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(精)物理的小論文15篇
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都跟論文打過交道吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?以下是小編整理的物理的小論文,歡迎閱讀與收藏。
物理的小論文1
實(shí)驗(yàn)該如何設(shè)計(jì)呢?分析實(shí)驗(yàn)的目的,我們一是想證實(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零,這個(gè)很簡(jiǎn)單,可以通過對(duì)下落初始狀態(tài)的控制來實(shí)現(xiàn);二是想證明其加速度為g,這要通過定量計(jì)算才能得到;三要證實(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)規(guī)律:這也不難,在第二個(gè)的基礎(chǔ)上可以推理得到。顯然第二個(gè)目的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
而從學(xué)生角度來分析,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)難以有直接的感受,因?yàn)檫@已經(jīng)超過直覺的范圍。因此,本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生搭建認(rèn)知的階
梯:1。自由落體運(yùn)動(dòng)有沒有可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?如何證明?2。一種運(yùn)動(dòng)如果是勻加速直線運(yùn)動(dòng),則必須具備什么條件?這種關(guān)系用數(shù)學(xué)關(guān)系式又該如何描述?基于以上思考,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)基本清晰思路一用多媒體演示物體自由下落的頻閃照片,然后直接提供測(cè)量數(shù)據(jù),通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析,得出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。這種方法簡(jiǎn)便而易用。但學(xué)生未有親身經(jīng)歷,說明力不強(qiáng)。
思路二可以將一重物與紙帶連接,然后借助于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,使得重物自由下落時(shí)在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。然后通過用刻度尺測(cè)量點(diǎn)之間的距離(位移),進(jìn)而用計(jì)算結(jié)果證明物體自由下落時(shí)做的是勻加速運(yùn)動(dòng)。但由于摩擦等因素,測(cè)下來的結(jié)果未必準(zhǔn)確,尤其是影響加速度大小,某種程度上講已經(jīng)不是自由下落,因此也容易形成一些疑問。
思路三借助于DIS等現(xiàn)代技術(shù)來完成本實(shí)驗(yàn)。但由于多數(shù)學(xué)校不具有這樣的條件。思路四作為一般學(xué)校比較可行的措施是結(jié)合上述思路一與思路二,先完成思路二的實(shí)驗(yàn),再提供思路一的多媒體展示,這樣學(xué)生可以在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去感受頻閃的結(jié)果,一方面可以消除懷疑,另一方面數(shù)據(jù)相對(duì)準(zhǔn)確。因此,得出的規(guī)律既準(zhǔn)確又有說服力。
例析二逐步證明眾所周知,證明包括/證實(shí)0和/證偽0兩大內(nèi)涵。對(duì)于證實(shí),課堂上的例子非常多,而對(duì)于證偽則比較少見,因?yàn)槠鋵?duì)于得出正確結(jié)論似乎不太起作用,而事實(shí)上并不是如此,科學(xué)史家認(rèn)為證偽與證實(shí)的意義相當(dāng),應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中予以高度重視。
在高中物理教學(xué)教學(xué)中,對(duì)于相當(dāng)部分科學(xué)探究而言,學(xué)生提出的猜想中往往有多個(gè)因素,這些因素中往往是有的是真因素,有的是偽因素,這時(shí)就必須逐一證明。例如,/簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象0探究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在利用彈簧振子、單擺、沙漏擺等進(jìn)行初步演示之后,認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),然后自然提出待探究的問題:簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是怎樣的?
根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生結(jié)果一般的猜想有三種:一是認(rèn)為簡(jiǎn)諧振動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是/折線型0的,如圖1;二是認(rèn)為圖象是/半球型0的,如圖2;三是認(rèn)為是正弦曲線,如圖3。猜想一,他們多是從彈簧振子振動(dòng)為直線軌跡的實(shí)驗(yàn)得出的直覺;而猜想二,他們多是從單擺類的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)做部分圓周運(yùn)動(dòng)得出的直覺;而猜想三,那也是在一定思維基礎(chǔ)上提出的,雖然是科學(xué)結(jié)果,但卻并不能說明理由。在上述分析的基礎(chǔ)上,本探究的要點(diǎn)就在于三點(diǎn):一是提供能做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)裝置;二是要能顯示簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的.位移—時(shí)間圖象;三是要能驗(yàn)證圖象的性質(zhì)。
考慮到這一難點(diǎn),實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分兩步完成:第一步,用簡(jiǎn)易沙擺作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),用一張紙放在沙擺下面,引導(dǎo)學(xué)生分析得出,當(dāng)紙不動(dòng)時(shí),沙子在紙上會(huì)形成一條重合的/線0,而這,顯然不能顯示擺作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。再進(jìn)一步分析,其實(shí)是因?yàn)槠錄]有能顯示出時(shí)間的變化。那如何顯示時(shí)間的變化呢?可以拉動(dòng)紙?為了顯示探究的真實(shí)性與完整性,可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生來拉,結(jié)果必然是出現(xiàn)不勻速拉動(dòng)的情況,于是紙上出現(xiàn)的圖象便是不規(guī)則的。擺的振動(dòng)是有規(guī)律的重復(fù)運(yùn)動(dòng),為什么出現(xiàn)的圖象卻是無規(guī)則的呢?帶著這個(gè)問題便容易分析出是由于拉時(shí)不勻速造成的。于是/勻速拉動(dòng)0的條件便自然得出。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析,此處實(shí)際上就是以紙帶移動(dòng)的位移來表示沙擺擺動(dòng)的時(shí)間,因?yàn)橛捎诠絪=vt,當(dāng)v(拉動(dòng)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度)為定值,則s與t就是一個(gè)簡(jiǎn)單的正比關(guān)系,因此s的變化可以反映t的變化。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第二步:沙擺作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),拉動(dòng)紙做勻速直線運(yùn)動(dòng)(可以用電動(dòng)機(jī)拉動(dòng)),得到沙子在紙上的圖象之后,在紙上建立坐標(biāo)軸。此時(shí)學(xué)生便會(huì)利用視覺對(duì)上述三個(gè)猜想進(jìn)初步的證明,并否定猜想一和猜想二。在此基礎(chǔ)上,可進(jìn)行實(shí)測(cè)驗(yàn)證。
自從伽利略將實(shí)驗(yàn)引入科學(xué)研究以來,實(shí)驗(yàn)的地位是舉足輕重的,在科學(xué)探究中研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),尤其是基于學(xué)生實(shí)際,瞄準(zhǔn)教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路更是必須的,以上所述為筆者的一點(diǎn)淺見,希望得到高中物理同行的批評(píng)指正。
物理的小論文2
【摘要】好的開端是成功的一半。針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,結(jié)合自己的授課體驗(yàn),建議在大學(xué)物理授課過程中加入模塊性小緒論,讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握,并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到有的放矢,又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,逐步解決問題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理;模塊;緒論;重難點(diǎn)大學(xué)
物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課,也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,建議在大學(xué)物理授課過程中,巧花心思,短時(shí)高效地加入模塊性小緒論,讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握,并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到有的放矢,又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,逐步解決問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù),信心十足,達(dá)到事半功倍的效果。
1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯,各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)
大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識(shí)架構(gòu)模塊化明顯,通常可以將大學(xué)物理粗分為六大模塊:力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動(dòng)與光學(xué)模塊、相對(duì)論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性,但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng),甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián)。因此每一個(gè)模塊的內(nèi)容和方法都相對(duì)比較獨(dú)立,這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。
2缺少模塊性小緒論,突兀開講,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的總體性把握不到位
