。學(xué)無止境,學(xué)習(xí)的道路是遙遠(yuǎn)的,在學(xué)習(xí)的道路上少不了合作,世界上哪一個諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個默默無聞的團(tuán)隊?因為團(tuán)隊合作,補(bǔ)缺補(bǔ)差,善于傾聽解決問題,最后到達(dá)成功。在物理實驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個突破,也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的重要舉措。

初二物理小論文5

  一、初二學(xué)生物理和心理特征

  初二學(xué)生大多處于十四歲左右,正值青春期,生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化,也開始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大變化。這一時期,學(xué)生對任何求知事物都具有旺盛求知欲,對各種新鮮事物特別感興趣,好學(xué)好問并富有幻想,但是他們高昂學(xué)習(xí)熱情往往是短暫,對任何事情都只是“三分鐘熱情”,缺乏毅力。而且現(xiàn)在學(xué)生許多都是獨(dú)生子女,由于家庭過分溺愛,致使學(xué)生面對困難,面對失敗,面對冷落時,極易“崩潰”。耐挫性較差,當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn),比如個性張揚(yáng),有自己個人見解,創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng),充滿活力。這些正是全面實現(xiàn)小康社會,建設(shè)社會主義現(xiàn)代化所必需精神元素。

  二、義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)

  “物理乃萬物之理”,這些道理有深有淺,而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革,特別是現(xiàn)在如火如荼開展新課程改革,使義務(wù)教育階段物理課程難度一降再降,現(xiàn)在義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨,培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)學(xué)科。物理研究起源于生活,又高于生活,初二物理經(jīng)過教育專家認(rèn)真編排后,從科學(xué)之旅講起,從人們生活中最簡單聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入,再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著電和磁,九年級再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識,這樣精心編排使初二學(xué)生對物理認(rèn)知,從生活中最簡單最常見事物開始學(xué)習(xí),完全符合學(xué)生由易到難認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué),熱愛科學(xué),使用科學(xué),創(chuàng)新科學(xué)宏偉目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。

  三、物理教師切實做好觀念轉(zhuǎn)變,認(rèn)真履行主導(dǎo)作用

  農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,認(rèn)真落實新課程改革要求,不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度,認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作,但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小包袱,要自覺自愿背到自己肩上,通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法,博覽最新物理科技動態(tài),增長豐富自己專業(yè)知識和教學(xué)技能,做到“學(xué)生減負(fù),老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn),農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科實驗豐富和貼進(jìn)生活特點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能,做好主導(dǎo)工作,做好服務(wù)工作,切實保證教育教學(xué)質(zhì)量不降反升。“有趣學(xué)就是玩,有益玩就是學(xué)”。針對初二學(xué)生生理和心理特征,以及義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)。我就多年來物理教學(xué)中體會及做法簡單講解一下,希望能起到拋磚引玉作用。

  (一)認(rèn)真做好演示實驗,開發(fā)智趣實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  “玩中學(xué),學(xué)中樂”一直是我們教育改革追求目標(biāo)。開學(xué)伊始初二第一節(jié)課物理教師通過演示幾個有趣實驗,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲,引起學(xué)生濃厚興趣,演示實驗在物理教學(xué)中有極其重要地位,丁肇中曾說:“自然科學(xué)理論不能離開實驗基礎(chǔ),特別是物理學(xué),它是在實驗中產(chǎn)生!币粋好物理演示實驗可使學(xué)生終身不忘。

  (二)把握課堂提問方法

  “中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問技術(shù),他教學(xué)是不易成功!背醵䦟W(xué)生剛剛接觸物理這門新課程,自身年齡較小,好奇心和求知欲都較強(qiáng),自我控制能力較差,注意力容易分散,常常是三分鐘熱度。提問過程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意一個重要方面。

  1.從生活中點(diǎn)滴進(jìn)行提問

  在講解聲音產(chǎn)生時,可以讓全班同學(xué)用一只手輕輕摸在自己聲帶附近,然后讓學(xué)生朗誦一首小詩。學(xué)生朗誦完后,進(jìn)行提問:“同學(xué)們朗誦得真好,那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生嗎?”(學(xué)生回答什么都有)然后先不要給出正確答案接著提問:“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺?”通過學(xué)生平時發(fā)生在身邊但又沒注意波浪層層深入提出問題,讓初二學(xué)生深切感覺到物理就在身邊同時,還讓學(xué)生逐步掌握探究基本方法,使學(xué)生自己去探索物理知識,獲得成就感,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。

  2.從有趣事物中進(jìn)行提問

  例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時候,老師可以提問:表演氣功大師,為什么在胸前放一塊石板后,再用鐵錘敲打?或躺在布滿鐵釘木板上睡覺,這時可讓學(xué)生想,若是一根鐵釘,這位大師他還敢睡在上面嗎?……。這些問題,猶如一石激起千層浪,把學(xué)生思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài),使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

  (三)對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)評價

  “評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平,更要關(guān)注他們在探究活動中所表現(xiàn)出來情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心!睂Τ醵䦟W(xué)生科學(xué)評價尤為重要,初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科,由于生理和心理特征影響,他們對物理有著強(qiáng)烈求知欲和興趣。他們會有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕想法,甚至是錯誤觀點(diǎn)。我們物理教師對初二學(xué)生評價時應(yīng)多用賞識眼光看待他們,誠懇話語引導(dǎo)他們,在批改作業(yè)時常加入激勵字詞,不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理積極性,使學(xué)生逐步樹立學(xué)好物理信心。對于他們錯誤觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘,切不可一斃了之,更不可不了了之,對于一些較復(fù)雜問題可以用簡練語言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),不可任意胡為,從開始就要讓學(xué)生求知真理,避免以后學(xué)生死鉆牛角尖,延誤了學(xué)生科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。

  物理是一門智趣橫生科學(xué),它充滿了智慧和樂趣,讓我們充分感覺物理和生活中樂趣吧;物理是一門建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可或缺科學(xué),沒有物理學(xué)發(fā)展,今天世界就不會如此豐富多彩;物理是一門極富人生哲理科學(xué),學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn),破除封建迷信活動,樹立科學(xué)世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)生力軍,這對農(nóng)村孩子來說尤為重要,這對提高我國農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生心,使他們愛物理、學(xué)物理、用物理,為全面落實科學(xué)發(fā)展觀,為全面實現(xiàn)社會主義小康社會和社會主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來、是希望,抓住他們就是抓住未來,抓住希望。

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