目前在大學(xué)物理的授課過程中,大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,并且在總結(jié)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,但是往往缺少模塊開頭的小緒論,其實(shí)就是過分重視總結(jié),不太重視開頭。但是缺少了模塊性小緒論,突兀開講新內(nèi)容,學(xué)生就不能對(duì)本模塊內(nèi)容有總體性把握,很難做到心中有數(shù),往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。
3巧花心思,短時(shí)高效上好模塊性小緒論
好的開端是成功的一半,模塊性小緒論能夠使學(xué)員對(duì)本模塊的授課內(nèi)容有總體把握。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí),老師可以巧花心思,針對(duì)新一模塊的特點(diǎn),對(duì)相關(guān)內(nèi)容做形象概述,對(duì)新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥,做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論,對(duì)學(xué)生做合理的引導(dǎo)。下面筆者以磁學(xué)模塊為例,談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的.重要性。
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄,大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉,因此有些學(xué)生就會(huì)覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,勻強(qiáng)磁場(chǎng)里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律,事實(shí)上他們對(duì)磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?可以簡(jiǎn)單概述,比如說:我們將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì),磁場(chǎng)的計(jì)算方法,這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理(PPT展示圖片和公式),學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌?chǎng)有更深的了解,而且還會(huì)設(shè)計(jì)制造你所需要的磁場(chǎng),可以設(shè)計(jì)消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對(duì)磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場(chǎng)對(duì)物體的作用了,比如,點(diǎn)(運(yùn)動(dòng)電荷)、線(載流導(dǎo)線)、圈(載流線圈)在磁場(chǎng)的受力及運(yùn)動(dòng)情況,列出公式,這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另一個(gè)內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了,其實(shí)就是磁生電的問題,牽扯到感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì),簡(jiǎn)單展示圖片及公式。
2.加強(qiáng)方法引導(dǎo),及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個(gè)過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊,但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律,是磁學(xué)中非常重要的基本定律,但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個(gè)困難:畢薩定律中要先叉積,叉積之后是一個(gè)矢量,要矢量積分呀,方向怎么辦?然后在對(duì)dl積分,但是r和夾角都隨著dl的變化而變化,也就是說這是個(gè)多個(gè)變量的積分,怎么辦?事實(shí)上,不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩,還是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)都離不開叉積,叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分。這是不可以逃避,與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺得困難甚至放棄,不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問題,并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難,從心理上消除畏難情緒。
在小緒論里讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體把握并對(duì)認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),這些對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)很重要,既可以做到有的放矢,又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,逐步解決問題。良好的開端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,內(nèi)容深入的程度,學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,最好能讓學(xué)生對(duì)這些變化能從內(nèi)心里有些體會(huì),從而從一開始就注重對(duì)本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。
4小結(jié)
大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的,通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序、思路、重難點(diǎn)等問題與學(xué)生做好交流與溝通,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),既能避免學(xué)習(xí)的盲目性,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。巧花心思上好這堂課,吸引學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),輕松的學(xué)好大學(xué)物理。
【參考文獻(xiàn)】
。1]康穎,《大學(xué)物理》第二版,科學(xué)出版社,20xx.
。2]彭振生,王桂英,王聞琦,物理學(xué)的育人功能[J],物理與工程,20xx,12(2):40.
物理的小論文3
“物理”不僅僅有著物質(zhì)客觀世界許多絕妙的必然,也蘊(yùn)含人類社會(huì)的諸多道理。曾有報(bào)道說,有生命的植物擁有人類一樣敏感的情感!那么,作為物理的研究對(duì)象——客觀世界的物質(zhì),“物”所體現(xiàn)的“理”,又是怎樣凸現(xiàn)萬物的情感世界呢?
力的定義是:“力是物體對(duì)物體的作用”,力的典型特點(diǎn)是“相互性”。換而言之,一個(gè)物體是無法產(chǎn)生力的作用的.。成語,“孤掌難鳴”,就生動(dòng)地形容了力產(chǎn)生的條件!只有學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生力量,對(duì)一個(gè)國、一個(gè)家都是這樣,“團(tuán)結(jié)就是力量”、“家和才會(huì)興旺”。如果我們理解了概念的真正內(nèi)涵,就能體會(huì)到物質(zhì)世界與人類社會(huì)的總是相通的道理。也就不會(huì)覺得物理它是那么地“高深”,也會(huì)懂得在今后的人生路上怎樣走好自己的每一步、怎樣為人處事了。
彈力乃產(chǎn)生于發(fā)生彈性形變的物體之間。我們通常會(huì)以彈簧的彈力作為典型案例,當(dāng)增大拉長(zhǎng)或壓縮的程度時(shí),可以增大彈力,但超過了某個(gè)限度,彈力隨之消失。物質(zhì)世界是多么準(zhǔn)確地反映著我們的生活和處事啊。古人云“物及必反”就是如此道理呀。緊張和放松,追求和淡然,嚴(yán)肅和輕快,太多太多,都得有個(gè)度啊。我們的執(zhí)者你可知道這個(gè)道理嗎?不要吧你的下屬看成自己的下人,對(duì)他們要懂得用情來柔化施壓,在一個(gè)限度內(nèi),有張有弛,只有這樣才能產(chǎn)生最好的“彈力”。其實(shí)這樣的物與理又何止于此呀。
總之,物理是一門自然科學(xué),很嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的學(xué)科。它告訴人們?cè)谌松幨聲r(shí)要注重情感價(jià)值,世界是大家的世界,地球?qū)儆谖乙矊儆谒,天下乃天下人之天下也。只有萬事萬物和諧地生存自己才會(huì)快樂,和氣生才、平安是福、健康才是福啊!
物理的小論文4
摘要:
物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,只有學(xué)生掌握了概念,才能用概念來分析問題,解決問題,使學(xué)生感到物理易學(xué),愛學(xué)。如果學(xué)生對(duì)概念膜糊不清,對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)內(nèi)容帶來不利的影響,就無法用它來分析問題和解決問題,一但學(xué)習(xí)受阻,學(xué)生就怨學(xué)。
關(guān)鍵詞:想學(xué) 愛學(xué)物理概念
初二學(xué)生從小學(xué)就開始初步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),到了初二就比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然科學(xué)――物理的一些初步知識(shí)。要使學(xué)生愛學(xué)物理,學(xué)好物理,是我們物理教師共同探索的事情?鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!
楊振寧博士說:“成功的密訣是興趣”。興趣是促進(jìn)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué),愛學(xué),教學(xué)才能做到事半功倍。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?本人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。
一、通過趣味的物理實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
初二學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)。當(dāng)他們看到一些自然現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事情,都會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),在物理課前就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲,這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的思惟。
例如:有的老師課前是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:“我們今天看到的汽車、火車,車頭里面的發(fā)動(dòng)機(jī)是瓦特這位物理學(xué)家發(fā)明出蒸汽機(jī)的基礎(chǔ)上改進(jìn)過來的;瓦特這位科學(xué)家從小就善于思考、勤學(xué)好問,有一天他燒開水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)燒開后的水蒸氣向上推動(dòng)鍋蓋,使鍋蓋上下振動(dòng),他用力壓住鍋蓋,水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來,這一現(xiàn)象使他得到啟發(fā),他想:“水蒸氣的力氣很大,能不能利用它來制造動(dòng)力機(jī)呢!
于是他通過大量的試驗(yàn),終于發(fā)明出了蒸汽機(jī),蒸汽機(jī)可以用來帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電、帶動(dòng)打米機(jī)打米、帶動(dòng)織布機(jī)織布,還用來制造火車、汽車、輪船等等,他為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。他取得的成果,是他平時(shí)注意觀察、善于思考,勤于動(dòng)手加用汗水換來的結(jié)果。用磁鐵同極互相排拆作用,演示物體(磁體)的懸浮,使物體(磁體)飄浮在空中。
轉(zhuǎn)動(dòng)交直流發(fā)電機(jī)使小電珠發(fā)光。用小喇叭的兩根線斷續(xù)接在小電池的正負(fù)極,使紙盆發(fā)出聲音。他用導(dǎo)線斷斷續(xù)續(xù)接電池的兩極,使收音機(jī)發(fā)出咯咯的響聲。通過講和演示,使學(xué)生知道,注意觀察可以掌握自然規(guī)律,通過掌握自然規(guī)律來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,為人類生活服務(wù);同時(shí)學(xué)生在思考,為什么物體能夠懸浮,為什么線圈轉(zhuǎn)動(dòng)又能使電燈泡發(fā)光,為什么紙盆會(huì)發(fā)出聲音,為什么收音機(jī)會(huì)發(fā)出咯咯的響聲。
這些實(shí)驗(yàn)的演示都會(huì)給學(xué)生帶來好奇,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂,為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過提高教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教研活動(dòng)中,我們聽了一些老師的課,都認(rèn)為這些老師教學(xué)比較好,但有的學(xué)生卻說:“我們愛聽C老師上課,不愛聽D老師上課。”根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),我發(fā)現(xiàn),老師在教學(xué)的過程中情態(tài)不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也不同,學(xué)習(xí)的積極性不同,教學(xué)效果也就不同。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑,它給我?guī)砹颂痤^。
例如:上《光的現(xiàn)象》這一章時(shí),帶著微笑走進(jìn)課堂,這樣引入新課:“早晨陽光照在大地上,使我們看見了五顏六色的景物,有了光我們才能在學(xué)校學(xué)習(xí)、才能進(jìn)行各種活動(dòng),植物才能生長(zhǎng)。同學(xué)們,假如沒有光這個(gè)世界將是一個(gè)什么樣的世界?”。學(xué)生以寬松的心態(tài)回答:“一片漆黑的世界”、“什么都看不見的世界”、“人不能學(xué)習(xí)”、“人不能勞動(dòng)”、“人不能生存”……我接著:“既然光是那么重要,光現(xiàn)象有什么規(guī)律,它是如何為人類服務(wù),我們?cè)鯓痈玫乩盟?下面我們就來共同學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)――光的'傳播(扳書)。
接著我問同學(xué)們,在日常生活中我們看見哪些物體能發(fā)光?學(xué)生回答:“太陽”、“電燈”、“點(diǎn)燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時(shí)我打斷學(xué)生的回答,問:“同學(xué)們想一想,月亮能發(fā)光嗎?有的學(xué)生說:“能發(fā)光,因?yàn)橥砩纤樟链蟮亍庇袀(gè)學(xué)生想了想說:“好象不能,因?yàn)橛袝r(shí)我只看見有小部分亮,如果能發(fā)光應(yīng)該全部亮才對(duì)”。我接著說:“月亮不發(fā)光,是太陽光照亮了它,是它把太陽光反射到地球上!背嗽铝镣,上面講的太陽、電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都屬于光源(扳書),大家想想還有哪些是屬于光源?學(xué)生回答:“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲……”微笑給在課堂中使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然,感到輕松愉快、課堂氣氛活躍,和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果也特別好。
我深深感到:微笑是教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的技巧,也是一種教學(xué)藝術(shù),能達(dá)到事半功倍到的效果。
三、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理概念是整個(gè)物理學(xué)體系的基礎(chǔ),物理概念是物理教學(xué)的核心。李政道曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)物理的首要問題是要弄清物理學(xué)中的基本概念”。物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,只有學(xué)生掌握了概念,才能用概念來分析問題,解決問題,使學(xué)生感到物理易學(xué),愛學(xué)。如果學(xué)生對(duì)概念膜糊不清,對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)內(nèi)容帶來不利的影響,就無法用它來分析問題和解決問題,一但學(xué)習(xí)受阻,學(xué)生就怨學(xué)。
因此,對(duì)物理概念的教學(xué),盡量運(yùn)用生活中的事例形象地幫助學(xué)生理解概念。如:本人講到電壓這一節(jié)課時(shí),用兩個(gè)100ml的注射器(除去活塞),用一根透明膠管連接,倒入帶色的水,水位到兩個(gè)注射器的一半為宜,當(dāng)兩個(gè)注射器里的水位相平時(shí),沒有水位差,也就沒有水壓,管子中沒有水流;當(dāng)把其中一個(gè)抬高,就產(chǎn)生了兩個(gè)容器內(nèi)的水位差,形成了水壓,管子中就有了水流。閉合電路使小電珠發(fā)光,按上推理,(從黑板上的電路圖分析)不難想象,電源兩端存在電位差,這個(gè)電位差形成了電壓,有了電壓,有了電壓,導(dǎo)線中就有電流通過。形象而有趣的教學(xué),使學(xué)生明確了電壓的形成,從而掌握了電壓這個(gè)概念。
“課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙,教學(xué)則是具體的施工過程”,在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用情感、趣味都能激發(fā)學(xué)生的興趣,只要我們認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,吸取別人先進(jìn)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的的教學(xué)思路,讓學(xué)生在每一節(jié)課中都得到樂趣,使每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘,從而提高物理課堂教學(xué)的效果。
物理的小論文5
一、初二學(xué)生物理和心理特征
初二學(xué)生大多處于十四歲左右,正值青春期,生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化,也開始導(dǎo)致了學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大變化。這一時(shí)期,學(xué)生對(duì)任何求知事物都具有旺盛求知欲,對(duì)各種新鮮事物特別感興趣,好學(xué)好問并富有幻想,但是他們高昂學(xué)習(xí)熱情往往是短暫,對(duì)任何事情都只是“三分鐘熱情”,缺乏毅力。而且現(xiàn)在學(xué)生許多都是獨(dú)生子女,由于家庭過分溺愛,致使學(xué)生面對(duì)困難,面對(duì)失敗,面對(duì)冷落時(shí),極易“崩潰”。耐挫性較差,當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點(diǎn),比如個(gè)性張揚(yáng),有自己個(gè)人見解,創(chuàng)新和拼博精神較強(qiáng),充滿活力。這些正是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì),建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所必需精神元素。
二、義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)
“物理乃萬物之理”,這些道理有深有淺,而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革,特別是現(xiàn)在如火如荼開展新課程改革,使義務(wù)教育階段物理課程難度一降再降,現(xiàn)在義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨,培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)學(xué)科。物理研究起源于生活,又高于生活,初二物理經(jīng)過教育專家認(rèn)真編排后,從科學(xué)之旅講起,從人們生活中最簡(jiǎn)單聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入,再進(jìn)一步講解近現(xiàn)代功勛卓著電和磁,九年級(jí)再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識(shí),這樣精心編排使初二學(xué)生對(duì)物理認(rèn)知,從生活中最簡(jiǎn)單最常見事物開始學(xué)習(xí),完全符合學(xué)生由易到難認(rèn)知規(guī)律。在聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象中有許多智趣實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué),熱愛科學(xué),使用科學(xué),創(chuàng)新科學(xué)宏偉目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展。
三、物理教師切實(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變,認(rèn)真履行主導(dǎo)作用
農(nóng)村物理教師要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求,不要加重義務(wù)教育階段物理課程難度,認(rèn)真全面做好學(xué)生減負(fù)工作,但是我們農(nóng)村物理教師應(yīng)當(dāng)把初二學(xué)生減小包袱,要自覺自愿背到自己肩上,通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法,博覽最新物理科技動(dòng)態(tài),增長(zhǎng)豐富自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,做到“學(xué)生減負(fù),老師增富”。在教學(xué)中緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn),農(nóng)村物理教師充分發(fā)揮物理科實(shí)驗(yàn)豐富和貼進(jìn)生活特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,我們廣大農(nóng)村物理教師積極轉(zhuǎn)變教師職能,做好主導(dǎo)工作,做好服務(wù)工作,切實(shí)保證教育教學(xué)質(zhì)量不降反升。“有趣學(xué)就是玩,有益玩就是學(xué)”。針對(duì)初二學(xué)生生理和心理特征,以及義務(wù)教育階段物理課程特點(diǎn)。我就多年來物理教學(xué)中體會(huì)及做法簡(jiǎn)單講解一下,希望能起到拋磚引玉作用。
(一)認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),開發(fā)智趣實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“玩中學(xué),學(xué)中樂”一直是我們教育改革追求目標(biāo)。開學(xué)伊始初二第一節(jié)課物理教師通過演示幾個(gè)有趣實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲,引起學(xué)生濃厚興趣,演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有極其重要地位,丁肇中曾說:“自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),特別是物理學(xué),它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生!币粋(gè)好物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。
(二)把握課堂提問方法
“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問技術(shù),他教學(xué)是不易成功。”初二學(xué)生剛剛接觸物理這門新課程,自身年齡較小,好奇心和求知欲都較強(qiáng),自我控制能力較差,注意力容易分散,常常是三分鐘熱度。提問過程中應(yīng)該怎樣把握是我們初二物理老師應(yīng)該注意一個(gè)重要方面。
1.從生活中點(diǎn)滴進(jìn)行提問
在講解聲音產(chǎn)生時(shí),可以讓全班同學(xué)用一只手輕輕摸在自己聲帶附近,然后讓學(xué)生朗誦一首小詩。學(xué)生朗誦完后,進(jìn)行提問:“同學(xué)們朗誦得真好,那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生嗎?”(學(xué)生回答什么都有)然后先不要給出正確答案接著提問:“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺?”通過學(xué)生平時(shí)發(fā)生在身邊但又沒注意波浪層層深入提出問題,讓初二學(xué)生深切感覺到物理就在身邊同時(shí),還讓學(xué)生逐步掌握探究基本方法,使學(xué)生自己去探索物理知識(shí),獲得成就感,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。
2.從有趣事物中進(jìn)行提問
例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)候,老師可以提問:表演氣功大師,為什么在胸前放一塊石板后,再用鐵錘敲打?或躺在布滿鐵釘木板上睡覺,這時(shí)可讓學(xué)生想,若是一根鐵釘,這位大師他還敢睡在上面嗎?……。這些問題,猶如一石激起千層浪,把學(xué)生思維及進(jìn)帶入活躍狀態(tài),使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。
(三)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)評(píng)價(jià)
“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平,更要關(guān)注他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中所表現(xiàn)出來情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心!睂(duì)初二學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要,初二學(xué)生剛接觸物理這一新學(xué)科,由于生理和心理特征影響,他們對(duì)物理有著強(qiáng)烈求知欲和興趣。他們會(huì)有許許多多老師認(rèn)為奇怪荒誕想法,甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)。我們物理教師對(duì)初二學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多用賞識(shí)眼光看待他們,誠懇話語引導(dǎo)他們,在批改作業(yè)時(shí)常加入激勵(lì)字詞,不要挫傷他們學(xué)習(xí)物理積極性,使學(xué)生逐步樹立學(xué)好物理信心。對(duì)于他們錯(cuò)誤觀點(diǎn)我們也要加以循循善誘,切不可一斃了之,更不可不了了之,對(duì)于一些較復(fù)雜問題可以用簡(jiǎn)練語言進(jìn)行講解。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),不可任意胡為,從開始就要讓學(xué)生求知真理,避免以后學(xué)生死鉆牛角尖,延誤了學(xué)生科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。
物理是一門智趣橫生科學(xué),它充滿了智慧和樂趣,讓我們充分感覺物理和生活中樂趣吧;物理是一門建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可或缺科學(xué),沒有物理學(xué)發(fā)展,今天世界就不會(huì)如此豐富多彩;物理是一門極富人生哲理科學(xué),學(xué)好物理有利于學(xué)生建立唯物論觀點(diǎn),破除封建迷信活動(dòng),樹立科學(xué)世界觀。讓學(xué)生成為農(nóng)村學(xué)科學(xué)、除迷信、用科學(xué)、促生產(chǎn)生力軍,這對(duì)農(nóng)村孩子來說尤為重要,這對(duì)提高我國農(nóng)村文化素質(zhì)有重要意義。我們廣大農(nóng)村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學(xué)生心,使他們愛物理、學(xué)物理、用物理,為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化增磚添瓦。他們是未來、是希望,抓住他們就是抓住未來,抓住希望。
物理的小論文6
物理教學(xué)要將物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力,讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué),使用生活中常見的物品充當(dāng)儀器,讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中,很多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的,初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性,才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí). 初中生的好奇心非常強(qiáng),教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn),他們的興趣非常高漲,總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來. 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性,讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識(shí),提高學(xué)習(xí)的熱情. 教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn),合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí).
例如,在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿了水,將口徑相對(duì)較小的試管壓入在大試管中倒過來,觀察小試管是否會(huì)掉下來. 同學(xué)們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn),小試管不但不會(huì)掉下來,反而還會(huì)不斷地上升. 學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的好奇心,教師再加以引導(dǎo): 同學(xué)們,你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎? 接下來,我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng). 這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升.
二、有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識(shí)的延伸,也是物理教學(xué)課堂的重要組成,對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué),能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,讓學(xué)生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度,有的小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力.對(duì)于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn),教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論,讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn). 在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要和教材緊密的聯(lián)系,讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn),又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法.教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵,所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn),保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排,讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作. 若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集、設(shè)備簡(jiǎn)單、沒有操作危險(xiǎn)的話,可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn). 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如,在講“聲音”后,教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話; 在講“照相模型”時(shí),教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī); 在講“汽化和液化”后,教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn); 等等. 這樣,學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升.
三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散
初中物理的知識(shí)很難理解,教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解,學(xué)生就會(huì)感覺到厭煩和枯燥,若是結(jié)合著物理實(shí)驗(yàn),就能夠提高物理知識(shí)的理解. 教師可以使用生活實(shí)例,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)思考,完成物理理論知識(shí)的`學(xué)習(xí). 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ι罴由罡形,了解到更多的物理知識(shí). 為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候加強(qiáng)生活應(yīng)用的支撐,讓學(xué)生能夠通過表象看本質(zhì).
例如,在講“力的相互作用”時(shí),教師可以這樣引入: 我們?cè)诹锉臅r(shí)候向前推別人,自己就會(huì)后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃,船就會(huì)向前走.又如,在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí),教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥,親自動(dòng)手選擇一條小船,將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)和家庭生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)能力.
因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)在課堂上很難完成,因此教師就可以和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境. 家長(zhǎng)要保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人身安全,主動(dòng)地提供物理實(shí)驗(yàn)的材料,并且能夠配合著學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn). 家長(zhǎng)要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流,了解物理實(shí)驗(yàn)的方法,盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長(zhǎng)陪伴著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中,還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗(yàn)的成果,提高自信心.總之,在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胄?shí)驗(yàn)教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力,因此教師要做好引導(dǎo)工作,做好小實(shí)驗(yàn)教學(xué).
物理的小論文7
今天,人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就,無不是建立早年科學(xué)家們對(duì)身邊鎖事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)之上,在學(xué)習(xí)中,我們要樹立科學(xué)意識(shí),大處著眼,小處著手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學(xué)》,它有2冊(cè),第一冊(cè)叫《有趣的物理》,第二冊(cè)叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎(jiǎng)。它的作者是韓國作家李智賢,她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊(cè)《有趣的物理》,一共有13本書,每一本講一個(gè)物理現(xiàn)象。這套叢書包含了:物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的.旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒,咔嗒,粘住了》和《大象也可以被舉起來》,它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識(shí),語句充滿童真,講的是發(fā)生在我們?nèi)粘I钪械奈锢碇R(shí),很生動(dòng),將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子,讀完以后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來文中的“她”也會(huì)問這個(gè)問題呀?這個(gè)問題一點(diǎn)也不傻?原來答案是這樣的!太神奇了!
飛機(jī)是怎么飛起來的?天空中為什么有彩虹?船為什么能在水中浮起來?……這些問題的答案就在這套叢書里,快翻開這套叢書找一找答案,看一看里面的內(nèi)容吧!
物理的小論文8
暢游物理之海,體味物理之愛。
——題記
初識(shí)你時(shí),便一見傾心,為你的神奇、靈魂、調(diào)皮所迷戀。
愛你的神奇
初入物理之海,首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈,挺起肚子,便是凸透鏡,聚光于鏡;當(dāng)你一彎腰,又成了凹透鏡,散光于鏡,化光成一道道光纖;當(dāng)你身處模型之中,你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師,當(dāng)物像徘徊在二倍焦距左右,你更是將其像放倒,隨意把人家等大、放大或縮;當(dāng)它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí),你便滅其像,嚇得它連忙跳過,才使得其像放大于其后,它便再不敢造次了。
神奇如你,我已不能自拔地愛上了你的神奇。
愛你的靈動(dòng)
你是靈魂舞者——光。當(dāng)你射向玻璃時(shí),你便會(huì)靈巧一躍,彈起一束光。你總把兩角調(diào)節(jié)的那樣完美,使不搭的法線也生機(jī)勃勃。當(dāng)你跳起折射舞時(shí),還總是獻(xiàn)殷勤似的讓空氣當(dāng)老大,卻不管同為介質(zhì)的'水,那仿佛是被你設(shè)計(jì)的。入空氣角總比入水角度數(shù)大許多,在你靈魂的軀體下,連介質(zhì)也被分了層。
靈魂如你,我已不能自拔地愛上了你的靈動(dòng)。
愛你的調(diào)皮
你學(xué)習(xí)了自然魔法,化身自然使者,將固、液、氣轉(zhuǎn)換得輕松自如。是誰讓水變冰,冰變水呢?這便是你的魔法——熔化和凝固吧,這個(gè)調(diào)皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無水;用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠,又嫻熟地使用液化和汽化,讓人家液體忙亂得不可開焦,那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。
調(diào)皮如你,我已不能自拔地愛上了你的調(diào)皮。
雖然初涉你,但我卻對(duì)你有了深深的愛意,無法替代!
物理的小論文9
1前言
一個(gè)成功的學(xué)術(shù)研究絕對(duì)不是建立在一個(gè)人的努力之上得來的,正如奧斯特洛夫斯基所說:“不管一個(gè)人多么有才能,但是集體常常比他更聰明和更有力量。”物理科學(xué)理論的形成是建立在無數(shù)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。每一項(xiàng)政策的出臺(tái)都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體在背后的付出,每一項(xiàng)著名的理論的得出,它的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì),只有眾人團(tuán)結(jié)在一起才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求?現(xiàn)在需要的是懂得團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生,這是當(dāng)代社會(huì)賦予他們的使命。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在的問題
教師都曾走過學(xué)生時(shí)代,由于存在對(duì)新生事物的好奇心,通常在上課的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的熱愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂書本知識(shí)的傳播,當(dāng)把合作小組的計(jì)劃告知的時(shí)候,出于好奇心,學(xué)生熱情高漲,紛紛選擇搭檔,好在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候可以合作。但是,隨著教學(xué)計(jì)劃的開展,物理實(shí)驗(yàn)小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問題便會(huì)出現(xiàn),這些問題大大降低了合作的效用,減小了學(xué)生那種對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。分組問題為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化,將分組的問題交予學(xué)生自行安排,這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績(jī)的差異,學(xué)生平時(shí)所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實(shí)驗(yàn)搭檔的時(shí)候,教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的,尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔?墒窃谏险n的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的小組水平差異太大,優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組,那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不會(huì)的那些學(xué)生又組在了一組,平時(shí)玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績(jī)更加優(yōu)異,一般的小組要解決的問題還是難以解決,那些玩得好的學(xué)生上課的時(shí)候完全忘記了自己的任務(wù),總在開小差,聊天去了。合作問題撇開分組的問題,發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程之中,通常也是問題百出,往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過程中由于大家各執(zhí)己見,意見不盡相同,然而又由于學(xué)生都比較倔強(qiáng),通常在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)鬧得不歡而散,使得實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)。面子問題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績(jī),加強(qiáng)對(duì)問題的理解,在分組的時(shí)候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配,希望借此幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,利用團(tuán)隊(duì)合作的精神以及集體的榮譽(yù)感讓他們完成任務(wù)?墒怯捎谝话愕膶W(xué)生羞于將自己不會(huì)的問題提出來,甚至因?yàn)樵趦?yōu)秀學(xué)生面前怕出錯(cuò)惹得同學(xué)的嘲笑,更是連動(dòng)手操作的勇氣都沒有了。很多學(xué)生在回答問題時(shí)爭(zhēng)先恐后,亂成一團(tuán),毫無組織紀(jì)律可言。忘記職責(zé)有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中忘記自己的職責(zé)是做實(shí)驗(yàn),探究物理原理,讓自己的知識(shí)更加充實(shí),而在實(shí)驗(yàn)的過程中一味地在聊天。
3解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在問題的對(duì)策
為了提高學(xué)生的成績(jī),為他們提供更多的物理知識(shí),開拓更多的物理創(chuàng)新思維,培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也增加學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解,了解物理原理的來源,對(duì)于小組合作教學(xué)方法存在的問題具體提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。首先,既要考慮教學(xué)方法的人性化,也要提高學(xué)生解決問題的能力,在分組時(shí)給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利,但是教師也應(yīng)該在一旁指導(dǎo),使得學(xué)生分組時(shí)優(yōu)秀與一般搭配,順利地完成分組。其次,團(tuán)隊(duì)合作的精神是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求,學(xué)校應(yīng)該積極開展關(guān)于此類的課程教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神,明白當(dāng)中的重要性,為國家人才建設(shè)做出貢獻(xiàn),盡心培育祖國的未來。在之前由于設(shè)備的原因,在物理教學(xué)方面,通常只是教師在課堂上說,學(xué)生在下面聽著,很多物理現(xiàn)象由于外部原因而無法向?qū)W生展示,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽著無趣,教師也會(huì)失去教學(xué)的熱情。這樣的`教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實(shí)踐的效果好。親身實(shí)踐,自己動(dòng)手實(shí)踐不僅可以開拓學(xué)生的思維創(chuàng)造,而且可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓他們真真正正提起學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了,國家重視教育的發(fā)展,在教育方面的投入不斷加大,給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設(shè)備,新增的設(shè)備給教學(xué)實(shí)踐帶來福音,學(xué)生再也不用憑借想象來聽教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的有關(guān)課程時(shí)便可以不用再空講,而是帶著學(xué)生實(shí)驗(yàn),在傳授光的知識(shí)時(shí)常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實(shí)驗(yàn)。起初在物理實(shí)驗(yàn)課程之中,讓每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí),通常會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實(shí)驗(yàn),而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生無法按時(shí)完成實(shí)驗(yàn),甚至有時(shí)不知從何下手的現(xiàn)象。由于缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),學(xué)生往往會(huì)為了自身的榮譽(yù)而不愿意去幫助其他的學(xué)生;而那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生往往又會(huì)因?yàn)楹π撸缓靡馑级哂谡?qǐng)教。這樣的問題在教學(xué)中是比較嚴(yán)重的。經(jīng)過不斷地實(shí)踐,為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì),在物理實(shí)驗(yàn)課上采用小組合作的方法,用以提高學(xué)生對(duì)問題的理解,掌握物理理論知識(shí)。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,而且可以為學(xué)生將來參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ),因?yàn)樗麄儚男【团囵B(yǎng)了可貴的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。再次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是身體的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)更加重要,應(yīng)該增設(shè)心理教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過程中什么是“不恥下問”,這樣有利于團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)現(xiàn),也有利于成績(jī)的提高。在實(shí)驗(yàn)完成之后回答問題的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)守課堂紀(jì)律,按照順序,一個(gè)個(gè)慢慢來,這樣也會(huì)有利于知識(shí)的吸收以及問題的解決。最后,針對(duì)學(xué)生上課愛說話忘記自己職責(zé)的問題,教師應(yīng)該加強(qiáng)思想教育,明確其自身的職責(zé),在學(xué)習(xí)中馬虎不得,應(yīng)該穩(wěn)重。
4總結(jié)
正所謂,天時(shí)不如地利,地利不如人和。學(xué)無止境,學(xué)習(xí)的道路是遙遠(yuǎn)的,在學(xué)習(xí)的道路上少不了合作,世界上哪一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的背后不是有一個(gè)默默無聞的團(tuán)隊(duì)?因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作,補(bǔ)缺補(bǔ)差,善于傾聽解決問題,最后到達(dá)成功。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個(gè)突破,也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的重要舉措。
物理的小論文10
摘 要:物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手,以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:自然科學(xué) 生活實(shí)踐探索 物理現(xiàn)象
一、從自然現(xiàn)象中探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象
我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過它涉及哪些物理知識(shí)呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當(dāng)溫度降至露點(diǎn)時(shí),地面物體附近空氣中的水蒸氣便達(dá)到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴,這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒,這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下,而且地面以上稍遠(yuǎn)處的空氣溫度也降到了露點(diǎn),那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細(xì)小的水滴,這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下,若露點(diǎn)高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細(xì)小的水滴便是云,而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)凝結(jié)而成。
二、從物體的功能出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理
我們學(xué)習(xí)了物理就會(huì)知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來說吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著不同的功能:
1 測(cè)量功能
我們知道,在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2 緊壓功能
許多機(jī)器自動(dòng)供料,自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3 復(fù)位功能
彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來復(fù)位的。例如,許多建筑物大門的合頁上都裝了復(fù)位彈簧,人進(jìn)出后,門會(huì)自動(dòng)復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4 緩沖功能
在機(jī)車、汽車車架與車輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來減緩車輛的顛簸?梢宰屛覀?cè)诔塑嚂r(shí)更舒適。
三、從物體性質(zhì)出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理
1.在冬天我們經(jīng)?吹胶芏辔萃獾乃軙(huì)損壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時(shí),水會(huì)結(jié)冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結(jié)冰時(shí),體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí),體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過生活中的物理現(xiàn)象,可以逐步樹立同學(xué)們的科學(xué)意識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的'思維方式等。 樹立科學(xué)意識(shí),大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,還要學(xué)會(huì)把物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
2.運(yùn)用類比或舉一反三,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到很多的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用類舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中,可以運(yùn)用類比的方法,使學(xué)生舉一反三,以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力!鄙磉叺氖挛锸侨≈槐M的,對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說,更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的,用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律,學(xué)生聽起來熟悉,接受起來也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意,經(jīng)?偨Y(jié),就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。
物理的小論文11
摘要:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教材增加了部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這充分體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的重要地位。在初中物理的眾多實(shí)驗(yàn)中,力學(xué)實(shí)驗(yàn)占有極其重要的地位,它在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議,供有關(guān)教師參考借鑒。
關(guān)鍵詞:初中物理;力學(xué)實(shí)驗(yàn);初中生
初中物理對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有一定的影響,因此,廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。而作為初中物理重要組成部分的力學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而,初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)于初次接觸物理的學(xué)生而言有著較大的困難,這就需要廣大初中物理教師積極引導(dǎo)學(xué)生,從而提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
一、初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
近年來,我國的初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步與成績(jī),然而由于各種因素的影響,還存在著一些較為尖銳的問題。例如,初中物理教師在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)建議的教學(xué)計(jì)劃來開展相關(guān)工作,僅依照自身的經(jīng)驗(yàn)來制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo),這就導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)具有一定的盲目性,在教學(xué)過程中不能兼顧一些重要的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從而導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率較低。
另外,我國大部分初中學(xué)校的力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施在數(shù)量、種類上存在著嚴(yán)重的不足,已有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)還給力學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作埋下了較大的安全隱患。
除此之外,部分物理教師沒有照顧到學(xué)生整體的力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)工作中,只關(guān)注成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí),使原本物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就有困難的學(xué)生更加落后,從而使得其逐漸喪失對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣與信心,這顯然不利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。
二、如何改進(jìn)初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足
筆者針對(duì)初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出了若干改進(jìn)措施,具體如下:
1、教師應(yīng)當(dāng)參照新課標(biāo)的教學(xué)建議
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)有關(guān)教育專家與學(xué)者細(xì)致討論后制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),因此具有較強(qiáng)的科學(xué)性與普適性。所以,廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)依照新課標(biāo)的具體建議,合理安排教學(xué)目標(biāo),從而使教學(xué)進(jìn)度能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng),從而充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能。
2、加大物理實(shí)驗(yàn)器材采購力度
俗話說:“巧婦難為無米之炊!笨v使初中物理教師不遺余力地開展物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,但如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)器材或者現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材太陳舊,學(xué)生仍舊無法正常地展開物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)器材方面的'資金投入,采購一些安全、可靠且較為新式的實(shí)驗(yàn)器材,同時(shí)對(duì)已經(jīng)損壞、老化的物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修和檢查,避免安全事故的發(fā)生。
3、組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩,尤其是在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)感覺吃力。這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)技能較差。如果初中物理教師無法采取有效的方法及時(shí)地解決上述問題,可能會(huì)使學(xué)生的困難愈來愈多,積重難返。為此,筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積極參與到集體的討論之中。
例如,筆者曾經(jīng)在“光的反射”一課中,將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,再讓小組學(xué)生根據(jù)自己的愛好特點(diǎn)選擇不同的工作。很快學(xué)生就明確了各自的職責(zé),有的負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)器材,有的做實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄工作,其他學(xué)生負(fù)責(zé)查找相關(guān)的資料。在此過程中學(xué)生都在認(rèn)真地進(jìn)行討論,積極地解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,整節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
需要特別指出的是,由于初中生的自控能力相對(duì)較差,初中物理教師在開展小組討論活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意維持課堂紀(jì)律,避免部分學(xué)生出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象。
4、注意提升教學(xué)趣味性
如果教師依舊采用較枯燥的教學(xué)模式展開教學(xué)工作,長(zhǎng)此以往非常容易使得學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師要適當(dāng)增加一些教學(xué)游戲到力學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中,并且積極提升語言的幽默性。在教學(xué)語言的節(jié)奏上應(yīng)當(dāng)追求抑揚(yáng)頓挫的效果,如此便能極大程度地吸引學(xué)生的注意力,從而使得物理課堂教學(xué)效率得到有效的提升。
初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭踔猩岣咂淇茖W(xué)素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)技能,并且學(xué)生在解決力學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問題的過程中,能在一定程度上提升其邏輯思維能力,這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。教師應(yīng)當(dāng)積極尋求新式物理教學(xué)方法,開展合理的教學(xué)活動(dòng),突出初中生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主體地位,從而引導(dǎo)其更好地掌握相關(guān)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
參考文獻(xiàn):
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物理的小論文12
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前,老師鄭重地對(duì)我們說:“初二是分水嶺,好的有可能會(huì)變差,差的也會(huì)有很大可能會(huì)變好,為什么呢?”老師停了停繼續(xù)說:“數(shù)學(xué)會(huì)變難,語文會(huì)更難,歷史,政治也會(huì)隨之變難,而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門理科物理。” 聽到這里,我突然聯(lián)想到大人們常議論的話題:為什么初一普遍女生好,而不少男生初二會(huì)突然變好,這其中有一個(gè)很大的原因是因?yàn)橛辛诉@門理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解,需要足夠的思維能力,反正說到底——初二開始,智商,顯得更加重點(diǎn)!”我自認(rèn)為我的智商不錯(cuò),花點(diǎn)力氣,我應(yīng)該突飛猛進(jìn)。
物理是最實(shí)用的一門科目,因?yàn)樗囊磺卸荚从谏,一切都可以通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來證明,而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛因斯坦,牛頓,霍金……都是對(duì)物理有著自己獨(dú)到的見解,才享譽(yù)世界的,F(xiàn)在學(xué)好物理,不僅能對(duì)生活有更深的了解,也能為自己當(dāng)偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著滿心的期待,我走進(jìn)上課的教室。
因?yàn)槭悄欣蠋,所以沒有多少廢話,直接開始上課了,第一堂講的是聲音。液體,固體,氣體都是可以傳遞聲音的,雖然這對(duì)于生活在地球上的人是廢話中的廢話,但似乎也難倒了不少的同學(xué),老師做了不少的實(shí)驗(yàn),希望通過最最基本的生活物品來讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺得物理應(yīng)該改個(gè)名字,叫“最搞人的生活問題”,我天生對(duì)音樂十分十分的不敏感,所以今天所學(xué)習(xí)的的響度,音調(diào),音色也是對(duì)自己的另一種考驗(yàn)。老師很和藹,也很愛笑,讓我不由聯(lián)想起了原來的'班主任——李老師,一樣的性別,一樣的笑容,就連牙齒也是一樣的,雖然已經(jīng)是初中生了,但想起原來的班主任還是會(huì)有點(diǎn)怕。
對(duì)了,我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情,老師剛開始上課,講第一點(diǎn)響度,突然從最后一排傳來了一陣打嗝聲,老師以為是外面的什么,所以沒在意,繼續(xù)講?珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說的做,從小聲打嗝,聲音慢慢變大,變大,老師這才注意到:這不是狗叫,是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁,老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬,靈機(jī)一動(dòng),以此為例,說:“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說明了響度,而我們?yōu)槭裁茨苈牫鰜硭浅燥柫,而不是餓肚子呢?對(duì)了,是因?yàn)橐羯辈焕⑹抢砜评蠋,反?yīng)就是快,在哄堂大笑之中,我們記住了今天所講的知識(shí)點(diǎn):聲源的振動(dòng)幅度越大,響度越大。距離聲源越遠(yuǎn),響度越小。我對(duì)這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽得格外專注,希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。
下課前,老師對(duì)我們提出警告:上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì)覺得有什么問題,下半學(xué)期才會(huì)慢慢的感覺到壓力。是啊,今天上完第一堂物理課,我沒感覺到壓力,但還是要時(shí)刻準(zhǔn)備著,畢竟這是理科中很重要的一門科目,五年后的大考,它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生,就因?yàn)槲锢淼昧藗(gè)B,盡管高考分?jǐn)?shù)很高,還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現(xiàn)在開始,我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的上每一堂物理課,加油!
物理的小論文13
我筋疲力盡地癱倒在床上,剛才那一場(chǎng)自行車比賽支透了我全部體力,“這該死的摩擦力!”我罵道,心里想:要是這世界上沒有了摩擦,該有多好,想著想著,我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識(shí)時(shí)務(wù)地響起,我從睡夢(mèng)中驚起,糟糕!要遲到了,我趕忙豎起,抓著衣服,卻發(fā)現(xiàn)衣服像泥鰍似的,怎么也抓不牢,原來沒有了摩擦力。好不容易穿好衣服,正要去刷牙洗臉,還未邁出幾步,就和大地來了個(gè)熱情擁抱,原來沒有摩擦力的阻礙,走路也是困難的。這一跤,我摔得不輕,可也顧不得那么多,拿著牙膏往牙刷上擠,可牙膏像著了魔似的,論怎樣都不肯和牙刷配合,往常像這樣的小事情,今天仿佛都變得特別困難,我費(fèi)了九牛二虎之力才把事情擺平。
當(dāng)我連滾帶爬走到街上時(shí),就被眼前的景象所驚呆了,只見各種汽車都橫七八拐地撞成一團(tuán),有的撞在房屋上,有的沖進(jìn)了行人道上,還有的“騎”在別的車上,司機(jī)死的死,傷的.傷,汽鳴聲到處響起,交通亂作一團(tuán),路上的行人也無法站穩(wěn),只好貼在地上,警察、醫(yī)生都無法趕到現(xiàn)場(chǎng),因?yàn)闆]有了摩擦力,他們無法行動(dòng)自如,街道上,哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片,簡(jiǎn)直像發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)禍一樣。
更糟糕的是,生產(chǎn)車間的流水線上,貨物都無法正常運(yùn)輸?shù)较渥永,而是集成一堆,使機(jī)器無法正常運(yùn)轉(zhuǎn),建筑工地的滑輪也不起作用了,向上運(yùn)輸?shù)乃、磚塊都從半空中落下來,飛機(jī)無法正常降落,火車無法正常運(yùn)行,就連樹上的小鳥因沒了摩擦力而抓不牢樹枝,拍著翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切,讓我目瞪口呆,叫苦不迭,這時(shí),遠(yuǎn)處一輛汽車向我沖了過來,“不要……”我嚇得大叫,連忙轉(zhuǎn)身逃走,……“撲通”一聲,我睜開雙眼,卻發(fā)現(xiàn)自己摔在地上,才發(fā)現(xiàn)這一切都是夢(mèng),然而想想夢(mèng)境,仍然是心有余悸。
看來,摩擦力的作用還真不小,我們的日常生活可不能少了摩擦力,雖然它阻礙了物體的運(yùn)動(dòng),消耗了能量,可是它起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的缺點(diǎn),我們可不能忽視它!
物理的小論文14
摘要:復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的總結(jié),通過復(fù)習(xí)使學(xué)生可以對(duì)以往學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,探析學(xué)習(xí)過程中的不足之處,為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過對(duì)初中物理中考復(fù)習(xí)對(duì)策進(jìn)行探析,以期為提升學(xué)生中考復(fù)習(xí)質(zhì)量,提供行之有效的理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:初中物理;中考復(fù)習(xí);對(duì)策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn),包括書本理論知識(shí)、公式、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜,在復(fù)習(xí)時(shí)需要使用一定方法,使復(fù)習(xí)更具成效,作為初中物理教師,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與復(fù)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn),使復(fù)習(xí)對(duì)策更富成效;诖,為了使當(dāng)今初中學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升,探究復(fù)習(xí)對(duì)策顯得尤為重要。
二、專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)主要針對(duì)中考考試主要題型展開復(fù)習(xí),以實(shí)驗(yàn)題、填空題、作圖題、選擇題、計(jì)算題以及綜合題為基礎(chǔ),期許通過專題訓(xùn)練,達(dá)到提高學(xué)生物理能力的目的。專題復(fù)習(xí)應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)框架,避免學(xué)生在繁復(fù)的專題復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理,失去物理復(fù)習(xí)興趣,降低專題復(fù)習(xí)積極性。為此,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn),凸顯專題復(fù)習(xí)效率:一是濃縮專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究,結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容,制定科學(xué)合理的專題復(fù)習(xí)系統(tǒng),避免題型冗余,浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間,消磨學(xué)生復(fù)習(xí)積極性;二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復(fù)習(xí)方法。隨著新課改深入發(fā)展,當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革,復(fù)習(xí)方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流,以學(xué)生個(gè)性化復(fù)習(xí)需求為基礎(chǔ),賦予專題復(fù)習(xí)新形式,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性,達(dá)到提高專題復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。例如,教師在進(jìn)行“單項(xiàng)選擇題”的復(fù)習(xí)時(shí),可以章節(jié)為基礎(chǔ),以游戲?yàn)檩d體開展專題復(fù)習(xí),如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節(jié)的“單項(xiàng)選擇”復(fù)習(xí)時(shí),借由競(jìng)賽形式,激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復(fù)習(xí)中的積極性,為了使學(xué)生更好參與到游戲化專題復(fù)習(xí)過程中,教師事先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位搜集單項(xiàng)選擇題,在課上向其他學(xué)生提問,教師以課堂秩序維持者身份,施行積分制度,對(duì)選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),提升學(xué)生復(fù)習(xí)積極性與物理學(xué)習(xí)自信心,同時(shí)達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。教師通過游戲化專題復(fù)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處與復(fù)習(xí)重點(diǎn),以此為核心開展高效課堂復(fù)習(xí),使復(fù)習(xí)始終圍繞學(xué)生個(gè)性化復(fù)習(xí)需求,達(dá)到提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐復(fù)習(xí)法
在物理復(fù)習(xí)過程中,存在許多有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟及結(jié)果的考試內(nèi)容,物理教師為了節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間,會(huì)在復(fù)習(xí)過程中跳過或弱化這一部分內(nèi)容,讓學(xué)生參照書本知識(shí)自行復(fù)習(xí),這會(huì)給學(xué)生帶來物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不重要的錯(cuò)誤信號(hào),使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理,影響復(fù)習(xí)成效。為此,初中物理教師應(yīng)擺正心態(tài),運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法,有機(jī)融入復(fù)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)體系的.復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)有效性。例如,教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復(fù)習(xí)時(shí),可啟動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式,以2~6人形式構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組,發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線路、電流表等設(shè)備,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,而后引導(dǎo)學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內(nèi)涵以及經(jīng)典例題,使物理復(fù)習(xí)可以理論聯(lián)系實(shí)踐,通過實(shí)踐可以使學(xué)生更好掌握實(shí)驗(yàn)步驟,以此為核心構(gòu)建知識(shí)體系,使物理復(fù)習(xí)更全面,達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段思想壓力較大,在緊張的復(fù)習(xí)過程中,適當(dāng)融入經(jīng)典實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí),可以在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí),放松學(xué)生緊繃的神經(jīng),置換復(fù)習(xí)緊張氣氛,達(dá)到為學(xué)生營建良好復(fù)習(xí)氛圍的目的。
四、查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法
中考物理復(fù)習(xí)與以往復(fù)習(xí)不同,主要面臨系統(tǒng)性物理知識(shí),復(fù)習(xí)內(nèi)容更為龐雜,學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)秉持以自身為復(fù)習(xí)主體的原則,在教師引導(dǎo)下,深入分析自身物理學(xué)習(xí)不足之處,明確復(fù)習(xí)方向,避免盲目復(fù)習(xí)錯(cuò)失復(fù)習(xí)重點(diǎn)的消極現(xiàn)象,達(dá)到查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)目的,使復(fù)習(xí)更富成效。為了使差缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法可以發(fā)揮積極作用,作為物理教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展高效復(fù)習(xí):一是進(jìn)行模擬試題訓(xùn)練。模擬試題是最為全面、系統(tǒng)的解題訓(xùn)練,教師規(guī)定學(xué)生以考試時(shí)間為基礎(chǔ),開展模擬試題訓(xùn)練,學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定習(xí)題,會(huì)使學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)顯露無遺,如公式記憶不牢固,理論知識(shí)理解不透徹以及實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)亂等問題,這些問題在以往復(fù)習(xí)過程中受到學(xué)生忽視,形成復(fù)習(xí)缺漏,通過模擬試題訓(xùn)練,學(xué)生可以針對(duì)復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展高效復(fù)習(xí),提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量;二是進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。進(jìn)行物理中考復(fù)習(xí)的目的是為了提高物理考試分?jǐn)?shù),使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中,提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識(shí)掌握能力較好,一旦進(jìn)入考場(chǎng)就出現(xiàn)緊張、健忘、計(jì)算錯(cuò)誤等消極現(xiàn)象,這均源于學(xué)生心理壓力較大,無法有效發(fā)揮復(fù)習(xí)成效。為此,教師應(yīng)在開展復(fù)習(xí)的同時(shí),鍛煉學(xué)生的考試心理,排解學(xué)生心理壓力,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)物理難題,提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)法時(shí),創(chuàng)新符合自己的復(fù)習(xí)方法,提高物理復(fù)習(xí)效率。
五、結(jié)束語
綜上所訴,初中物理復(fù)習(xí)需要學(xué)生以自身學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn),在教師引導(dǎo)下創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)效率,使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量得到有效提高,為學(xué)生獲取更高中考成績(jī),提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
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物理的小論文15
摘要:物理是源自于生活的科學(xué),它是祖先對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練,而物理上升到一定高度則會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生影響,物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán),互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對(duì)人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞:物理;力學(xué);熱學(xué);電學(xué);光學(xué)
從人類的起源開始,物理就一直伴隨著我們的生活,人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī),無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理,火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭,火讓人類的食物更加美味更加健康,使他們居住的環(huán)境更加溫暖,更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸,火種的保留使得他們每到一處都可以使用火,雖然他們并不知道摩擦生熱,能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理,但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī),沒有火,就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn),雖然此時(shí)的人類無法控制物理科技,但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水,就會(huì)漂浮在水面上,此時(shí)的物體會(huì)受到浮力,人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力,但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性,造出了木船,木船對(duì)于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明,雖然人類不知道它能承載多少重量,但是卻能利用它來往于其他的陸地,并且打撈一些魚類,通過船的發(fā)明,人類豐富了自己的食物系統(tǒng),并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通,進(jìn)行來往貿(mào)易,使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后,偉大的物理學(xué)家阿基米德,正苦苦求索如何測(cè)定王冠的體積,在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出,卻使他靈光一現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了浮力定律,以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋,終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘,他們可以對(duì)水中的船只進(jìn)行受力分析,得到船能承載多大的重量,更進(jìn)一步改造了這一工具,使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn),也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn),鄭和出海南洋,使得中國國威得以彰顯,哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,開拓了人類的視野,使得世界的全貌得以重現(xiàn),麥哲倫環(huán)球航行,證明了地球是圓的,揭開了人類心中對(duì)于地球的一層疑云。如果沒有船,可能人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還是天圓地方,美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中,可能各個(gè)國家也會(huì)老死不相往來,人類有如此的繁榮興旺,與物理科技是分不開的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下,自然是鐵球先落地,然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn),于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊(cè),伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球,同時(shí)下落,兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn):一根羽毛和鐵球相連,落下地面,正常來說羽毛比鐵球速度慢,會(huì)拉低整體的速度,但是兩個(gè)拴住一起重量增加,按照之前的理論應(yīng)該速度加快,因此,原結(jié)論被推翻,物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)境界,從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象,升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展,伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué),更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象,力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起,人類對(duì)于物理的理解不再膚淺,而且漸漸深入。
1946年2月15日,世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”(ENIAC)宣告研制成功!鞍D岚⒖恕惫彩褂昧18000個(gè)電子管,另加1500個(gè)繼電器以及其它器件,其總體積約90立方米,重達(dá)30噸,占地170平方米,需要用一間30多米長(zhǎng)的大房間才能存放,是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的,計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良,變成了集成電路式計(jì)算機(jī),投入了數(shù)據(jù)流,通訊技術(shù),人工智能和模式識(shí)別,辦公室自動(dòng)化,計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器,甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本,現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活,成為了人們娛樂工作生活的必需品,它徹底改變了人類的生活,解放了他們的雙手與思想,使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視,手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩,不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里,因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督,一旦做了違法的事,必定會(huì)盡人皆知,網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布,并且傳播正能量,豐富人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的'普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁。互聯(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多,比之傳統(tǒng)媒體,能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái),還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式,素不相識(shí)、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革,通過微博,即使是普通人也可以快速發(fā)送信息,并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。
然而,物理科技為我們帶來的未必都是好的影響,凡事有利必有弊。火雖然可以烤熟食物,可以取暖,但是也有人用火來作為攻伐的利器,排除異己,荼毒生靈,殘害同胞,船雖然可以承載人漂洋過海,來往貿(mào)易,但是也有人在船上裝載,征伐其他國家,通過武力使得對(duì)方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展,但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染,使得環(huán)境破壞,并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利,但是也會(huì)有很多人使用電不善,導(dǎo)致事故傷亡,計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì),但是電腦的出現(xiàn),也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦,竊取別人的資料,使用電腦病毒侵染別人的電腦,甚至于涉及到國家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷,但是卻讓人與人面對(duì)面的交流顯得淡薄,每個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號(hào),每個(gè)人都活在自己的世界里,電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂生活,但是卻讓人容易迷失自我,沉浸在電視劇里的世界無法自拔,卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切,其實(shí)都是源于人類心理的貪婪,惰性,欲望,等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理,好好地利用物理科技,必定會(huì)使人類的生活大放異彩。
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